2022年人教版三年級(jí)下冊(cè)期末數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、備課本 2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期 三年級(jí)第六冊(cè)第三單元 科 目 數(shù)學(xué) 班 級(jí) 三,二 教 師 張興良 課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 第一單元位置與方向 第 1 課時(shí)熟識(shí)東,南,西,北方向 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 2 至 3 頁(yè)例 1 及練習(xí)一第 1 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1通過活動(dòng)體驗(yàn)使同學(xué)熟識(shí)東,南,西,北四個(gè) 1 / 97 第 1 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向, 語(yǔ)描述物體所在的方向； 并能用這些詞 2通過大量的操作活動(dòng),讓同學(xué)形成辨認(rèn)東,西,南,北等 方向的技能,培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能,進(jìn)展同學(xué)的空間想象才能； 3在觀看

2、主題圖時(shí),滲透愛國(guó)主義訓(xùn)練,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱 情； 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,南,西,北,并能運(yùn)用這些 詞語(yǔ)來(lái)描畫物體所在的方向； 教學(xué)過程： 一,情境導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道 2022 年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？這是我們 祖國(guó)的自豪, 也是全國(guó)人民努力的結(jié)果, 的美景呢？ 二,高興體驗(yàn),探究新知 1觀看主題圖 （ 1）出示第 2 頁(yè)彩圖； 大家想不想看看首都北京 （ 2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng), 你們觀看了哪些建 筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說(shuō)； （ 3）指名上臺(tái)講； 2學(xué)習(xí)例 1：出示第 3 頁(yè)彩圖； （ 1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校, 你能告知老師他在干什

3、么 嗎？大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上熟識(shí)這四個(gè)方向嗎？ 早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng),我們面對(duì)的是什么方向？ 背對(duì)的方向是什么方向？ 同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向； 現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北, 右手指的方向是南； （ 2）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東,南,西,北各有什么建筑物；提 問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？ （ 3）請(qǐng) 4 位同學(xué)面朝 4 個(gè)方向背對(duì)背站好, 讓他們說(shuō)說(shuō)自己 面對(duì)的方向；引導(dǎo)其他同學(xué)觀看和發(fā)覺東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì) 背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背； 強(qiáng)調(diào)東西相對(duì),南北相對(duì)； （ 4）回教室填寫例 1； 三,分層練習(xí),鞏固新知 1,說(shuō)一說(shuō)教室里東,

4、南,西,北各有什么 2 / 97 練習(xí)一第 1 題 ？ 課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 2,用東,南,西,北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的 方向； 3,你說(shuō)我做： 5 人一組, 1 人指揮, 4 人做動(dòng)作；（ 1 人指揮站 中間, 4 人聽指揮站 4 個(gè)方向；） 四,課堂小結(jié) 今日大家學(xué)到了什么？仍有什么疑問？ 回家依據(jù) 4 個(gè)方向觀看房間的擺設(shè),明天來(lái)告知大家； 板書設(shè)計(jì) ： 位置與方向 早上太陽(yáng)在東方 面東,背西,左手北,右手南 東西相對(duì),南北相對(duì) 【教學(xué)反思】： 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 1-5 頁(yè)；同學(xué)在日常生活中對(duì)東, 南,西,北等方

5、向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的體會(huì),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上,下,左,右,前,后描 述物體的相對(duì)位置；本課在此基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,西,南,北四個(gè)方向；成自己特殊的學(xué)習(xí)方法；通過靈敏, 好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高同學(xué)解決問題的才能；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣； 第 2 課時(shí)繪制平面圖 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 4 頁(yè)例 2 及練習(xí)一第 2 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系, 并集體溝通,使同學(xué)知道地圖通常是按上北下南, 左西右東繪制的； 2培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐才能,促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展； 3培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣, 體會(huì)生活中處處有

6、數(shù) 學(xué)； 教學(xué)重難點(diǎn) ：知道地圖通常是按上北下南, 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,回憶舊知,引入情境 左西右東繪制的； 復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)同學(xué)介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物； 想讓更多的人明白我們學(xué)校,可以使用校內(nèi)示意圖； 二,動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知 出示第 4 頁(yè)彩圖； 1這些小伴侶正在繪制示意圖, 制校內(nèi)示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？ 2. 生繪制校內(nèi)示意圖； 看過他們的情形你能說(shuō)出繪 3 / 97 第 3 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 3小組溝通呈現(xiàn)； 4看第 4 頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫更簡(jiǎn)便,更清楚？ 三,鞏固練習(xí) 1出示第 6 頁(yè)第 2 題彩圖； 這是小明的房間,你能幫他 介紹

7、一下四周的擺設(shè)嗎？ 2一人說(shuō)房間的擺設(shè),一人繪制 出平面示意圖；要求依據(jù)上 北下南,左西右東來(lái)繪制； 3全班溝通； 四,課堂小結(jié) 這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了 繪制簡(jiǎn)潔的平面示意圖； 課后請(qǐng)大家依據(jù)上北下南, 左西右東來(lái)繪 制一張標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽媽看看, 向他們介紹我們 的校內(nèi)； 板書設(shè)計(jì) ： 繪制平面圖 上北下南,左西右東 【教學(xué)反思】： 在新課的教學(xué)時(shí),我先讓同學(xué)獨(dú)立作圖,可以把自己寵愛的方向定為上方,依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出,再依據(jù)我 的描述繪制出我女兒房間的示意圖,最終小組內(nèi)進(jìn)行溝通,呈現(xiàn)； 在溝通中,同學(xué)發(fā)覺由于各人選定的上方不一樣,感到看圖很不便

8、利,聯(lián)想到平常出門旅行也需要看地圖,假如 沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),那會(huì)特殊麻煩的,因此大家一樣認(rèn)為很有必要 “統(tǒng)一”規(guī)定；由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),所以同學(xué) 很快就提出了按“上北下南,左西右東”來(lái)繪制；接著大家又依據(jù)通常使用繪制地圖的方法重新繪圖； 第 3 課時(shí)看簡(jiǎn)潔的路線圖（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 5 頁(yè)例 3 及練習(xí)一第 3, 4 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖（四個(gè)方向） ,并能 描述行走的路線； 2培養(yǎng)同學(xué)的辨別才能和數(shù)學(xué)實(shí)踐才能； 3幫忙同學(xué)明白生活,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好, 滲透思想 品德訓(xùn)練； 教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖 （四個(gè)方向）,并能描述行走 的路線； 教具預(yù)備 ：

