人教高中語文必修上 永遇樂京口北固亭懷古

1、21世紀教育網(wǎng) 精品試卷第 PAGE 2 頁 （共 NUMPAGES 2 頁）部編版高中語文必修一第三單元永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)設(shè)計一、情景導(dǎo)入：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。問：該對聯(lián)寫的是誰？寫了哪些方面的內(nèi)容？答：辛棄疾從對聯(lián)里我們可以看到，辛詞的風(fēng)格是豪放的,與東坡齊名；更能體會到辛棄疾對南宋朝廷的一片忠誠。他的這份赤誠之心，在他的詩歌里幾乎都有體現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的一首豪放詞永遇樂京口北固亭懷古，看看詞人又是如何來表達這份情感的。二、教學(xué)目標與核心素養(yǎng)教學(xué)目標1.了解辛棄疾詞風(fēng)格特征，了解本詞的寫作背景。2.反復(fù)誦讀詩詞，把握詩詞內(nèi)容。3.賞析詩詞

2、的用典、借古諷今手法，體會詞人收復(fù)中原的熱情期望和不能實現(xiàn)的苦悶心情。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味詩詞語言，體會詞人激憤、沉郁的豪放詞風(fēng)。思維發(fā)展與提升：分析掌握詩詞的用典、借古諷今手法，理解意圖。審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合懷古詞的特征，比較閱讀，體會寫法和風(fēng)格的異同。文化傳承與理解：體會詞人在詞中表現(xiàn)出來的憂國之思和老當益壯的戰(zhàn)斗之志。三、作家作品辛棄疾，字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。 作品有水龍吟登建康賞心亭、菩薩蠻書江西造口壁等，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集稼軒長短句等傳

3、世。 辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。 其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責。四、寫作背景宋高宗紹興31年（1161 ）參加狄京抗金隊伍，為掌書記。次年南下。曾多次上書，陳抗金恢復(fù)大略，均未被采納。孝宗淳熙8年罷官（1181年）。寧宗嘉泰3年（1203年）又被起用，次年任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江瀕臨抗敵前線，是北伐的重要基地。辛棄

4、疾到任后為北伐做了大量準備工作，但不同意執(zhí)政的韓侂胄意欲以北伐鞏固自己地位而立即北伐的主張，韓不聽勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。一次他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，寫下了這首詞。這首詞從某種意義上說，等于是給韓的一封諫書。五、聽讀詩歌，體會豪放詞風(fēng)。 注意生字詞的讀音，注意朗讀的節(jié)奏和語氣語調(diào)。六、初讀詩歌1.請大家自由朗讀詩詞，讀完后有什么樣的感受？用自己的話概括。這首詞給人一種豪放之感，引用了很多典故，又能感受到詞人的悲憤之情。2.用自己的話描述詩詞大意。學(xué)生自由表達。七、整體感知 1. 解題： “永遇樂” ，詞牌，“京口北固亭懷古”，題目。京口是三國時吳大帝孫權(quán)設(shè)置的重鎮(zhèn)，并一度為都

5、城，也是南朝宋武帝劉裕生長的地方。面對錦繡江山，今昔對比，以古諷今，抒發(fā)自己的情懷。2.懷古詩詞（1）定義：懷古詩詞主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。（2）解讀技巧：懷古詩的作者是在懷念古代史實的基礎(chǔ)上抒發(fā)個人情懷的，詩中必然涉及到歷史典故，也必然反映作者當時的思想感情。 解讀這類詩首先要根據(jù)詩中的物象確定史實，理解典故內(nèi)容和它所包含的意義，再看作者抒情的角度。八、品讀詩歌詞中使用了哪些典故？找出來，和同學(xué)討論，詞人這樣寫的目的和作用是什么呢？典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆

