網(wǎng)絡(luò)作業(yè)操作步驟及答案(幼兒文學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)閩文化)新版

1、請(qǐng)?jiān)?1月20日前完成以下四門網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：幼兒文學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)、閩文化。備注：部分同學(xué)的瀏覽器可能會(huì)顯示不出答題卡及提交鍵的，請(qǐng)同學(xué)自行下載“谷歌”瀏覽器來完成操作步驟：一、請(qǐng)同學(xué)們登陸新的形考平臺(tái)：http:/kw.fjrtv/登陸的賬號(hào)：學(xué)號(hào)，密碼：8位的生日二、登陸后打開如下的頁面：點(diǎn)擊“形考作業(yè)”三、點(diǎn)擊“我的作業(yè)”，找到作業(yè)，點(diǎn)擊“形考任務(wù)”，點(diǎn)“開始任務(wù)”就可以開始做作業(yè)了。五、全部完成點(diǎn)提交任務(wù)。（提示：找不到答案的題就自己選一下。如果是多選找不到，就全選。判斷找不到的就選“正確”。題目都是隨機(jī)抽題的，所以要到里面找，可以用查找功能，輸入關(guān)鍵字來查找比較

2、快）六、總成績只要有60分以上就可以了。（已經(jīng)做過并提交任務(wù)的作業(yè)，不要在點(diǎn)進(jìn)去，重新點(diǎn)進(jìn)去后，就又要重新做了。）第一項(xiàng) 幼兒文學(xué)一、單選題 “兒歌”一詞被廣泛使用是在（“五四”之后）“飛，飛，飛，滿天的飛。哪兒來的這些蝴蝶?原來是紅葉?！边@首幼兒詩的作者是我國著名教育家(陶行知)“皮諾喬”是哪部(篇)童話中的人物（木偶奇遇記）“菩書”的作者是（英國作家米爾恩） “千條線，萬條線，掉到河里看不見?！边@首傳統(tǒng)兒歌屬于兒歌中的哪一特殊形式(謎語歌) “童話”這一名稱出現(xiàn)在我國(清代末年)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這首著名的幼兒詩小小的船的

3、作者是(葉圣陶)冰上的伙伴屬于幼兒圖畫書的哪一類(圖文并茂的故事)娃娃看世界屬于幼兒圖畫書的哪一類(百科知識(shí)畫冊)幼稚園上學(xué)歌的作者是(黃遵憲)安偉邦的幼兒故事排隊(duì)上車的主題屬于幼兒生活故事主題的哪一類(引導(dǎo)幼兒向上，追求美好的事物)按容量、場次來劃分，幼兒戲劇大多是(獨(dú)幕劇)按照比納對(duì)兒童圖畫觀察力發(fā)展水平的劃分，36歲的幼兒處于(列舉階段)被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”的作家是(法國的法布爾)長篇童話大林與小林的作者是(張?zhí)煲?陳伯吹的幼兒文學(xué)創(chuàng)作中最突出的是(故事和詩歌)稱兒歌是“天地之妙文”的學(xué)者是（鄭旭旦）代表嚴(yán)文井童話最高成就的是 (“下次開船”港)第一位明確寫給小朋友看的散文的作家是（冰

4、心）俄羅斯偉大詩人普希金的漁夫和金魚的故事屬于(童話詩)俄羅斯作家奧謝耶娃的藍(lán)色的樹葉的主題屬于幼兒生活故事主題的哪一類（指出幼兒身上存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，啟發(fā)他們改正） 兒歌在我國古代一般被稱作(童謠)兒歌最鮮明的藝術(shù)特色是（節(jié)奏明朗，音韻和諧）兒童詩集給孩子們的作者是(前蘇聯(lián)作家馬爾夏克)兒童文學(xué)(狹義)應(yīng)特別注重(想象和認(rèn)知)金波的小河屬于幼兒散文中的（抒情散文）開兒童散文這一文體先河的作品是（寄小讀者）柯巖的小熊拔牙是(幼兒話劇)科學(xué)童話狐貍夫婦歷險(xiǎn)記的作者是(董純才)藍(lán)星、徐華寫的會(huì)彈琴的蛙屬于幼兒散文中的（知識(shí)散文）魯兵的冬娃屬于幼兒散文中的（幻想散文）人類最早接觸的文學(xué)樣式是(搖籃歌

5、)認(rèn)為兒童文學(xué)家的“基本品格應(yīng)該首先是熱愛兒童”的是著名文學(xué)家（高爾基）任溶溶的幼兒生活故事我是哥哥的結(jié)構(gòu)方式是(橫式結(jié)構(gòu))善于將豐富的科學(xué)知識(shí)和大膽的科學(xué)想象融于驚險(xiǎn)曲折的情節(jié)之中，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的是(法國作家儒勒凡爾納)世界上第一本專為兒童編輯的圖畫書世界圖繪的作者是大教育家(夸美紐斯)世界上較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是(法國作家夏爾貝洛)說兒童詩“不是兒歌，而是兒童詩”的是現(xiàn)代文學(xué)大師(茅盾)所有散文的靈魂是（真實(shí)）童話古里和古拉的作者是著名的日本兒童文學(xué)作家（中川李枝子）童話黑黑在誠實(shí)島的作者是著名兒童文學(xué)作家（鄭淵潔）童話圓圓和方方的作者是著名作家（葉永烈）童話的基本特征是(幻

6、想)童話起源于(神話傳說)圖畫書的圖畫區(qū)別于一般故事書插圖的特征是它的(連續(xù)性)圖畫書中最常見的形式是(圖文并茂的故事)我國出現(xiàn)專為兒童創(chuàng)作的詩歌是在(晚清時(shí)期)我國創(chuàng)作的第一部童話集是1923年出版的 (稻草人)我國的現(xiàn)代兒童文學(xué)，始于 (“五四”時(shí)期)我國第一部創(chuàng)作童話集是(稻草人) 我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者、倡導(dǎo)者是(黎錦暉)我國圖畫故事的倡導(dǎo)者、奠基者是(鄭振鐸)我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基者是 (B葉圣陶)我國最早出現(xiàn)的幼兒戲劇是(黎錦暉的麻雀與小孩)我國最早的一部兒歌專集是明代學(xué)者呂坤在16世紀(jì)末編輯成的(演小兒語 )我國最早的一份兒童文學(xué)刊物是1922年鄭振鐸創(chuàng)辦并主編的（兒童世界）戲劇

7、反映、表現(xiàn)生活的基本手段是(戲劇沖突)戲劇主要通過(臺(tái)詞)來塑造人物形象、推動(dòng)劇情發(fā)展和表達(dá)主題思想。下列兒童戲劇中哪一部是老舍的作品(寶船)下列童話不是童話大師安徒生的作品的是(小紅帽)下列有關(guān)葉圣陶的表述，其中正確的有(A他是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基者，也是我國幼兒文學(xué)創(chuàng)作的先驅(qū)B他是我國現(xiàn)代童話的創(chuàng)始人)下列著作中，既是內(nèi)容豐富的地理文獻(xiàn)，又是著名的游記散文專集的是（徐霞客游記)下列作品中哪一篇(首)出自柯巖之手（小熊拔牙）夏爾貝洛是17世紀(jì)的哪國作家（法國）葉圣陶的第一篇童話是 (小白船)用兩個(gè)向?qū)Т鹨傻姆绞?，廣泛地闡述了當(dāng)時(shí)有關(guān)哲學(xué)、科學(xué)和神學(xué)的重要問題和理論的著作是(意大利詩人但丁的

