《中國文學批評史》課程教學大綱

1、中國文學批評史課程教學大綱一、課程信息課程代碼（COURSE CODE）307BA268課程名稱（COURSE TITLE）中國文學批評史課程性質(zhì)（COURSE CHARACTER）專業(yè)選修課學分（CREDIT）2周數(shù)（WEEKS）16學時（CONTACT HOURS） 32先修課程（PRE-COURSE） 文學理論課程負責人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè) 小學教育(師范)專業(yè)課程簡介：中國文學批評史是 HYPERLINK / o 教育科學學院 t _blank 教育科學學院小學教育(師范)專業(yè)的選修課，該課程的研究和教學內(nèi)容，主要是運用馬克思主義的觀點和方法，對中國古代文學

2、批評與理論進行系統(tǒng)介紹，對代表性的理論觀點和重點內(nèi)容進行分析評價，深入探索中國古代文學理論批評的民族特色與內(nèi)在規(guī)律。通過本課程的學習，可使學生具備清晰的文學批評史線索，初步掌握民族文藝批評話語，增強其理論聯(lián)系實際的意識，提高對古代文藝現(xiàn)象、作家作品的分析、評價、鑒賞能力；培養(yǎng)良好的人文修養(yǎng)和審美價值觀。提高把握小學語文知識體系、分析文本的能力，提高解決小學語文教學的實際問題、勝任小學語文課堂教學的能力。二、課程目標通過本課程的學習，學生應達成以下幾方面的目標：1. 通過本課程的學習，要求學生樹立堅定的政治立場、高尚的職業(yè)理想、強烈的職業(yè)認同感、對投身基礎(chǔ)教育教學工作的使命感、責任感，和樂于奉獻

3、的職業(yè)精神。2.通過本課程的學習，使學生了解掌握中國古代文學理論批評發(fā)展的歷史，獲得中國古代文學理論批評方面的系統(tǒng)知識，積淀深厚的關(guān)于中國古代文化的知識，具有良好的人文修養(yǎng)和審美價值觀。3、使學生掌握中國古代文學理論批評的基本知識、內(nèi)在規(guī)律，提高學生對文藝現(xiàn)象、作家作品的分析、評價、鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，提高把握小學語文知識體系、分析教學文本的能力，提高其綜合運用專業(yè)知識和基本技能解決小學語文教學的實際問題、熟練駕馭小學語文課堂教學的能力。4. 牢固樹立“德育為先”的育人理念，理解中文學科“潛移默化，潤物無聲”的育人方法與價值，引導學生具備健康的心理素質(zhì)，幫助學生逐步形成正確的價值觀念、必備品

4、格。5. 以問題為導向開展教育教學研究并指導學生進行研究性學習。使學生能在小學語文教育教學領(lǐng)域進行較為深入的鉆研，成長為工作單位的骨干教師；力爭形成教學特色，有能力結(jié)合教學實際問題參與區(qū)域教研活動，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標1課程目標2課程目標3課程目標4課程目標51. 師德規(guī)范1.2 能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，貫徹新時代黨的教育方針，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和教育政策法規(guī)。MM3. 知識整合3.1 了解中國傳統(tǒng)文化以及中華文明發(fā)展概況，擁有廣博的知識面，具有基本的人文、科學和藝術(shù)素養(yǎng)。HH3.4 能夠理解和應用學習科學相關(guān)知識，整合形

5、成學科教學知識，初步習得基于核心素養(yǎng)的學習指導方法和策略。HH4. 教學能力4.4 能夠進行一定的課程整合，開展綜合性學習設(shè)計與教學實施。H6. 班級指導6.1 樹立德育為先理念，掌握小學生品德和行為習慣形成的基本規(guī)律和教育指導方M10. 反思研究10.1 養(yǎng)成從學生學習、課程教學、學科理解等不同角度反思分析教育問題的習慣。M三、教學內(nèi)容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時緒論1.2.4一、何為中國文學理論批評史二、中國文學理論批評史的研究對象三、中國文學理論批評的演變歷程四、中國文學理論批評的民族特色五、中國文學理論批評史的研究方法辨析文學理論與文學批評的概念，把

6、握中國文學批評史學科的內(nèi)涵和研究對象。劃分中國文學批評發(fā)展的幾個歷史階段。揭示中國古代文學理論批評的表現(xiàn)方式和民族特色。介紹相關(guān)的學習資料和學習方法。通過緒論學習，引導學生對于本課程知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面教學目標的期待。也交代學生提高閱讀鑒賞、文本分析、教學能力的相關(guān)方法。課堂講授2第一章 先秦兩漢文學理論批評.5第一節(jié) 概述 先秦文論創(chuàng)生一、詩經(jīng)中的詩學觀二、尚書、國語中的詩學觀三、左傳“三不朽”與季札觀樂四、詩言志 第二節(jié) 孔子的文論思想一、文質(zhì)彬彬二、思無邪三、興觀群怨第三節(jié) 莊子的詩學觀一、無為、貴真、樸素二、虛靜與物化三、得意忘言通過先秦文論的分析，理解先秦文學批評“沒有

