2022年人教版六年級(jí)下冊(cè)每課知識(shí)要點(diǎn)歸納整理

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理第一單元主題是“ 人生感悟” ；五篇課文從不同的角度闡明白人生的哲理；文言文兩就表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心致志和看待事物應(yīng)當(dāng)有不同角度的道理；匆忙表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和無奈,滲透著珍愛時(shí)間的意識(shí)；桃花心木借物喻人,說明人的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)受考查,學(xué)會(huì)獨(dú)立自主；頂碗少年包蘊(yùn)著“ 失敗乃勝利之母” 的哲理；手指闡明“ 團(tuán)結(jié)就是力氣” 的道理；第一課文言文兩就1、背誦課文,默寫；2、學(xué)問點(diǎn)：學(xué)弈選自孟子 . 告子,學(xué)弈這個(gè)故事,說明白學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志,不 可三心二意的道理；兩小兒辯日選自列子. 湯問,這個(gè)故事表達(dá)了兩小兒善于觀看,說話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度,同時(shí)告知

2、我們看待事物可以有不同的角度和 學(xué)無止境的道理；3、注釋（）字、詞：弈：下棋；通國(guó)：全國(guó)；誨：教誨；惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教誨）；鴻鵠：天鵝；援：引,拉；俱：一起；弗：不；矣：了；為：由于；其：他的,指后一個(gè)人；重點(diǎn) 文中幾個(gè)“ 之” 的意思辯斗：辯論,爭(zhēng)論；以：認(rèn)為；去：離；日中：正午；及：到；滄滄涼涼：形容涼爽的感覺；滄滄：冰冷的意思；探湯：把手伸向熱水里；意思是天氣很熱；湯：熱水；決：判定；孰：誰；汝：你；（）句子：為是其智弗如與？曰：非然也；（譯）莫非是由于他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的；我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也；（譯）我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些,中午的時(shí)候離

3、人遠(yuǎn)一些；孰為汝多知乎？（譯）誰說你的學(xué)問淵博呢？（）譯文：學(xué)弈弈秋是全國(guó)的下棋高手；他教誨兩個(gè)同學(xué)下棋,其中一個(gè)同學(xué)特別用心,只聽 弈秋的教誨；另一個(gè)同學(xué)雖然也在聽弈秋講課,心里卻始終想著天上有天鵝要 飛過來,想要拉弓引箭把它射下來；雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí),但是后一個(gè)同學(xué) 不如前一個(gè)學(xué)得好；莫非是由于他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的；1 / 13 兩小兒辯日有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)論不已,便問是什么原 因；一個(gè)小孩說：“ 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些,中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一 些；”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些,而中午時(shí)要近些；一個(gè)小孩說：“ 太陽(yáng)剛出來

4、的時(shí)候像車蓋一樣大,到了中午卻像個(gè)盤子,這不 是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說：“ 太陽(yáng)剛出來的時(shí)候有涼爽的感覺,到了中午卻像把手伸進(jìn)熱 水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”孔子也不能判定是怎么回事；兩個(gè)小孩笑著說：“ 誰說你的學(xué)問淵博呢？”其次課匆忙（散文）（寫作特色：作者運(yùn)用設(shè)問、比如、排比、擬人等句式將不易察覺的時(shí)間匆 匆,一去不復(fù)返寫得形象生動(dòng),富有感染力）、背誦課文；、學(xué)問點(diǎn)：匆忙的作者是聞名散文大師朱自清（本文是他24 歲時(shí)所寫）,他的散文名篇有匆忙、背影、荷塘月色等；本文緊扣“ 匆忙” 二字,細(xì)膩地 刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡,表達(dá)了作

5、者對(duì)時(shí)間消逝的無奈和惋惜；、懂得句子：（）燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再 開的時(shí)候；但是,聰慧的,你告知我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式,說明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡；“ 我們的日子為什么一 去不復(fù)返呢？” 看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間逝去而無法挽留的無奈和 對(duì)已逝日子的深深流連；仿寫：太陽(yáng)落了,有再升起的時(shí)候；月亮缺了,又再圓的時(shí)候；潮水退了,有 再漲的時(shí)候；（）像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也 沒有影子；比如句；把自己過去的八千多日子比如成針尖上的一滴水,把時(shí)間的流比如成 浩渺的大海；寫出了時(shí)間消逝得那么快