8、神曲)幼兒故事誰勇敢的作者是(楊福慶)幼兒接受文學(xué)的主要方式是(聽)幼兒具有豐富的想象力，但這種想象主要是（無意想象）幼兒散文的主要作用在于(培養(yǎng)幼兒的美感)幼兒散文萌芽于（“五四”時(shí)期）幼兒生活故事和童話相比，最大的特色是(幼兒生活的真實(shí)寫照)幼兒生活故事中的人物屬于（現(xiàn)實(shí)中的幼兒形象）幼兒詩病人在幾層的作者布蘭科喬皮奇特是哪國人(南斯拉夫)幼兒詩下巴上的洞洞的作者是(魯兵)幼兒所掌握的詞匯主要是(實(shí)詞) 幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象是(擬人形象)幼兒文學(xué)創(chuàng)作中的核心問題是(塑造鮮明生動(dòng)的形象 )幼兒文學(xué)的服務(wù)對(duì)象是(36歲的學(xué)前兒童)幼兒文學(xué)的想象特別強(qiáng)調(diào)(創(chuàng)造性)幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求是(

9、條理清楚)幼兒文學(xué)首先是（文學(xué)）幼兒文學(xué)應(yīng)特別注重(趣味性和娛樂性)幼兒文學(xué)中最古老的兩種文體形式是(兒歌、童話)寓言狼來了的原作者是（俄國作家列夫托爾斯泰）在賀宜創(chuàng)作的幼兒文學(xué)作品中，數(shù)量最多的是(童話) 在列夫托爾斯泰為兒童寫的作品中，最精彩的是（生活故事） 在下列文獻(xiàn)中，不能讀到最早記載的兒歌的是(孟子)在幼兒文學(xué)的各種文體中，最貼近幼兒生活的是(幼兒生活故事)真正從兒童文學(xué)的意義上去看待、解釋兒歌是在(20世紀(jì)初期)真正為兒童編繪圖畫書并出版發(fā)行是在(17世紀(jì))著名的幼兒童話小歌劇小熊請(qǐng)客的作者是(包蕾)著名童話小狗小貓的故事的作者是哪國人 (捷克)著名童話集鵝媽媽的故事的作者是（法國

10、作家夏爾貝洛）專屬于兒童文學(xué)領(lǐng)域的文學(xué)體裁是(兒歌和童話)總而言之，兒歌的功能是(讓孩子快樂)童話小鯉魚跳龍門的作者是(金近 )兒歌中最具增強(qiáng)語言與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性功能的是( 游戲歌 )“夜里老鼠吱吱叫，我學(xué)貓兒妙唔妙老鼠嚇得不敢動(dòng)，我在床上偷偷笑?！壁w家瑤的這首我學(xué)貓兒著重體現(xiàn)了幼兒文學(xué)的哪一美學(xué)特征(稚拙美)馮幽君的春雨沙沙屬于幼兒詩中的(散文詩)、著名科學(xué)故事集蠟燭的故事的作者是(英國化學(xué)家.物理學(xué)家麥克爾法拉第)科學(xué)文藝的主要閱讀對(duì)象是(青少年和兒童 )孫幼忱的小傘兵和小刺猬屬于我國出版的前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基的給孩子們的譯者 任溶溶下列詩作中，哪一篇不是出自馬雅可夫斯基之手 二、多選題“

11、五四”前后，曾經(jīng)為兒童創(chuàng)作過童話的作家有(葉圣陶/茅盾/鄭振鐸/張?zhí)煲?“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，曾經(jīng)倡導(dǎo)過“歌謠運(yùn)動(dòng)”的有(蔡元培；沈尹默；劉半農(nóng))鵝媽媽的故事由若干篇童話和童話詩集結(jié)而成，其中，童話詩有(A格里賽里蒂C驢皮D可笑的愿望)20世紀(jì)前期，在我國曾經(jīng)倡導(dǎo)或親自撰寫科學(xué)文藝的人有(魯迅、茅盾、高士其、董純才)按題材范圍加以區(qū)別，一般幼兒戲劇可分為(A歷史劇B現(xiàn)代劇C童話劇D神話劇)常見的幼兒戲劇種類有(幼兒歌舞劇、幼兒話劇、幼兒廣播劇、幼兒木偶劇、故事表演)從兒童文學(xué)的概念看，兒童文學(xué)的兩大特征是(它是文學(xué)；它必須適合兒童的年齡特征)兒歌的功能有(陶冶情性；訓(xùn)練語言 ；啟迪心智)兒歌

12、的主要特點(diǎn)有(內(nèi)容淺近，單純活潑；篇幅短小，易記易誦；節(jié)奏明朗，音韻和諧)兒童文學(xué)可劃分為哪幾個(gè)層次(少年文學(xué)；幼兒文學(xué)；兒童文學(xué))非文學(xué)性圖畫讀物的常見種類有(訓(xùn)練畫書/幼兒識(shí)物畫書/百科知識(shí)畫冊)根據(jù)畫面多少，圖畫書可分為(單幅圖畫書/多幅圖畫書/連續(xù)圖畫書)就藝術(shù)表現(xiàn)形式來說，一般幼兒戲劇的種類有(A話劇B歌劇C木偶戲D皮影戲)科學(xué)文藝的創(chuàng)作要求是(A科學(xué)性B文藝性C思想性D趣味性)童話中的人物形象的類型有(常人形象/擬人形象/超人形象)圖畫書在我國一般被稱為(圖畫故事/畫書/小人書)下列童話出自安徒生之手的有(海的女兒/ 丑小鴨/小克勞斯和大克勞斯)下列有關(guān)格林童話的說法，其中表述不正

13、確的有 (B以動(dòng)物為主人公的擬人童話是格林童話中為數(shù)最多的一類C大蘿卜是格林童話中的名篇之一)下列有關(guān)幼兒科學(xué)文藝的表述，其中正確的有(A幼兒科學(xué)文藝通過文學(xué)作品的形式，把科學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣地傳授給讀者C科學(xué)性、藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合是幼兒科學(xué)文藝最明顯的特征D科學(xué)內(nèi)容是幼兒科學(xué)文藝作品的核心，但應(yīng)慎用科學(xué)中的專有名詞和術(shù)語)下列有關(guān)幼兒生活故事的說法，正確的有（幼兒生活故事是幼兒生活的真實(shí)寫照/幼兒生活故事要求情節(jié)生動(dòng)曲折，要有懸念、有波瀾/幼兒生活故事的趣味來自幼兒充滿情趣的生活）下列有關(guān)幼兒詩的說法，其中表述正確的是(幼兒詩不是兒歌，而是幼兒詩/幼兒詩是幼兒感情的“營養(yǎng)品”)下列有關(guān)鄭振鐸的表述，

14、其中正確的有 (A他是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基者之一，也是我國圖畫故事的倡導(dǎo)者、奠基者D他創(chuàng)作的幼兒圖畫故事主要有河馬幼稚園、方兒落水記、羅辰乘風(fēng)記等)下列幼兒故事出自安偉邦之手的有（排隊(duì)上車/圈兒圈兒圈兒）下列幼兒散文中屬于幻想散文的有(魯兵的冬娃、郭風(fēng)的初次的拜訪、望安的金鳳蝶飛來了)下列幼兒散文中屬于知識(shí)散文的有(A林續(xù)中的會(huì)跑的樹葉B趙潤興的釣海龜C黃建明的瓷器的來歷D望安的松竹梅)下列作品中，屬于童話的有（劉心武的小猴吃瓜果；鄭淵潔的黑黑在誠實(shí)島；葉永烈的圓圓和方方）一般來說，文學(xué)的功能有（認(rèn)識(shí)；教育；審美 ；娛樂 ）幼兒散文大致上可以分為(A抒情散文B敘事散文C寫景散文D知識(shí)散文、幻