9、掛圖,指南針 教學(xué)過程 ： 一,情境引入 4 / 97 第 4 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 出示第 5 頁(yè)例 3 彩圖； 小明來(lái)到了一個(gè)生疏的街區(qū),我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有 哪些主要建筑物； 在這張圖上你仍能獲得哪些信息呢？ 假如小明問的是 你,你能精確的告知他行走路線嗎？ 二,新知探究 1圖上只標(biāo)明白北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？ 2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？ 按那個(gè)小 伴侶告知小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小 明去體育場(chǎng)怎么走嗎？ 3依據(jù)掛圖你仍能提出什么問題來(lái)？ 小結(jié)： 剛才大家說(shuō)了好多行走路線, 我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向, 再 找

10、到要去的建筑物的位置,然后告知問路人行走的路線； 三,鞏固練習(xí) 1出示第 5 頁(yè)“做一做”彩圖； 生說(shuō)圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向； 描述某些建筑物的位置； 2練習(xí)一第 3練習(xí)一第 3 題； 4 題； 四,課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么？仍有什么問題？ 五,擴(kuò)展延長(zhǎng) 介紹四大 制造的指南針； 板書設(shè) 計(jì) ： 學(xué)看路線圖 弄清方向 找到位置 說(shuō)出路線 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課教材所供應(yīng)的練習(xí)只有練習(xí)二的第 2題,因此我又增設(shè)了幾道 補(bǔ)充練習(xí),都是以玩耍的形式顯現(xiàn)；如“送小動(dòng)物回家” ,同學(xué)依據(jù)老師的 語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置；又如“我是小小繪圖師”等,同學(xué) 第 4 課時(shí)熟識(shí)東南,東北,西南,西北

11、 5 / 97 第 5 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 8 頁(yè)例 4 及練習(xí)二第 1, 2, 3,4 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1,識(shí)東北,東南,西北,西南四個(gè)方向,能夠用 給定的一個(gè)方向（東,南,西,北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這 些詞語(yǔ)描述物體所在方向； 2,借助各種活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,進(jìn)一 步進(jìn)展空間觀念； 3通過學(xué)問的運(yùn)用,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 教學(xué)重難點(diǎn) ：熟識(shí)東北,東南,西北,西南四個(gè)方向,能夠 用給定的一個(gè)方向（東,南,西,北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向； 教學(xué)過程 一,布置課前預(yù) 習(xí)： 1,查找有關(guān)指南針的 資料； 2,查找生活中什么時(shí)候會(huì)

12、用到方位的學(xué)問； 二,談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東, 西, 南,北四個(gè)方向； 今日他帶了一個(gè)指示方向的工具, 中的操場(chǎng)上, 預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問； 是什么？（指南針） 三,親身實(shí)踐,接受新知 再次來(lái)到校內(nèi) 你們猜他帶的 1,明白指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感； （出示指南針圖）由同學(xué)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí) 1 收集的資料,老師給 予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來(lái)指示方向的；早在 2022 多年前,我們的祖先就 用磁石制作了指示方向的儀器司南, 后來(lái)又制造了羅盤； 指南 針是我國(guó)古代四大制造之一； 指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的

13、影 響,紅色的一頭總是指向北, 白色的一頭總是指向南； 人們依據(jù)這 一原理利用指南針來(lái)辨別方向； 2,依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校內(nèi)里東,西,南,北四個(gè)方 向各有什么建筑；（北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館, 西面是體育館） 3,借助指南針盤面上的標(biāo)記熟識(shí)東南,東北,西南,西北這 四個(gè)方向； 問：多功能廳,食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道 的？ 引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“東”動(dòng)身,東和北之間的方向就叫東北, 東和南之間的方向就叫東南；從“西”動(dòng)身,西和北之間的方向就 6 / 97 第 6 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 叫西北,西和南之間的方向就叫西南； 4,找出校內(nèi)的東南

14、方和西北方有什么建筑； 四,鞏固運(yùn)用 1,給出一個(gè)方向由同學(xué)爭(zhēng)辯后制成方向板； 北 2,利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向； 3,坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南,東北,西南,西北分別是 哪位同學(xué)？ 4,練習(xí)二第 5,練習(xí)二第 1,2,3 題； 4 題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問：這是哪國(guó)的地 圖？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練； 讓同學(xué)找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置, 京的什么方向,北京在武漢的什么方向？ 五,全課小結(jié) 1,這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？ 說(shuō)說(shuō)十堰在北 2,溝通預(yù)習(xí) 2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問； 板書設(shè)計(jì) ： 位置與方向 東北,東南,西北,西南 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課的教學(xué)主要是以

15、同學(xué)“說(shuō)”為主；在解決了第一個(gè)問題后,我又讓同學(xué)在小組內(nèi)自由提問和描述,多數(shù)同學(xué) 都達(dá)到了訓(xùn)練的要求；當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也仍存在著確定的問題,課中我比較重視讓同學(xué)描述圖中的路線,對(duì)于讓 同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問描述生活中的路線仍不夠；在下節(jié)課教學(xué)時(shí),要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來(lái),讓 同學(xué)切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活； 第 5 課時(shí)看簡(jiǎn)潔的路線圖（二） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 9 頁(yè)例 5 及練習(xí)二第 5, 6 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖（八個(gè)方向） ,并能 描述行走的路線； 2培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐才能,表述才能和信息搜集才能； 3使同學(xué)敢于,樂于和他人溝通；激發(fā)同學(xué)對(duì)家

