2022年人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元大數(shù)的認(rèn)識教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二次備課教案 教學(xué)內(nèi)容 第一單元 大數(shù)的熟識 主備人 備課時間備課組長簽字備 課 過 程第一單元大數(shù)的熟識個性化完善本單元是本冊教材的起始單元,是在同學(xué)熟識和把握萬 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn) 識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是同學(xué)必需把握基礎(chǔ) 的數(shù)學(xué)學(xué)問之一；【教材簡析 】本單元教材的編寫特點；1.優(yōu)化教材結(jié)構(gòu),集中進(jìn)行大數(shù)熟識的教學(xué)；現(xiàn)行九年 義務(wù)訓(xùn)練教材對這部分內(nèi)容的支配是：先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀 法和寫法（第七冊） ,再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法,并對數(shù) 的理論進(jìn)行整理；本單元對億以內(nèi)數(shù)的熟識和億以上的數(shù)的 熟識加以整合,在兩部分認(rèn)數(shù)教

2、學(xué)中間支配的十進(jìn)制計數(shù) 法,是對億以內(nèi)數(shù)的熟識內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,并作為億以上 數(shù)的熟識的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用；2. 供應(yīng)豐富的素材,加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對同學(xué)進(jìn)行綜合學(xué)問的滲透；從萬以內(nèi)數(shù)的熟識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的熟識,是同學(xué)數(shù)概念的又一次擴充；同學(xué)在 讀、寫大數(shù)經(jīng)常常顯現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清晰、數(shù) 的感受不豐富有關(guān)；教材供應(yīng)了較為豐富的素材,讓同學(xué)感 受大數(shù),不僅為同學(xué)熟識大數(shù)供應(yīng)了豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考生進(jìn)行國情訓(xùn)練供應(yīng)了好素材；例如,科學(xué)學(xué)問：一個人一 年的心跳次數(shù),地球赤道長度,一小滴血液中的紅細(xì)胞、白 細(xì)胞數(shù)量等；國情訓(xùn)練：全國

3、人口普查的數(shù)據(jù)等；3. 突出數(shù)概念的教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制的原 理,培育數(shù)感；教材讓同學(xué)從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較,計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等數(shù)概念的多方面來全面地熟識數(shù)；介紹了十進(jìn)制計數(shù)法；十進(jìn)制是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),整數(shù)、小數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)從數(shù)學(xué)本質(zhì)上來講是一樣的,結(jié)合各種計量單位中 的十進(jìn)制,使許多數(shù)學(xué)學(xué)問能夠融會貫穿；教材仍通過豐富 的素材幫忙同學(xué)形成數(shù)感；如在“ 你知道嗎” 中,用直觀的素材 讓同學(xué)體會 1 億有多大；4.教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)留給同學(xué)自主探究和溝通的空間；經(jīng) 過第一學(xué)段數(shù)的熟識教學(xué),同學(xué)已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的 熟識的直接體會,特殊對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了 較深的明白,這就為

4、將數(shù)的學(xué)問擴充到萬級、億級做好了鋪 墊；教材在支配詳細(xì)內(nèi)容時,一方面圖文并茂地供應(yīng)教學(xué)的 豐富素材,另一方面留意留給同學(xué)自主探究的空間,也為教師組織教學(xué)供應(yīng)了思路；這表達(dá)在：（1）讀、寫數(shù)的法就教材上不給顯現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓同學(xué)通過爭論得到；（ 2）數(shù)的大小比較的方法由同學(xué)自己探究；（3）億以上數(shù)的讀、寫更多地是讓同學(xué)利用前面的學(xué)問進(jìn)行遷移類推；【學(xué)情分析 】1.同學(xué)對億以內(nèi)、億以上數(shù)的讀寫比較簡潔出錯,特殊是 數(shù)的中間或末尾有 0 的讀法、寫法；2.學(xué)了運算器的使用,有同學(xué)會在算數(shù)時依靠運算器；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3.一部分對數(shù)學(xué)方法的歸納才能欠缺；【教學(xué)內(nèi)容 】億以內(nèi)數(shù)的熟

5、識、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法、億以上數(shù)的 熟識、運算工具的熟識、用運算器運算和一億有多大；【單元教學(xué)目標(biāo) 】1.使同學(xué)在熟識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟識計數(shù)單位,知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單“ 萬”、“ 十萬”、“ 百萬”、“ 千萬” 和“ 億”位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系；2.把握數(shù)位次序表,依據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù),會比較大 數(shù)的大小,會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“ 萬” 和“ 億” 作單 位的數(shù),會用“ 四舍五入” 法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的 尾數(shù),求出它的近似數(shù)；【單元教學(xué)重難點 】1.把握億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法；2.每級中間或末尾有“ 0” 的數(shù)的讀、寫；【課時支配 】13 課時

6、1億以內(nèi)數(shù)的熟識 6 課時 2數(shù)的產(chǎn)生 十進(jìn)制計數(shù)法 1 課時 2 課時 3億以上數(shù)的熟識 4.運算工具的熟識 算盤 運算器 2 課時 5整理與復(fù)習(xí) 1 課時 綜合與實踐： 1 億有多大（ 1 課時）第一課時 億以內(nèi)數(shù)的熟識【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 24 頁的內(nèi)容,練習(xí)一第 1、 2 題；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1使同學(xué)熟識計數(shù)單位“ 萬” “ 十萬” “ 百萬” “ 千萬” 和“ 億” ,知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩 個單位之間的關(guān)系；2懂得、把握我國記數(shù)習(xí)慣,每四個數(shù)位為一級；3結(jié)合現(xiàn)實素材,使同學(xué)感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培育學(xué)

7、生的數(shù)感；【過程與方法 】通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,使同學(xué)獲得正確使用數(shù)位次序表的一些基本方法的勝利體 驗；培育同學(xué)分析、綜合的才能,培育同學(xué)在生活中主動探 究的意識；【情感、態(tài)度與價值觀】體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密關(guān)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,增強同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；讓同學(xué)在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培育同學(xué)用數(shù) 學(xué)的眼光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培育同學(xué)自主探究,自我評判和善于合作的才能；【教學(xué)重點 】把握數(shù)位次序表,計數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系；【教學(xué)難點 】數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)分以及“ 位值” 的 懂得；【教學(xué)預(yù)備 】計數(shù)器 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1. 同