15、想散文)幼兒生活故事的結(jié)構(gòu)方式有（縱式結(jié)構(gòu)/橫式結(jié)構(gòu)/串連式結(jié)構(gòu)）幼兒詩的具體類別主要有(敘事詩/抒情詩/童話詩/散文詩和諷喻詩)幼兒詩的藝術(shù)特征是(鮮明、充滿動(dòng)感的形象/活潑、生動(dòng)的想象/富于情趣的構(gòu)思/自然、明快的韻律) 幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)的共同特征是(注重題材的選擇；注重寓教于樂的表達(dá)方式；注重語言的規(guī)范與多樣化)幼兒文學(xué)創(chuàng)作在詞匯上要多用(名詞；形容詞；動(dòng)詞) 幼兒文學(xué)創(chuàng)作在結(jié)構(gòu)上要盡力避免(插敘的方法；倒敘的方法；多條線索同時(shí)進(jìn)行)幼兒文學(xué)的功能有（引導(dǎo)幼兒社會(huì)化；增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣；豐富幼兒的語言和情感，提高想象力；培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力；愉悅幼兒的

16、身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格）幼兒文學(xué)的主題有 (道德性主題；知識(shí)性主題；趣味性主題)在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上，曾經(jīng)創(chuàng)辦或主編過兒童文學(xué)刊物的作家有 (鄭振鐸、黎錦暉、黃慶云)兒歌從吟唱的對(duì)象的角度分，可分為（母歌 兒戲 ）在我國，清代（19世紀(jì)中葉）時(shí)出現(xiàn)的優(yōu)秀的兒歌專集有（天籟集廣天籟集 ）“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，曾用白話文自由詩的形式為孩子們寫詩的作家或詩人有(汪靜之 葉圣陶 鄭振鐸)從皮亞杰對(duì)兒童思維的分析可以看出，兒童的思維特征是(具體形象性 生命性 同一性)下列兒童文學(xué)作品中，出自列夫托爾斯泰之手的有下列作品出自“科學(xué)幻想之父”儒勒凡爾納之手的有 下列有關(guān)陳伯吹的表述，其中不正確的有(.

17、陳伯吹的幼兒文學(xué)創(chuàng)作以故事和散文詩最為突出 陳伯吹幼兒故事的最大特點(diǎn)是新穎有趣)下列有關(guān)葉圣陶的表述，其中正確的有(他是我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基者.也是我國幼兒文學(xué)創(chuàng)作的先驅(qū) 他是我國現(xiàn)代童話的創(chuàng)始人 )嚴(yán)文井是一位具有獨(dú)特風(fēng)格的童話作家，他創(chuàng)作的童話的主要特色是 具有深刻的哲理性 具有濃郁的詩情奧謝耶娃創(chuàng)作的幼兒生活故事有( )“菩書”包括(童話. 詩集 詩集 詩集)下列有關(guān)木偶奇遇記的說法，其中表述正確的有(A. 它的作者是19世紀(jì)意大利作家卡洛科洛迪 B.這部童話幻想神奇.情節(jié)曲折.驚險(xiǎn).主人公名叫皮諾喬C.這部童話的主題之一是教育孩子聽師長父母的忠告D.童話中天藍(lán)色頭發(fā)的仙女是一個(gè)超人童

18、話形象 )三、是非題 “板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，開開!開幾朵?開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿?！边@首河南傳統(tǒng)兒歌菊花開鮮明地體現(xiàn)了兒歌節(jié)奏明朗的特點(diǎn)。正確“春，是花的媽媽。紅的花，藍(lán)的花，張開小小的嘴巴，春媽媽用雨點(diǎn)喂她”黎煥頤的春媽媽生動(dòng)體現(xiàn)了幼兒詩富于情趣的構(gòu)思這一藝術(shù)特征。正確 “水面上一座古橋，一個(gè)月亮在古橋上掛。水面下一座古橋，一個(gè)月亮掛在古橋下。天上一眨一眨的是星星，水下是星星一眨一眨?！边@首以孩子的目光描繪了月夜威尼斯城的短詩的作者是意大利兒童文學(xué)家姜尼羅大里。正確答案：正確 “睡吧，我可愛的小寶寶，睡吧，睡吧，月兒靜悄悄，把你搖籃兒照。我給你講故事，我給你唱歌謠。

19、你閉上小眼快睡覺”這首搖籃歌的作者是印尼人。錯(cuò)誤“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。誰要把十 四說成四十就罰誰十四，誰要把四十說成十四就罰誰四十。”這首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的繞口令。正確 “小耗子，上燈臺(tái)。偷油吃，下不來。吱兒吱兒叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的連鎖調(diào)。錯(cuò)誤 “夜里老鼠吱吱叫，我學(xué)貓兒妙唔妙老鼠嚇得不敢動(dòng)，我在床上偷偷笑。”趙家瑤的這首我學(xué)貓兒著重體現(xiàn)的美學(xué)特征是荒誕美。錯(cuò)誤 “月亮彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，鐮刀彎彎好割草，犁頭彎彎好種田。”這首廣東傳統(tǒng)兒歌集中體現(xiàn)了兒歌的矯正發(fā)音的功能。錯(cuò)誤藍(lán)眼睛的小咪咪的作者是瑞典兒童文學(xué)家林格倫。正確答

20、案：錯(cuò)誤青蛙王子、白雪公主、灰姑娘都屬于“格林童話” 。正確答案：錯(cuò)誤 小蝌蚪找媽媽、啄木鳥醫(yī)生是兼顧知識(shí)性和文學(xué)性的幼兒文學(xué)作品。正確1990年被提名為國際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，并獲榮譽(yù)證書的我國著名童話作家是張?zhí)煲?。正確答案：錯(cuò)誤1992年，被推薦為該年度國際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)候選人的中國作家是金波。正確答案：正確19世紀(jì)末，多色印刷的圖畫書首先在歐洲得到普及。正確按作者為標(biāo)準(zhǔn)，童話可分為創(chuàng)作童話和民間童話。正確被視為日本幼兒文學(xué)創(chuàng)作典范的是中川李枝子的不不園。正確答案：正確被視為是當(dāng)代世界兒童文學(xué)的代表作家的是意大利兒童文學(xué)家姜尼羅大里。正確答案：錯(cuò)誤被譽(yù)為“西方寓言始祖”的是五卷書。

21、錯(cuò)誤超人形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自然奇跡的形象，如普希金漁夫和金魚的故事中的金魚。正確串連式結(jié)構(gòu)即以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對(duì)獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。正確當(dāng)前國內(nèi)外兒童圖書的發(fā)展趨勢是幼兒圖畫書的游戲化、玩具化。正確兒歌是一種適合年齡幼小的兒童念唱、欣賞的歌謠。兒歌的主要對(duì)象是嬰幼兒和低年級(jí)的小學(xué)生。正確兒歌中最具增強(qiáng)語言與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性功能的是繞口令。錯(cuò)誤兒童文學(xué)遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即以語言為材料，通過典型的形象、典型的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活，但它又有相對(duì)的獨(dú)立性，要符合兒童的審美心理與欣賞習(xí)慣。正確馮幽君的春雨沙沙屬于幼兒詩中的敘事詩。錯(cuò)誤故事是一種以敘述事件為主