16、鄉(xiāng)的寵愛之 情； 教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖 （八個(gè)方向）,并能描述行走 的路線； 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 7 / 97 第 7 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 一,談話引入 生活中常要用到方位學(xué)問,誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？ 我們?cè)趨⒂^游玩的時(shí)候也會(huì)用到； 二,進(jìn)入 情境,運(yùn)用新知 1出示第 9 頁(yè)例 5 彩圖； 這幅圖畫了些什 么？ 2通過指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè) 方向； 同桌溝通,小組溝通,全班溝通； 3說(shuō) 說(shuō)各場(chǎng)館所在位置； 同桌相互問答； 4你仍能提出哪些問題？ 小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游玩的時(shí) 候,先辨別方向,再弄清楚要去 的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向, 線說(shuō)清楚； 三

17、,鞏固運(yùn)用 然后前往； 假如有人問路, 要把行走路 1第 9 頁(yè)“做一做”； 2小玩耍：?jiǎn)柭罚ǖ?11 頁(yè)第 3 題） 四,課堂小結(jié)： 這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？ 五,作業(yè) 第 12 頁(yè)第 5, 6 題； 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課的教學(xué)主要是以同學(xué)“說(shuō)”為主；我又讓同學(xué)在小組內(nèi)自由提問 和描述,多數(shù)同學(xué)都達(dá)到了訓(xùn)練的要求；當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也仍存在著一 定的問題,課中我比較重視讓同學(xué)描述圖中的路線,對(duì)于讓同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知 識(shí)描述生活中的路線仍不夠；使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖（八個(gè)方向） ,并能 描述行走的路線； 其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法 第 1 課時(shí)一位數(shù)除整十,整百,幾百幾十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容

18、 ：教材第 13 至 15 頁(yè)例 1 及“做一做”第 1, 2 題, 練習(xí)三第 1,2 題； 8 / 97 第 8 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 教學(xué)目標(biāo) ： 1在懂得算理的基礎(chǔ)上把握除法運(yùn)算的方法,通 過教學(xué)使同學(xué)初步把握一位數(shù)除整十, 確地進(jìn)行口算； 整百數(shù)的口算方法, 并能正 2培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看,正確運(yùn)算的習(xí)慣,能正確,嫻熟地口 算簡(jiǎn)潔的除數(shù)是一位數(shù)的除法； 3. 在與他人溝通思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思； 教學(xué) 重難點(diǎn) ：把握一位數(shù)除整十,整百數(shù)的口算方法； 教 具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,口算（同學(xué)讀題,獨(dú)立口算,說(shuō)出得數(shù)） ； 12 4= 24

19、 6= 8 2= 6= 14 7= 36 18 9= 16 4= 5= 20 35 5= 15 3= 8= 64 72 9= 2,口答： （ 1）80 里面有幾個(gè)十？ 400 里面有幾個(gè)百？ （ 2）34 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 3）39 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 二,親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知 1談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除 兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法；今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法； 2出示教科書第 13 頁(yè)的主題圖（把主題圖的 124 箱改為 120 箱） 老師：觀看主題圖,依據(jù)主題圖中的已知條件,想一想你能提 出什么問題,把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上； （讓同學(xué)

20、觀看主題圖, 并根絕已知條件, 自己編寫應(yīng)用題, 懂得應(yīng)用題的結(jié) 構(gòu)和運(yùn)算方法；） 3出示例 1（ 1）趙大伯 3 次能運(yùn)完 60 箱,平均每次運(yùn)多少箱？ 老師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？（讓同學(xué)自己發(fā)表自己的看法； ） 小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,運(yùn)算出 來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十（留意摸索的過程可多讓同學(xué)說(shuō)） ； （ 2）600 箱貨物王叔叔只運(yùn)了 3 次,平均每次運(yùn)多少箱？要 求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 9 / 97 第 9 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 你想怎樣運(yùn)算,請(qǐng)?jiān)谛〗M里爭(zhēng)辯； 小結(jié)：整百數(shù)除以一

21、位數(shù),可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百,運(yùn)算出 來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)百； （ 3）240 箱貨物,李阿姨運(yùn)了 3 次平均每次運(yùn)多少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 同學(xué)獨(dú)立列式： 240 3 為什么這樣列式？ （由于李阿姨 3 次運(yùn)了 240 箱,要求平均每 次運(yùn)多少箱, 就是把 240 箱平均分成 240除以 3；） 3 份,求每份是多少, 所以用 240 3 等于多少？你是怎樣想的？小組爭(zhēng)辯后匯報(bào)爭(zhēng)辯的結(jié) 果； 老師小結(jié)運(yùn)算方法： 想 240 平均分成 3 份,每一份不夠 1 個(gè)百 怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行摸索； ）我們可以把 2 個(gè)百看成 20 個(gè)十,與 40 合在一起,看成是

22、24 個(gè)十,再平均分成 3 份,每 份 8 個(gè)十,就是 80； 小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法： 的數(shù), 假如不夠除, 再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十, 先用一位數(shù)除幾百 再與十位數(shù)合并起 來(lái),看成幾十幾個(gè)十, 再除一位數(shù), 得到的商是幾個(gè)十, 就是幾十； 三,鞏固運(yùn)用 1,完成教科書第 15 頁(yè)做一做的第 1 題 先讓同學(xué)看圖,口頭編一道題； 同學(xué)列式運(yùn)算,并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？ 2,完成教科書第 15 頁(yè)做一做的第 2 題； 同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后, 個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？同學(xué) 完成后全班講評(píng)； 3,閱讀第 15 頁(yè)“你知道嗎？”,明白除號(hào)“平均分”的意義； 四,課堂小結(jié)： 本節(jié)課

23、學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？ 五,課堂作業(yè)： 練習(xí)三第 1,2 題； 【教學(xué)反思】： 由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)潔,在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中,我就實(shí)行了不同形 式的連續(xù),如：記時(shí)競(jìng)賽,奪紅旗, ,既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性, 又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求；總之,從課堂作業(yè)的反饋情形看,學(xué) 10 / 97 第 10 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 第 2 課時(shí)除法的估算 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 16 頁(yè)例 2 及“做一做”第 第 3,4 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1,2 題,練習(xí)三 1使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,明白除數(shù)是一位數(shù)除法 估算的一般方法； 2引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)同學(xué)良好的

