小學(xué)留守兒童幫扶記錄

1、留守兒童幫扶記錄（一）一、為留守兒童獻(xiàn)愛心活動校園成立留守兒童基金會，校園也將適當(dāng)?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。二、留守兒童生活上的幫扶1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問題。三、學(xué)習(xí)上的幫扶部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學(xué)務(wù)必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。四、心理上對留守兒童關(guān)心1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他

2、們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導(dǎo)，這項(xiàng)工作做得好的黨員，將給予表彰。五、留守兒童特長的幫扶1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實(shí)踐活動，61聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊(duì)隊(duì)旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊(duì)、書法組、隊(duì)號組、報道組、乒乓球隊(duì)、二胡訓(xùn)練組等

3、等，每個隊(duì)都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在校園能學(xué)到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。留守兒童幫扶記錄（二）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間：10月6日輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：林樹超學(xué)生存在問題：閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)幫教措施：說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。把本單元的知識點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下幫教資料：1、先讓學(xué)生自己獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會閱讀3、加強(qiáng)閱讀潛力的訓(xùn)練幫教效果：基本完成預(yù)期要求留守兒童幫扶記錄（三）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間：1月25日輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：*學(xué)生存在問題：考試

4、成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。幫教措施:把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)幫教資料:先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果：完成預(yù)期要求。留守兒童幫扶記錄（四）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間：12月23日輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：李久悅學(xué)生存在問題：考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。幫教措施：把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)幫教資料：先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。再出

5、示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果：完成預(yù)期要求。留守兒童幫扶記錄（五）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間：12月17日輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：高恒啟學(xué)生存在問題：經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施：1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教資料：1、先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。2、師講例子，用事實(shí)說明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。3、學(xué)生說一說今后自已就應(yīng)怎樣做。4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。5、對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解幫教效果：多數(shù)學(xué)生表示能改善，個別學(xué)生有待于

6、繼續(xù)教育。留守兒童幫扶記錄（六）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間：11月18日輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)學(xué)生：孟雨霏學(xué)生存在問題：學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。幫教措施：指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫忙學(xué)生加深理解。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。幫教資料：1、讓學(xué)生說說對做題的困惑。2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。幫教效果：學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。留守兒童幫扶記錄（七）輔導(dǎo)教師：*輔導(dǎo)時間，12月23日輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室輔導(dǎo)學(xué)生：欒廣正學(xué)生存在問題，考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。幫教措施，把卷子上面的錯題每題必

7、改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果，完成預(yù)期要求。留守兒童幫扶記錄（八）（一）建立“留守兒童活動之家”校園建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設(shè)立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實(shí)行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學(xué)期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯(lián)系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。（二）推行“四個一

8、”，廣泛開展社會關(guān)愛活動。開展一次征募志愿者行動，在母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點(diǎn)開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監(jiān)護(hù)人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓(xùn)活動；6月份開展一次關(guān)愛留守兒童工作評比表彰活動。1、摸準(zhǔn)信息，建立臺帳。校園組織班主任對留守兒童狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有計(jì)劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護(hù)人開展心理健康知識、

9、家庭教育知識培訓(xùn)，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展?fàn)幾龊细窦议L，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動，利用節(jié)假農(nóng)忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導(dǎo)留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。3、開展關(guān)愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動校園力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛心家長”，用心開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，用心開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，持續(xù)與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫忙等服務(wù)

10、，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。4、組織動員社會力量對特困留兒童進(jìn)行救助。5、實(shí)施步驟關(guān)愛活動分三個階段（一）安排部署階段（2015年3月20日31日）。重點(diǎn)做好活動實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；（二）組織實(shí)施階段（4月1日5月31日）。全面開展留守兒童關(guān)愛活動。（三）活動總結(jié)階段（6月）。總結(jié)活動開展?fàn)顩r，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛活動經(jīng)常化機(jī)制。六、保障措施（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校園成立留守兒童關(guān)愛工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，每月召開一次會議。（二）構(gòu)建關(guān)愛留守兒

11、童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時監(jiān)護(hù)人履行法律職責(zé)；建立以教職員工為主體的校園幫忙網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園與臨時監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。（三）明確職責(zé)分工。加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，建立和完善家長校園，加大對家長和臨時監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長和臨時監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。（四）建立結(jié)對關(guān)愛志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。定期召開志愿者、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人座談會，要求志愿者透過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的

