蓮葉青青 教案

1、蓮葉青青【教學(xué)目標】1、認讀理解“種zhbng藕、糊回到、一臉欣喜”等詞語。2、借詞句有感情地朗讀課文，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。3、由“剪或不剪”問題入手，引發(fā)學(xué)生討論，并依據(jù)課文詞句說說理由。4、隨“討論”緊扣描寫祖母行為的詞句，前后進行比照閱讀，從中體會祖母對 蓮花的愛和為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。【教學(xué)重點】由“剪或不剪”問題入手，引發(fā)學(xué)生討論，并依據(jù)課文詞句說說理由?！窘虒W(xué)難點】抓住描寫祖母行為的詞句，前后進行比照閱讀，體會祖母對荷花的愛和為人 善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】討論問題，談?wù)勏敕?。緊扣詞句，讀中感悟，讀中理解，然后通過比照交 流，深化自己對課文內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)準

2、備】課件【教學(xué)課時】第一課時【教學(xué)過程】一、課題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天林老師第一次來我們班上課，給大家?guī)砹艘患娒娑Y，看（圖 片呈現(xiàn)），這是荷葉也叫蓮葉。（）的蓮葉？2、今天學(xué)的課文，題目中也告訴我們一個詞，（課件呈現(xiàn)“青青”），齊讀課 題。蓮：草字頭，草本植物，代表字的意思，是形旁；而里面的連是聲旁， 這是一個形聲字，注意筆順。請你們在課文題目旁邊端端正正地寫上一個“蓮”。（板書：課題）你能仿著這種ABCC形式的詞語再說幾個嗎？蓮葉（）3、下面我們就去讀讀課文，請大家捧起課本，默讀全文，遇到不認識的字詞， 可以與同桌互相交流一下，讀完之后想一想課文主要講了什么內(nèi)容？二、識讀字詞，概括大意。1

3、、出示生詞:種zhbng藕糊由可到一物降xidng一物田田蕭條一臉欣喜念念有詞高高興興（1）第一行。指名讀它們是多音字。這個“糊”的另一種讀音是（hU ）,分別在什么情況下念 這不同的音？（2）第二行。小組讀。這一組詞都是形容文中的什么？（3）第三行。齊讀。這組詞描寫的都是文中的誰？（板書：祖母）（4）齊讀。字詞難不倒大家了，現(xiàn)在檢查概括情況。2、概括大意：這篇課文有點長，老師將它分一分。我們先來看第1自然段到第4自然段, 快速掃讀，告訴我課文前半局部講了誰做了什么事情？（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。 也學(xué)著這個樣子來說說后半局部的起因經(jīng)過和結(jié)果?，F(xiàn)在把這兩件事連起來用簡 單的語言說一說。原來弄明白事

4、情的起因，經(jīng)過和結(jié)果就能概括文章大意，如果 遇到長得文章，有好幾件事，可以分別概括出來，再連起來說一說。這是概括課 文大意的好方法，大家學(xué)一學(xué)。（提示：作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在 自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的 事。）三、瀏覽課文，完成學(xué)習(xí)單。1、再把主要內(nèi)容用幾個詞概括一下。（種）愛蓮和剪蓮（板書）蓮到底該不該剪呢？請大家快速瀏覽課文，談?wù)勀愕挠^點，說說你的理由， 從課文中找依據(jù)，把你認為重要的信息畫出來，完成練習(xí)單。2、（呈現(xiàn)練習(xí)單）自學(xué)要求：1、你覺得應(yīng)不應(yīng)該剪?2、理由1：理由2：理由3：3、從課文中找依據(jù)，把你認為重要的句子用自己喜歡的

5、符號劃出來。想一想，從這些詞句里，你感受到了什么？寫在句子旁邊。四、交流探討，深入文本。反方：不應(yīng)該剪理由：種得不易，愛得深沉。從課文中的哪里得知？預(yù)設(shè)1:1、河泥是雇（gtl）人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。1）生讀課文，指名讀。2）你從哪些地方感受到“不易”或“喜愛”？河泥抓過來就像看糧食（比喻）一樣，糧食是農(nóng)民的珍寶，現(xiàn)在種蓮用的淤 泥都要像糧食那樣看成色。說明種蓮不易，步步要把好關(guān)。你能通過朗讀展 不出來嗎？“雇” “抓”（動詞）這些詞又好在哪里？小結(jié)：（這些都是祖母的行為動作，抓行動描寫可找到依據(jù)）（板書）預(yù)設(shè)2：2、隔年的種zhbng藕（6u）早已挑好，祖母自己一枝枝種