24、思 維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能； 3. 培養(yǎng)同學(xué)良好的估算習(xí)慣； 教學(xué)重難點(diǎn) ：明白除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法； 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,口算： 60 6 450 9 240 8 7 320 4 6 420 7 5 630 360 400 120 3 4 4 9 160 280 540 2,說(shuō)出以下各數(shù)的近似值； 148 193 87 93 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1,引入新課 （ 1）有 124 箱貨物,李叔叔三人開了三部車,他們?nèi)似骄?每人大約運(yùn)多少箱？ （ 2）到西湖有 223 千米,客車行駛了 4 小時(shí),平均每小時(shí)約 行多少千米？ （ 3）每聽飲料 3 元,

25、 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 4）在一次地震中,有災(zāi)民 182 人,假如按每 4 人發(fā)一頂帳 篷,最少要預(yù)備多少頂帳篷？讓同學(xué)依據(jù)除法的含義列出各題的算 式； 1243 223 4 100 3 182 4 提問：請(qǐng)同學(xué)逐一說(shuō)出上面四道算式的意思, 在說(shuō)算式意思的 過程中, 體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來(lái)完成, 懂得除 法估算是解決問題的重要方法； 2,出示教科書第 13 頁(yè)主題圖,同時(shí)出示例題 2； 11 / 97 第 11 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 列式是： 124 老師二次 修改記錄 老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？” 3； 老師：大約是什么意思？ 老師：怎樣

26、進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行爭(zhēng)辯, 然后匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié) 果； 第一種方法 其次種方法 124120 124=120+4 1203=40（或 3 40=120） 120 3=40 平均每人大約運(yùn) 40 箱 剩下的 4 箱每人仍可運(yùn) 1 箱,每人大約運(yùn) 41 箱； 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： 兩種估算的過程和方法都正確的； 兩種結(jié)果雖然有微小的差異, 但都接近精確值, 不影響問題 的合懂得決, 可以說(shuō),這樣的差異在此題的解決中是可以忽視不計(jì) 的； 3,讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估算； 第一種 其次種 第三種 223200 223=200+23 223 240 2004=50 200 4=50 240

27、 4=60 平均每小時(shí)約行 50 千米, 55 千米, 60 千米； 老師：以上 3 種結(jié)果都對(duì),說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在 5060 之間,當(dāng)然以 55 正確,由于它更接近精確值； 小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法, 除數(shù)是一位數(shù) 的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前 幾百）的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行運(yùn)算； 4,再現(xiàn)問題： （ 1）每聽飲料 3 元, 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 2）在一次地震中,有災(zāi)民 182 人,假如按每 4 人發(fā)一頂帳 篷,最少要預(yù)備多少頂帳篷？ 組織同學(xué)爭(zhēng)辯： 在解決第一題的時(shí)候,能將 100 估成 120 嗎？為什么？

28、 在解決其次題的時(shí)候； 將 182 估成 160 合適仍是估成 200 合 適？ 5,老師小結(jié)： 通過以上的爭(zhēng)辯,讓大多數(shù)人明白：在第一題中,只有 100 元 錢,所以估算時(shí)不能將 100 估大,只能估??；在其次題中,已知災(zāi) 12 / 97 第 12 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 民 182 人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將 證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期； 三,鞏固運(yùn)用 182 看成 200,這樣才能保 完成教科書第 16 頁(yè)做一做的第 1 題和第 2 題； 四,課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù) 的除法估算？ 五,課堂作業(yè)： 教材練習(xí)三的第 3

29、 題和第 4 題； 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,能結(jié)合具體 的情境選擇合理的估算方法,培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)；本節(jié)課在教學(xué)新課之 前,我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題,接著又復(fù)習(xí)了幾道多 位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算；從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中,同學(xué)已經(jīng)知道今日學(xué)習(xí)的 第 3 課時(shí)口算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 17,18 頁(yè)練習(xí)三第 5 至 8 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和摸索, 讓同學(xué)在練習(xí)的過程中嫻熟把握除法 口算的基本法； 2嫻熟把握除法口算后,能在生活中嫻熟地運(yùn)用； 教學(xué)重 點(diǎn), 難點(diǎn)：留意發(fā)覺同學(xué)難以明白的一些典型例題給學(xué) 生講解； 教學(xué)過程：

30、一,基本練習(xí) 1,聽算練習(xí) 86 2 8 4 60 2 80 4 6002 8004 6000 2 8000 4 469 102 2 5 60 3 203 243 2403 2400 3 120 3 707 10 7 546 488 2,用你自己寵愛的方法估一估： 125 2 194 6 378 5 435 7 297 4 13 / 97 第 13 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 18 3 40 5 老師二次 修改記錄 3,筆算競(jìng)賽： 82 180 3 802 8002 80002 5 8 18003 6 9 903 81 9 54 9 7 9 8 9 79 27 3 6 7 45 5 21 3

31、 用確定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)判,夸獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)； 二,指導(dǎo)練習(xí) 1,練習(xí)三第 5 題； 同學(xué)獨(dú)立做后全班溝通； 2,練習(xí)三第 6 題； 同學(xué)讀題,然后在書上填寫,全班評(píng)判溝通； 3,練習(xí)三第 8 題； 同學(xué)獨(dú)立完成第 1 小題,然后再提問題； 4,完成練習(xí)三后的摸索題； 三,課堂小結(jié)： 1,說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)覺 想和大家一起共享； 2,想想自己在除法口算中積存了那些體會(huì)？ 四,課堂作業(yè) 練習(xí)三第 7 題； 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和摸索, 讓同學(xué)在練習(xí)的過程中熟 練把握除法口算的基本法； 嫻熟地運(yùn)用； 嫻熟把握除法口算后, 能在生活中 第 4 課時(shí)一位數(shù)