8、學(xué)們,在日常生活中,我們常常接觸到許多大數(shù)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1994 年首都北京的人口有一千零五十一萬；通過第一組光的速度是每秒二十萬千米；信息,喚醒地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米；同學(xué)的已有在日常生活和生產(chǎn)中,仍常常用到比萬大的數(shù),今日咱 學(xué)問體會,們一起來熟識一些大數(shù)； （板書課題）2介紹主題圖（出示主題圖）為學(xué)習(xí)新知 做預(yù)備；通2022 年我國進(jìn)行了第六次全國人口普查；讓我們一起來過比較兩組 信息中的 數(shù),使同學(xué) 知道生活中 有比萬仍大 的數(shù),而且 這樣的數(shù)在 生活中應(yīng)用 特別廣泛；看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)；（出示人口數(shù)據(jù)）同學(xué)們熟識這些大數(shù)嗎

9、？二、探究溝通,獵取新知出示例 1：北京人口有19612368 人,這個數(shù)有多大呢？1計數(shù)器操作,熟識計數(shù)單位；在這個計數(shù)器上,你發(fā)覺了什么？用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千,然后一千一千地數(shù),始終數(shù) 到九千,再撥上一千；問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？熟識十個一千就是一萬； （板書“ 萬” ；讓同學(xué)在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù),始終數(shù)到九萬,再 加一萬,是多少？熟識十個一萬是十萬,板書“ 十萬” ；用同樣 方法,完成一百萬、一千萬、一億的熟識,分別板書：百 萬、千萬、億；2小組爭論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系；大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā) 現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資

10、料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3熟識數(shù)位和數(shù)位次序表與十萬相 比,一億是 個很大的 數(shù),同學(xué)不 簡潔感受 到；因此,讓同學(xué)在 1 分鐘的時間 內(nèi)畫點,并 估算畫一億 個點需要多 長時間,引 導(dǎo)同學(xué)感受 一億的大 ?。唬?）學(xué)習(xí)數(shù)位；將19612368按數(shù)位次序?qū)懗?；說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,表示有多少個這樣的計數(shù)單位；（2）同桌同學(xué)相互說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？（3）學(xué)習(xí)“ 數(shù)級” ；介紹我國計數(shù)的四位分級法；為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,即從右起每四位為一級個、十、百、千是個級,表示 多少“ 個” ；萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個“ 萬” ；三、鞏固練

11、習(xí) 1.完成第 4 頁“ 做一做” 第1 題；同桌之間相互說數(shù),一個一、一萬一萬地說,另一個 撥；2填空：用數(shù)字表示數(shù)的時候,每個計數(shù)單位要依據(jù)肯定的順序排列起來,它們所占的位置叫做（）；一個數(shù)字所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也（）；按我國的計數(shù)習(xí)慣,從右起每（）數(shù)位是一級；（）是個級,表示多少（）；（）是萬級,表示多少（）； 同 一 個 數(shù) 字 , 把 它 寫 在 不 同 的 數(shù) 位 上 , 它 表 示 的（）就不同；四、課堂小結(jié) 讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收成；五、作業(yè)： 完成練習(xí)一第 2 題；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的熟識 計 數(shù) 單 位 ： 個 、 十 、 百

12、、 千 、 萬 、 十 萬 、 百 萬 、 千 萬 數(shù)位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬 位、千萬位 數(shù)級：個級、萬級、億級 教學(xué)反思：其次課時 億以內(nèi)數(shù)的讀法【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 56 頁的例 2、例 3 及“ 做一做” 和 練習(xí)一第 3 和 9 題；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1. 把握含兩級的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的大 數(shù),并體會、懂得讀數(shù)的規(guī)章；2. 練習(xí)讀數(shù),使同學(xué)懂得萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的 讀法的聯(lián)系與區(qū)分；3.結(jié)合讀數(shù),培育同學(xué)的類推和歸納概括才能；【過程與方法 】引導(dǎo)同學(xué)有效地利用自身的生活體會和學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考已有的學(xué)問水平探究懂

13、得新知；【情感、態(tài)度與價值觀】1. 培育同學(xué)觀看、動手操作的才能和合作意識和探究精 神；2. 通過詳細(xì)的教學(xué)情境,培育同學(xué)對大數(shù)的感受、進(jìn)展 同學(xué)的數(shù)感；【教學(xué)重點 】含兩級的數(shù)的讀法；【教學(xué)難點 】每級中間、末尾有0 的數(shù)的讀法；【教學(xué)預(yù)備 】計數(shù)器、課件、空白卡片,彩筆；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1讀出下面的數(shù) 3495 7500 5002 4080 2說說萬以內(nèi)數(shù)讀數(shù)方法？通過讓同學(xué)從高位讀起,千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾 讀信息中的百 數(shù),復(fù)習(xí)萬 中間不管有幾個零都只讀一個零,末尾不管有多少零 以內(nèi)數(shù)的讀都不讀；法,為同學(xué)3. 數(shù)的組成 億以內(nèi)數(shù)的8030 8030 是由 8 個千和

14、 3 個十組成的；讀法做準(zhǔn)二、探究新知 備；1.億以內(nèi)數(shù)的讀法；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法；而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢 .（其次頁）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1 出示含兩級的數(shù)位表,并在相 應(yīng)的數(shù)位下面呈 現(xiàn)2496 ,讓同學(xué)讀一讀；（2）再出現(xiàn) 24960000 讓同學(xué)試讀；在讀數(shù)的過 比較 2496 與 24960000 在數(shù)位上的區(qū)分；程中,讓學(xué)啟示：引導(dǎo) 24960000 的讀法；生漸漸體會說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么,引導(dǎo)說出一共有多少 萬？0 的讀法,通過找哪兒 的 0 讀了,哪兒的沒 讀,引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)覺 0 的 讀法,并把 0 的讀法仍 歸結(jié)到萬級 上的

15、數(shù)要按 照個級上數(shù) 的讀法來 讀；便于學(xué) 生把握這個數(shù)有什么特點.個級的四個數(shù)位上都是0,即這些數(shù)都是整萬的數(shù),末尾的零都不讀出來；讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點. 相同點：萬級的數(shù)先依據(jù)個級的數(shù)的讀法去讀；不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“ 萬” 字；小結(jié)萬級的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬數(shù)的讀法,先分級,把萬級上的數(shù)依據(jù)個 級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“ 萬” 字就行了,個級上 的四個零都不要讀出來；練習(xí)讀一讀 50000 180000 2350000 40000000 2.含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法；1學(xué)習(xí)中間有 0 的數(shù)的讀法板書 3080000 ；2引導(dǎo)觀看 3080000 與