22、，具有故事情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學(xué)體裁。正確黃慶云的兒童文學(xué)創(chuàng)作主要成就是童話，代表作是皮鞋兄弟正確答案：錯(cuò)誤將生活環(huán)境與由此幻化出的童話情景糅合起來，形成半真半幻、時(shí)真時(shí)幻的風(fēng)格，從而創(chuàng)造出一種“幻想散文”新文體的是郭風(fēng)的松坊林記事。正確答案：正確將游戲的形式與戲劇的表現(xiàn)手段綜合到一起的幼兒戲劇種類是幼兒歌舞劇。正確答案：錯(cuò)誤科學(xué)童話的主要對(duì)象是學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童。 正確答案：正確介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體是幼兒小說。正確答案：錯(cuò)誤卡通常常用人物身后的背景氣氛來表示某些心態(tài)，如用火焰表示怒火中燒，用鮮花表示心花怒放，用星花四濺表示大驚或震動(dòng)。正確卡通書中，能營造快速運(yùn)動(dòng)感

23、覺的畫面語言處理技巧是模糊圖像。正確科學(xué)文藝的主要閱讀對(duì)象是青少年和兒童。正確答案：正確科學(xué)文藝作品的主要任務(wù)是帶給兒童快樂、培養(yǎng)兒童立志獻(xiàn)身科學(xué)。正確答案：錯(cuò)誤美感是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)時(shí)產(chǎn)生的高級(jí)情感。正確謎語歌是我國兒歌的一種特殊形式。是幼兒在游戲過程中念唱的兒歌。孩子們邊玩邊唱，且歌且舞，可以提高游戲的興趣，協(xié)調(diào)游戲的節(jié)奏、動(dòng)作、豐富游戲的內(nèi)容。錯(cuò)誤木偶劇老公公種紅薯的作者是沈慕垠。正確答案：正確配合跳繩的兒歌跳繩歌屬于游戲歌。正確人的社會(huì)化過程，是指人從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過程。在這一過程中，幼兒文學(xué)的作用不大。錯(cuò)誤日本著名兒童文學(xué)作家中川李枝子的

24、幼兒童話不不園最突出的特色是想象新穎、奇特。正確答案：正確散文詩是以詩的形式講述取材于現(xiàn)實(shí)生活的故事，有較為完整的情節(jié)，對(duì)其中的人物形象也作一些刻畫。錯(cuò)誤是文學(xué)作品中用以構(gòu)成藝術(shù)形象、體現(xiàn)主題的具體活材料，即作品中所描繪的那一組有著內(nèi)在聯(lián)系的、相對(duì)完整的具體事物。正確適合幼兒欣賞誦讀的自由體短詩叫做幼兒詩。正確孫幼忱的小傘兵和小刺猬屬于幼兒科學(xué)故事 正確答案：錯(cuò)誤童話小鯉魚跳龍門的作者是張繼樓。主題是歌頌小鯉魚們不屈不撓，團(tuán)結(jié)互助，勇往直前的精神。錯(cuò)誤童話名篇大蘿卜的作者是阿托爾斯泰。正確童話詩是童話故事和詩歌形式的結(jié)合。童話詩屬于敘事詩類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是擬人形象。

25、正確圖畫書與區(qū)別于插圖的特征在于它構(gòu)圖的趣味性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。錯(cuò)誤圖畫書在日本稱為小人書。錯(cuò)誤我國80年代出現(xiàn)的著名幼兒卡通讀物是三毛流浪記。錯(cuò)誤我國第一部長篇幼兒童話是張?zhí)煲淼拇罅趾托×帧Ｕ_答案：錯(cuò)誤我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者是黎錦暉，他創(chuàng)作的第一部歌舞劇本是葡萄仙子。正確答案：正確 我國科學(xué)詩創(chuàng)作最有造詣的作家是。正確答案：正確我國寓言文學(xué)最發(fā)達(dá)的時(shí)期是唐宋時(shí)期。錯(cuò)誤敘事詩是用散文形式寫的詩。它比一般的詩自由靈活，在語言形式上，分段不分行，不要求有嚴(yán)格的韻律，但比一般的散文更注重節(jié)奏。錯(cuò)誤懸念是在情節(jié)展開的過程中或情節(jié)的末尾，設(shè)一個(gè)“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期

26、待了解和熱烈關(guān)切的心情。錯(cuò)誤一般來說，文學(xué)有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂、審美的功能，幼兒文學(xué)也不例外。正確以抒發(fā)情感為主，常托物言志的散文是抒情散文。正確答案：正確英國作家米爾恩的小熊溫尼菩中的主人公小熊溫尼菩是一個(gè)超人童話形象。正確答案：錯(cuò)誤用連續(xù)的畫面來講述故事通常是幼兒卡通讀物和科學(xué)文藝。錯(cuò)誤幼兒話劇是以角色形象的對(duì)話、表情、動(dòng)作等為主要表現(xiàn)手段的一種幼兒戲劇。大多短小、淺顯，其中有些也輔以歌唱等音樂手段，但仍以臺(tái)詞、動(dòng)作為主。正確答案：正確幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學(xué)作品中擬人手法使用的前提。錯(cuò)誤幼兒階段的語言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒的語言方面比其它藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。正確幼兒

27、口語最主要的特征是形象性。錯(cuò)誤幼兒散文是散文的一個(gè)分支，是為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)、寫法自由、文情并茂的一類文章。正確答案：正確幼兒散文同成人散文的主要區(qū)別在于幼兒散文短小真實(shí)、具體形象。正確答案：錯(cuò)誤幼兒散文真正取得大的發(fā)展是在20世紀(jì)80年代。正確答案：正確幼兒散文中的幻想散文兼具童話和詩文的特點(diǎn)。正確答案：錯(cuò)誤幼兒生活故事的橫式結(jié)構(gòu)，即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來編排情節(jié)。錯(cuò)誤幼兒生活故事是幼兒故事體裁的一個(gè)大類，它是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物，以他們的日常生活、活動(dòng)為題材的故事。正確幼兒詩更適合于幼兒園小班、中班的孩子聽賞。錯(cuò)誤幼兒圖畫書向幼兒傳達(dá)信息時(shí)

28、的主要載體是文字和畫面。錯(cuò)誤幼兒文學(xué)的美學(xué)特征是稚拙、美純真、美荒誕美。正確幼兒文學(xué)作品就是以形象來豐富幼兒的情感，因?yàn)橛變旱母星椴回S富，也不容易受感染。錯(cuò)誤幼兒戲劇的劇本是為少年兒童導(dǎo)演幼兒戲劇提供的腳本。正確答案：錯(cuò)誤幼兒戲劇的軸心是戲劇沖突；為了吸引幼兒，幼兒戲劇在情節(jié)上應(yīng)該多設(shè)懸念。正確答案：錯(cuò)誤郁禮的9和0介紹的知識(shí)屬于動(dòng)植物的一般常識(shí)。正確答案：錯(cuò)誤寓言唇亡齒寒出自呂氏春秋正確寓言在世界上的三大發(fā)祥地是印度、希臘和埃及。錯(cuò)誤在17世紀(jì)，曾用詩體寫作寓言的是法國的拉封丹。正確在魯兵創(chuàng)作的大量幼兒文學(xué)作品中，最引人注目的是童話和兒歌。正確答案：錯(cuò)誤 在我國，20世紀(jì)初曾大力倡導(dǎo)科學(xué)小說

29、創(chuàng)作并親自翻譯了凡爾納的月界旅行和地界旅行的是魯迅。正確在幼兒歌舞劇創(chuàng)作方面，喬羽的代表作是森林的宴會(huì) 正確答案：錯(cuò)誤在幼兒園中運(yùn)用最為廣泛的木偶劇是布袋木偶。正確答案：正確曾以“陶冶兒童性情，增進(jìn)兒童智慧”為宗旨的刊物是黎錦暉創(chuàng)辦的小朋友周刊。正確答案：正確張?zhí)煲淼拈L篇童話禿禿大王中對(duì)禿禿大王的刻畫所運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是神化。錯(cuò)誤著名童話小貓釣魚的作者是金近。正確答案：正確總結(jié)了我國古代特別是北宋時(shí)期的科學(xué)成就的著作是水經(jīng)注。正確答案：錯(cuò)誤最早使林格倫獲得世界聲譽(yù)的童話是長襪子皮皮的故事。正確答案：正確科學(xué)童話的主要對(duì)象是學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童。對(duì)郁禮的9和0介紹的知識(shí)屬于動(dòng)植物的一般常識(shí)。