6、,無聲無息,無影無蹤,表現(xiàn)出作者十 分無奈的愁緒；仿寫：像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上,我的日子落在時(shí)間的流里,沒有聲響,也沒法找尋；（）洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去；默 默時(shí),便從凝然的雙眼前過去；排比句；作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié),展現(xiàn)了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆 匆；仿寫 1：談天的時(shí)候,日子從嘴邊過去；寫作的時(shí)候,日子從筆尖下過去；思 索的時(shí)候,日子從緊皺的雙眉前過去；仿寫 2：玩耍的時(shí)候,日子從手里過去；睡覺的時(shí)候 2 / 13 , 日子從枕邊過去；看電視的時(shí)候,日子從屏幕前過去；仿寫 3：漫步的時(shí)候 , 日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時(shí)候, 日子從我的筆尖

7、跨過；彈琴的時(shí)候 , 日子從我的指間輕輕地流過；（）過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了；我留著些 什么痕跡呢？比如特殊,聯(lián)想新穎；日子就是如此稍縱即逝；仿寫：過去的日子如露珠,被陽(yáng)光蒸發(fā)了,如春水,被大海包涵了；過去的日子如彩虹 , 被白云遮擋了 , 如曇花 , 被白天送走了；（同步練 P4）在逝去如飛的日子里,我能做歡快的飛鳥 精靈；, 我能做自由的蝴蝶 , 我仍能做嬉笑的在逝去如飛的日子里,我能做的是回憶曾經(jīng)的幸與不幸,我能做的是展望將來 的美好與歡快,我仍能做的是把握有限的今日；在逝去如飛的日子里,我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹,我能做一朵點(diǎn)綴 世界的美麗花朵,我仍能

8、做一片悄悄無聞的小草；4、背誦明日歌；5、關(guān)注形容時(shí)間過得快的詞語(yǔ) 詞語(yǔ)手冊(cè) p5 ：光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過隙 轉(zhuǎn)瞬間、瞬間間、一瞬時(shí)、頓時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間 6、有關(guān)珍愛時(shí)間的成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)天天、爭(zhēng)分奪秒 一刻千金、見縫插針 7、有關(guān)珍愛時(shí)間的名言警句：（1）一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰；（2）一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨；（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲；（4）少壯不努力,老大徒傷悲；（5）盛年不重來,一日難再晨；第三課桃花心木（寫作特點(diǎn)：借物喻人）1、熟讀第、自然段；2、句子的懂得：（1）古怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時(shí)隔

9、三天,有時(shí)隔五天,有時(shí)十幾天才 來一次；澆水的量也不肯定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少；這句話寫種樹人的古怪做法；有兩點(diǎn)古怪：一是來的時(shí)間不確定,隔三差五,或十幾天來一次；二是澆水的量不確定,時(shí)多時(shí)少；作者借樹苗的生長(zhǎng),來比 喻人的成長(zhǎng),寫一個(gè)種樹人讓“ 樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源” 的育苗方法,說明白在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考查、克服依靠性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義；（2）不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考查,會(huì)錘煉出一顆獨(dú)立自主的心；這里的“ 不確定” 是指生活中不行預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難；只有經(jīng)得起 生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考查,才能成為頑強(qiáng)的人、有作為的人；（3）種樹的人不再來了,

10、桃花心木也不會(huì)枯萎了；由于種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境,把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為龐大的能量,3 / 13 經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的錘煉,學(xué)會(huì)自己在土地里找水源,深深扎根,強(qiáng)壯成長(zhǎng)；如 種樹人所愿,現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了,說明他種樹勝利了；第四課 頂碗少年頂碗少年描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,包蘊(yùn)著“ 失敗乃勝利之母” 的 哲理；第五課 手指手指描寫了五根手指的姿勢(shì)和“ 性格” ,闡明“ 團(tuán)結(jié)就是力氣” 的道理；回憶 . 拓展一1、日積月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者,孰能無惑？師說（說明白人人都有不懂的地方；）（2）一鼓作氣,再而衰,三而竭；左傳（說明做事情應(yīng)一氣呵成的道理；）（3）甘瓜苦蒂,