16、 24960000 的相同點與不同點；3同學(xué)自己試讀,溝通讀法；結(jié)讀法：分級先讀萬級上的數(shù)接著讀個級上的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考數(shù)；隨同學(xué)表達(dá)板書,三百零八萬；3.學(xué)習(xí)級中間、末尾有 0 的數(shù)的讀法；1板書 40500000 ,同學(xué)自己分步驟試讀；2師生同讀；結(jié)讀法：每級中間有 0 的應(yīng)當(dāng)讀零；正確的讀法同學(xué)品讀； （板書：四千零五十萬）3同學(xué)自主學(xué)習(xí)例 3. 4.總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：1先讀萬級,再讀個級；2萬級的數(shù),要依據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加 上一個“ 萬” 字；0 3每級末尾不管有幾個零,都不讀,其他數(shù)位有一個 或連續(xù)幾個 0,都只讀一個“ 零”三、鞏固拓展 教材第

17、6 頁的“ 做一做” ；1觀看每個數(shù)的特點；同桌互讀；2做一做第 2 題；3做一做第 3 題；三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有何收成？仍有那些地方不明白？四、作業(yè) 完成練習(xí)一第 3、9 題；板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的讀法學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2496 讀作：二千四百九十六 24960000 讀作：二千四百九十六萬 3080000 讀作：三百零八萬 40500000 讀作：四千零五十萬 億以內(nèi)數(shù)的讀法方法：讀萬級,再讀個級；萬級的數(shù),要依據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上 一個“ 萬” 字；每級末尾不管有幾個零,都不讀,其他數(shù)位有一個 0 或 連續(xù)幾個 0,都只讀一個“ 零”；教學(xué)反思：第三課時

18、 億以內(nèi)數(shù)的寫法【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 題目；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】7 頁的例 4 及“ 做一做” 和練習(xí)一的1. 使同學(xué)在把握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序表的基礎(chǔ)上,能夠 依據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)；2.加深同學(xué)對數(shù)的組成的懂得；3. 通過探究活動,提高同學(xué)分析問題和解決問題的能 力；【過程與方法 】結(jié)合同學(xué)熟識的生活情境,通過觀看、猜想、比較、實踐等活動,使同學(xué)經(jīng)受自主探究的學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考程,在合作溝通中獲得良好的體驗；【情感、態(tài)度與價值觀】通過本節(jié)課教學(xué),培育同學(xué)認(rèn)真讀題、分析、判定及遷移類推的才能和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查 寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣；【教學(xué)重點 】正確

19、寫出億以內(nèi)的數(shù)；【教學(xué)難點 】把握什么時候?qū)?,寫幾個 0；【教學(xué)預(yù)備 】課件、計數(shù)器、寫有數(shù)位次序的稿紙；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：對比數(shù)位次序表回答疑題,并總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法；讀出萬以內(nèi)的數(shù)并總結(jié)方法；二十八二百零八二千零八歸納：從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一 個單位也沒有就寫 0 占位；萬以內(nèi)的數(shù)你會寫了,那比萬大的數(shù)你會寫嗎？今日我 們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法；二、學(xué)習(xí)遷移 1學(xué)習(xí)例 4：出示情形圖,北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三 萬零一百八十四個字；（1）依據(jù)讀法,在計數(shù)器上撥出這個數(shù)；（2）看計數(shù)器上撥出的數(shù)是幾位數(shù)；同學(xué)嘗試寫數(shù),集體溝通寫法：寫數(shù)時從高位寫起,先

20、 寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,就寫 0 占 位；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2.自主寫數(shù) 放手讓同學(xué)（1）出示：十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 嘗試,同學(xué) 二千零四十萬零七百 可能采納不 同的方法,（2）先讀數(shù)后寫數(shù)；（3）摸索寫數(shù)過程,溝通、爭論、檢驗；但都會從高（4）提出存在的問題,同學(xué)或老師講解；位寫起,都 歸納：億以內(nèi)數(shù)的寫法 會把 23 寫1.先寫萬級,再寫個級；在萬級,把2.哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0；184 寫在個 級,抓住這 一共同點,突出“ 萬” 字 的重要；寫 萬級上的 23 時,注 重與已學(xué)的 萬以內(nèi)數(shù)的 寫法聯(lián)系起 來,促進(jìn)學(xué) 生

21、學(xué)問的遷 移；通過提 問“ 個級上 的數(shù)怎么 寫” ,突破三、鞏固練習(xí) 1.教材第 8 頁第 4 題；2.教材第 7 頁“ 做一做”同學(xué)獨立完成,集體評議；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？記住了哪些？仍有哪些記不??？五、作業(yè) 練習(xí)一第 5、8 題；板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的寫法二十三萬零一百八十四寫作： 230184 十萬二千三百四十五寫作： 102345 三百零二萬六千寫作： 3026000 二千零四十萬零七百寫作： 20400700 含有兩級的數(shù)的寫法：1.先寫萬級,再寫個級；2.哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)反思：“ 什么時候?qū)?0” 這一

22、教學(xué)難點；第四課時 億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 810 頁練習(xí)一剩的題目；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1. 使同學(xué)懂得、把握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地 讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；2.培育同學(xué)的思維敏捷性和探究精神；【過程與方法 】結(jié)合同學(xué)熟識的生活情境,通過收集有 關(guān)大數(shù)的信息的活動,使同學(xué)經(jīng)受自主探究的學(xué)習(xí)過程,在 合作探究中獲得良好的體驗；【情感、態(tài)度與價值觀】結(jié)合教學(xué),感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培育同學(xué)的 數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的愛好；【教學(xué)重點 】億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；【教學(xué)難點 】每級中間、末尾含有【教學(xué)預(yù)備 】課件、數(shù)位次序表 教學(xué)過程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1.對比次序

23、表,回答；千 百 十 萬 千 百 十 個學(xué)習(xí)資料0 的數(shù)的讀、寫法；學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 900009 表示什么？這個數(shù)讀作（）10500001 表示什么？ 5 表示什么？這個數(shù)讀作（）230000002 表示什么？ 3 表示什么？這個數(shù)讀作（）2340050 “234 ” 在哪一級上,表示什么？“5” 在哪一級上,表示什么？這個數(shù)讀作（）10202200 這個數(shù)讀作（）2.寫出下面各數(shù)；六千三百二十三萬五千一百零四萬零二十要求：（ 1 ）先說一說寫數(shù)的方法,步驟（你是怎么寫 的）；（2）讀一讀,先明確含有幾級的數(shù)；（3）對比數(shù)位次序表寫數(shù)；3.