32、除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 19 20 頁(yè)例 1,2 及“做一做”第 1,2 題, 練習(xí)四第 1 題； 教學(xué)目標(biāo) ：1. 使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方 法,把握書寫格式, 懂得用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理, 并 能正確地進(jìn)行筆算； 2. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)摸索, 的書寫習(xí)慣； 學(xué)會(huì)解決問題, 培養(yǎng)同學(xué)良好 教學(xué)重點(diǎn) ：懂得算理, 把握算法； 把握筆算除法的步驟和商的 14 / 97 第 14 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 書寫位置； 教學(xué)難點(diǎn)： 幫忙同學(xué)懂得除到被除數(shù)的哪一位, 就把商寫再那 一位上面； 懂得每求出一位商后, 假如有余數(shù),

33、 應(yīng)當(dāng)與下一位上的 數(shù)合在一起連續(xù)除的道理； 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué) 過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,120 4 93 3 280 7 300 5 69 3 5409 242 844 提問：口算 242 時(shí)你是怎樣想的？ 2,運(yùn)算： 8 4255 63 7 45 9 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1,談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式運(yùn)算比較簡(jiǎn)潔的表內(nèi)除法, 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法,既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法； 2,出示教科書第 19 頁(yè)的主題圖； 要求同學(xué)仔細(xì)觀看畫面內(nèi)容,并用自己的話口述畫面的內(nèi)容； 老師依據(jù)畫面內(nèi)容,編一道除法應(yīng)用題； 3,出示例 1 三年（ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動(dòng),共種

34、 42 棵樹,平 均每班種多少棵樹？ （ 1）提問：分析題目中的已知條件和問題,想一想這道題該 會(huì)怎樣列式：（同學(xué)列式： 42 2；） （ 2）42 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算 想？得多少？ 42 2？怎樣 （ 3）出示小棒,擺好 42 根小棒,怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平 均分成兩份？要分得又對(duì)又快； （ 4）筆算： 42 2； 老師：剛才用分小棒的方法 說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了, 假如這道題 用筆算怎樣算？筆算除法的次序和口算一樣, 要從被除數(shù)的最高位 除起,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式運(yùn)算除法； 師一邊講解一邊板書： 先寫除法的豎式, 被除數(shù)十位上的數(shù)表 示 4 個(gè)十, 4 個(gè)十除以 2 商

35、 2 個(gè)十,要在商的十位上寫 2,用除數(shù) 2 去乘 2 個(gè)十,積是 4 個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù),把 4 寫在 42 的十位下面, 4 減 4 得 0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了, 個(gè) 位上仍有 2,要落下來(lái)連續(xù)除, 2 除以 2 得 1,要把商寫在個(gè)位上, 再用除數(shù) 2 去乘 1,積是 2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù),寫在上面 15 / 97 第 15 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 落下來(lái)的被除數(shù) 2 的下面,2 減 2 得 0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了； 提問：做筆算時(shí),先從哪一位除起,每次除得的商寫在什么位 置上？ 筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位

36、, 就把商寫在那一位的上面； 4,出示例題 2； 四年（ 1）班和四年（ 2）班參加植樹活動(dòng),共種了 52 棵樹, 平均每班種多少棵樹？ （ 1）先讓同學(xué)獨(dú)立分析,然后列式,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列 式？ （ 2）讓同學(xué)自行動(dòng)手操作,弄清算理； 老師： 52 平均分 2 份,讓我們一起拿出 52 根小棒來(lái)試著分一 分； 先分 5 捆,每份 2 捆,共分去 4 捆,仍剩 1 捆,余下的 1 捆 怎樣分？ 把余下的 1 捆拆開, 與 2 根小棒合并起來(lái)是 12 根,把 12 根 小棒平均分成 2 份,每份 6 根； 先分得的 2 捆,就是 2 個(gè)十,再分得 6 根,一共分了 26 根； 老師：用豎式該

37、怎樣運(yùn)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí), 是先分整捆, 也就是用 2 去除被除數(shù)十位上的 5,商是 2,寫在被除數(shù)十位上面, 仍剩 1（余 1捆）,余下的 1和除數(shù)比較,余數(shù)比除數(shù)小,余下的 1 表示 1 個(gè)十,個(gè)位上的 2 落下來(lái), 1 個(gè)十連同個(gè)位上的 2 合起來(lái)是 12,再把 12 平均分成 2 份；每份是 6,寫在被除數(shù)個(gè)位的上面, 正好分完,余數(shù)是 0； 3 比較例題 1 和例題 2 的異同； 相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位, 商就要寫在那一位上面； 不同：例 2 是被除數(shù)十位上仍有余數(shù), 數(shù)合起來(lái)再除；余數(shù)必需比除數(shù)??； 余下的數(shù)要與個(gè)位上的 4 小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商

38、兩位數(shù)除法豎式的筆算方法,從 被除數(shù)的高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面； 假如求出一位商后仍有余數(shù), 余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù) 合并后,連續(xù)除；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)?。?三,鞏固運(yùn)用 1,完成教科書第 20 頁(yè)做一做的第 1 題； 讓同學(xué)用競(jìng)賽的形式開頭練習(xí),看一看哪一組算得又對(duì)又快, 16 / 97 第 16 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 并要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)摸索的過程； 2,完成教科書第 20 頁(yè)做一做的第 2 題 同學(xué)獨(dú)立完成,全班講評(píng)； 四,課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 五,課堂作業(yè)： 練習(xí)四第 1 題； 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課

39、的教學(xué)重點(diǎn)是探究一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,把握豎式的書 寫方法和格式；難點(diǎn)是懂得一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理；本節(jié)課教 材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)例 1:42 2=？主要是讓同學(xué)通過懂得筆算 算理從而把握豎式的書寫格式；例 2:52 2=？主要是要同學(xué)懂得“分完 第 5 課時(shí)筆算除法練習(xí)課 4教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 21 頁(yè)練習(xí)四第 24 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1進(jìn)一步把握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的運(yùn)算方法和豎式的 寫法,提高運(yùn)算的速度和精確率； 2培養(yǎng)同學(xué)靈敏運(yùn)用學(xué)問分析和解決問題的才能； 3養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)愛好數(shù)學(xué)的情感； 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)： 1,怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法