11、天下物無全美；（說明白任何事物沒有十全十美的道理；）（4）種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心；墨子傳習(xí)錄（說明澆樹澆根、育人育心的道理；）（5）操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器；文心雕龍（說明白多實(shí)踐才能出真知的道理；）2、邯鄲學(xué)步比如一味仿照別人,不僅學(xué)不到本領(lǐng),反而把原先的本領(lǐng)也丟 掉了；其次單元主題是“ 中華民風(fēng)民俗” 這一專題編寫；五篇課文從不同的角度介紹 了各具特色的民風(fēng)民俗,反映了中華文化的博大精深；北京的春節(jié)描畫的是節(jié)日風(fēng)俗；“ 藏戲” 被稱為藏族文化的“ 活化石” ；各具特色的民居側(cè)重寫了被譽(yù)為“ 世界民居奇葩” 的客家土樓和“ 傍水而 居” 的傣家竹樓的鮮明特色；和田的維吾人介紹了

12、能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特點(diǎn)和饒好玩 味的風(fēng)俗；第六課北京的春節(jié)（寫作特色：按時(shí)間次序、有詳有略）1、熟讀第 1、2、7、11、12 自然段；2、作者：老舍；原名舒慶春,滿族人,代表作駱駝祥子、我這一輩 子、四世同堂、正紅旗下等；老舍的語(yǔ)言風(fēng)格：北京韻味,通俗明 白,幽默詼諧；3、北京的春節(jié)是按時(shí)間次序?qū)懙?；文章再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的喧鬧與喜 慶；時(shí)間自然段風(fēng)俗習(xí)慣詳略支配臘月初旬到年底 1 6 熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購(gòu)置年貨略寫4 / 13 除夕 7 家家燈火通宵,炮聲不絕,吃團(tuán)聚飯,守歲詳寫詳寫初一 8 9 男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?小孩逛廟會(huì)略寫初六 10

13、 店鋪開張；伙計(jì)輪番去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)蛟?jié) 1112 觀花燈,放鞭炮,吃元宵詳寫正月十九 13 春節(jié)終止,小孩上學(xué),大人忙活略寫寫作特色：文章詳寫了臘八、除夕、初一和元宵這四個(gè)部分,像這樣有詳有略 地介紹老北京過春節(jié)的習(xí)俗,好處是點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出,主次分明,使北京 的春節(jié)給人留下的印象更深刻；各節(jié)日的特點(diǎn)可以這樣概括：除夕：喜慶、團(tuán)聚；初一：閑適、歡快；十五：紅火、美麗；4、作業(yè)本 P11造句（用帶點(diǎn)詞打比方造句）（1）下雨了,人們撐著傘在街上行走,從高處往下看,這不是傘,而是一片流 動(dòng)的彩色蘑菇；（2）過年了,我送給爸爸一些禮物,差不多就是一些心愿；5、閱讀鏈接：北京的春節(jié)里“ 做年

14、飯” 和“ 吃團(tuán)聚飯” 都只寫了一句話,而梁實(shí)秋和斯 妤卻寫得很具體；過年采納了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的勞碌與喧鬧,將各種風(fēng)俗 習(xí)慣融于其中；除夕以較濃的抒情顏色寫出了喜慶與喧鬧的氣氛；三篇略讀課文藏戲?qū)懽魈厣阂允挛锏牟煌矫鏋樾?采納比如、反問、象征、夸張的 手法生動(dòng)形象地說明事物；“ 藏戲” 被稱為藏族文化的“ 活化石” ；各具特色的民居側(cè)重寫了被譽(yù)為“ 世界民居奇葩” 的客家土樓和“ 傍水而居” 的傣家竹樓的鮮明特色；寫作特色: 抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的說明方法；和田的維吾人介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特點(diǎn)和饒好玩 味的風(fēng)俗；說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等