24、練習(xí)一中的第 9 題；要求：（1）先讀一讀（2）按題目要求連一連（ 3）想一想：假如不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù),能不能通過推 測、判定進(jìn)行連接？說出你的策略；二、專項練習(xí) 1.不對比數(shù)位次序直接寫出下面各數(shù)；一百五十萬三千（1）由同學(xué)獨立完成,引導(dǎo)解決問題的方法,逐步過渡 到直接寫數(shù)；明確有幾級分級畫線填上數(shù)字學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（2）一千零二十五萬零六百沒有數(shù)位順步驟同上；二百萬零六十三序表的支撐（3）寫一寫：時,也放手一千零八萬二百二十六萬三千四百讓同學(xué)獨立2.練習(xí)一中的第11 題：完成,并鼓要求：（1）老師讀數(shù),同學(xué)聽寫；（2）同桌校對,相互溝通、檢驗；勵他們自己 找方法,突（3）

25、請同學(xué)說說體會,介紹自己寫數(shù)的方法、步驟；三、鞏固練習(xí)出分級的重 要；完成練習(xí)一中的第6、7、10、13、14 題；四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什 么新的熟識？五、作業(yè) 完成練習(xí)一第 12 題；板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法練習(xí)億級位萬級十萬千個級十個位位億千百百位萬萬萬位位位位位億以內(nèi)數(shù)的讀法方法：（1）先讀萬級,再讀個級；（2）萬級的數(shù),要依據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考加上一個“ 萬” 字；（3）每級末尾不管有幾個零,都不讀,其他數(shù)位有一個 0 或連續(xù)幾個 0,都只讀一個“ 零”；含有兩級的數(shù)的寫法：1.先寫萬級,再寫個

26、級；2.哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫 0 占位 ；教學(xué)反思：第五課時 億以內(nèi)數(shù)大小比較【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 11 頁的內(nèi)容及“ 做一做” 和練習(xí)二的 第 1 和 5 題；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1. 使同學(xué)把握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法,并能正確進(jìn) 行億以內(nèi)數(shù)的大小比較；2. 通過學(xué)習(xí),培育同學(xué)觀看比較的才能及分析解決問題 的才能；【過程與方法 】以同學(xué)為主體,引導(dǎo)其獨立摸索,合作 溝通,共同探討比較大數(shù)的方法；【情感、態(tài)度與價值觀 的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)資料】培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)心,積極思維學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【教學(xué)重點 】比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法；【教學(xué)難點 】位數(shù)相同的數(shù)的大

27、小比較；教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,暑假期間你去了哪里旅行呢？請和大家共享一 下你的歡樂；大家都知道我們的祖國風(fēng)景美麗,歷史悠久,是中外聞名的國家；因此吸引了各國游客的到來,我們來看比較大小有 兩個方面,一方面是比 較位數(shù)不同 的兩個數(shù)的 大小,另一 方面是位數(shù) 相同的兩個 數(shù)比較大 ??；教學(xué) 時,讓同學(xué) 運用已有的 學(xué)問、經(jīng) 驗,自己探 究比較大小 的方法,可 以培育同學(xué) 的類比遷移看各國到我國旅行的人數(shù),并比較他們的大?。唬ǔ鍪厩樾螆D）二、探究新知 1.自主探究（1）讓同學(xué)正確地讀出這些數(shù)；（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進(jìn) 行比較；（3）匯報溝通比較的方法和檢驗；（4

28、）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：第一看位數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)就大：假如位數(shù)相同,就從最高位開頭比較,一位一位地往后比,哪一位上的數(shù)大,這個數(shù)就大；（5）同桌合作,強化練習(xí)；才能,也可同桌兩人合作,在這 6 個國家中隨便選取兩個,比較他 以調(diào)動同學(xué)們到我國旅行的人數(shù)；一人出問題,一人來比較、解答；學(xué)習(xí)的積極2.多個數(shù)的大小比較；性,提高學(xué)提問：依據(jù)到我國旅行人數(shù)的多少,將這 6 個國家按從 習(xí)效率；大到小的次序排列,你會嗎？請排一排；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（1）讓同學(xué)嘗試排列；（2）讓同學(xué)分組溝通,校對排列結(jié)果,并說說各自的比 較方法、過程；（3）引導(dǎo)概括比較方法；先分類七位數(shù)的相比較

29、六位數(shù)的相比較（4）三個七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體同學(xué)明白比 較方法；隨便選取兩個數(shù)比較大?。粚⑤^大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù)；然后再比較另外兩個數(shù),得出其次與最小的數(shù)；三、鞏固練習(xí) 1.完成 P11 頁的“ 做一做”；先讓同學(xué)獨立完成,再讓同學(xué)依據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情形說一說比較的方法；2.練習(xí)二的第 1、5 題；第 1 題,獨立完成后集體評議；第 5 題,同桌合作完成；四、課堂小結(jié) 通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？五、作業(yè) 完成自主設(shè)計的題目；板書設(shè)計 億以內(nèi)數(shù)的大小比較 1.歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：第一看位數(shù),位數(shù)多的那個數(shù)就大：假如位數(shù)相同,就學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考從

30、最高位開頭比較,一位一位地往后比,哪一位上的數(shù)大,這個數(shù)就大；2.三個或多個數(shù)位相同的數(shù)的比較方法：隨便選取兩個數(shù)比較大小；將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù)；后再比較另外兩個數(shù),得出其次與最小的數(shù)；教學(xué)反思第六課時 億以內(nèi)數(shù)的改寫【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 810 頁練習(xí)一剩的題目；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1.使同學(xué)學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“ 萬” 作單位的數(shù)；2.使同學(xué)學(xué)會用“ 四舍五入” 法,把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位 后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)；3.懂得、把握“ 四舍五入” 的含義,并能正確運用；【過程與方法 】開展各種形式的探究活動,調(diào)動同學(xué)的結(jié)合情 境圖,引導(dǎo) 同學(xué)在重點 字

31、,說題 意,培育學(xué) 生的審題能 力；求近似 數(shù),同學(xué)在 學(xué)習(xí)萬以內(nèi)積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)；數(shù)的熟識【情感、態(tài)度與價值觀】時,已有一1. 利用教材供應(yīng)的素材,增強同學(xué)的科普學(xué)問,擴高校 些粗淺地認(rèn)生的視野；識,因此,2.培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度；這里放手讓【教學(xué)重點 】多位數(shù)的改寫；學(xué)習(xí)資料同學(xué)說出這學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【教學(xué)難點 】近似數(shù)的判定；【教學(xué)預(yù)備 】課件、數(shù)位次序表兩個數(shù)的近 似數(shù),然后教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.學(xué)問鋪墊 有一就新聞是這樣寫的：重慶市開展萬人長跑活動,參引導(dǎo)同學(xué)在 數(shù)線圖中找 到這兩個 數(shù),并通過 觀看進(jìn)行驗 證,以培育 同學(xué)的數(shù) 感；加的人數(shù)