30、錯(cuò)科學(xué)文藝的主要閱讀對(duì)象是青少年和兒童。對(duì)張秋生是我國著名的兒童詩人，他的創(chuàng)作以抒情詩為主，謳歌自然美和生活美，表達(dá)了“美”和“愛”的主題，他的幼兒詩歌也具有這些特色 錯(cuò)張秋生的小巴掌童話的特點(diǎn)是篇幅短小、生動(dòng)幽默，既有哲理性，又有詩的韻味。對(duì)英國作家米爾恩的小熊溫尼菩中的主人公小熊溫尼菩是一個(gè)超人童話形象。錯(cuò)前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)家阿爾卡基蓋達(dá)爾的丘克和蓋克是幼兒小說的典范作品。對(duì)格林童話題材廣泛，內(nèi)容豐富。其中的故事大致可分為三類：即神魔童話故事、以動(dòng)物為主人公的擬人童話和以日常生活為題材的童話。對(duì)科學(xué)文藝作品的主要任務(wù)是帶給兒童快樂、培養(yǎng)兒童立志獻(xiàn)身科學(xué)。錯(cuò)1992年，被推薦為該年度國際安徒

31、生兒童文學(xué)獎(jiǎng)候選人的中國作家是金波。對(duì)冰波為幼兒創(chuàng)作了大量知識(shí)童話，如沒有牙齒的大老虎等；冰子的小蛋殼歷險(xiǎn)記是很有影響的中篇幼兒童話。錯(cuò)曾以陶冶兒童性情，增進(jìn)兒童智慧為宗旨的刊物是黎錦暉創(chuàng)辦的小朋友周刊。對(duì)列夫托爾斯泰的寓言和童話很受幼兒歡迎。寓言說謊(中譯狼來了)和童話三只熊都是大家熟悉的作品。對(duì)格林童話不僅是傳統(tǒng)兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，也是幼兒文學(xué)的瑰寶，其中有不少故事都是幼兒童話的精品，如狼和七只小山羊、白雪公主、青蛙王子、大拇指等。對(duì)青蛙王子、白雪公主、灰姑娘都屬于格林童話 錯(cuò)被視為是當(dāng)代世界兒童文學(xué)的代表作家的是意大利兒童文學(xué)家姜尼羅大里。錯(cuò)孫幼軍的小布頭奇遇記是我國第一部幼兒長篇童話，

32、它的主人公是一個(gè)用彩色碎布做成的布娃娃“小布頭”。對(duì)瑞典兒童文學(xué)家林格倫的木偶奇遇記，以神奇的幻想、著力的夸張創(chuàng)造了一個(gè)充滿兒童趣味的童話世界，緊緊地吸引了孩子們。 錯(cuò)第二項(xiàng) 學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)一、多選題0-3歲嬰幼兒游戲主要有（機(jī)能性游戲玩物游戲）20世紀(jì)以來，心理學(xué)派游戲理論包括：（精神分析學(xué)派的游戲理論認(rèn)知發(fā)展的游戲理論社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論）A埃里克森認(rèn)為（游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能；游戲調(diào)節(jié)著人格發(fā)展的階段沖突，并控制沖突中的情感危機(jī)。）按促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用可以把智力游戲分為（訓(xùn)練感知的游戲練習(xí)記憶的游戲發(fā)揮想象力的游戲鍛煉思維的游戲；）按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分

33、為（利用實(shí)物的智力游戲利用圖片的智力游戲語言與動(dòng)作配合的智力游戲純語言智力游戲；）按幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的不同內(nèi)容可以把智力游戲分為（計(jì)算游戲語言游戲科學(xué)常識(shí)游戲。）按增強(qiáng)身體素質(zhì)可以把體育游戲分為（速度游戲力量游戲耐力游戲靈敏游戲。）B班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有（游戲主題明確，情節(jié)豐富幼兒游戲的獨(dú)立性強(qiáng)，可以自主確定主題、分配角色等）C成型玩具根據(jù)其特點(diǎn)和用途，可分為(模擬材料運(yùn)動(dòng)材料教育類材料娛樂性玩具。)從認(rèn)知發(fā)展的角度分類，可以把游戲分為：(感覺運(yùn)動(dòng)游戲象征性游戲結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲)D對(duì)表演游戲的指導(dǎo)要注意哪些問題（選擇適合表演的作品創(chuàng)造適合表演的環(huán)境幫助幼兒提高表演技巧，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表演）對(duì)游戲

34、促進(jìn)幼兒發(fā)展水平方面的評(píng)價(jià)包括：（對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒游戲創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)游戲是否有目的）對(duì)幼兒規(guī)則游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（評(píng)價(jià)幼兒能否遵守規(guī)則評(píng)價(jià)幼兒對(duì)規(guī)則打破后的反應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒對(duì)規(guī)則與自由的認(rèn)識(shí)）對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（評(píng)價(jià)游戲的教育性評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)游戲的過程評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)游戲的題材）G根據(jù)觀察內(nèi)容方面的不同要求，可將幼兒園觀察分為（系統(tǒng)觀察局部觀察；）根據(jù)觀察情景與條件，可將幼兒園觀察分為(自然觀察實(shí)驗(yàn)室觀察)根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，可將幼兒園觀察分為（參與觀察非參與觀察；）根據(jù)在觀察記錄方式上能否將原始資料信息保留下來，可將幼兒園觀察分為（封閉式觀察開放式觀察；）觀察記錄類型

35、有（表格型文字型符號(hào)型圖畫型）規(guī)則游戲的基本要素有（游戲任務(wù)游戲玩法游戲規(guī)則游戲結(jié)果）規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)有（教師要為幼兒選編適合的規(guī)則游戲，熟悉規(guī)則游戲，確定游戲時(shí)間，準(zhǔn)備場地和材料。做好游戲結(jié)束工作。教會(huì)幼兒游戲的玩法，教育幼兒遵守游戲規(guī)則，積極開展游戲）F戶外游戲環(huán)境區(qū)域的構(gòu)成包括(器械設(shè)備區(qū)集體活動(dòng)區(qū)自然區(qū)小型單功能區(qū)和休閑區(qū))戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)原則有(安全性因地制宜，巧妙利用自然空間動(dòng)靜交替、層次豐富，滿足幼兒不同需求促進(jìn)幼兒想象力與合作行為發(fā)生)J角色游戲的構(gòu)成要素有（角色的扮演對(duì)物品的假想情境遷移內(nèi)部規(guī)則）角色游戲的基本特征有（高度的獨(dú)立自主性特殊的想象性）角色游戲結(jié)束時(shí)的指導(dǎo)

36、要注意以下幾個(gè)方面（游戲材料以及清掃游戲場地組織幼兒進(jìn)行評(píng)論教育幼兒認(rèn)真收拾和整理玩具）角色游戲前準(zhǔn)備的指導(dǎo)工作包括（豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展角色游戲內(nèi)容提供適合的場地、豐富的材料，創(chuàng)設(shè)角色游戲條件提供充足的游戲時(shí)間，保證游戲的深入開展）教師介入幼兒游戲并進(jìn)行指導(dǎo)的方式通常有哪幾種身份（參與者協(xié)助者旁觀者）結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)有（選擇游戲材料假想建構(gòu)物搭建造型對(duì)建構(gòu)物的利用）結(jié)構(gòu)游戲的基本特征有（以物質(zhì)材料為基礎(chǔ)是一種構(gòu)造活動(dòng)體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展水平）結(jié)構(gòu)游戲的教育價(jià)值有（促進(jìn)幼兒空間認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展）M美國心理學(xué)家比勒根據(jù)兒童在游戲中的身心體驗(yàn)形式的不同，把游戲分為：(