15、回憶 拓展二1、日積月累（1）元日宋 王安石爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇；千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符；（2）天竺寺八月十五日夜桂子唐 皮日休玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新；至今不會(huì)天中事,應(yīng)是嫦娥擲與人；5 / 13 2、元日寫的是春節(jié)時(shí)的情形,天竺寺八月十五日夜桂子寫的是中秋節(jié) 時(shí)的情形；我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)仍有清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié) 等；描寫我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句有：“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” ；“ 清明季節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂” 等；3、百里不同風(fēng),千里不同俗；第三單元主題“ 我的抱負(fù)” ；五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡：李大釗被捕后倍受酷刑,但是面對(duì)敵人始終

16、大義凜然,堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路,壯烈犧牲；開國(guó)總理周恩來為了新中國(guó)的進(jìn)展,嘔心瀝血,日夜操勞；毛澤東在為人民服務(wù)一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡,但通過查找 資料可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭,干一行愛一行專一行,為救戰(zhàn)友 獻(xiàn)出了年輕的生命；本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同,但“ 為人民服務(wù)” 的 信念卻是相同的；為了人民的利益,他們甚至不惜犧牲自己的生命；第十課十六年前的回憶（回憶錄）1、熟讀第 5、7、17、19、22 自然段；2、十六年前的回憶通過對(duì)李大釗的回憶,是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的次序來表達(dá)的；被捕前寫父親

17、燒掉文件和書籍,工友閻振三被抓,反 映出形式的險(xiǎn)惡與境況的危急；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不 驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)靜、冷靜；被害后寫了全家的無比哀思；文章展現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的宏大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的名貴品 質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)父親的仰慕與深切的懷念；3、懂得句子：（1）父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒打過我們；我總愛問父親很多幼 稚可笑的問題；他不論多忙,對(duì)我的問題總是很感愛好,總是耐心地講給我 聽；這一次不知道為什么,父親竟這樣模糊地回答我；從這句話看出父親平常特別慈祥,有耐心；而這一次卻是不耐煩地、模糊地回 答我,這是由于當(dāng)時(shí)的局勢(shì)特別嚴(yán)峻,不是和孩子談心的時(shí)

18、候,而且這件事并 不是幾句話能說清晰的；這里寫出了（李大釗對(duì)待親人慈祥與對(duì)待工作仔細(xì)嚴(yán) 肅；）（2）局勢(shì)越來越嚴(yán)峻,父親的工作也越來越緊急；他的伴侶勸他離開北京,母 親也幾次勸他；父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“ 不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開 北京的；你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要；我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了；李大釗把革命工作看得比什么都重要；表現(xiàn)了（他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的的精 神；）（3）在法庭上,我們跟父親見了面；父親仍然穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒 戴眼鏡；我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜而慈祥的臉；從這句話可以看出父親雖受敵人的磨練,但照舊冷靜、慈祥；“ 沒戴眼鏡”6

19、/ 13 “ 亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)” 說明（敵人對(duì)李大釗施了重刑）,“ 安靜” 說明（李大釗 經(jīng)受殘酷的磨練后照舊頑強(qiáng)）,“ 慈祥” 表達(dá)了（李大釗對(duì)親人的愛）；4、課文最終三個(gè)自然段與開頭的聯(lián)系是：首尾呼應(yīng)（前后照料）；這樣寫的好處：使整篇文章顯得特別緊湊,更加突出了作者對(duì)父親被害的事情 記憶深刻,也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念；第十一課 燈光（回憶往事）本文與十六年前的回憶一樣,采納倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫 起,表達(dá)過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光；與開頭照料（首尾呼應(yīng)）,結(jié)構(gòu)緊 湊；（匆忙頂碗少年十六年前的回憶燈光都采納了首尾呼應(yīng)的寫 法）第十二課為人民服務(wù)（體裁：談?wù)撐模?、背誦全文；2、