32、約15000 人；（這個 15000 人就是一個近似數(shù)； ）北京申辦 2022 年奧運會的經(jīng)費是20220000 （2 千萬）美元,折合人民幣約為1 億 6 千萬元；（這個 1 億 6 千萬也只是一個大致數(shù)據(jù)；）2.揭示課題有的同學(xué)一見大數(shù)就有一種感覺,認(rèn)為比較麻煩；其實在我們的日常生活中,為了讀數(shù)、寫數(shù)的便利,有時需要把整萬的數(shù)寫成以“ 萬” 為單位的數(shù)；這樣讀、寫起來就便利了；今日我們就來一起學(xué)習(xí)這個本事；寫）二、探究新知（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改1. 我們?nèi)梭w的血液中含有大量的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,假如 這些細(xì)胞有一樣特殊不正常,那么你就會感覺到不舒適；我們的白細(xì)胞能毀滅病菌,清潔血液；紅細(xì)胞能

33、輸送氧氣；那 一小滴血液中就含有 5000000 個紅細(xì)胞, 10000 個白細(xì)胞；剛才我們在談話中提到的這兩個數(shù)都比較大,無論是讀 仍是寫都比較麻煩,假如把記數(shù)單位“ 一” 改成“ 萬” ,這樣就方便了；板書： 5000000 個=500 萬個 10000 個=1 萬個學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2.學(xué)習(xí)改寫 觀看數(shù)的特點；（都是整萬的數(shù)）改寫整萬數(shù)時：（1）畫分級線；結(jié)合數(shù)線（2）將它們改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù),就把萬位后面的 圖,將“ 四4 個 0 省略掉,換成一個“ 萬” 字；舍” 和“ 五入”說明：改寫后,只是記數(shù)單位由“ 一” 變成了“ 萬” ,而數(shù)的 對比進(jìn)行教大小沒

34、有轉(zhuǎn)變；所以,轉(zhuǎn)變前后是用等號連接的；學(xué),便于學(xué)3.準(zhǔn)時嘗試；教材第 12 頁的“ 做一做”；生懂得為什（1）讀題、明確題目要求；么要看尾數(shù)（2）獨立完成；集體訂正,表達(dá)改寫過程；4.學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)用“ 四舍五入” 法改寫成以“ 萬” 作單位 的近似數(shù)；（1）表達(dá)例 7 內(nèi)容；觀看這兩個數(shù)有什么特點？（都是 非整萬的數(shù)；）（2）表達(dá)“ 四舍五入” 法、近似數(shù)；（3）板書：求 12756 、1389000 的近似數(shù)；12756 的近似數(shù) 找準(zhǔn)萬位上的數(shù)；的最高位上 的數(shù),及“ 舍” 或“ 入”的緣由；通 過找一找、想一想,引 導(dǎo)同學(xué)摸索 什么時候“ 舍” ,什么 時候“ 入” ,進(jìn)而用自己 的

35、話歸納概 括出“ 四舍 五入” 的含 義；培育學(xué) 生觀看、比看萬位右邊第一位上的數(shù),是2；說明：依據(jù)“ 四舍五入” 法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0；板書： 12756 10000 說明：由于得出的是近似數(shù),所以必需用“ ” ,不能用“ =” 再 把10000改 寫 成 用 “ 萬 ” 作 單 位 的 數(shù) ； 板 書 ：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考10000=1 萬 較及概括能1389000 的近似數(shù) 力；讓同學(xué)嘗試改寫；集體溝通改寫步驟方法；5.準(zhǔn)時嘗試 把下面的數(shù)用“ 四舍五入” 法改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù)；126400 81328 543120 9000

36、三、鞏固練習(xí) 1.教材第 13 頁的做一做；同學(xué)弄清晰題目的意思后,獨立完成,集體訂正；提問：為什么同一個數(shù)可以求出不同的近似數(shù)？2.教材第 15 頁第 6 題；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、作業(yè)： 完成練習(xí)二第 2、3 和 4 題；板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的改寫 改寫整萬數(shù)：（1）畫分級線；（2）將它們改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù),就把萬位后面的 4 個 0 省略掉,換成一個“ 萬” 字；求近似數(shù)的方法：先依據(jù)要求分級 是“ 舍” 仍是“ 入”,要看省略的尾數(shù)部分的最高位,也就是 萬位后面的千位數(shù)是小于 5 仍是等于或大于 5；小于 5 舍學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考去,等于或大于

37、 5 向萬位進(jìn) 1 教學(xué)反思：第七課時 數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計數(shù)法【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 1618 頁的內(nèi)容；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1. 通過介紹數(shù)的產(chǎn)生,給同學(xué)建立自然數(shù)的概念,并了 解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點；2. 懂得把握十進(jìn)制計數(shù)法的含義,熟識含有三級數(shù)位的 數(shù)位次序表及相應(yīng)的計數(shù)單位；【過程與方法 】通過探究、摸索、總結(jié)等活動,讓同學(xué) 體驗到數(shù)的產(chǎn)生過程中去；【情感、態(tài)度與價值觀】使同學(xué)明白中國古代數(shù)學(xué)的宏大成就,激發(fā)同學(xué)的民族 驕傲感；【教學(xué)重點 】數(shù)的產(chǎn)生過程；【教學(xué)難點 】懂得十進(jìn)制計數(shù)法的意義；【教學(xué)預(yù)備 】計數(shù)器、課件、數(shù)位次序表 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三

38、年的數(shù)學(xué)了,每天都要和數(shù)打交道,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考那數(shù)到底是怎樣產(chǎn)生的呢？昨天我已經(jīng)讓大家在課下收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料,那誰來介紹一下你收集的資料？生匯報；二、探究新知 1.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生 很久以前,人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要,例 如：人們出去打獵的時候,要數(shù)一數(shù)一共去了多少人,拿了 多少件武器；回來的時候,要數(shù)一數(shù)捕捉了多少只野獸等 等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)； （板書課題：數(shù)的產(chǎn)生）通過介紹數(shù) 的產(chǎn)生,感 受“ 一一對 應(yīng)” 的思 想,體會古 代計數(shù)方法 的不便,產(chǎn)（1）出示課本主題圖；生對數(shù)字的在遠(yuǎn)古時代人們在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩 子上打結(jié)等方法來計數(shù)；比如外出放