40、？ 2,筆算除法要留意什么？ 二,指導(dǎo)練習(xí)： 1,第 21 頁(yè)練習(xí)四第 1 題 1 看作業(yè)比較上下兩行的異同； 2 小組爭(zhēng)辯,匯報(bào)溝通； 2,練習(xí)四第 2 題 1 讀題； 2 小組合作練習(xí)；說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正； 3 全班訂正； 4 作補(bǔ)充練習(xí)； 17 / 97 第 17 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 3,練習(xí)四第 3 題 1 看圖說(shuō)清題目意思； 2 說(shuō)一說(shuō)仍能想到的問題； 3 畫出要擺的形狀,再說(shuō)說(shuō)解答這類問題要用什么方法； 4 解答后集體訂正； 4,練習(xí)四第 4 題 1 讀題,審題； 2 找問題,條件,解答問題,評(píng)講； 三,全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會(huì)了什

41、么？ 第 6 課時(shí)用一位數(shù)除三位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 22 23 頁(yè)例 3 及“做一做”,練習(xí)五第 3 題； 1 教學(xué)目標(biāo) ： 1讓同學(xué)在懂得算理的基礎(chǔ)上,把握被除數(shù)最高位上的數(shù)小 于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的運(yùn)算方法,能正確地進(jìn)行運(yùn)算； 2. 培養(yǎng)學(xué)校生估算的意思, 通過估一估, 來(lái)確定商的最高位是 幾； 3. 讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)摸索, 學(xué)會(huì)解決問題, 養(yǎng)成仔細(xì)審 題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)愛好數(shù)學(xué)的情感； 教學(xué)重難點(diǎn) ：把握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三 位數(shù)的運(yùn)算方法； 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,口算； 18 6 24 4 360 6 35 7 12 6 3

42、60 3 728 90 9 810 9 2,運(yùn)算： 981 484 3 39 6 54 提問：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？ 81 9 的商為什么要寫在個(gè)位 上？ 54 6 你是怎樣算的？ 二,合作體驗(yàn),獵取新知 1談話：通過剛才的復(fù)習(xí),同學(xué)們初步把握了除數(shù)是一位數(shù) 的除法筆算的次序和商的書寫位置； 一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法； 今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法, 18 / 97 第 18 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 2教學(xué)例 3； 出示教材第 22 頁(yè)的例 3 及掛圖,讓同學(xué)說(shuō)出題目的已知條件 和問題,想一想該怎樣列式； 列式： 238 6 提問：為什么用除法運(yùn)算？你能估算一下大約

43、要插多少頁(yè)嗎？ 你是怎樣想的 . 老師：假如列豎式運(yùn)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除 起？被除數(shù)百位上的數(shù) 2 除以 6,商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？ 23 個(gè)十除以 6 商的最高位“ 3”為什么要在十位上呢？ 23 除 以 6 為什么商是 3 而不是 4？ 提問：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí), 比一比,你會(huì)發(fā)覺什么？ 每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù) 老師： 23 減 18 等于 5,這個(gè) 5 表示什么？然后把個(gè)位上的 8落下來(lái),與 5 個(gè)十合并起來(lái)是 58； 58 除以 6 商是幾？為什么商是 9？ 3老師：剛才大家先用估算的方法,估量這些相片大約要插 40 頁(yè),而現(xiàn)在通過運(yùn)算得出 39 頁(yè)余 4 張,

44、這 4 張也要用一頁(yè),所 以,插這些相片要 39 加 1 等于 40 頁(yè)； 列式： 238 6=39（頁(yè)） 4 張 答：這些相片需要插 40 頁(yè)； 老師：此題的解答我們必需依據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答； 4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法,我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？ （ 1）從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位 數(shù),假如他比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù)； （ 2）除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上； （ 3）每求出一位商,余下的數(shù)必需比除數(shù)小； 順口溜：除數(shù)是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪 位商那位,每次除后要比較,余數(shù)要比除數(shù)小； 5想一想,假如一本相冊(cè)有 嗎？ 2 本呢？） 24 頁(yè)；（本

45、相冊(cè)能插下這些相片 讓同學(xué)分小組爭(zhēng)辯, 然后匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果, 最終由老師進(jìn)行最終 的評(píng)判； 板： 6 24=144（張） 由于 44 張 238 張,所以一本相冊(cè)不夠插, 板： 6 24 2=288（張） 由于 288 張 238 張,所以 2 本相冊(cè)夠插； 19 / 97 第 19 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 三,鞏固運(yùn)用 1完成教科書第 22 頁(yè)的“做一做”； 要求同學(xué)把估算的數(shù)寫下來(lái),然后再進(jìn)行運(yùn)算； 留意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)； 2完成教科書第 23 頁(yè)練習(xí)五第 1 題； 先判定是幾位數(shù)；假如商是兩位數(shù),請(qǐng)用水彩筆涂上紅色,如 果商是三位數(shù),請(qǐng)用水彩

46、筆涂上黃色,并說(shuō)出片斷的依據(jù)； 3完成教科書第 23 頁(yè)練習(xí)五的第 2 題； 同學(xué)獨(dú)立完成后全班講評(píng)； 4完成教科書第 23 頁(yè)練習(xí)五的第 3 題； 獨(dú)立分析題目的已知條件問題,列式解答； 四,課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？ 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,其復(fù)雜之處在于：一是,被除數(shù)的位數(shù)增加；二是, 試商的難度增加了,當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商 1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位；由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),所 以同學(xué)不僅能快速判定出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù),而且仍在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法 運(yùn)算過程一樣,只是試商存在區(qū)分；本節(jié)課之所

47、以增加“試商”的練習(xí),更是為了讓同學(xué)感受到“判定商是幾位數(shù)” 其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法,培養(yǎng)同學(xué)檢查的習(xí)慣； 第 7 課時(shí)用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 23 24 頁(yè),練習(xí)五第 4 8 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1進(jìn)一步把握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的運(yùn)算方法； 2提高運(yùn)算的速度和精確率, 并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái), 培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能； 3提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性； 教具預(yù)備 ：掛圖,口算卡片 教學(xué)過程 ： 一,基本練習(xí) 1練習(xí)五第 4 題：同學(xué)在書上填寫 看誰(shuí)算的又對(duì)又快 ； 2指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算方法； 3練習(xí)口算（口算卡片） 二,指導(dǎo)練習(xí) 1練習(xí)