20、為人民服務(wù)是一篇談?wù)撐?談?wù)撐囊话惆擖c(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要 素；本文的作者是毛澤東,是為紀(jì)念張思德所作的演講；文章開頭就鮮明地提 出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、完全地為人民服 務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際,從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、完全地為人民服 務(wù)：一是樹立“ 為人民利益而死,就比泰山仍重” 的生死觀；二是正確對(duì)待批判,為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高士氣、相互愛惜,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來；3、懂得句子：（1）我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)伍；我們這 個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是完全地為人民的利益工作的；文章開篇就點(diǎn)明主題；

21、整段話說明：全心全意為人民服務(wù),是共產(chǎn)黨和革命軍 隊(duì)的根本宗旨；“ 完全” 的意思：除了為人民服務(wù),沒有別的目的；“ 完全” 是貫徹究竟的意 思；這句話的意思是說,我們的隊(duì)伍不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都百 分之百地為人民服務(wù)；（2）我們的干部要關(guān)懷每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要相互關(guān)懷,相互愛 護(hù),相互幫忙；這句話的意思是,革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來的；因此,不 論是干部對(duì)戰(zhàn)士,仍是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要相互關(guān)懷、愛惜和幫忙；這樣才能更 好地團(tuán)結(jié)起來,共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)；4、P57第 3 題：共幾句？每句話說的是什么意思？句與句是怎樣連起來的？由于我們是為人民服務(wù)的,所以

22、,我們假如有缺點(diǎn),就不怕別人批判指出；不 管是什么人,誰向我們指出都行；只要你說得對(duì),我們就改正；你說的方法對(duì) 人民有好處,我們就照你的辦；這段話共 4 句話；第一句是講 我們要?dú)g迎批判 ,其次句話是講 我們歡迎任何7 / 13 人的批判 ,第三、四句話是講 我們接受任何人的只要是正確的批判 ；句與句之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn)；再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析,我們 可以進(jìn)一步明確：衡量批判正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民 的利益；接受任何人的只要是正確的批判的目的也只有一個(gè),就是為人民服 務(wù)；5、用關(guān)聯(lián)詞造句：例 1：由于班干部是為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的,所以,我們假如有什么干得不好的,就不怕別

23、人批判指正；例 2：由于優(yōu)異的成果都是勤奮學(xué)習(xí)換來的,所以,假如你不愿流汗,就只能 流淚了；6、學(xué)寫本文第 4 小節(jié)中的排比句 例 1：人生的意義在于執(zhí)著的追求,在于不懈的努力,在于頑強(qiáng)的拼搏；例 2：我們每一個(gè)少先隊(duì)員都要努力學(xué)習(xí),努力錘煉,努力生活；例 3：在學(xué)校六年的學(xué)習(xí)生活中,我們收成了豐富的學(xué)問,收成了真摯的友 誼,收成了勝利的歡快；例 4：老師,在我們的心目中,您是大樹,您是高山,您是大海13 一夜的工作 本課著重表達(dá)了作者伴隨總理批閱稿子時(shí)的所見所聞,從工作勞累和生活樸素 兩個(gè)方面表現(xiàn)了周總理的崇高品質(zhì)；寫作特色：本文選材以小見大,以點(diǎn)帶面,用純樸無華的文字,生活中的小事 表現(xiàn)人

24、物崇高人格,中心突出,有詳有略；回憶拓展三 1、囚歌,作者：葉挺 為人進(jìn)出的門緊鎖著,為狗爬出的洞放開著,一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧,給你自由！ | 我期望自由,但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！| 我期望有一天 地下的烈火,將我連這活棺材一齊燒掉,我應(yīng)當(dāng)在烈火與熱血中得到永生！2、紅巖中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭 革命題材的小說：鐵道游擊隊(duì),作者劉知俠；紅日,作者吳強(qiáng)；8 / 13 小兵張嘎,作者徐光耀；小游擊隊(duì)員,作者王愿堅(jiān)；赤色小子,作者張品成；第四單元選編的 4 篇文章,有兩種出現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡,它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇,是單篇的作