39、羊時,每放出一只羊,就擺一個小石子,共出去多少只羊,就擺出多少個小石子；放羊回來時,再把小石子和羊一一對應(yīng)起來時,假如回來的 羊和小石子同樣多,就說明羊沒有丟；后來隨著語言、文字的進(jìn)展,逐步創(chuàng)造了一些計數(shù)的符 號,但各個國家和地區(qū)記數(shù)的符號是不同的；（2）顯現(xiàn)各國不同的數(shù)字；需求；在用古埃及 記數(shù)符號表 示太陽直徑 的過程中,體會沒有位 置制時記數(shù) 的麻煩；通 過介紹其他 各國的記數(shù) 符號,體會 同意數(shù)字的 必要性；公元8 世紀(jì)前后,印度創(chuàng)造的數(shù)字傳入了阿拉伯,在公元 12 世紀(jì)又從阿拉伯傳入了歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造的,后來稱為“ 阿拉伯?dāng)?shù)字”；即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4

40、、（3）熟識自然數(shù)在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中,我們數(shù)的1、 2、 3、4、5、6、都是自然數(shù)； “0” 的顯現(xiàn)比較晚,人類開頭學(xué)問數(shù)看得學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考見的東西,對于看不見的東西是不數(shù)的,因此沒有“0” 這個數(shù)；隨著生產(chǎn)和數(shù)字運算的進(jìn)展,顯現(xiàn)了“也沒有,“0” 也是自然數(shù)；0”,表示一個物體這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是 幾？最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？2.教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法（1）明白其他進(jìn)制；出示：十進(jìn)制計數(shù)法；古代有十進(jìn)制計數(shù)法,仍有十二 進(jìn)制計數(shù)法、十六進(jìn)制計數(shù)法等等；由于十進(jìn)制計數(shù)法比較 便利,最終逐步統(tǒng)一采納十進(jìn)制計數(shù)法；（2）熟識十進(jìn)制計數(shù)

41、法；板書課題：十進(jìn)制計數(shù)法 看到這個標(biāo)題你有什么問題要問嗎？什么是“ 十進(jìn)制計數(shù) 法”,十進(jìn)制怎么計數(shù)的？讓生先試著說一說；出示已學(xué)的計數(shù)單位；至今為止,我們學(xué)習(xí)的最大的計數(shù)單位是什么？（億）那仍有沒有比億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多 ,有沒有比十億更大的計數(shù)單位？你 少個一億是十億？數(shù)一數(shù) 猜猜什么？（百億）多少個十億是一百億？數(shù)一數(shù) ,有沒有比 百億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個百億是 一千億？數(shù)一數(shù) 出示新的計數(shù)單位；有沒有比千億更大的計數(shù)單位？（師確定有,由于不常 用,臨時不學(xué)； ）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（進(jìn)率都

42、是十） “ 進(jìn)率都是十” 是什么意思？（相鄰的兩個計數(shù) 單位之間有十倍的關(guān)系）小結(jié)：像這種每相鄰的兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的 計數(shù)方法叫做“ 十進(jìn)制計數(shù)法”；三、鞏固練習(xí)（課件出示） ；四、全課總結(jié) 通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？板書設(shè)計：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中,我們數(shù)的1、 2、 3、4、5、6、都是自然數(shù)； “0”, 表示一個物體也沒有,“0” 也是自然 數(shù)；最小的自然數(shù)是 0,沒有最都大的自然數(shù),自然數(shù)的個 數(shù)是無限的；十進(jìn)制計數(shù)法 像這種每相鄰的兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計數(shù)方 法叫做“ 十進(jìn)制計數(shù)法”教學(xué)反思：第八課時 億以上數(shù)的熟識【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第

43、 做” 和練習(xí)三第 16 題；學(xué)習(xí)資料19 20 頁的例 1、例 2 及“ 做一學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1. 懂得、把握億以上數(shù)的讀、寫法,并能正確地讀、寫 出億以上的大數(shù)；2.進(jìn)一步懂得、把握我國四位分級的習(xí)慣；【 過程與方法】引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問體會,通過推 理、探究、歸納出一以上數(shù)的讀寫法的方法；【情感、態(tài)度與價值觀】1.通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；2.培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度；【教學(xué)重點 】億以上數(shù)的讀法和寫法；【教學(xué)難點 】每級中間、末尾含有【教學(xué)預(yù)備 】課件、數(shù)位次序表 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.練習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法及方法

44、；2.練習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法及方法；3.補充數(shù)位次序表；二、導(dǎo)入新課0 的數(shù)的讀、寫法；1. 我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù),會讀寫億以內(nèi)的數(shù)；但 在日常生活和生產(chǎn)中,仍常常用到比億大的數(shù)；今日我們一 起來爭論比億大的數(shù)；大家都知道我們只有一個地球,假如人們不好好愛護(hù) 它,許多年之后人類就無法生存在地球上了；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1據(jù)統(tǒng)計,全球人口總數(shù)達(dá)到7000000000人；地球的面積是有限的,隨著人口的快速增長,地球發(fā)出了痛楚的呼 喊：“ 我快背不動了！”2 我國有寬闊的海疆,海洋產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn) 業(yè) ； 據(jù) 2022 年 統(tǒng) 計 , 我 國 海 洋 主 要 產(chǎn) 業(yè) 總 產(chǎn) 值

45、 達(dá) 400305000000 元；其中,沿海旅行業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的 第一大產(chǎn)業(yè),產(chǎn)值約為 10040002022 元；2. 請你們試讀出上面的數(shù)；并說說你是怎樣讀出這些數(shù) 的呢？三、探究新知 1.學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法；（1）回憶讀數(shù)步驟；放手讓同學(xué) 自己讀數(shù),引導(dǎo)同學(xué)在 反復(fù)讀數(shù)的 過程中,自 覺地將億以 內(nèi)數(shù)的讀法 遷移到億以 上數(shù)的讀法 中,培育學(xué)（2）把 70000000000分級；標(biāo)出級數(shù)：億級萬級個級引導(dǎo)同學(xué)一級一級的讀數(shù)；70000000000 讀作：七十億（3）同學(xué)讀例 1 中的其余兩個數(shù)；400305000000讀作：四千零三億零五百萬10040002022讀作：一百億四千萬

