部編人教版中考語文閱讀訓練題及答案共20篇

1、中考語文閱讀理解真題附答案詳解一、閱讀理解訓練題1（2020南京）名著閱讀：佳肴弗食，不知其旨；好書不品，不知其妙。下面是米豆和小軒所寫讀后感的提綱，你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部，另選角度，寫出你的讀后感提綱?！久锥沟奶峋V】西游記里豬八戒真逗。他被蓮花洞的妖怪吊在梁上時，竟然要他們給自己備辦齋飯，還歷數(shù)了蘑菇、竹筍等食材。他雖是個想象中的形象，卻和現(xiàn)實中不吃不歡的吃貨差不多。作者身邊也許就有豬八戒這樣的人吧？作者應該是從他們身上獲得靈感的。原來，高超的想象力既需要有天馬行空的思維，也需要有對現(xiàn)實生活細致入微的觀察與體悟。【小軒的提綱】水滸傳中李逵和宋江、戴宗在琵琶亭吃酒，

2、李逵用大碗篩酒，戴宗說他：“兄弟好村!”接著，李逵見他二人不喜魚湯中的魚，便從他們碗中撈魚吃。這個“村”字真妙，寫盡了李逵的粗俗。想來，作者喜歡觀察和研究人的個性，也喜歡用最簡潔的語言作精準的概括。可見，刻畫人物的語言的精準，來自對人物個性把握的精準。我想寫好人物，就要好好把握人物的個性?！灸愕奶峋V】【分析】本題考查讀后感的提綱的擬寫。每個人讀文章的角度都會有所不同，所以獲得的感受也會千差萬別。但讀一篇文章的感受，大多從作品的思想內(nèi)容和藝術表現(xiàn)手法等方面加以概括。我們要從備選名著中選取自己最喜歡，感觸最深的一部即可?！窘獯稹看鸢福菏纠厚橊勏樽又谢㈡に篮笙樽勇酚鰟⑺臓敚瑧嵟南樽印昂鋈徽业搅俗?/p>

3、己：你下來！下來”與在劉四爺壽宴上恭順小心的祥子判若兩人。祥子的性格隨情節(jié)發(fā)展而變化，作者通過前后對比刻畫人物形象。因此，寫人物不光要靜態(tài)刻畫，還要抓住人物語言、動作，在對比中表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！军c評】解答這類題，要在對問題的內(nèi)容充分理解和把握的基礎上進行。要扣住主題，圍繞重點語句加以概括。2（2021揚州）實用文閱讀?！静牧弦弧吭诟啐g老人聚集的長寧區(qū)，“智慧養(yǎng)老”大數(shù)據(jù)平臺不僅解決了轄區(qū)老人“一鍵緊急呼叫”的需求，更在此基礎上疊加了養(yǎng)老顧問服務，承包了老人們的生活圈。從家政服務、預約掛號、陪醫(yī)配藥到清洗空調，老人們的種種個性化需求都被細致地考慮到。多家政府采購供應商、市場服務供應商，從生活

4、服務到健康服務一一覆蓋，及時響應老人們的精細化需求。以生活數(shù)字化轉型為契機，長寧區(qū)民政局還成為全市首批“為老服務一鍵通”試點區(qū)域，探索試點一鍵掛號、一鍵助餐等操作簡易、直達需求的服務，讓養(yǎng)老服務更均衡普惠、便捷可及。（摘自2021年5月17日瀟湘晨報）【材料二】【材料三】我國正在全面推進數(shù)字中國建設，不斷完善信息基礎設施，持續(xù)提高互聯(lián)網(wǎng)普及率。信息化基礎設施的建設客觀上提供了更豐富、便捷的信息資源，但老年人卻成為數(shù)字鴻溝中的“信息貧困者”，主要原因包括：一是_。一方面，我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，部分老年群體受經(jīng)濟收入制約而無力負擔接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設施費用；另一方面，受歷史