37、機(jī)能性游戲想象性游戲制作性游戲接受性游戲)美國學(xué)者帕頓從兒童社會(huì)行為發(fā)展的角度，將兒童（26歲）的游戲分為：(偶然的行為、旁觀的行為獨(dú)自游戲、平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲)目前幼兒園常見的規(guī)則游戲主要有(智力游戲體育游戲音樂游戲)P皮亞杰把兒童游戲分為三種主要的類型：（機(jī)能性游戲練習(xí)性游戲象征性游戲規(guī)則性游戲。）Q親子游戲的特點(diǎn)有（情感性教育性 ）S社會(huì)文化歷史學(xué)派認(rèn)為游戲的發(fā)展價(jià)值有：（游戲促進(jìn)兒童思維的發(fā)展游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)游戲有助于意志行為的發(fā)展）社會(huì)文化歷史學(xué)派認(rèn)為游戲的特點(diǎn)有：（游戲行為的動(dòng)機(jī)不在于行為的結(jié)果，而在于行為過程本身游戲過程不是偽造的，而是真實(shí)的行動(dòng)與操作游戲行為永遠(yuǎn)

38、是概括的行為）實(shí)施游戲觀察的方法有（掃描法定點(diǎn)法追蹤法線索提示法）適合幼兒表演的作品應(yīng)具有以下三個(gè)基本特征：(內(nèi)容健康，具有教育性；內(nèi)容難易適中，便于幼兒理解；情節(jié)起伏較大，重點(diǎn)突出但不十分復(fù)雜，適合幼兒表演。)W我國民間游戲的價(jià)值包括：（有利于提高幼兒身體機(jī)能的素質(zhì)和文化的傳承有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，完善幼兒的人格發(fā)展有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多種能力有利于幼兒審美情趣的發(fā)展）我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照游戲在教育中的作用進(jìn)行了分類，把游戲分為(創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲)X小班角色游戲的特點(diǎn)有（多為單獨(dú)游戲和平行游戲角色游戲內(nèi)容單一主題不穩(wěn)定角色扮演主要通過動(dòng)作或玩具表現(xiàn)出來）小班幼兒需要選用逼真

39、、貼近生活的材料，如（家具布娃娃可愛的動(dòng)物）Y以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)的游戲有：(角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲)以下關(guān)于游戲和發(fā)展的關(guān)系說法中正確的是（游戲反映兒童的發(fā)展游戲強(qiáng)化兒童的發(fā)展游戲促進(jìn)兒童的發(fā)展 ）以下關(guān)于游戲與兒童道德啟蒙的關(guān)系說法中正確的是(游戲可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)道德知識(shí)，發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展游戲有助于幼兒積極的道德情感的發(fā)展游戲可以有效促進(jìn)兒童良好道德意志品質(zhì)的發(fā)展)以下關(guān)于游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系說法中正確的是（游戲不是學(xué)習(xí)，是一種嬉戲性行游戲不同于學(xué)習(xí)，但兩者關(guān)系密切游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式）以下屬于“成熟說”的觀點(diǎn)的是（代表人物是荷蘭心理學(xué)家、生物學(xué)家拜敦代克。認(rèn)

40、為游戲是一種本能，是一般個(gè)欲望的表現(xiàn)。）以下屬于“復(fù)演說”的觀點(diǎn)的是（代表人物是美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。）以下屬于“精力過剩說”的是（幼小高等動(dòng)物和年幼的兒童除了一般生活活動(dòng)之外，他們的精力還有過剩；游戲就是兒童和高等動(dòng)物過剩余精力的一種無目的消耗。剩余精力愈多，游戲就愈多。人類的活動(dòng)能夠分成兩種：一種是有目的的活動(dòng)，被稱為工作；一種是無目的的活動(dòng)，被稱為游戲，即精力發(fā)泄。）以下屬于“生活預(yù)備說”的觀點(diǎn)的是（生活預(yù)備說也叫預(yù)演說或能力練習(xí)說代表人物是德國的生物學(xué)家和心理學(xué)家格魯斯。認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備。）以下屬于“松弛消遣說”的是

41、（代表人物是德國哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯和帕特里克。認(rèn)為游戲是松弛、恢復(fù)精力的一種方式游戲的目的是為了恢復(fù)工作所消耗的能量；游戲和娛樂活動(dòng)可使機(jī)體解除緊張狀態(tài)、恢復(fù)精力、增進(jìn)機(jī)能健康，所以人需要游戲。）以下屬于精神分析理論觀點(diǎn)的是（認(rèn)為兒童游戲就是發(fā)泄?jié)撘庾R(shí)中的能量，將受壓抑的沖動(dòng)發(fā)泄出來；補(bǔ)嘗現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和需要。游戲的動(dòng)機(jī)是“唯樂原則”兒童游戲就是為了追求快樂，宣泄不滿。）以下屬于認(rèn)知發(fā)展理論觀點(diǎn)的是（游戲是認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)方面；游戲是思維活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式；游戲?qū)υ兄R(shí)技能的練習(xí)和鞏固；兒童游戲的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)在于智慧的發(fā)展形式，即同化超過了順應(yīng)。）以下屬于社會(huì)學(xué)視野中的游戲理論的觀

42、點(diǎn)的是（游戲是兒童社會(huì)化的基礎(chǔ)游戲促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展游戲?qū)和某砷L和發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值）以下屬于現(xiàn)代游戲理論的是（精神分析學(xué)派的游戲理論認(rèn)知發(fā)展游戲理論社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論游戲的覺醒理論和元交際理論等。）以下屬于心理學(xué)派游戲理論的觀點(diǎn)的是：（游戲是自發(fā)、自由的，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)引起游戲有著明顯的歡樂、幽默感，需要游戲者積極主動(dòng)的參與，帶有愉悅的體驗(yàn)游戲不同于探索行為，探索在先，游戲在后；游戲隨著兒童和情境的不同而有彈性的變化。）嬰幼兒早期社會(huì)性交往的特點(diǎn)有（模仿父母，易受成人影響借助動(dòng)作自我中心化易被玩具吸引）游戲治療分為（個(gè)體游戲治療團(tuán)體游戲治療親子游戲治療。）幼兒體育游戲按幼兒發(fā)展的

43、基本機(jī)能，可以把體育游戲分為(奔跑游戲跳躍游戲投擲游戲平衡游戲；)幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境的特點(diǎn)有：(自然性挑戰(zhàn)性趣味性)運(yùn)用游戲包括（角抵類球類投射類冰水類、雜戲類）Z在具體的角色游戲的組織指導(dǎo)活動(dòng)中，教師在以下情況下需要介入游戲（當(dāng)幼兒主動(dòng)尋求幫助或準(zhǔn)備放棄時(shí)當(dāng)游戲材料出現(xiàn)安全隱患時(shí)當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出過激行為或糾紛無法解決時(shí)當(dāng)幼兒無所事事，或當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出與社會(huì)規(guī)范不符合時(shí)。）整理與分析觀察結(jié)果應(yīng)考慮的因素有（游戲時(shí)間與空間游戲材料游戲主題游戲態(tài)度）中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有（以合作游戲?yàn)橹髦黝}日益穩(wěn)定內(nèi)容逐漸豐富喜歡與人交往但不善于分配角色常常發(fā)生沖突。）二、判斷題2-7歲學(xué)前兒童最