6、、佛貍祠、廉頗。全班同學(xué)結(jié)合課前積累的資料信息，分析整理詩詞中典故的作用。1.小組學(xué)習(xí)（一組）孫權(quán)知多少？說一說你了解的孫權(quán)。詩詞中說的是那件事？學(xué)生結(jié)合注解和資料，整理信息。 一組展示：孫權(quán)敗曹 曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。 用意：“英雄無覓”，對英雄人物的景仰及對當前局勢的擔憂。2.小組學(xué)習(xí)（二組）查找資料：劉裕和劉義隆是什么關(guān)系？詞人寫他這兩個人的目的是否相同？劉裕建立政權(quán) 宋武帝，出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。 劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。

7、“ 想當年 ” 三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。 用意： 贊頌功業(yè),如果遇到這樣的國君自己的正確策略就會被采納。劉義隆北伐慘敗 宋文帝，劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。劉義隆聽了王玄漠的大話，對臣下說：“ 聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。 劉義隆戰(zhàn)敗時有 北顧涕交流 的詩句。 用意：不能草率從事，必須做好準備。 3. 小組學(xué)習(xí)（三組）展示“佛貍祠”拓跋燾擊敗宋文帝 佛貍祠是魏太武帝拓跋燾追擊王玄漠的軍隊時在長江

8、北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很是熱鬧。 用意： 作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂沉重,對南宋政權(quán)不可恢復(fù)中原的不滿。4、小組質(zhì)疑：老將廉頗，和本詞的主旨有什么關(guān)系？ 廉頗不得重用廉頗，戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前， 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。 但結(jié)果趙使還報趙王說： 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。趙玉以為他老了，便不再起用。用意：自比,悲憤,壯志難酬的苦悶。九、悟讀詩歌詞人借助這些典

9、故想表達怎樣的情感？孫權(quán)、劉裕，懷古傷今：建功立業(yè)，令人仰慕，諷刺南宋統(tǒng)治者的無能，抒發(fā)自己的抗金熱情。劉義隆、佛貍祠、廉頗，托古諷今：有報效祖國的忠心,卻不被重用的激憤。懷古傷今（諷今） 后人評價： “發(fā)端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏：廉頗自擬，慷慨壯懷，如聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味?！?詞綜十、合作探究 念奴嬌赤壁懷古 永遇樂京口北固亭懷古在寫作目的和寫作手法上既有哪些相同之處和不同之處？結(jié)合詩歌內(nèi)容完成表格。名稱相同不同念奴嬌赤壁懷古都是懷古詞，抒發(fā)胸襟抱負懷古目的：懷古格調(diào)：無奈聯(lián)想抒情方式：順向聯(lián)想，逆向抒情永遇樂京口北固亭懷古托物起興手法，由赤壁和北固亭聯(lián)想到英雄人物

10、。寫景、懷古、議論、抒情為一體，氣勢奔放，一瀉千里。懷古目的：諷今格調(diào)：奔放聯(lián)想抒情方式：逆向聯(lián)想，順向抒情十一、課堂練習(xí)閱讀詩詞，回答問題。 江城子密州出獵 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 1.這首詞上片描繪了一個怎樣的場面？本詞中你讀到一個怎樣的人物形象？明確： 描繪了一個裝備齊全、人數(shù)眾多、氣氛熱鬧的狩獵場面。雖鬢已微霜卻雄心勃勃、英武豪邁、欲保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場、滿腔豪情壯志的英雄形象。2.下片運用了哪些表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：引用典故和比喻的修辭。抒發(fā)了作者要報效國家，關(guān)心國家命運的愛國情感。十二、拓展提高閱讀詩詞，回答問題。 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀。此詞與永遇樂京口北固亭懷古都是即興抒懷，借古諷今，通過歷史上的什么人物暗諷什么?傾吐了作者什么情懷? 明確：通過三國時期的英雄人物孫權(quán)，暗諷南宋朝廷無能屈辱求和，傾吐了作者仰慕英雄和主張收復(fù)中原的情懷。十三、課堂總結(jié)辛詞無論從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)