5、因素影響，我國部分老年群體未接受過良好教育，缺乏運用信息技術所必需的基礎文化素養(yǎng)。二是_。信息基礎設施是老年人獲取信息的物質基礎，而當前我國社會數(shù)字化建設中存在適老化設計嚴重缺失情況，客觀上加大了老人認知新信息、使用新技術的難度，致使老年人更難以融入信息社會。三是生理衰老和心理認知老化。隨著年齡增長，生理機能的衰老導致老年人心理認知力不斷衰減，語言認知能力不斷退化，因而更難以運用語言查找并利用所需的信息；導致語言信息素養(yǎng)缺失。（摘自2021年1月14日社會科學報）（1）用一句話概括材料一的主要內(nèi)容。（2）參考相關材料中的信息，解釋材料二漫畫標題“碰壁”的含義。（3）補全材料三的空格處內(nèi)容。一是

6、；二是。（4）佳佳想運用這三則材料，寫一篇題為“老人和數(shù)字化生活”的調查報告，但對三則材料使用的先后順序難以確定。請你提供建議，并說明理由。【分析】本題為“數(shù)字化”的材料閱讀。第一題考查信息篩選和概括能力。第二題考查理解漫畫含義及理解材料信息的能力。第三題考查補寫材料內(nèi)容。第四題考查概括材料側重點，分析材料順序的能力?！窘獯稹浚?）材料一介紹的是上海長寧區(qū)的養(yǎng)老模式，第一段關鍵詞是“智慧養(yǎng)老”“大數(shù)據(jù)平臺”“一鍵緊急呼叫”“養(yǎng)老顧問服務”，第二段關鍵詞是“為老服務一鍵通”；他們的目的是滿足“老人們的種種個性化需求”，讓養(yǎng)老更“精細化”“讓養(yǎng)老服務更均衡普惠、便捷可及”。由此可見，材料一主要是介

7、紹長寧區(qū)通過“智慧養(yǎng)老”平臺，考慮到老人的個性化需求，讓養(yǎng)老服務更便捷。（2）先看這幅漫畫，這是一幅題為碰壁的漫畫，一位拄著拐杖的老人走到一扇寫著“掃碼進門”的大門前，由于不會掃碼，他只好轉身離開，對于老人來講，“高科技”就是一堵無法逾越的墻。這幅漫畫顯然是警醒我們，方便快捷的數(shù)字科技對于老人們來講可能反而成為了他們生活的障礙，在數(shù)字科技面前屢屢“碰壁”的老人們需要我們的關愛。而材料三也提到“信息化基礎設施的建設客觀上提供了更豐富、便捷的信息資源，但老年人卻成為數(shù)字鴻溝中的信息貧困者”，并分析了造成這種情況的原因，比如“部分老年群體受經(jīng)濟收入制約而無力負擔接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設施費用”“我

8、國部分老年群體未接受過良好教育，缺乏運用信息技術所必需的基礎文化素養(yǎng)”等。由此我們可以總結出漫畫“碰壁”的含義：表面上是指老人無法進入帶有二維碼的大門，實際上很多老人因為文化程度低或者經(jīng)濟條件落后，和信息化社會脫軌，體現(xiàn)數(shù)字化的缺陷。（3）第一空，聯(lián)系后文“我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，城鄉(xiāng)發(fā)展有差距，部分老年群體受經(jīng)濟收入制約而無力負擔接入互聯(lián)網(wǎng)所需要的軟硬件設施費用”，可概括出“信息技術網(wǎng)絡設施未普及”；第二空，聯(lián)系后文“當前我國社會數(shù)字化建設中存在適老化設計嚴重缺失情況”，可概括出“適老化設計嚴重缺失”。（4）本題給出了具體“情境”，佳佳對三則材料使用的先后順序難以確定，要求考

9、生給出合理建議，其本質是對三則材料內(nèi)容的理解和概括。材料一是以上海長寧區(qū)為例，具體介紹利用數(shù)字平臺打造“智慧養(yǎng)老”模式，為老人提供生活便利；材料二是通過漫畫反映當前老人面臨的數(shù)字鴻溝，講述了當代老年人在生活中遇到的困境；材料三則是分析老人成為“信息貧困者”的原因。由此可見，材料二是提出問題，材料三是分析問題材料一是解決問題。因此合理的使用順序應當是材料二、材料三、材料一。答案：（1）長寧區(qū)通過“智慧養(yǎng)老”平臺，考慮到老人個性化需求，讓養(yǎng)老服務更便捷。（2）表面上是指老人無法進入帶有二維碼的大門，實際上很多老人因為文化程度低或者經(jīng)濟條件落后，和信息化社會脫軌，體現(xiàn)數(shù)字化的缺陷。（3）信息技術網(wǎng)絡