44、典型的游戲形式是感覺運(yùn)動(dòng)游戲。（錯(cuò)）2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是規(guī)則游戲。（錯(cuò)）2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是結(jié)構(gòu)游戲。（錯(cuò)）2-7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式是象征性游戲。（對(duì)）3歲前兒童的游戲主要是自我模仿和模仿他人的簡單動(dòng)作。（對(duì)）3歲以后，兒童的游戲明顯地出現(xiàn)象征性的組合，不再是單個(gè)動(dòng)作的模仿，而是有了情節(jié)。（對(duì)）A埃里克森指出，游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式。（錯(cuò)）按促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，可以把智力游戲分為：利用實(shí)物的智力游戲、利用圖片的智力游戲、語言與動(dòng)作配合的智力游戲、純語言智力游戲；（錯(cuò)）按照玩具使用特點(diǎn)，可將玩具分為智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾

45、玩具、健身玩具、科教玩具、建筑結(jié)構(gòu)玩具、娛樂玩具。（對(duì)）按照玩具制作所用的材料，可將玩具分為智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具、科教玩具、建筑結(jié)構(gòu)玩具、娛樂玩具。（錯(cuò)）B柏萊因是最先提出游戲的覺醒理論的。（對(duì)）貝特森運(yùn)用邏輯學(xué)和數(shù)理理論的學(xué)科原理來研究游戲，把游戲看做一種意識(shí)與信息的交流和理解的過程。（對(duì)）表演游戲的場地可以是在教室里的表演區(qū)搭建的小舞臺(tái)，也可以是教室中間的空地。（對(duì)）表演游戲的環(huán)境主要包括游戲的場地和表演需要的道具、服飾等。（對(duì)）表演游戲是幼兒按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。（對(duì)）表演游戲與角色游戲的主題及內(nèi)容來源相同，游戲規(guī)則也沒有差

46、別。（錯(cuò)）表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲。（對(duì)）表演游戲中，幼兒以兒童文學(xué)作品或自己創(chuàng)編的故事為線索來展開的游戲活動(dòng)。（對(duì)）表演游戲中，在為幼兒選擇服飾道具時(shí)，要考慮安全舒適性，材料也不能過重，要考慮材料的季節(jié)性。（對(duì)）表演游戲主題及內(nèi)容主要來自文學(xué)作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。（對(duì)）C從生物學(xué)的角度看，游戲源自于一種生物本能的活動(dòng)。（對(duì)）D搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種表演游戲。（錯(cuò)）搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種規(guī)則游戲。（錯(cuò)）搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種角色游戲。（錯(cuò)）搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種結(jié)構(gòu)游戲。（對(duì)）大班幼兒角色游戲時(shí)，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于游戲規(guī)

47、則及角色扮演的逼真程度。（對(duì)）定點(diǎn)法即定點(diǎn)不定人法。（對(duì)）對(duì)班里全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，這是游戲觀察法中定點(diǎn)法。（錯(cuò)）對(duì)班里全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，這是游戲觀察法中掃描法。（對(duì)）對(duì)班里全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，這是游戲觀察法中線索提示法。（錯(cuò)）對(duì)班里全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，這是游戲觀察法中追蹤法。（錯(cuò)）E兒童處于被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種機(jī)能性游戲。（錯(cuò)）兒童處于被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。（對(duì)）兒童處于

48、被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種想象性游戲。（錯(cuò)）兒童處于被動(dòng)地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種制作性游戲。（錯(cuò)）兒童的游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲（錯(cuò)）兒童的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對(duì)肌肉的控制力、身體的平衡力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等（對(duì)）兒童用很長的時(shí)間來搭建積木，完成一個(gè)復(fù)雜建筑的搭建，這種游戲是一種分節(jié)型游戲。（錯(cuò)）兒童用很長的時(shí)間來搭建積木，完成一個(gè)復(fù)雜建筑的搭建，這種游戲是一種累積型游戲。（錯(cuò)）兒童用很長的時(shí)間來搭建積木，完成一個(gè)復(fù)雜建筑的搭建，這種游戲是一種連續(xù)型游戲。（錯(cuò)）兒童用很長的時(shí)間來搭建積木，完成一個(gè)復(fù)雜建筑的搭建，這種游戲是一種統(tǒng)一型游戲。（對(duì)）兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式是感覺運(yùn)動(dòng)

49、游戲。（對(duì)）兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式是感覺運(yùn)動(dòng)游戲。（對(duì)）兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式是規(guī)則游戲。（錯(cuò)）兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式是結(jié)構(gòu)游戲。（錯(cuò)）兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式是象征性游戲。（錯(cuò)）F弗洛伊德認(rèn)為最初的游戲形式是練習(xí)性游戲。（錯(cuò)）G感覺運(yùn)動(dòng)游戲的主要特征就是模仿和想象。（錯(cuò)）感覺運(yùn)動(dòng)游戲也稱為練習(xí)性游戲、機(jī)能性游戲或?qū)嵺`性游戲。（對(duì)）感覺運(yùn)動(dòng)游戲一般處于從兒童出生到兩歲階段。（對(duì)）感覺運(yùn)動(dòng)游戲在兒童整個(gè)學(xué)前期占的時(shí)間最長，高峰期在3-5歲。（錯(cuò)）根據(jù)觀察內(nèi)容方面的不同要求，可將幼兒園觀察分為參與觀察與非參與觀察；（錯(cuò)）根據(jù)觀察情景與條件，可將幼兒園觀察分為封閉式觀察與開放式觀察；（

50、錯(cuò)）根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，可將幼兒園觀察分為系統(tǒng)觀察與局部觀察；（錯(cuò)）根據(jù)玩具使用特點(diǎn)可以把玩具分為金屬玩具、木制玩具布絨玩具、皮毛玩具、橡膠玩具、竹木玩具、紙玩具、泥玩具、陶瓷玩具。（錯(cuò)）根據(jù)玩具制作所用的材料，可以把玩具分為金屬玩具、木制玩具布絨玩具、皮毛玩具、橡膠玩具、竹木玩具、紙玩具、泥玩具、陶瓷玩具。（對(duì)）根據(jù)在觀察記錄方式上能否將原始資料信息保留下來，可將幼兒園觀察分為正式觀察和非正式觀察。（錯(cuò)）觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來到這個(gè)地方的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，這是游戲觀察法中定點(diǎn)法。（對(duì)）觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什

51、么，只要來到這個(gè)地方的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，這是游戲觀察法中掃描法。（錯(cuò)）觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來到這個(gè)地方的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，這是游戲觀察法中線索提示法。（錯(cuò)）觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來到這個(gè)地方的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，這是游戲觀察法中追蹤法。（錯(cuò)）觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中定點(diǎn)法。（錯(cuò)）觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中掃描法

52、。（錯(cuò)）觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中線索提示法。（錯(cuò)）觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中追蹤法。（對(duì)）規(guī)則游戲是教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。（對(duì)）規(guī)則游戲是在象征性游戲之后出現(xiàn)的典型的游戲形式。（對(duì)）規(guī)則游戲是指操作各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行物體造型的游戲。（錯(cuò)）規(guī)則游戲一種在相互交往中以規(guī)則為目標(biāo)的社會(huì)性游戲。（對(duì)）H赫特提出激發(fā)水平短暫起伏說。（對(duì)）J機(jī)能性游戲分