25、品；一種是外國(guó)文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的片段,它采納的是名著梗概加出色片斷的編排方式；4 篇課文都有鮮明的人物形象,人物不同 的命運(yùn)同樣引人關(guān)注；第十四課賣火柴的小女孩1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇聞名童話,表達(dá)了一個(gè)賣火柴的小女孩大 年夜凍死在街頭的故事；特點(diǎn)：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行,美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)相互交替,突出了小女 孩的凄慘命運(yùn)；拇指姑娘、海的女兒、丑小鴨 也是安徒生的作品；2、賣火柴的小女孩一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴,眼前顯現(xiàn)了四次幻 景；第一次看到了暖和的大火爐,由于小女孩特別冰冷,她期望得到暖和；其次次看到了噴香的烤鵝,由于小女孩特別饑餓,她期望得到食物；

26、第三次看到了美麗的圣誕樹,由于小女孩特別痛楚,她期望得到歡快；第四次看到了慈祥的奶奶,由于小女孩特別孤獨(dú),她期望得到疼愛；3、懂得句子： P71 （1）飛到那沒有冰冷,沒有饑餓,也沒有痛楚的地方去了；這句話的意思是小女孩離開了人世,在精妙的幻覺中死去了；再也不用忍耐寒 冷、饑餓和痛楚了；（2）她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去；（兩個(gè)“ 幸?！钡暮x？）前一個(gè)“ 幸福” 是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的；后一個(gè)“ 幸?！?是小女孩死了就沒有冰冷、饑餓和痛楚了,就完全幸福了；通過這兩 個(gè)“ 幸?！?,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)窮苦人 民寄予的深

27、切憐憫和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈不滿；第十五課凡卡1、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的 凄慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗；凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍耐的凄慘的學(xué)徒生活,一再請(qǐng)求爺爺帶他離 開這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情形：一是爺爺守夜的情形；二是過圣誕節(jié)的情形；2、本文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一、講凡卡的凄慘遭受時(shí),作者的表達(dá)、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶 三部分內(nèi)容穿插起來,相互襯托；9 / 13 其次、采納了對(duì)比、反襯、示意的表達(dá)方法；3、示意式結(jié)尾的好處：課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾,示意了凡卡愿望的破滅,給人留 下深刻的摸索,激起人們對(duì)凡卡的

28、深切憐憫和對(duì)黑暗社會(huì)的憤慨；4、造句（作業(yè)本 P28）（1） 似乎 似的例 1：雨過天晴,天空中顯現(xiàn)了一道美麗的彩虹,似乎是為了迎接太陽(yáng)公公,有人特意把它掛上去似的；例 2：這幾天,這兒的湖面特殊潔凈,垃圾們似乎知道上級(jí)要來檢查,都躲起 來了似的；（2） 先 再 仍 例 1：星期天,媽媽要做很多家務(wù),她先把全家的衣服洗了,再擦家具、拖 地,仍要給全家人燒菜、做飯 例 2：要預(yù)習(xí)課文了,我先把課文通讀一遍,再打開詞語(yǔ)手冊(cè)讀讀詞語(yǔ)意 思、做做練習(xí),仍要在書上寫上一些自己讀書后的摸索和不懂的問題；第 16 課魯濱孫漂流記的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間次序記敘,寫了“ 遇險(xiǎn)島上” 、“ 建房定居” 、“

29、 養(yǎng)牧種植” 、“ 救星期五” 、“ 回到英國(guó)” ,讓我們 初步明白了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的特殊經(jīng)受,表現(xiàn)了魯濱孫（不 畏艱險(xiǎn)、機(jī)靈頑強(qiáng)、聰慧能干）的特點(diǎn)；（寵愛這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,戰(zhàn)勝了種種困難,頑強(qiáng)生 存下來的精神,深深地打動(dòng)了我；）第 17 課湯姆 .索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)文學(xué)大師馬克.吐溫的四大名著之一,受到了世界各國(guó)讀者的寵愛,歷經(jīng)百年,魅力不減；梗概環(huán)繞“ 歷險(xiǎn)” 寫了湯姆的五次歷 險(xiǎn)；突出地表現(xiàn)了湯姆（敢于探險(xiǎn)、追求自由）的性格特點(diǎn)；湯姆 .索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人明白事情背后的變