10、設施未普及；適老化設計嚴重缺失。（4）按照二、三、一的順序使用材料。二用漫畫的形式講述了當代老年人在生活中遇到的困境，材料三通過文字結合實際，分析老年人成為信息化時代中貧困者的原因?！军c評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。3（2021宿遷）閱讀下面的文章，完成各小題。磨刀匠進城肖國才仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨菜刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路

11、人駐足圍觀?！澳グ巡说抖嗌馘X呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！痹捯魟偮?，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。“磨刀真的不收錢？”老鄒問。小心搶了你的飯碗!”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕。”“當然。手藝人說話做事講誠信，不

12、會虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒稹＜s莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑，在一塊條磚型青石上輕輕點了點，水珠均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個米粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。不需多言。老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他對自己的磨刀手藝很自信，自信來自于他在

13、鄉(xiāng)下磨刀三十多年的經(jīng)驗。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口，張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴頦朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知

14、道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑。幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口?！睆垘煾德犓@么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，

15、連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。有跟張師傅熟識的老顧客，私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司。”說完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好”（選自人民日報2021年5月12日，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。小說故事情節(jié)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀人們心理反應半信半疑張師

16、傅現(xiàn)場展示磨刀手藝張師傅講述自己磨刀故事張師傅想開磨刀公司理解接受（同行）詫異感激；（老李）擔心憂慮（2）根據(jù)要求回答問題。從人物描寫角度賞析第段畫線句。賞析第段加應詞的表達效果。（3）老鄒在本文中有著重要作用，請簡要分析。（4）結合全文，探究小說主旨?！痉治觥勘疚膶懥藦垘煾翟谛^(qū)里吆喝磨刀，人們半信半疑；張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝，人們心悅誠服；張師傅講述磨刀故事，人們理解接受；張師傅帶中年漢子一起磨刀，老顧客提出擔心；張師傅想開磨刀公司，人們贊同祝愿等內(nèi)容。文章以此表達了對技藝高超、誠信純樸等具有工匠精神的勞動者的贊美之情，也表達了對傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好希望和對進城農(nóng)民處境的關注和思考。

17、【解答】（1）本題考查對文章的梳理概括能力。第空對應第段，由“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”的語句，仿照示例以四字短語得出答案：心悅誠服。第空對應第段，仿照示例概括為：張師傅帶中年漢子一起磨刀。第空對應第段，由“顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：好”得出答案：贊同祝愿。（2）本題考查賞析詞句的能力。第題要求從人物描寫的角度著手，“揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹”是動作（細節(jié)）描寫，生動形象，以“頭發(fā)被齊刷刷割斷”表現(xiàn)出刀的鋒利，側面寫出張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀作鋪墊。第題，“嘿嘿”是擬聲詞，結合“小心搶了你的飯碗”“謝謝提醒，我不怕”等語句可見，這一詞語表現(xiàn)了張師傅的憨厚

18、、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）本題考查人物在文中的作用。此題可從內(nèi)容和結構兩方面考慮。內(nèi)容上，“原來是小區(qū)里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒”，結合后文情節(jié)內(nèi)容，喜歡較真的老鄒都對張師傅的磨刀手藝沒有意見，可見張師傅手藝之精湛。結構上，老鄒“說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝”，引出張師傅展示磨刀手藝，進而使人們爭相磨刀等情節(jié)，有推動情節(jié)發(fā)展的作用。可據(jù)此作答。（4）本題考查對文章主旨的掌握。小說的主旨可能是多方面的，要全面分析。由張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質可知，小說表達了對工匠精神的贊美。磨刀是一項傳統(tǒng)手藝，小說以張師傅惠及了不少小區(qū)居民、計劃開家磨刀公司等內(nèi)

19、容，表達了對傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望。由“他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣”可知，小說表達了對進城農(nóng)民處境的關注和思考。答案：（1）心悅誠服張師傅帶中年漢子一起磨刀贊同祝愿（2）這一句運用動作（細節(jié)）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展?！昂俸佟笔菙M聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。（3）內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。（4）小說以張師傅高超的磨

