四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案 軸對(duì)稱圖形的熟悉 和豐完小 敬紅梅 教材分析： 軸對(duì)稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)賞識(shí)才能與空間想象才能。 教學(xué)學(xué)時(shí):新授課一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)與技能：（1）初步熟悉軸對(duì)稱圖形的根本特征。 （2）扶助學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和想象才能。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)數(shù)學(xué)之美。 4、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉

2、軸對(duì)稱圖形的根本特征，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 5、教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)打定：課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙、長方形、正方形、圓形紙等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、賞識(shí)圖片，引入課題。 1、同學(xué)們你看這是什么？他們的兩邊有什么特點(diǎn)？ 蝴蝶、樹葉、蜻蜓、兩邊完全一樣。 2、請(qǐng)你們查看這些事物兩邊的外形和大小，你們能把他分成不同的兩類嗎？ （課件表示圖片） 師：兩邊的外形和大小都是一樣的，那我們就說它是對(duì)稱的，板書：對(duì)稱，教讀對(duì)稱。 3、引導(dǎo)查看圖形，交流匯報(bào) 方才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有好多好多，生活中還有哪些事物是對(duì)稱的呢？ 生1：老師的眼睛 生2：愛心 生3：皮球

3、 （學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量激勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不切實(shí)的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意校正。） 二、合作探究。 小組活動(dòng)： 1、每人選擇一個(gè)圖形，用你學(xué)過的方法，判斷它是不是軸對(duì)稱圖形。 2、再與同桌說一說你是怎樣判斷的？ 抽同學(xué)到黑板匯報(bào)，先判斷，再說一說是怎樣判斷的？ 抽同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。 師：你怎么判斷的？ 生：我把它對(duì)折。 師：對(duì)折后發(fā)生了什么變化？ 生：只看到一半， 師：轉(zhuǎn)過來你們又看到了什么？兩邊的片面怎么樣了？ 生：一樣，沒有多也沒有少， 師：我們就叫他兩個(gè)圖形完全重合， 師：怎么檢驗(yàn)它是不是軸對(duì)稱圖形呢？ 生：中間有一條折痕， 師：對(duì)??！我們做的圖形都有一條折痕，那

4、么這條折痕叫什么呢？ 生：對(duì)稱軸 師：對(duì)，這條折痕就是對(duì)稱軸，接下來我們就來研究關(guān)于對(duì)稱軸的問題。板書：軸，在示范的作品上畫出對(duì)稱軸，并讓學(xué)生一起動(dòng)手畫一畫。 小結(jié)：軸對(duì)稱圖形假設(shè)一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩邊的片面能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。板書完全重合 備注：講解音符的圖案，假設(shè)一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩邊的片面能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形， 是軸對(duì)稱圖形就確定有對(duì)稱軸，下面我們一起熟悉對(duì)稱軸。完善板書軸對(duì)稱圖形 折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。 (3)以下哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？從圖形中熟悉對(duì)稱軸， 軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸最少一條，最多多數(shù)條。 三、穩(wěn)定練習(xí)，深化熟悉。 練習(xí)

5、：1、一般圖形判斷。 2、交通標(biāo)志判斷。（請(qǐng)同學(xué)用肢體做一個(gè)軸對(duì)稱的動(dòng)作） 四、教師示范，剪對(duì)稱的圖形。 師：在咋們生活中，對(duì)稱的圖案好多，你們想不想自己做一個(gè)對(duì)稱的圖案呢？ 生：想， 師：老師也想做一個(gè)，你們看看老師是怎么做的？ 師：拿出一張紙，對(duì)折，提問：老師把他怎么樣了？ 生：對(duì)折， 師：接著老師在紙上畫出圖案，并沿著圖形剪下來，問學(xué)生，這是什么？ 生：衣服， 師：是對(duì)稱的嗎？為什么要對(duì)折呢？對(duì)折后剪出來是怎么樣的？ 生：是，對(duì)折后剪出來的是兩邊一樣的， 師：我們把兩邊一樣的。 五、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 做一做： 1、用“先對(duì)折再剪”的方法設(shè)計(jì)一個(gè)你熱愛的軸對(duì)稱圖案。 2、活動(dòng)時(shí)間：5分鐘 3、小摯友使用剪刀時(shí)要留神安好。 師：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡查。把優(yōu)秀的學(xué)生作品貼在黑板上。 六、總結(jié)全課，升華主題。 對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的概括表達(dá)，夢(mèng)想大