48、五第 5 題：先判定再改正,并說(shuō)說(shuō)筆算方法； 20 / 97 第 20 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 2,練習(xí)五第 6 題： 1 說(shuō)清楚題目的意思,完成第一問； 2 分組爭(zhēng)辯提出問題,并解答； 3 分組匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果； 3,練習(xí)五第 7 題： 1 說(shuō)說(shuō)題目意思； 2 啟示同學(xué)用不同方法解答； 4,練習(xí)五第 8 題 1 說(shuō)說(shuō)題目意思； 2 完成題目后集體訂正； 三,課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收成？ 四,課堂作業(yè) 1口算 300 2= 560 3= 8= 7200 9= 3200 4= 210 7= 96 2先判定商是幾位數(shù),再列豎式進(jìn)行運(yùn)算； 76506= 2874

49、 3= 【教學(xué)反思】： 本節(jié)練習(xí)課是讓同學(xué)學(xué)會(huì)判定商是幾位數(shù)的方法；通過辨析錯(cuò)題,找 出緣由,從而探求出一位數(shù)除三,四位數(shù)應(yīng)留意的地方,進(jìn)而總結(jié)出除數(shù) 是一位數(shù)的除法法就；激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)敢于大膽提出問題 第 8 課時(shí)除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 25 頁(yè)例 4 及“做一做”,練習(xí)六第 1 2 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)能夠嫻熟地運(yùn)算用一位數(shù)除的筆算除法,并學(xué)會(huì)用 乘法驗(yàn)算除法,培養(yǎng)同學(xué)良好的驗(yàn)算習(xí)慣； 2使同學(xué)進(jìn)一步懂得用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的運(yùn)算方法和 驗(yàn)算方法,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算； 3通過除法驗(yàn)算,初步溝通乘除之間的聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)驗(yàn)算 的良好習(xí)慣； 教學(xué)重難點(diǎn) ：懂得用一位

50、數(shù)除的有余數(shù)除法的運(yùn)算方法和驗(yàn)算 方法,能正確地進(jìn)行運(yùn)算； 21 / 97 第 21 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,口算 42 6 36 9 567 7 64 8 67 49 7 8 88 9 8） 9=27 8 ） 2, 18 6 想：（ 27） 6=18 （ （ 7=63 3,說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù),再進(jìn)行運(yùn)算； 3246 2246 4488 8 488 二,親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1老師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,為了使我們 能發(fā)覺運(yùn)算中的錯(cuò)誤, 就需要我們?yōu)槌ㄟ\(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算, 這樣簡(jiǎn)潔 發(fā)覺自己運(yùn)算中的錯(cuò)誤,

51、 并給于準(zhǔn)時(shí)訂正, 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法 的驗(yàn)算； 2教學(xué)例題 4； 出示教科書第 25 頁(yè)的例題 4 及掛圖； （ 1）藍(lán)筆記本每本 5 元,小明有 100 元錢,可以買多少本？ 同學(xué)列式： 100 5=20（本） 提問：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱； 假如把商 20 與除數(shù) 5 乘起來(lái),比較一下除法和乘法算式,發(fā) 現(xiàn)什么？ 發(fā)覺：商 除數(shù) = 被除數(shù)； 老師：假如我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì), 數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算； 大家就可以用商和除 （ 2）紅色筆記本每本 7 元；小明有 100 元,可以買多少本？ 仍剩下多少元？ 同學(xué)獨(dú)立列式： 100 7 提問：為什么這樣列式？ 1007=14（本） 2

52、元 提問 100, 7, 14, 2 各表示什么？ 老師：用 14 和 7 相乘表示什么？ 14 本需要 98 元,那小明付 了多少錢？ 3,小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商除數(shù) 三,鞏固練習(xí) 22 / 97 +余數(shù) =被除數(shù)； 課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 完成教科書第 25 頁(yè)的做一做； 同學(xué)獨(dú)立列豎式運(yùn)算后, 出驗(yàn)算過程； 四,課堂小結(jié)： 要求他們要驗(yàn)算, 講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？ 五,課堂作業(yè) 練習(xí)六第 1,2 題； 【教學(xué)反思】： 除法的驗(yàn)算是在同學(xué)已有的學(xué)問點(diǎn)上開放教學(xué)的,因此在教學(xué)過程中,我將舊知與難點(diǎn)神奇的結(jié)合,又成了我這節(jié)課要摸索的一個(gè)問題； 設(shè)計(jì)時(shí),

53、我從簡(jiǎn)潔的口算入手,讓同學(xué)自己來(lái)查找規(guī)律,很快,孩子們就發(fā)覺“被除數(shù)除數(shù)商,被除數(shù) =商除數(shù)”；由于是同學(xué)自己找 出來(lái)的,所以興致特殊高；接下來(lái),就是如何解答的問題,這時(shí)的我已經(jīng)特殊興奮；接下來(lái),同桌兩人一人運(yùn)算,一人驗(yàn)算,所以同學(xué)做 起事來(lái)也特殊流暢,看來(lái),我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn),看得出,同學(xué)的數(shù)感仍是很強(qiáng)的,抓住了要點(diǎn),列堅(jiān)式運(yùn)算得心應(yīng)手； 第 9 課時(shí)除法驗(yàn)算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 26 27 頁(yè)練習(xí)六第 37 題； 教學(xué)目標(biāo) ： 1使同學(xué)嫻熟的運(yùn)算除法和用乘法驗(yàn)算除法； 2提高同學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的才能； 3培養(yǎng)同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感和仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 教學(xué)過程 ： 一,基本練習(xí)： 1,口