20、刀手藝、誠信純樸的品質等內(nèi)容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；小說圍繞磨刀這項傳統(tǒng)手藝來寫，蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內(nèi)容，表達了對進城農(nóng)民處境的關注和思考?！军c評】理解和把握文章主旨的一些方法：（1）從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。（2）從分析文章的開頭或結尾入手。有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明中心或深化中心。（3）從分析文中的議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情句具有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”來看作者的中心意圖。（4）從

21、概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在作者對人物、事件的敘述、描寫中，我們要做綜合歸納，才能突出中心思想。（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生和活動的以及寫作的意圖是什么。4（2021宿遷）閱讀下面的文章，完成各小題。全民閱讀，一個都不能少子衿第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應是全民的生活方式。都說“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無論是立足于知識社會之需、學習型社會之義，還是著眼于提升國民素質、為現(xiàn)代化建設提供智力支撐，都需要著力

22、建設書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區(qū)的目標?！耙粋€都不能少”。既然是“一個都不能少”，就應該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯(lián)合實施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。既然是“一個都不能少”，就應該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)

23、村人也讀得起書、學得起知識。當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎設施。提供閱讀均等化服務，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的區(qū)配度相對不足，還是紙質書價格普遍偏高，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的掣肘。讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電

24、商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進行專項補貼；在世界讀書日之前，該電商聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司。讓平臺近8億用戶以低價實現(xiàn)“悅讀”?！白x書，是門檻最低的高貴”，不斷降低閱讀門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應有注解，也是推進“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（選自中國青年報2021年4月28日，有刪改）（1）下列對本文理解和分析不正確的一項是A.本文觀點鮮明，思路清晰、全文是按照提出問題分析問題和解決問題來布局的。B.瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為種閱讀時尚，可以取代傳統(tǒng)的

25、“書面閱讀”。C.第段運用舉例論證的方法，論證了“電商平臺“為推進全民閱讀發(fā)揮積極作用。D.“一個都不能少”，是“全民閱讀”的價值所在，也是推動此項工作的內(nèi)在要求。（2）根據(jù)文章第段內(nèi)容，列舉作者倡導“全民閱讀”的理由。（3）第段中作者說“讀書是門檻最低的高貴”請結合全文理解這句話的含義。（4）本文和鏈接材料都是談閱讀的。試分析者在論述內(nèi)容的側重點上有何不同。鏈接材料讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句而應推敲細思。書有可沒云者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要

26、，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。弗朗西斯培根談讀書【分析】本文第段提出中心論點：全民閱讀，一個都不能少。第段論述了全民閱讀，一個都不能少的具體做法。第段論述了增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。最后一段發(fā)出號召，總結全文。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，原文是“近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實帶動了一屏萬卷閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的書面閱讀”，選項中的“可以取代”表述錯誤。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)

27、“無論是立足于知識社會之需、學習型社會之義，還是著眼于提升國民素質、為現(xiàn)代化建設提供智力支撐，都需要著力建設書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍”可得：知識社會之需、學習型社會之義；提升國民素質；為現(xiàn)代化建設提供智力支撐。（3）本題考查句子的理解?！白x書是門檻最低的高貴”，說是“門檻最低”指的是國家照顧到了殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求；照顧到了農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。知識普惠，能拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學得起知識。政府搭建了完善的全民閱讀社會基礎設施。社會力量提供了能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。讓更多人參與閱讀

28、，電商平臺也能發(fā)揮積極作用?！案哔F”指的是書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學得起知識，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減。圍繞以上內(nèi)容進行概括即可。（4）本題考查比較閱讀。本文論述的是全民閱讀，一個都不能少，及其做法和全社會的共同努力。而鏈接材料“有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要”論述的是讀書的方法和態(tài)度問題。答案：（1）C（2）知識社會之需、學習型社會之義；提升國民素質；為現(xiàn)代化建設提供智力支撐。（3）“讀書是門檻最低的高貴”，國家照顧到了殘疾人等特殊困難