53、為兩類：指向自身的動(dòng)作游戲和指向外物的游戲。（對(duì)）機(jī)能性游戲是以小肌肉動(dòng)作能力的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展為主的游戲。（錯(cuò)）機(jī)能性游戲也叫感覺運(yùn)動(dòng)游戲，由簡單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)組成。（對(duì)）基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此，幼兒角色游戲主題的選擇應(yīng)由教師硬性規(guī)定。（錯(cuò)）家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式是規(guī)則游戲。（錯(cuò)）家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式是建構(gòu)游戲。（錯(cuò)）家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式是角色游戲。（錯(cuò)）家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，

54、是親子之間交往的重要形式是親子游戲。（對(duì)）角色游戲的環(huán)境主要包括游戲場所、設(shè)備和游戲材料。（對(duì)）角色游戲的開展需要充分的時(shí)間保障。時(shí)間過短，幼兒玩得不盡興，不僅影響游戲結(jié)果，也會(huì)影響幼兒對(duì)角色游戲的興趣。（對(duì)）角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲內(nèi)容也就越充實(shí)、越新穎。（對(duì)）角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。（對(duì)）角色游戲中的主題和內(nèi)容主要源自兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)中，是家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的反映。（對(duì)）教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。（對(duì)）教師應(yīng)該在日常生活和教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的建筑物進(jìn)行細(xì)致觀察，認(rèn)識(shí)物體各部分的開頭和結(jié)構(gòu)特征、色澤特

55、點(diǎn)及各部分名稱，抓住外形特征。（對(duì)）教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲稱為表演游戲。（錯(cuò)）教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲稱為規(guī)則游戲。（對(duì)）教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲稱為角色游戲。（錯(cuò)）教育者根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲稱為結(jié)構(gòu)游戲。（錯(cuò)）接受性游戲是一種“被動(dòng)性游戲”。（對(duì)）結(jié)構(gòu)游戲前期帶有象征性，后期逐漸成為一種智力活動(dòng)。（對(duì)）結(jié)構(gòu)游戲是兒童創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲形式。（對(duì)）結(jié)構(gòu)游戲是教育者根據(jù)教育目標(biāo)和

56、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有組織、有計(jì)劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。（錯(cuò)）結(jié)構(gòu)游戲是指操作各種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行物體造型的游戲。（對(duì)）結(jié)構(gòu)游戲一種在相互交往中以規(guī)則為目標(biāo)的社會(huì)性游戲。（錯(cuò)）精力過剩說的代表人物是德國的思想家席勒和英國的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞。（對(duì)）據(jù)觀察過程的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及觀察過程的控制程度不同，可將幼兒園觀察分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察；（錯(cuò)）覺醒理論也稱為內(nèi)驅(qū)力理論或激活理論。（對(duì)）覺醒理論主要代表人物有柏萊因、埃利斯、赫物等人。（對(duì)）K空間密度越高，說明人均占有的空間越多。（錯(cuò)）空間密度越高，說明人均占有的空間越少。（對(duì)）累積型游戲是一種把片斷性的游戲活動(dòng)連接起來的游戲類型，一般在兒童2-

57、3歲時(shí)比較多見。（對(duì)）L利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反映現(xiàn)實(shí)生活中物體的活動(dòng)，是一種表演游戲。（錯(cuò)）利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反映現(xiàn)實(shí)生活中物體的活動(dòng)，是一種規(guī)則游戲。（錯(cuò)）利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反映現(xiàn)實(shí)生活中物體的活動(dòng)，是一種角色游戲。（錯(cuò)）利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反映現(xiàn)實(shí)生活中物體的活動(dòng)，是一種結(jié)構(gòu)游戲。（對(duì)）連續(xù)型游戲即同一種游戲形式可以延續(xù)一段時(shí)間，中途可變換幾種活動(dòng)方式，中斷原來的活動(dòng)，隨之又回到原來的活動(dòng)，這種游戲一般多見于2-4歲兒童。（對(duì)）連續(xù)型游戲即同一種游戲形式可以延續(xù)一段時(shí)間，中途可變換幾種活動(dòng)方式，中斷原來的活動(dòng)，隨之又回到原來的活動(dòng)，這種游戲一般多

58、見于4-6歲兒童。（錯(cuò)）練習(xí)性游戲在整個(gè)兒童期都存在，只要有新的機(jī)能需要掌握，就會(huì)出現(xiàn)練習(xí)性游戲。（對(duì)）M美國心理學(xué)家比勒的機(jī)能性游戲相當(dāng)于皮亞杰的感覺運(yùn)動(dòng)游戲。（對(duì)）美國心理學(xué)家比勒的機(jī)能性游戲相當(dāng)于皮亞杰的想象性游戲。（錯(cuò)）蒙尼格發(fā)展了弗洛伊德的游戲思想，他強(qiáng)調(diào)游戲最重要的價(jià)值就是釋放被抑制的攻擊性從而降低焦慮。P皮亞杰認(rèn)為2-7歲的幼兒主要游戲形式是規(guī)則性游戲。（錯(cuò)）皮亞杰認(rèn)為2-7歲的幼兒主要游戲形式是象征性游戲。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為7-12歲的幼兒主要游戲形式是規(guī)則性游戲。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為7-12歲的幼兒主要游戲形式是規(guī)則性游戲。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為7-12歲的幼兒主要游戲形式是象征性游戲。

59、（錯(cuò)）皮亞杰認(rèn)為練習(xí)性游戲出現(xiàn)在0-2歲。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為練習(xí)性游戲是人類幼兒與小動(dòng)物共有的游戲形式，但“心理的練習(xí)”卻是人類幼兒特有的。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為象征性游戲出現(xiàn)在0-2歲。（錯(cuò)）皮亞杰認(rèn)為游戲的發(fā)生、發(fā)展可以分為六個(gè)階段：反射練習(xí)期、練習(xí)性游戲發(fā)生期、有目的的動(dòng)作逐漸形成期、手段與目的分化并協(xié)調(diào)期、為了看到結(jié)果而行動(dòng)期、象征性游戲形成期。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為游戲規(guī)則的復(fù)雜性反映了玩游戲兒童的智力水平和認(rèn)知能力。（對(duì)）皮亞杰認(rèn)為最初的游戲形式是練習(xí)性游戲。（對(duì)）皮亞杰指出，游戲不是一種獨(dú)立意義的活動(dòng)，而是認(rèn)知水平的表現(xiàn)形式。（對(duì)）R人類流動(dòng)中無目的的活動(dòng)被稱為游戲，即精力發(fā)泄。（對(duì)）人類學(xué)視

60、野中的游戲認(rèn)為游戲行為是受文化所制約。（錯(cuò)）人類學(xué)視野中的游戲是先于文化存在的，其行為受文化所制約。（錯(cuò)）認(rèn)知發(fā)展學(xué)派是瑞士心理學(xué)家弗洛伊德提出來的。（錯(cuò)）認(rèn)知發(fā)展學(xué)派是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出來的。（對(duì)）S掃描法又稱即時(shí)段定人法。（對(duì)）社會(huì)文化歷史學(xué)派是蘇聯(lián)最大的一個(gè)心理學(xué)派，主要代表人物有維果斯基、列昂節(jié)夫、艾里康寧等。（對(duì)）社會(huì)學(xué)視野中的游戲理論認(rèn)為，游戲不是一種單純的兒童娛樂活動(dòng)，而是一種具有社會(huì)意義的教育性活動(dòng)，也是一種具有教學(xué)價(jià)值的社會(huì)性活動(dòng)。（對(duì)）社會(huì)學(xué)視野中的游戲理論認(rèn)為，游戲不受外在規(guī)則的限制，但游戲本身常有其非正式或正式的內(nèi)在規(guī)則。（錯(cuò)）事先提供幾個(gè)觀察的要點(diǎn)，讓觀察者在觀察