做一個播種幸福的班主任

1、做一個播種幸福的班主任教育，絕對不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種持續(xù)不斷地堅持與忘我的漫長期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的擁抱我期望自己能夠成為一名真正的教育者：零距離、多角度、全方位地與學生的生命互動，以愛育愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。當我拿起教育是溫暖的這本書時，封頁上的這段話深深地吸引了我，萬平這個作者也深深的印在了我的腦海里。翻開這本書，一頁一頁的認真拜讀，萬平老師的經(jīng)歷，萬平老師對學生的愛，萬平老師為學生的付出深深地震撼著我，讓我真正的明白了教育的真諦教育是溫暖的。一、播種愛心，享受文字帶來的幸福播種愛，才能收獲幸福，才能享受教育的溫暖。萬老師就是這樣一個心中充

2、滿著愛的老師，同時她也享受著孩子們給她帶來的幸福。萬老師認為兒童的生活是豐富多彩的，兒童的生活更是天真爛漫的，做老師的就應該走進學生的心里，去打開學生的心靈之窗。萬老師就是這樣一個從日記起步，走進學生心靈的人。（一）注重興趣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習慣“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，但是日記對于學生來說并不是他們喜好的東西，可以說習作是孩子的“天敵”，如果生硬的布置孩子寫日記，孩子們即便服從也是被動的，因此，在引入日記教學的時候，必須尊重孩子的興趣和意愿。在日記教學中，萬老師注重引導學生自然地生成“寫”的意識，逐漸養(yǎng)成記日記的習慣，在循序漸進中，讓孩子們學會觀察生活，積累素材，學會思考，提高認識

3、，養(yǎng)成習慣，鍛煉意志，提高能力，形成素養(yǎng)，讓小小的日記與他們生活的廣大世界相連接，與他們的未來生活相連接?？吹饺f老師為學生們所做的一切，我也想起了我教二年級時讓學生們寫的“繪畫日記”，所謂的“繪畫日記”就是指的看圖寫話，但是對于二年級孩子來說，這個圖畫只是極其簡單的圖畫，“一個杯子、一片草地、一節(jié)課等等”，讓孩子們看著眼前的圖畫寫出自己的所看所想。起初，有的學生只寫一兩句話，感覺無從下手，但經(jīng)過慢慢的練習，學生們漸漸喜歡上了這項“工作”，有時他們把課上的表現(xiàn)寫出來，有時他們把老師的表揚寫出來，有時他們也會把一天中的不開心寫出來就像萬老師所說的，讓學生自然地生成了“寫”的意識。那段時間學生們享受

4、著日記帶來的快樂。（二）注重欣賞獎勵，激發(fā)寫作欲望如果說，第一節(jié)日記引路課是“點火”，那么教師的評語就是“持續(xù)給油”，就是進一步激發(fā)學生興趣的保證。教學中，教師要對學生的習作持欣賞的態(tài)度，這樣學生寫作的熱情一旦點燃，他們就會付出自己的努力，激發(fā)他們寫作的欲望。萬老師那別出心裁的評價更使我茅塞頓開，她的評語細致入微、及時肯定、個性引導，有對學生習作內容的評價，有與學生情感的交流，還有 “甜蜜”的“饋贈”等等。這些評價激發(fā)了學生寫作的欲望，激勵著學生的進步，讓學生獲得了實實在在的收獲。萬老師那潤物無聲的日記教學吸引著學生，校直通車、小木橋、咪咪樂園等讓我更加體會到了萬老師教育教學的智慧與幸福。萬老

5、師用日記播種著愛，同時他們也享受著寫作帶給彼此的幸福。二、愛個別生，用文字帶給他們自信教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。等待，給學生一個轉變的空間，一個進步的階梯。“我們幸福著孩子的成長”，萬平老師就通過自己的努力把一個個有問題的學生變成家人，變成了同學，老師眼中的好孩子。比如蹲了兩次班的小坤變了，小坤一個不愛學習的孩子，面對一個冷漠，數(shù)學成績僅有34分的孩子，萬平老師卻通過日記，發(fā)現(xiàn)這是一個愛畫素描，對父母充滿感激之情的孝子。萬老師走進孩子，承諾給孩子開個人畫展，在爭取孩子的信任后，適時提醒，提出要求。結果，期末考試孩子的數(shù)學99.5分，成為班級的大哥哥。的確如此，當我們看到班級中的學生

6、在成長時，作為我們班主任會由衷地感到欣慰。當看到一個問題學生通過自己的教誨，變得懂事時，心里會一下子覺得，之前所有的付出都是值得的。我也由此想到了我們班的問題學生周某。這個連“桃樹18棵，李樹比桃樹多23棵，問李樹有多少棵”都不會算的五年級的男孩，不做作業(yè)是常有的事情。說真的我也對其心灰意冷了，我也總會涌上“這個孩子還是有救的想法”。但自從有了跟孩子的文字交流之后，孩子變了。記得有一次他的作業(yè)完成的非常好，因此當著全班同學的面我獎勵了他一張“進步卡”，而且在他的本子上寫上了“繼續(xù)努力”，第二天再交作業(yè)時，我看到他的本子上寫著“謝謝老師”，而這天的作業(yè)也是全對的。就是這樣我和這個孩子進行著心靈溝

7、通。他變了，變的愛說愛笑了，變得可以在別人面前抬頭走路了，看到他的進步作為老師的我們怎么不感到幸福呢？是的，老師是孩子最依賴的人，只有信其師，親其道，教師的話才能在孩子的心中如圣旨一般。教育充滿著生命力，只有以心傳心，以德培德，精心營造每一時刻，點亮孩子的心靈，才能幫助孩子樹立自信，才能讓孩子們健康成長！ 三、注重溝通，享受文字帶來的成長蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務。”因此作為一個班主任，與家長建立良好的，和諧的的關系，對班級的管理和學生的成長有著非同尋常的意義！（一）文字溝通，孩子在進步讀了小瑞在成長這個故事，讓

8、我更深深地體會到了文字的魅力， 正是因為有了文字，“愛晃”的小瑞才變了樣。小瑞喜歡閱讀，成績不差，但是不愛寫作業(yè)，每天丟三落四，迷迷糊糊，但是萬老師沒想到的就是小瑞也愛寫日記，正是有了這個日記本，才架起了他和老師、和家長之間的橋梁。小瑞的日記圖文并茂，雖然有時的字跡很潦草，但是卻表達著自己的心聲。看到這些，萬老師感動著，媽媽也感動著。日記對于小瑞有了神奇的功效，萬老師給他的評語也起到了“向導”的作用，一步一步的，小瑞從“自我”中走出來，漸漸地融入到了集體，漸漸的讓一顆敏感的小心靈有了力量，同時老師、小瑞、家長也享受著文字帶給小瑞的成長。（二）博客進入，孩子在成長和家長交流溝通的方式有很多，可以家長約訪、電話溝通、家訪、家校練習本，但是萬老師的聯(lián)系方法讓我又有了耳目一新的感覺?！安┛汀边@是網(wǎng)絡上的一種新的交流平臺，“小木橋”的建立,成了萬老師與孩子和家長新的溝通的方式。在平臺上建立了很多欄目，有童心童言，有學子交流，有好文共享等等，在平臺上家長們也暢談教子方法，而且孩子們還爭先“上博”，建立可動植物欄目，利用這個平臺他們還建起了愛心捐助。班級博客給孩子們建立了一個交流的平臺，讓他們當主角，充分展示自己的才華。博客記錄了孩子們成長的經(jīng)歷，還在們在平臺上享受著文字帶來的快樂，同時也享受這文字帶給自己的成長。教育是溫