29、人群和農(nóng)村貧困人口的閱讀需求，搭建了完善的全民閱讀社會基礎設施，提供了能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，能拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學得起知識。人人讀得起書，知識惠普，慰藉了農(nóng)民心靈，提高了農(nóng)民的素質，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減。（4）本文論述的是全民閱讀，一個都不能少，及其做法和全社會的共同努力。鏈接材料論述的是讀書的方法和態(tài)度問題?！军c評】解答此題必須能夠認真閱讀文本，對每一段落內(nèi)容理解透徹，只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關知識，才能準確地解答問題。5（2021連云港）閱讀下面的小說節(jié)選，完成問題。題字慰英雄陳忠實那是前

30、年深秋時節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，然后岔開公路駛上朝南通向原根的官道，在滋水河邊上停下來，一個人站在河岸上指指點點，另一個脫了鞋襪，挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個

31、彈丸之地的倭寇？朱先生看見看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒?！敝煜壬p淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就這要一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的?！敝煜壬{侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶?！敝煜壬班蕖绷艘宦晸P起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出

32、自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起撫朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在身上還未發(fā)生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵

33、進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到他無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：砥柱人間是此峰！朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都

34、沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂！朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”（節(jié)選自白鹿原，有刪改）（1）文章第段畫波浪線的句子有什么作用？金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。（2）圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？輕淡調侃

35、激動題字愴然吟詩（3）賞析第段中畫橫線的句子。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。（4）文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。（5）簡要分析朱先生這個人物形象。（6）探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊?！痉治觥勘疚膶懼煜壬私獾铰拐缀砬笞值木売珊螅桓淖畛鯇χ袊娙说脑箲嵡榫w，激動地寫下兩幅字勉勵出征將士的事，贊揚了白鹿原不屈的精神品格，表達了對中華民族勇于斗爭、敢于抵御外族入侵的謳歌?！窘獯稹浚?）本題考查自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫通常有交代故事發(fā)生的時間地

36、點、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等作用?！敖瘘S色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香”寫的是原坡上菊花怒放的情景，表現(xiàn)出朱先生對家鄉(xiāng)美好景色的熱愛。“遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼”，結合下文“這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”的內(nèi)容可知，這一句蘊含著朱先生對形勢的擔憂和對家鄉(xiāng)將要淪陷的悲憤之情。（2）本題考查梳理文章脈絡的能力?！拜p淡調侃”對應第段，“激動題字”對應第段，第一空可由第段“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”“然而現(xiàn)在又進入一

37、種無法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來”概括為：自責激昂。“愴然吟詩”對應文章末尾，第二空可由第段“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”概括為：咬指蓋印。（3）本題考查語句賞析能力。此題可從人物描寫的角度入手，“挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶”“他用布巾擦擦小臂，旋即提筆”是細節(jié)（動作）描寫，生動細致，結合上文“雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩”“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出

38、硯臺”等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士激勵，心情激動，依靠將手臂浸入水中的方式鎮(zhèn)定自己，也可見他對題字一事的認真鄭重。（4）本題考查對文章的理解分析能力。“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了”，可見中條山特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻?！耙鞘夭蛔≈袟l山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老”，表現(xiàn)出愛國將士的愛國之情和民族氣節(jié)，也促使朱先生轉變了對中國軍人的看法，激動地為出征前的將士題字，刻畫了人物形象并且推動了情節(jié)發(fā)展。（5）本題考查分析人物形象的能力。由“他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”“然而

39、現(xiàn)在又進入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來”可見，朱先生愛憎分明。由“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”可見，朱先生坦誠真摯。由“一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：砥柱人間是此峰”“朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂”可見，朱先生正直愛國。（6）本題考查對文章的理解分析能力。此題要分析題字中蘊含的人物的思想感情、性格品質，概括作答。由“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁

40、都沒有，倒是給你的師長用得上”可見，“砥柱人間是此峰”表現(xiàn)了朱先生年輕時的雄心壯志和對中國軍人抗擊日軍的敬佩之情。由題字期間“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止”“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”等表現(xiàn)可見，“白鹿精魂”既贊頌了白鹿原不屈的精神品格，又蘊含著對兆海以及千千萬萬中國軍人抗日殺敵報國的肯定、勉勵，是對民族精神的謳歌?？蓳?jù)此概括作答。答案：（1）景物描寫（環(huán)境描寫），描寫原坡上菊花怒放的美景，表現(xiàn)出朱先生對家鄉(xiāng)大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉(xiāng)

