德州慶云縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷模擬題

1、第 頁(yè) 德州慶云縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷模擬題一、單選題1在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（ ） A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué) 答案：B解析：定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略。（本解析由張恩凱提供） 2李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（ ） A.集權(quán)型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類(lèi)型 答案：A解析：二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一，說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型，致使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴(lài)性較強(qiáng)。 3衡量一個(gè)教師是否

2、成熟的重要標(biāo)志之一是（ ） A.關(guān)注內(nèi)容選擇B.關(guān)注教學(xué)過(guò)程C.關(guān)注個(gè)人生存D.自覺(jué)關(guān)注學(xué)生 答案：D4建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋?zhuān)环N假設(shè)，它并不是問(wèn)題的。 A.最終答案B.唯一結(jié)論C.絕對(duì)解釋D.不變實(shí)質(zhì) 答案：A解析：本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋?zhuān)环N假設(shè)，它并不是問(wèn)題的最終答案。 5師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。 A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚 答案：C解析：早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著

3、教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)教師的師范學(xué)校。 6班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是（）。 A.班干部B.班級(jí)集體C.班級(jí)好學(xué)生D.良好的班風(fēng) 答案：B解析：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教育對(duì)象是班級(jí)整體。同時(shí)，班主任開(kāi)展教育工作，要利用好集體的力量。 7小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在( )。A.強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 答案：D解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。 8一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是( )。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書(shū)C.教師的角色認(rèn)同D.教師的專(zhuān)

4、業(yè)素養(yǎng) 答案：D9集中反映奪美紐斯教育思想的著作是( )A.普通教育學(xué)B. 大教學(xué)論C.教育漫話(huà)D. 民本主義與教育 答案：B10我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是（ ）義務(wù)教育制度。A.十年制 B.九年制C.六三三制 D.五四制 答案：B二、判斷題11教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（ ） 答案：對(duì)12在義務(wù)教育階段對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校可以采取批評(píng)教育、警告處分和開(kāi)除等懲罰手段。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)校不可以開(kāi)除義務(wù)教育階段的學(xué)生。 13學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師的作用并不重要。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師在教學(xué)中處于組織者的地位，起著主導(dǎo)作用。 14班集體有利予學(xué)生群體意識(shí)的形

5、成和良好個(gè)性的發(fā)展。（ ） 答案：對(duì)解析：作為學(xué)生活動(dòng)和交往的基本場(chǎng)所，良好班級(jí)既能發(fā)揮群體的規(guī)范和實(shí)現(xiàn)群體意志的作用，同時(shí)又為班級(jí)群體中每個(gè)成員的主動(dòng)發(fā)展提供重要的條件。正是班級(jí)集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛(ài)好，而且學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。 15皮重杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。( ) 答案：對(duì)三、填空題16課程計(jì)劃，又 稱(chēng)_計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的_文件。 答案：教學(xué)|指導(dǎo)性|17根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)

6、展主要體現(xiàn)在_和動(dòng)作的分化方面。 答案：感覺(jué)|18皮亞杰關(guān)于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，10歲前稱(chēng)為他律道德，10歲后稱(chēng)為_(kāi)。 答案：自律道德|19學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社會(huì)屬性 20( )是通過(guò)教學(xué)過(guò)稈中的非止式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：解析：觀察 21一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為（ ）、（ ）和（ ）策略三種。 答案：認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略,資源管理,22清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開(kāi)始 于_（ ）年。 答案：1898,23漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,24認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分

7、為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、_、_、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。 答案：解析：應(yīng)用、分析 25根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為_(kāi)、_和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 答案：解析：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí) 四、問(wèn)答題26薛躍娥是一名小學(xué)老師，扎根山區(qū)小學(xué)25年。從教的最初3年她在破爛不堪的教室里一個(gè)人教6個(gè)年級(jí)。有不少教師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但薛躍娥解決這個(gè)問(wèn)題的方法是：真心喜歡每一名學(xué)生，不擺出老師的架子，蹲下身來(lái)，做學(xué)生的好朋友。薛躍娥從來(lái)不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱(chēng)作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個(gè)詞“潛能生”。她說(shuō)：“每個(gè)孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒(méi)有差生。對(duì)待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點(diǎn)

8、，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動(dòng)力，有教無(wú)類(lèi)，因材施教?！彼贸錆M(mǎn)教育智慧和教育藝術(shù)的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們也獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)分析薛老師的言行。 解析：（1）薛老師的行為模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）薛老師踐行了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。（3）薛老師踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。（4）薛老師踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，

9、熱愛(ài)學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。 27簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件以及培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法。 解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括:(1)認(rèn)知失調(diào)(2)態(tài)度定勢(shì)(3)道德認(rèn)知。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法包括:(1)有效的說(shuō)服(2)樹(shù)立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價(jià)值辨析(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰五、解答題28教育內(nèi)容 解析：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能、思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣等的總和。它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。 29簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。 解析：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過(guò)內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。 30對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？ 解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