46、二千（4）這幾個數(shù)的讀法與“ 復(fù)習(xí)” 中的一組數(shù)的讀法相比,你發(fā)覺這幾個數(shù)的讀法有什么規(guī)律？生的遷移類歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上的數(shù)時,只要把“ 億級” 的 推才能；數(shù)依據(jù)“ 個級” 的讀法讀,再在后面加一個“ 億” 字就行了；2.即時練習(xí)（1）讀出教材第 19 頁的“ 做一做”；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考提問：那些零要讀,那些零不讀？（2）練習(xí)三第 1 題；3.學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法；（1）教學(xué)例 2；板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬請同學(xué)依據(jù)上面各數(shù)的讀法,在計數(shù)器上撥出這幾個 數(shù)；觀看計數(shù)器,看你播出的這個數(shù)是個幾位數(shù),并嘗試寫 出這個數(shù)；三億 寫作 300000000

47、三十億九千萬 寫作 3090000000 七千零三億零二十萬寫作 700300202200 說說億以上的數(shù)是怎樣寫的；依據(jù)億以內(nèi)數(shù)的寫法來寫億以上的數(shù)；借助數(shù)位表,畫 出分級線,確定數(shù)的數(shù)位,對齊各個數(shù)位上的數(shù)寫出相應(yīng)數(shù) 字；寫數(shù)時仍從高位寫起,先寫億級,再寫萬級,最終寫個 級,哪一位上一個單位也沒有,就寫 0 占位；2.自主寫數(shù) 教材第 20 頁“ 做一做” 的第1、2 題；練習(xí)三第 6 題；四、鞏固應(yīng)用 1.課本練習(xí)三第 2 題；2.課本練習(xí)三第 4 題 分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思 考過程；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考五、課堂小結(jié)通過今日的練習(xí),你有哪些收成？

48、六、作業(yè)課本練習(xí)三第 3、5 題；板書設(shè)計億以上數(shù)的讀、寫法 億以上數(shù)的讀法：1.先分級,從高位起,一級一級地往下讀 2. 讀億級數(shù)時,要依據(jù)個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面 加上“ 億” 字3.每級末尾的0 都不讀其它數(shù)位有一個0 或連續(xù)有幾個 0 都只讀一個“ 零”億以上數(shù)的寫法法就：1. 先看這個數(shù)有幾級,再從最高位起,一級一級地往下 寫2.哪個數(shù)位上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫 0教學(xué)反思第九課時 億以上數(shù)的改寫【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 和練習(xí)三第 7 題；【教學(xué)目標(biāo) 】學(xué)習(xí)資料20 頁例 3,21 頁例 4 及“ 做一做”學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【學(xué)問與技能 】1.懂得把握將整億數(shù)

49、改寫成以“ 億” 為單位的數(shù)的方法,并 能正確地改寫；2.懂得、把握將非整億數(shù)用“ 四舍五入” 法改寫成以“ 億” 作 單位的數(shù),并能正確地改寫；3.進(jìn)一步懂得“ 改寫” 和“ 略寫” 的含義；【過程與方法 】引導(dǎo)同學(xué)運用已有學(xué)問體會,通過溝通 優(yōu)化寫法,正確改寫；【情感、態(tài)度與價值觀】讓同學(xué)在活動中積極地探究并懂得數(shù)學(xué)方法,激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)的熱忱；【教學(xué)重點 】整億數(shù)的改寫,非整億數(shù)的略寫；【教學(xué)難點 】正確使用“ 四舍五入” 法；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.把下面各數(shù)改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù)；250000 20220000 581202200 （1）由同學(xué)獨立完成；展現(xiàn)個別同學(xué)的改寫結(jié)果

50、；（2）你是怎樣改寫的？這樣改寫,原數(shù)的大小變了嗎？引導(dǎo)回憶：先找準(zhǔn)“ 萬” 位；看千位上的數(shù),以五為準(zhǔn),依據(jù)“ 四舍五入” 原就改寫；留意“ ” 號的使用；最終添上“ 萬” 字；二、探究新知學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫；放手讓同學(xué) 1.出示例 3：（1）202200000= （）億 自己把例 3 同學(xué)嘗試獨立完成；中的三個數(shù)展現(xiàn)、溝通改寫方法；改寫用“ 億”歸納方法：改寫成以“ 億” 作單位的數(shù)和改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù)的方法相類似；練習(xí)： 1000000000= （）億 530500000000= （）億小結(jié)：改寫整億數(shù),先分級,再找到億位,然后把億位 后面的

51、 8 個零去掉,改成“ 億” 字；（2）完成 20 頁做一做第 3 題；2.學(xué)習(xí)例 4 1034500000 （）億 同學(xué)嘗試改寫；展現(xiàn)、溝通改寫方法；為什么要用“ ”3.非整億數(shù)的改寫方法：（1）分級,找到億位上的數(shù)；作單位的 數(shù),使同學(xué) 將整萬數(shù)的 改寫遷移到 整億數(shù)的改 寫中,培育 同學(xué)的遷移 類推才能；在溝通的過 程中,通過 引導(dǎo)同學(xué)思 考“ 怎么能 很快地找到 億位？” 和“ 改寫時,是不是要去 掉全部的（2）看億位右邊的數(shù)是比5 小,仍是大于或等于 5,進(jìn)行四舍五入；（3）去掉尾數(shù),寫上“ 億” 字,寫上約等號；4.把 9876540000用“ 四舍五入” 法省略億位后面的尾數(shù)；同

52、學(xué)獨立完成；老師巡察、指導(dǎo)；0？” 這兩個展現(xiàn)溝通；問題,在強三、鞏固練習(xí) 調(diào)分級重要學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1.教材第 21 頁的“ 做一做”；的同時,使2.自主設(shè)計練習(xí)；同學(xué)感悟改四、課堂總結(jié) 寫成用“ 億”今日我們一起爭論了改寫和省略,對于今日的學(xué)習(xí),你 作單位的只有什么想法？需要去掉億五、作業(yè) 位后面的完成練習(xí)三第 7 題；0,不是去板書設(shè)計 掉全部 0；億以上數(shù)的改寫整億數(shù)的改寫：先分級,再找到億位,然后把億位后面 在比較中,的 8 個零去掉,改成“ 億” 字；使同學(xué)明白非整億數(shù)的改寫方法：改寫與省略（1）分級,找到億位上的數(shù)；的區(qū)分,知（2）看億位右邊的數(shù)是比5 小,仍