41、也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤。（2）自責激昂咬指蓋?。?）細節(jié)描寫（動作描寫）。通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準備書寫，自我鎮(zhèn)定的過程，表現(xiàn)了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。（4）突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻；推動情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；凸顯人物形象，表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節(jié)。（5）他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。他坦誠真摯，在發(fā)現(xiàn)誤會鹿兆海之后，真誠道歉。他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。（6）砥柱人間是此峰：表現(xiàn)了朱先生

42、年輕時的雄心壯志；對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩。白鹿精魂：“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格；對兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定；對兆?？谷諝硤髧拿銊?。兩處題字：寄托報國之志；對中華民族勇于斗爭、敢于抵御外族入侵的謳歌?！军c評】環(huán)境描寫包括自然環(huán)境與社會環(huán)境，自然環(huán)境的作用是渲染氣氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事發(fā)生時間等背景，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。社會環(huán)境的作用是交代社會時代大背景，突出濃郁的地域風情。6（2021常州）閱讀散文，完成下列各小題。蕭蕭白楊許冬林白楊樹是我見過的生長得最專注的樹了。樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。那些丫枝里，沒有一個逃兵，哪怕一點

43、異心都沒有?？粗菢咏y(tǒng)一步調的丫枝，在主干的統(tǒng)領下，奔向同一個方向，會讓人心底涌起“忠誠”兩字。和白楊相比，感覺南方的樹木是嬌生慣養(yǎng)的。南方有佳木，它們枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風。以前讀到“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人”，我以為白楊秋風是一幅倉皇晦暗的畫面?！笆捠挕笔前讞钤陲L里落葉的聲音長風浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有永不復返的生命。古詩十九首里，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。后來做中學老師，給學生上白楊禮贊，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見，才驚覺白楊原來

44、不那么蕭索。在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹，我竟然也和上世紀四十年代初（1）下面選項中對本文的理解與分析不正確的一項是的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。白楊實在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸?！拔L吹，吹得綠葉沙沙響，太陽照得綠葉閃銀光?！憋L吹白楊，萬葉翻動，蕭蕭有聲。西北地區(qū)的樹木還有一個特點，就是葉子要稀一點。葉子的間隙里，風可以張開膀子穿過去。不像南方的樹，葉子太密太厚，永遠是荷爾蒙旺盛的青春期，風一吹，聲音模糊得沒有重點。我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調，懂得節(jié)制欲望，與攘攘塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽風吹

45、白楊，感覺像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠地傾聽古人渾厚莊嚴的歌謠。白楊入畫。但不是中國水墨，而是西洋油畫。西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強。而西洋油畫，用色飽滿，適宜畫白楊。在油畫框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來表達陽光醇厚，表達天空高遠。去交河故城時，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車，親手撫摸了一棵白楊。交河故城是唐朝安西都護府遺址，在吐魯番。安西都護府是唐代西域的最高軍政機構，首任都護是喬師望，他是唐朝將領，廬陵公主的駙馬。后來接任的郭孝恪擊敗龜茲后，把安西都護府從交河城遷到了龜茲，即今天的新疆庫車縣。此后，都護府在唐蕃戰(zhàn)火中幾失幾守，

46、最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有送元二使安西：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蓖蹙S詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護府了。在唐代，從長安望向安西都護府，那是山長水闊，黃沙漫天。那些遠赴西北鎮(zhèn)守邊塞的文武官員，那些鞍馬風塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！边吶娙酸瘏懗隽诉叺乜嗪畢s也雄奇的大觀。那時，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長安。岑參來給他的前任武判官送行，“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，那時，西北的

47、白楊一定落光了葉子，在漫天風雪中佇立成千樹萬樹梨花開的樣子。當春天來臨，交河故城的城墻下桃花盛開。一千多年前的春天，白楊也在春風里萌發(fā)新葉。我想，那些一撥撥來過西北、駐守過西北、穿越過古絲綢之路的人們，是否在深深孤獨中，慢慢就散發(fā)出白楊的氣質？如果有白楊，又何懼大地空曠。（散文，2019.06有刪改）【注釋】攘攘：世人追名逐利的樣子。A第段說白楊的形象讓人想起“忠誠”，也照應了后文那些忠誠的守邊人。B第段作者從聽覺和視覺的角度來刻畫白楊之美。C第段“用人之顛沛換國之長安”一句中“長安”具體指的是唐代的都城長安。D作者對白楊的認識發(fā)生了變化，從認為它一貫蕭索到喜愛感佩。（2）請談談作者認為西洋油