7、獨立，但有啟示性、獨創(chuàng)性”的特點。認識“詩言志”作為古代詩歌理論“開山綱領(lǐng)”的價值。對于孔子“文質(zhì)彬彬”、“盡善盡美”、 “無邪”、 “興、觀、群、怨”，孟子的“知言養(yǎng)氣”、“以意逆志、“論世知人”等儒家詩學觀，老子的 “大音希聲、大象無形”，莊子的“法天貴真、“虛靜”、“得意忘言”等道家詩學觀的內(nèi)涵及文化影響有完整的知識獲得。這部分通過一個作業(yè)，考察學生對文論知識的掌握，訓練查找文獻資料和分析具體文學現(xiàn)象的能力。另外，儒家文論包含的經(jīng)世內(nèi)核、德行內(nèi)容，道家文論包含的美學價值，具有德育美育的教育意義。課堂講授課后作業(yè)6.5第四節(jié) 兩漢文學理論批評一、詩大序的詩學理論二、司馬遷的“發(fā)憤”說分析毛

8、詩序?qū)υ娊?jīng)“六義”的闡發(fā)，以及對于詩歌思想內(nèi)容、語言風格、社會作用、體制分類的論述。認識這個階段詩論的成就和局限。探究司馬遷 “發(fā)憤著書”的內(nèi)涵及對后世文論與文學創(chuàng)作的深遠影響。厘清圍繞屈原及其作品所開展的文學論爭。這部分知識的獲得，對于以后小學語文中如賦比興、發(fā)憤著書等知識點教學有直接幫助?！鞍l(fā)乎情，止乎禮義”等包含德性教育意義。課堂講授2第二章 魏晉南北朝文學理論批評.5第一節(jié) 概述：玄學思潮與文論新變第二節(jié) 曹丕的典論.論文第三節(jié) 陸機的文賦一、文賦的創(chuàng)作意圖二、論藝術(shù)構(gòu)思等創(chuàng)作過程三、論文章體裁的不同特征四、論寫作易患的五種弊端五、關(guān)于文賦的評價第四節(jié) 劉勰的文心雕龍一、序志與文心雕龍

9、的結(jié)構(gòu)二、原道、神思、風骨、文變?nèi)竞跏狼榈谖骞?jié) 鐘嶸的詩品序一、詩品撰寫因由及詩派源流系統(tǒng)二、詩品的理論建樹三、詩品處第不公的問題概述魏晉南北朝文學批評作為中國文學批評興盛期的特點。探究曹丕典論論文對于批評論、文體論、文氣論、文學價值觀的論述的成就。研究陸機文賦對于文學創(chuàng)作源泉、構(gòu)思、靈感、藝術(shù)表現(xiàn)、文體創(chuàng)作要求、作品衡量標準的表達。認識文心雕龍的理論體系、價值與影響。認識鍾嶸詩品對于五言詩的鑒賞品第與批評理論。上述知識的獲得，對于以后小學語文教學中涉及創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，如文體、情采、構(gòu)思、表現(xiàn)等知識點教學有直接幫助。同時，擬通過第二次作業(yè)，考察學生對文論知識的掌握，訓練查找文獻資料和分析具體文

10、學現(xiàn)象的能力。另外，魏晉南北朝文論所關(guān)聯(lián)到的魏晉風度、文采個性，對于學生人格培養(yǎng)有啟示。課堂講授課后作業(yè)8第三章 唐宋文學理論批評.5第一節(jié) 唐代詩論概述第二節(jié) 白居易的詩歌理論批評一、諷喻二、“為時”、“為事”而作三、質(zhì)樸、直切第三節(jié) 司空圖的詩歌理論批評辨于味，而后可以言詩二、醇美之味在咸酸之外三、“四外”說四、“思與境偕”概論唐代中期以前陳子昂等人的詩歌革新主張，重點講解白居易的現(xiàn)實主義詩論。唐代后期重點分析司空圖的“韻外之致”、“味外之旨”、“象外之象”、“景外之景”的詩歌理論。上述涉及現(xiàn)實主義的詩論和涉及意境的理論，對于中學教材相關(guān)知識教學有直接的指導意義。同時，現(xiàn)實主義詩論家對于現(xiàn)

