郴州資興小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 郴州資興小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷及答案大全一、單選題1埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（ ） A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨(dú)感 答案：C解析：611歲為勤奮感對(duì)自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對(duì)許多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。 2兒童在知道“菠蘿” “蘿卜”和“洋蔥”等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.歸屬學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí) 答案：A解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是類目及其編碼系統(tǒng)的形成。蔬菜是一個(gè)類目，而“菠蘿” “蘿卜”和“洋蔥”是蔬菜的具體物。 3教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是

2、教師的（ ） A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D.專業(yè)知識(shí) 答案：D解析：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識(shí)。 4中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于（ ） A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 答案：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法于1986年頒布，以國家立法的形式正式確立我國實(shí)施九年義務(wù)教育制。 5英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（ ）。A、 外銀論的觀點(diǎn)B、 內(nèi)發(fā)論的觀C、 多因素論的觀點(diǎn)D、 反映論的觀點(diǎn) 答案：A解析：洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。 6專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活

3、，以（ ）為中心，并有預(yù)見性。 A.學(xué)生 B.教師C.教材 D.教學(xué)思想 答案：A解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 7在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是( )。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育 答案：C8對(duì)于聽力障礙的兒童，可以通過發(fā)展其對(duì)人講話時(shí)口型變化的精細(xì)感知能力，來與對(duì)方溝通。這反映身心發(fā)展的( ) 。A.不平衡性B.階段性C.個(gè)別差異性D.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 答案：D解析：聽力障礙的兒童可以借助觀察口型來識(shí)別語言從而進(jìn)行溝通，這說明個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，通過互補(bǔ)協(xié)調(diào)個(gè)體能良好地適應(yīng)環(huán)境。 9將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用

4、、分析、綜合、評(píng)價(jià)的教育家是（ ）。A.華生 B.羅杰斯C.西蒙 D.布盧姆 答案：D解析：教育家布盧姆將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。 10學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（ ）。A.行為方式 B.校風(fēng)C.角色規(guī)范 D.學(xué)風(fēng) 答案：C解析：學(xué)校的組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。 二、判斷題11教學(xué)評(píng)價(jià)就是測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 12定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為

5、兩種：促進(jìn)和阻礙。( )答案：對(duì)13專家型教師的課簡(jiǎn)潔、靈活，以教師為中心。( ) 答案：錯(cuò)14學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展.( ) 答案：對(duì)15教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。 答案：對(duì)解析：教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人的基本途徑，在學(xué)校教育中占有重要地位。 三、填空題16制約小學(xué)課程的三大因素是社會(huì) 、_和_。 答案：知識(shí)|學(xué)生|17教學(xué)從本質(zhì)上講是一種_。 答案：特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)|18學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本內(nèi)容是_和學(xué)習(xí)期待。 答案：學(xué)習(xí)需要|19區(qū)分度又是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的_或鑒別能力。 答案：區(qū)分程度|20專家比新手擁冇更強(qiáng)的遷移能力，其原因

6、之一就是專家擁冇更豐富的背景經(jīng)驗(yàn)和( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 21建立在不同 的_（ ）理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)，對(duì)課程產(chǎn)生重要的_（ ）影響。 答案：教育哲學(xué),結(jié)構(gòu)性,22非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_ 和_ ，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。 答案：理論知識(shí)，洞察力,23_ 是通過學(xué)生的書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體的（ ），激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 答案：學(xué)習(xí)環(huán)境,合理需 要,25師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：解析：民主平等 四、

7、問答題26教育方針 解析：教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。 27中華人民共和國義務(wù)教育法中要求學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些? 解析：中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：一是遵守法律、 法規(guī)； 二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；三是 努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；四要遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制 度。 五、解答題28主題班會(huì) 解析：主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。 29班

8、級(jí)規(guī)模對(duì)課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：班級(jí)大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。 首先，班級(jí)大小會(huì)影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學(xué)生越多，學(xué)生間的差異越大,課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。 30標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià):是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。 31簡(jiǎn)述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教 育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教 育；未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理， 或者依法向人