48、畫比中國水墨更適合畫白楊的原因。（3）作者和茅盾看到白楊樹都“驚奇地叫了一聲”，茅盾是因為懨懨欲睡之感被傲然挺立的白楊驚醒，而作者是為什么？請結合文本分析原因。（4）請結合上下文，分析第段我特意下車親手撫摸一棵白楊時的心理。（5）第段作者為什么要引用王維的詩？（6）請結合文本分析第段畫線句中“白楊的氣質”的內(nèi)涵，并聯(lián)系當今一則事例談談你的感想?！痉治觥勘疚膶懥税讞畹闹T多特點，如整齊疏朗獨立，沒有雜亂樹枝彼此纏繞相擾；葉稀，不相互傾軋；樹干白色，筆挺向上，光滑潔凈。表現(xiàn)了白楊忠誠，耐得住寂寞，傲岸挺拔，堅強不屈，默默奉獻的品質?！窘獯稹浚?）本題考查信息篩選。ABD.正確；C.有誤，“長安”應指

49、國家的“長治久安”；故選：C。（2）本題考查信息篩選。根據(jù)第段“西北無邊無際的陽光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強”可知白楊樹特點；“西洋油畫，用色飽滿”，可知西洋油畫的特點；兩者相合，所以西洋油畫比中國水墨更適合畫白楊。（3）本題考查信息概括。因為一直喜歡白楊，終于在如此廣袤的大地上親見了白楊，所以非常興奮；再者，根據(jù)第段“我以為白楊秋風是一幅倉皇晦暗的畫面”和第段“以為作者是懷著主觀偏見，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了”，可知作者對白楊一直心存誤解，如今疑云散盡，所以興奮地驚叫；再者，終于親見了白楊的“疏朗與簡潔”，如謙謙君子的風格，深深吸引了“我”。（4）

50、本題考查文本內(nèi)容。分析自己特意下車親手撫摸一棵白楊時的心理，應當是喜悅與興奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，消除了對白楊“晦暗蒼涼”的誤解，看到白楊的疏朗與簡潔，聯(lián)想到謙謙君子，這一切都讓自己喜不自勝，于是激動興奮，下車撫摸白楊，親近白楊。（5）本題考查引用的作用。引用王維的詩，根據(jù)“王維詩里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護府了”證明歷史變遷；同時，引用古詩，極大地增強了文章的文學韻味，使文章更具可讀性。（6）本題考查詞句理解?！鞍讞畹臍赓|”，根據(jù)第段“在主干的統(tǒng)領下，奔向同一個方向，會讓人心底涌起忠誠兩字”，可以概括出“忠誠”二字；根據(jù)第段“一定在不遇故人的孤獨中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望

51、”，可以概括出“耐得住寂寞”；根據(jù)第段“白楊實在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸”可概括出“傲岸挺拔”；根據(jù)第段“新的守邊人來了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國之長安”可知“堅強不屈，默默奉獻”。擁有“白楊的氣質”，是無數(shù)為國奉獻的人的寫照。結合當今事例，可以選擇疫情中堅守崗位的醫(yī)護人員，可以選擇中印邊境，為國捐軀的英雄，還可以選擇神舟十二號上的航天英雄，總之，結合時事，并與“白楊忠誠奉獻氣質”相關聯(lián)即可。答案：（1）C（2）因為陽光下，白楊被照得通體明亮，葉子翠綠，樹干純白，色彩飽和度強。而西洋油畫，用色飽滿，所以適宜畫白楊。（3）因為終于親眼見到了喜歡的白楊，看到了它的挺拔高