53、是大于或等于5,進(jìn)道什么時候行四舍五入；用“ ” ,什（3）去掉尾數(shù),寫上“ 億” 字,寫上約等號；么時候用教學(xué)反思：“ ” ,加深同學(xué)會改寫和省略的理 第十課時 運算工具的熟識 解,培育學(xué)【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 2325 頁的內(nèi)容；生比較、概【教學(xué)目標(biāo) 】括才能；【學(xué)問與技能 】1. 讓同學(xué)在觀看和活動中熟識常用的運算工具和使用方 法；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2.學(xué)習(xí)用運算器進(jìn)行運算；3培育同學(xué)動手操作才能和創(chuàng)新才能；【過程與方法 】開展各種形式的數(shù)學(xué)活動,調(diào)動同學(xué)的 積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)；【情感、態(tài)度與價值觀】1. 通過學(xué)習(xí),使同學(xué)感受到運算在日常生活、生產(chǎn)實踐 中的作用,

54、體會到人們?yōu)榱吮憷谶\算工具方面的探究和努 力,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的訓(xùn)練；2. 通過明白運算工具進(jìn)展的簡潔歷史,展現(xiàn)人類宏大的 制造過程和聰慧才智,體會制造源于需要,激發(fā)同學(xué)的探究 精神和制造欲望；【教學(xué)重點 】介紹數(shù)字鍵和運算鍵；【教學(xué)難點 】鍵盤操作與顯示的關(guān)系；【教學(xué)預(yù)備 】算盤、運算器、課件；教學(xué)過程 一、制造沖突,引入課題 1.出示口算題,要求 30 秒鐘內(nèi)完成；32 14+6 36 3 15 6 210 21 1354 367 2.師： 1354 367 這么大的數(shù)運算,要在 你們感到怎樣呢？30 秒內(nèi)算完,3.引入運算器,揭示課題：運算工具的熟識 二、演繹文化,明白運算工具的進(jìn)展

55、 同學(xué)們知道運算器是怎樣演化而來的呢？說說你們課前 已收集到了哪些資料？1.介紹遠(yuǎn)古時代的計數(shù)方法；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（1）多媒體出示：遠(yuǎn)古時代,人類在捕魚、狩獵和采集 果實的勞動中,產(chǎn)生了計數(shù)的需要；人們出去打獵要數(shù)一數(shù) 共出去了多少人,拿了多少件武器；回來時要數(shù)一數(shù)捕捉了 多少只野獸,都要借助實物來計數(shù)；例如捕捉了一只野獸就 放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)；就這樣,人 類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、木 棒、手指、刻痕；就是人類最初用來計數(shù)和運算的工具；現(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么？于是,我 國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上,又創(chuàng)造了

56、一種新的計 算工具“ 算籌”,算籌是什么？（圖,是一種像筷子一樣的小 棒）用它作工具進(jìn)行運算的方法叫“ 籌算” ；（2）對于算籌,你們想明白些什么？的？第一來猜猜看,古人是怎樣用算籌擺 1、 2、 3、4、 5那 6 怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看；據(jù)古書上記載,上面的這根表示5,下面的一根表示1；這樣 7、8、9 也就好懂得了；（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如 23 又怎樣表示呢？這么多擺法你們覺得哪種擺法最清晰？認(rèn)真觀看,你們有什么發(fā)覺？其實,古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來運算的；（圖）那你們覺得算籌這種運算工具怎么樣？是的,于是漸漸地人們就用算盤取代了算籌；（同學(xué)在制造

57、溝通中明白算籌,兩次制造讓同學(xué)體驗創(chuàng) 造的歡樂,感受我國古老的文明；）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2.小組合作,爭論算盤的熟識 幾百年來,算盤在中國流傳相當(dāng)廣泛；就是在當(dāng)代,算 盤仍以它特有的功能,與現(xiàn)代的運算器并肩作戰(zhàn)；同學(xué)們在 小組里溝通收集到的信息；小組爭論,集體匯報：珠算是中國古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項重大創(chuàng)造；現(xiàn)在,世界各國學(xué)術(shù)界一樣公認(rèn),算盤是中國創(chuàng)造的,中國 是珠算的家鄉(xiāng)；不僅如此,即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代 化的國家里,也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤,并把珠算 列入學(xué)校課程；這里仍有一個小插曲：一次,一個中國代表團(tuán)拜訪前 西德某學(xué)校,主人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子運算

58、機之 后,又指著一幅掛圖說： “ 這是世界上第一個運算器；” 代表團(tuán)成 員一看,竟是中國的算盤；中國乃至世界最大的算盤,保藏在天津歷史博物館 內(nèi)；它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的,距今已有一 二百年的歷史；它的長度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺設(shè)計的,為306 厘米,寬就為26 厘米,共有117 檔；營業(yè)忙時,五六個店員可以同時在大算盤上算賬；英國皇家學(xué)會會員、聞名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于中國科學(xué)技術(shù)史的爭論,待他全面地考察了中國古代的 創(chuàng)造制造之后,以贊揚的口氣說：現(xiàn)在流行于世的算盤,是 中國人創(chuàng)造的,它可以跟中國的四大創(chuàng)造相提并論,完全可 以稱為中國的第五大創(chuàng)造；在算盤上撥一撥；4、9、10

59、、23、50、100 、378 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考寫出算盤上的數(shù)（24 頁）；三、操作溝通,熟識運算器的功能（1）同學(xué)相互介紹,熟識各種按鍵的名稱和作用；（2）在操作中把握運算器的運算方法 運算 138+489 ,把握常規(guī)運算方法；運算 762.32 0.89 , 32022 8925 , 436.8 0.75 ,13.6 2.7 0.75 ,四、再次體驗,總結(jié)提升太平洋的面積是17967.9萬平方千米,大西洋的面積是 9336 萬平方米,印度洋的面積是7491.7 萬平方千米,北冰洋的面積是 1310 萬平方千米,問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？即將投入施工的崇海大橋

60、,全橋長3042 米,估量投資約 6,0000,0000 元；問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整 數(shù)）五、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們主要來一起學(xué)習(xí)了運算工具的進(jìn)展過程,認(rèn) 識了一些運算工具,你有什么想法？板書設(shè)計 運算工具的熟識算盤：在算盤上撥一撥；4、9、10、23、50、100 、378 運算器：運算 762.32 0.89 32022 8925 436.8 0.75 13.6 2.7 0.75 、教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第十一課時 用運算器運算【教學(xué)內(nèi)容 】教科書第 26-27 頁的內(nèi)容；【教學(xué)目標(biāo) 】【學(xué)問與技能 】1使同學(xué)會用運算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四就運 算；