54、算 300 6 560 7 8 320 4 810 9 210 3 2807 500 同學(xué)口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的； 2,第 26 頁(yè)練習(xí)六第 3 題： 1 懂得題目意思后同學(xué)獨(dú)立完成； 2 說(shuō)說(shuō)能被 2, 3, 5 整除的數(shù)有什么特點(diǎn)； 二,指導(dǎo)練習(xí)： 1,第 26 頁(yè)練習(xí)六第 1. 同學(xué)讀題審題； 4 題： 2 分小組爭(zhēng)辯解題方法； 3 匯報(bào)解題方法； 2,第 26 頁(yè)練習(xí)六第 1 出示掛圖； 5 題： 23 / 97 第 23 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 2 筆算競(jìng)賽； 3 講評(píng)； 3,第 26 頁(yè)練習(xí)六第 6 題： 1 出示圖表,同學(xué)讀題審題； 2 分小組進(jìn)行估算和運(yùn)

55、算； 3 集體講評(píng)； 4,第 26 頁(yè)練習(xí)六第 7 題： 1 同學(xué)讀題審題； 2 爭(zhēng)辯解題方法； 3 講評(píng)； 三,課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么收成？ 【教學(xué)反思】： 同學(xué)錯(cuò)誤率較高的是豎式中其次次試商以后的乘法運(yùn)算, 往 往同學(xué)不進(jìn)行乘法運(yùn)算就直接在下面寫上與個(gè)位相同的數(shù), 仍有 橫式后的得數(shù)經(jīng)常遺忘寫上余數(shù), 甚至于寫生的是被除數(shù), 鑒于 這種情形需要進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的留意品質(zhì)； 第 10 課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 1 4 題； 28 30 頁(yè)例 5, 6 及“做一做”,練習(xí)七第 教學(xué)目標(biāo) ： 1使同學(xué)初步懂得“ 0”除以任何不是零的數(shù)都得 0 的道理

56、, 學(xué)會(huì)運(yùn)算商中間有零和末尾有 0 的除法； 2培養(yǎng)和提高同學(xué)的運(yùn)算才能； 3. 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決日 常生活中的簡(jiǎn)潔問題； 教學(xué)重難點(diǎn) ：初步懂得“ 0”除以任何不是零的數(shù)都得 0 的道 理,學(xué)會(huì)運(yùn)算商中間有零和末尾有 0 的除法； 教具預(yù)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一,復(fù)習(xí)引入 1,口算 28 2= 240 8= 36 3= 2= 384 7= 0= 32-0= 48+0= 024 / 97 第 24 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 09= 80= 0+25= 29+0= 2,不運(yùn)算,直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)； 2292 6358 7214

57、7 5605 3,出示： 14,104, 140； 提問： 0 在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同,表示的意義 是什么？ 二, 歡快體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知 1,出示教科書第 28 頁(yè)的主題圖； 讓同學(xué)用自己的話表達(dá)四幅圖； 老師：四個(gè)西瓜, 孫悟空預(yù)備怎么分？而豬八戒是怎樣分的？ 那仍剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧, 沒有怎樣表示？ 假如列算式,該怎樣列算式呢？ 孫悟空和沙僧怎樣分？什么都 0 3 等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 匯報(bào)：（ 1）依據(jù)剛才分的情形發(fā)覺 03=0 （ 2）依據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求 0 除以 3 得幾的？就 想哪個(gè)數(shù)和 3 相乘得 0？ 由于 0 3=0,所以 0 3=0； 2

58、,練習(xí)：完成教科書第 28 頁(yè)的“做一做”； 0 2 04 0 5 同學(xué)在小組內(nèi)溝通,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,鼓勵(lì)同學(xué)多摸索； 總結(jié)： 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0； 3,出示例題 6（ 1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí),該怎樣列式？ 同學(xué)列式： 309 3 讓同學(xué)列豎式,問：你想怎樣運(yùn)算,自己試著算一算,看一看 運(yùn)算過程中發(fā)覺什么情形？ 爭(zhēng)辯：除到十位時(shí)是“ 0”,0除以 3等于多少？在那一位上面 商 0？為什么？這個(gè)不寫行不行？ 老師：商十位上的這個(gè) 0 必需寫,它起占位作用； 小結(jié)：依據(jù)一位數(shù)除法筆算方式, 除到被除數(shù)的哪一位就要在 那一位上寫上商, 所以這一道題的 寫,他起占位作用

59、； 0 要寫在十位上, 這個(gè) 0 不能不 （ 2）要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)； 同學(xué)獨(dú)立列式： 420 3 讓同學(xué)獨(dú)立嘗試運(yùn)算, 然后老師提問： 你在運(yùn)算過程中遇到了 25 / 97 第 25 頁(yè),共 97 頁(yè)課時(shí)備課內(nèi)容 老師二次 修改記錄 什么困難？同學(xué)回答后,老師再給于指導(dǎo)； 老師借助豎式指道同學(xué)正確地列豎式運(yùn)算； 提問：商的個(gè)位上是 0 不寫行嗎？為什么？ 小結(jié)：在做除法時(shí),假如被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡, 后面數(shù)位上仍有 0,可以不要再除下面了,只要在商的末尾寫上 0就可以了； 4,練習(xí)；（完成教科書第 29 頁(yè)的“做一做”） 同學(xué)獨(dú)立練習(xí)后, 老師講評(píng), 重點(diǎn)要同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

60、運(yùn)算的過程和 為什么 0 要寫？ 比較： 2402 和 4750 有什么相同點(diǎn)？ 1,要 除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上寫商,假如商不夠 寫上 0 占位,不能漏寫； 三,分層練習(xí),鞏固新知 1,完成教科書第 30 頁(yè)的練習(xí)七的第 1 題 同學(xué)獨(dú)立完成后,老師講評(píng),重點(diǎn)講解 0 占位問題； 2,完成教科書第 30 頁(yè)的練習(xí)七的第 2 題 分 4 個(gè)小組開展競(jìng)賽,看哪一組算的又快有對(duì)； 3,完成教科書第 30 頁(yè)的練習(xí)七的第 3 題； 請(qǐng)同學(xué)找出每一組題的錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)怎么訂正； 4,完成教科書第 20 頁(yè)練習(xí)七的第四題； 四,課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在運(yùn)算除法時(shí)我們 要留意