6、下去，弄得兩手污泥，一直糊hti到胳膊肘（zhbu）。你從什么地方感受到不易（喜歡），可以是一個詞，談?wù)勏敕?。“挑?“種” “糊”挑是什么意思？平時在什么情況下，你會去挑東西。怎樣地“種”？（一枝枝，一枝又一枝，不厭其煩）種著種著，弄得兩手污泥，一直“糊”到胳膊肘上？能把“糊”換個詞語 送進句子中去嗎？（預(yù)設(shè)：“弄”代表故意，而“糊”無心，側(cè)面反映祖母種蓮專心志致，連 胳膊肘弄臟了都不知道。粘 nian是物體的一種屬性，當動詞的時候讀ZHAN。 同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點污泥叫糊嗎？那粘多少才叫糊呢？ 粘滿）半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會怎樣？請同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還

7、掛著笑呢？（板書：喜愛） 把你的感受送進課文里面讀一讀。全班來。小結(jié)：（剛剛你們找的“挑”“種”“糊”都是描寫人物動作的詞，所以抓行 動描寫能找到依據(jù)）（板書）預(yù)設(shè)3：3、生長過程：（你能用“當什么時候，祖母怎么樣的句式”整理一下說一說嗎？）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠逅當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來讓!貼茶水請人觀賞。）祖母對待荷葉像什么？這里有個比喻句。小說話：孩子們，當你們奶奶看到你們慢慢長大，她會有哪些表現(xiàn)？當你們?nèi)〉煤?成績時，奶奶會怎么樣？這些表現(xiàn)像不像文中的祖母，這蓮就像她的（聯(lián)

8、系 生活實際，理解“一臉欣喜”的意思）自由地再把祖母的一臉欣喜讀出來。此時， 你看到的是怎樣的一位祖母？4、想象寫話練習(xí)：祖母愛（對待）荷花還會有哪些驚人的表現(xiàn)？一日，天空瞬間雷聲大作，在外買菜的祖母一日，淘氣的鄰居小朋友將破乒乓球隨手扔在荷花缸里，祖母一日，我發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛悄悄地在蓮葉之間織起了一張蛛網(wǎng)，祖母 請同學(xué)們選擇一個情境，寫寫祖母的行為舉止。此時，你看到的是怎樣的一位祖母？.正方：應(yīng)該剪理由：小孩子病得很重，祖母心地善良那孩子生了一頭的瘡。這個孩子的瘡到底有多嚴重？ 一頭的瘡。想想你平時發(fā)炎的傷口，現(xiàn)在面積 變得更大，還長在人體器官最重要的部位一一腦袋上。感覺如何？而祖母有何反響呢？

9、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個孩子忍受疼痛。你來讀讀這句話，為什么你把“替”讀的特別重？特別長？（疼在孩子身, 痛在祖母心啊。將心比心，痛人之痛，只有怎樣的人才會感受到別人的痛？）一 個“替”字讓你看到了一個怎樣的祖母？（板書：善良）一邊是自己種之不易，愛得深沉的蓮,一邊是病得很重的孩子,該如何抉擇？ 課文中的祖母念念有詞地說：“一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場, 不開花也罷了。”罷了就是什么意思？（算了），為了 “什么大用場”不開花也 算了。救治病重的孩子，祖母舍棄掉了自己一手撫養(yǎng)長大的孩子-蓮，為了幫別 人可以犧牲自己的心中摯愛。此時你看到了一個怎樣的祖母？ 五、緊扣住動詞進行比

10、照閱讀。要剪了，她是怎么剪的？也像剛剛那樣找找描寫行為的句子?？戳艘粫?，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔（ka）的一再 剪下一枝最大的麗7她剪得怎么樣？（干脆利落）從何而知？（從趕快中感受到時間很短促，動作快）（咔的一聲，干脆利落，動作很快）。 再找找寫祖母行動的詞。這一拿、一走、一剪連續(xù)性的動作，這閃電般的速度, 讓我們感受到了（豪不含糊。）朗讀指導(dǎo)：（語速要快，語氣堅定，不遲疑，請再讀，就像他那樣讀？讀 得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）再回過頭來看看前面（種蓮）愛蓮局部提到的行為描寫：隔年的種zhing藕（,）早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一 一直糊田口到胳膊肘（zhdu）。回顧你們剛剛提及的一些詞。挑剪，種剪，糊剪。種下的是什么？剪掉的是什么？得到的是什么？就這樣，每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來 越蕭條。不過，小孩兒的瘡倒