部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《金色的草地》導(dǎo)學(xué)案

1、16金色的草地導(dǎo)學(xué)案課題金色的草地課型新授課教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備搜集蒲公英的圖片及文字資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生) 自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：5分鐘)1.

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己享受過(guò)哪些大自然的快樂(lè)。 2.板書(shū)課文題目，設(shè)疑引讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.交流匯報(bào)自己享受過(guò)的大自然的樂(lè)趣：(1)下雪的時(shí)候觀賞雪景，打雪仗。(2)雨天聽(tīng)雨敲打窗戶的聲音。2.根據(jù)問(wèn)題快速閱讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。在學(xué)生暢談自己在大自然中獲得的快樂(lè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)清“快樂(lè)”之處。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：12分鐘)指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。 檢查朗讀情況。 3.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師強(qiáng)調(diào)“耍、盛、察、睡”的讀音。4.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了哪兩件事？1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。讀不通

3、順的句子反復(fù)多讀幾遍。2.分段朗讀，讀好長(zhǎng)句子。3.小組討論怎樣識(shí)記生字和理解新詞。如：采用謎語(yǔ)識(shí)字法識(shí)記“蒲”?！薄搬灐钡茸值淖中巍?.讀文思考，總結(jié)匯報(bào)。本篇課文文字和內(nèi)容都 比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀文情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上 吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？ 2.指生匯報(bào)，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，讀懂每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.理清文章脈絡(luò)：鄉(xiāng)下的窗前

4、有一片金色的草地蒲公英帶給“我”和弟弟的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。概括課文的主要內(nèi)容是一項(xiàng)重要的能力訓(xùn)練，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，再嘗試概括課文的主要內(nèi)容。在理清每一段的主要內(nèi)容時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概括性要強(qiáng)。四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字： 蒲、英、盛、耍、察。2.指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”這幾個(gè)難寫(xiě)的字。4.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)議。1.認(rèn)讀生字。 2.觀察生字，了解這些生字都是上下結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。提出自己認(rèn)為哪些字較難寫(xiě)。 3.觀察教師示范，

5、跟隨教師進(jìn)行書(shū)空。 4.在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)得正確、美觀。 5.同桌互相評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)值得自己學(xué)習(xí)的地方，提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。1.“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。 2.“?！鄙厦媸恰岸?，不要寫(xiě)成“西”，并注意和“要”區(qū)分。五、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課的收獲。 2.尋找蒲公英的圖片及文字資料，有條件的同學(xué)要尋找蒲公英進(jìn)行仔細(xì)觀察。教師要預(yù)設(shè)學(xué)生搜集資料的情況，做好資料的補(bǔ)充。特別是補(bǔ)充一些其他植物在自然界中的獨(dú)特之處。例如：夜來(lái)香、向日葵等。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，問(wèn)題引領(lǐng)(用

6、時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？ 2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)及草地的神奇。)1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的兩件事。 2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。二、品詞析句，體驗(yàn)樂(lè)趣(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的快樂(lè)。3.指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生讀文，找到相關(guān)語(yǔ)句，展示搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。理解作者為什么稱這片草地為“金色的 草地”。 2.自由讀文，研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子。小組內(nèi)互動(dòng)交流，進(jìn)行情境表演，體會(huì)

7、兄弟倆在一起玩耍時(shí)蒲公英帶給他們的快樂(lè)。 3.學(xué)生朗讀第2自然段，通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的快樂(lè)情感。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，要把課文讀熟，讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。三、讀悟結(jié)合，感受神奇(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生探究作者是如何發(fā)現(xiàn)草地的秘密的。2.組織交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蒲公英顏色的變化與時(shí)間有關(guān)。 3.對(duì)比兩次發(fā)現(xiàn)的不同，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的啟示。4.指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生朗讀第3自然段。思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 2.小組交流，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“起得很早”“中午回家的時(shí)候

8、”“傍晚的時(shí)候”等，了解草地顏色變化的原因。3.結(jié)合相關(guān)資料，自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)，暢談自己從中獲得的啟示。 4.練習(xí)有感情地朗讀。個(gè)人讀，同桌互讀。第3自然段中有些詞語(yǔ)和句子的表達(dá)效果很好，令人回味，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。 為什么強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文 來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為那片草地是金色的。 2.“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并不是”在這里強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。四、總結(jié)全文，升華情感(用時(shí)：6分鐘)1.指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花

9、”。1.體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，體會(huì)其發(fā)現(xiàn)奧秘的自豪喜悅之情，練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。自 由讀，齊讀。 2.討論交流：蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。 3.小組討論：為什么說(shuō)“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”？(因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥?，給“我們”帶來(lái)了快樂(lè)。)1.課文中涉及的自然知識(shí)不必講解過(guò)多，重點(diǎn)放在語(yǔ)文教育上。 2.注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情。五、鞏固所學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要寫(xiě)的生字：喊、欠、釣、趣、睡、而、攏、喜。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。3.教師示范，學(xué)生臨寫(xiě)。4.投影評(píng)議。1.開(kāi)火車(chē)讀生字，給生字口頭組詞。2.獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)，這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)？可以提出來(lái)與全