30、化；側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明；按事情進(jìn)展次序?qū)懯刮恼聴l理清晰等；回憶 拓展四 1、日積月累；正直是道德之本；（埃及）邁哈福茲平民史詩(shī)眼淚無法洗去痛楚；（冰島）拉克司內(nèi)斯冰島之鐘最宏大的見解是最淳樸的；（英國(guó)）戈?duì)柖∠壨跞耸菫榱俗约旱钠谕呕钪?；（蘇聯(lián)）悄悄的頓河守信是一項(xiàng)財(cái)寶,不應(yīng)當(dāng)隨便虛擲；（哥倫比亞）馬爾克斯百年孤獨(dú)使卵石臻于完善的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞；（印度）泰戈?duì)栵w鳥集只有那些英勇鎮(zhèn)靜的人,才能熬過黑暗,迎來光明；（危地馬拉）阿斯圖 里亞斯（玉 M人）一個(gè)人并不是生來要給打敗的；你盡可以毀滅他,課就是打不敗他；（美10 / 13 國(guó)）海明威老人與海2、學(xué)問點(diǎn)：丹麥作

31、家安徒生的作品：賣火柴的小女孩,俄國(guó)作家契訶夫的作品：凡卡,英國(guó)作家笛福的作品：魯濱孫漂流記,美國(guó)作家馬克 . 吐溫的作品：湯姆 索亞歷險(xiǎn)記；“ 科學(xué)精神” 是人類精神中不朽的旋律；第五單元教材中,無論是頌揚(yáng)居里夫 人杰出的精神品質(zhì)的跨過百年的美麗,仍是表達(dá)中國(guó)航天人勇于探究、團(tuán) 結(jié)合作、鍥而不舍的千年夢(mèng)圓在今朝,亦或是說明生活中善于觀看、不斷 發(fā)問、見微知著的真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后,仍是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立摸索、敢于 懷疑的我最好的老師,“ 科學(xué)精神” 是本單元的學(xué)習(xí)主題；本單元的教材 編排既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接,也是上述單元的進(jìn)展；第十八課跨過百年的美麗1、題目中的“ 百年” 指的是永

32、恒,居里夫人的宏大發(fā)覺對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)永恒,她 的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒；居里夫人的“ 美麗” 不僅是指居里夫人美麗的容貌,仍指她宏大的科研成果,更重要的是她對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求、為科學(xué)奉獻(xiàn)終身以及淡泊名利的精神品質(zhì)；2、重點(diǎn)背誦 2、4、5、6 自然段；3、懂得句子：（1）這種珍貴的性格和高遠(yuǎn)的追求,是瑪麗 居里幾乎在完成這項(xiàng)宏大自然發(fā) 現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)覺；“ 這項(xiàng)宏大自然發(fā)覺” 是指（居里夫人發(fā)覺了放射性金屬元素鐳）,“ 人生意 義的發(fā)覺” 是指（居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學(xué)作出奉獻(xiàn),為人類做出奉獻(xiàn)；）（2）她從一個(gè)美麗的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)決的女學(xué)

33、者,變成科學(xué)教科書里的新 名詞“ 放射線” ,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“ 居里” ,變成一條條科學(xué) 定律,她變成了科學(xué)史上一塊永久的里程碑；這里的“ 變” 是一種人生價(jià)值的提升,生命境域的飛躍,四個(gè)“ 變成” 概括了 居里夫人（奮斗的一生以及不朽的功績(jī)）；4、寫作方法 : 在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫作方法 5、作業(yè)本 P33造句（1）這次考試,小明并不是考得最好的人,但他是進(jìn)步最快的一人；（2）我的祖國(guó)現(xiàn)在并不是科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家,但她是進(jìn)展最快速的一個(gè)國(guó)家；（3）雖然魯迅先生身體狀況始終不佳,但他一如既往地堅(jiān)持寫作,直到生命的 最終一刻；（4）最近她身體始終不太舒適,但她卻一如既往地堅(jiān)持錘煉,硬是堅(jiān)持了下 來,最終在這次競(jìng)賽中取得了好成果；第 19 課千年圓夢(mèng)在今朝1、第四自然段為過渡段,作