11、實社會的關(guān)心，也促進學生社會責任感的生成。課堂講授4.5第四節(jié) 宋代文學批評概述第五節(jié) 嚴羽的滄浪詩話一、“妙悟”說二、“興趣”說三、“別材”、“別趣”說四、對嚴羽詩歌理論的評價概論宋代文學批評呈現(xiàn)出新的特點：詩話的興起，詞話的產(chǎn)生，詩文革新運動的發(fā)展。重點講述歐陽修六一詩話的開創(chuàng)性，“窮而后工”說。蘇軾的崇尚自然思想。黃庭堅與江西詩派的詩論主張。了解嚴羽滄浪詩話的“妙悟”“興趣”、“別材”、“別趣”，揚唐抑宋思想。 上述詩論如“窮而后工”是個在歷史中不斷發(fā)展的理論，這個命題的探討能讓學生掌握研究性學習方法，產(chǎn)生終身學習的愿望。同時，擬通過第三次作業(yè)，考察學生對文論知識的掌握，訓練查找文獻資料

12、和分析具體文學現(xiàn)象的能力。課堂講授課后作業(yè)2第第四章 元明清文學理論批評.5第一節(jié) 明代文學理論批評一、明代詩文理論前后七子的復古文論李贄的“童心“說公安派的性靈、格調(diào)二、 明代戲曲理論和小說理論 了解詩文理論方面前、后七子提倡的“文必秦漢、詩必盛唐”思想。公安派獨抒性靈，不拘格套。竟陵派幽深孤峭的風格內(nèi)涵。了解徐渭、沈璟、湯顯祖、王驥德的戲曲理論的特點。了解李贄、馮夢龍、蔣大器等小說理論的特點。課堂講授2.5第二節(jié) 清代文學理論批評葉燮的“理事情”和“才膽識力”二、王士禛的“神韻”、沈德潛的“格調(diào)”、袁枚的“性靈”第三節(jié) 清代小說與戲曲理論批評話須通俗方能遠二、虛實與真幻三、寫形與傳神四、敘

13、法與文法了解詩歌理論方面葉燮原詩的價值和王士禎的“神韻說”，沈德潛的“格調(diào)說”，袁枚的“性靈說”，翁方綱的“肌理說”的內(nèi)涵。了解桐城派興盛的原因、文論要點和影響。了解金圣嘆的小說評點理論。李漁的戲曲理論。上述關(guān)于詩歌的理論，關(guān)于小說的理論，對于小學語文相關(guān)知識的教學有直接指導價值。課堂講授4第五章 近代文學理論批評.5第五章 近代文學理論批評第一節(jié) 詩界革命第二節(jié) 小說界革命第三節(jié) 王國維的詞論了解近代文學批評對于傳統(tǒng)文學思想總結(jié)和革新及走向中西文學思想交匯的主要特點。重點研究王國維的文學思想及其人間詞話。王國維是意境理論的集大成者，這些知識的獲得，對于小學語文相關(guān)知識教學有直接幫助。課堂講授

14、2 四、成績評定知識單元對應課程目標考核方式成績評定緒論1.2.4課堂討論，根據(jù)討論情況打分。課程成績包括3個部分，分別為平時出勤、課堂發(fā)言、課程作業(yè)：1平時出勤。平時出勤采用“只扣分，不加分”的方法計算成績，無故曠課一次，將在總評成績中扣除2分。無故缺勤5次者，取消本門課程的考查成績。2課堂發(fā)言。本課程要求學生根據(jù)教師提出的問題展開積極思考，主動回答問題。課堂發(fā)言出彩者，采用“加1分”的方法計算成績。2布置三次書面作業(yè)，分別給出成績。三次作業(yè)成績?nèi)∑骄?，減去缺勤成績，加上課堂發(fā)言成績，即為本學期課程成績。第一章 先秦兩漢文學理論批評.5課堂討論，課后作業(yè).第二章 魏晉南北朝文學理論批評.5課堂討論，課后作業(yè)。第三章 唐宋文學理論批評.5課堂討論，課后作業(yè)。第第四章 元明清文學理論批評.5課堂討論，根據(jù)討論情況打分。第五章 近代文學理論批評.5課堂討論，根據(jù)討論情況打分。五、課程教材及主要參考書1. 建議教材李青春、李建中中國文學理論批評史，高等教育出版社2017年2. 主要參考書1、郭紹虞中國文學批評史，上海古籍出版社1979年2、羅根澤中國文學批評史，上海古籍出版社1984年3、朱東潤中國文學批評史大綱，上海古籍出版社1983年 4、王運熙、顧易生中國文學批評通史，上海古籍出版社1996年5、吳枝培中國文論要略，南京大學出版社1994年6、張少康、劉三富中國