12、進(jìn)步和存在問題及相關(guān)活動等。留守兒童幫扶記錄（九）一、關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。二、讓學(xué)困生體會成功，少一些挫敗感。八年級的學(xué)生，思維上還存在過多的依靠性，他們很多時候不喜歡獨(dú)立思考，不用心主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對于學(xué)困生來而言，我們能

13、夠設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗(yàn)成功。我透過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進(jìn)步，時而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時必須要給予鼓勵，同時對他們提出更

14、高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對他們的鼓勵。我班的劉野同學(xué)，她就是這樣的學(xué)生。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會把他放大了表揚(yáng)。四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的，分析學(xué)生掌握知識的狀況，及時的查缺補(bǔ)漏。五、耐心作好學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中我個性注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對輔導(dǎo)不至于懼怕。留守兒童幫扶記錄（十）學(xué)困生

15、幫扶計(jì)劃一、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。二、雙向選取，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。三、及時抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵他們進(jìn)步。四、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。五、把握每個學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。六、切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”。七、定期做好家訪，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力構(gòu)成校園、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。九、善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。十、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，職責(zé)到人。十一、重視學(xué)

16、困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。十二、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗(yàn)。留守兒童幫扶記錄（十一）1、指導(dǎo)備課：教新老師如何備教材、備學(xué)生，如何寫教學(xué)案例。2、聽課：要求指導(dǎo)老師不定時到幫扶對象的課堂中去聽隨堂課，了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。3、評課：每一次聽課后及時組織評課。讓被幫扶對象循序漸進(jìn)地改正教學(xué)缺點(diǎn)，走向教學(xué)規(guī)范。4、指導(dǎo)寫課后反思：要求新老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式；要對當(dāng)天教學(xué)過程進(jìn)行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功

17、的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。5、上匯報課：指導(dǎo)其寫出最適合被幫扶對象本人實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標(biāo)達(dá)成度高的優(yōu)秀課。透過課堂教學(xué)的展示，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，促使其快速成長。留守兒童幫扶記錄（十二）1、摸底造冊，建立留守兒童個性檔案。校園德育組成員和班主任對留守兒童的狀況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫忙他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫忙他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。3、在班級開展

18、“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一齊學(xué)習(xí)，一齊游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時間、，資料和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相

19、交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活狀況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。留守兒童幫扶記錄（十三）1、姓名：*2、聯(lián)系方式：183664471923、性別：男4、年齡：10（3年級）5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠(yuǎn)的地方打工）6、家訪對象：媽媽趙瑞7、關(guān)系：母子8、家訪資料：透過家訪我們了解到，玉正和父母住在一齊，家里就他一個孩子，是一個獨(dú)生子，玉正十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，媽媽對韓玉正在校園的表現(xiàn)了解不多，她認(rèn)為韓玉正在家十分得孝順聽話，并且對韓玉正的學(xué)業(yè)沒有過多的要求，家教不錯，韓玉正本人對長輩大人十分

20、有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負(fù)同齡人并且他脾氣比較暴躁，韓玉正媽媽對韓玉正經(jīng)常惹事比較了解。9、家訪總結(jié)：透過家訪我們認(rèn)識到，由于校園和家庭在教育方面的沖突，使韓玉正在校園和家里表現(xiàn)出了明顯的兩面性。在校園方面，由于期望小學(xué)的硬件條件不夠，老師的素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實(shí)，導(dǎo)致他和同學(xué)之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，但是不太擅長向同齡人表達(dá)自己的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進(jìn)而使其經(jīng)常透過使用簡單粗暴的方式來表現(xiàn)自己。而在家庭方面，韓玉正完全表現(xiàn)出了不同的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現(xiàn)象，他偶爾會在家里做一些家務(wù)。他十分依靠與他關(guān)系好的長

21、輩，表現(xiàn)的十分孝順，有時候?yàn)榱擞懩赣H歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。留守兒童幫扶記錄（十四）1.家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）2.年齡：7歲、6歲3.性別：男、女4.家長姓名：謝亞楠5.與家訪對象的關(guān)系：祖孫6.是否留守：留守（爸媽都外出打工）7.聯(lián)系電話：156987817088.家訪資料：我們是12點(diǎn)左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時有點(diǎn)吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點(diǎn)狀況。航航是一個比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他必須會有出息的。雅晴是一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實(shí)，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點(diǎn)。我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：1、家長對學(xué)習(xí)的要求；2、學(xué)生生活方面的狀況；3、如果學(xué)生犯錯誤了，