52、俊，見證了它毫無晦暗蒼涼之色，且它的“疏朗與簡潔”深深吸引了“我”。一聲驚叫，完全是興奮喜悅之聲。（4）此刻的心情，當是喜悅與興奮并存。親眼看到無比崇敬的白楊，自然喜悅；消除了對白楊“晦暗蒼涼”的誤解，自然喜悅；看到白楊的疏朗與簡潔，聯(lián)想到謙謙君子，自然興奮。（5）引用王維的詩，證明“此時的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護府了”；引用詩句，增強了文章的文學韻味。（6）“白楊氣質”指的是：忠誠，耐得住寂寞，傲岸挺拔，堅強不屈，默默奉獻；示例：袁隆平院士扎根農(nóng)田，幾十年如一日地堅守在農(nóng)田與科研一線。他不為名利，不求熱鬧，只在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，堅強不屈。他種的是“稻子”，可誰又能說他的形象不像一棵參

53、天的白楊呢？【點評】文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。7（2020揚州）閱讀文章，回答問題。俗世奇人：彈弓楊馮驥才楊匡漢是一條中年大漢，身高八尺，長胳膊長腿，腰粗如樹，人稱大楊。他有蠻力，好吃生肉，一身上

54、下全是肉疙瘩，冒著熱氣，立秋后還光膀子，不穿褂子，頂多一個布坎肩。他本人不弄刀槍，只玩一把彈弓子，平時掖在后腰帶上，撂地演藝時，才拿出來亮一亮真本事。這位大楊是河北滄州人，在天津謀生。天津這地方有它的厲害，要想到這兒找口飯吃，不問南北，不懂江湖，就叫人抓起兩條腿扔進白河里。一天撂地賣藝時，大楊上身光著膀子，斜挎一個黃布袋，里邊是彈丸。這彈丸是黑膠泥團的，不知摻了嘛東西，烏黑梆硬像鐵蛋兒。他手里的彈弓更是少見，一尺半大柳樹杈子，拴著兩根雙股二尺長的粗牛筋。當大楊把彈丸捏在牛筋中間的皮兜里，好比槍彈上了膛，周圍看熱鬧的人都紛紛躲開，一個彈丸過來，腦袋瓜不就開了瓢？大楊坐如鐘，立如松，一根樁子似地立

55、在場子中央，甕聲甕氣地說：“諸位放心，我的泥彈只往天上射!”說著舉弓向上，一扯牛筋，把彈丸射上天。只見大楊把胳膊一伸，手一張，手心向上，一忽兒“嗒”的一聲，射出的彈丸落下來，不偏不斜，正好落在手心中央。多準的勁，多高的功夫，一手見神功。不等眾人叫好，大楊又從挎袋里拿出彈丸，這次是兩個。他先是腦袋向后一仰，眼望（1）從“彈弓楊”“一身皂”“楊匡漢”中選兩個，談談你對作品中人物名稱的理解。天空，來個“犀牛望月”，一彈射上去。跟著飛速轉身，一回頭，又來個“回頭望月”，一彈又射上去?？吹贸鰜?，后邊一下比前邊一下勁大，彈丸飛得更疾更快。跟著，只聽天空極高極遠之處，傳來清脆的“啪”的一聲，原來后邊的彈丸追

56、上前邊的彈丸，擊中擊碎，眾人應聲叫好。這時人群走出一人，黑衣黑褲黑鞋黑臉，一臉惡氣，橫著身子走上來。這人天津無人不知，綽號“一身皂”。一身皂二話沒說，叫一旁擺茶攤的老漢把一張桌子搬上來，中間放一把青花茶壺。然后他打衣兜里拿出一個玻璃球，穩(wěn)穩(wěn)擱在壺嘴上，扭頭對大楊說：“你看好了，這把壺是乾隆青花，值一根金條。你把壺嘴上這玻璃球給我打下來，但不能傷了壺嘴。你要是打碎了這把乾隆青花，你賠!你要是沒這能耐，給老子趴下磕三個頭，哪兒來的滾回哪兒去!”這話句句朝人搶棒子。這茶壺只是茶攤上的壺，值個屁錢，憑嘛說是乾隆青花?？墒沁@地界一身皂說嘛是嘛。大楊全沒當事。他從挎袋里摸出一個彈丸，對著茶桌后邊的人說了一

57、聲：“請諸位閃開!”眾人應聲躲開。大楊一張雙臂，一手舉著彈弓在前，一手捏著皮兜里的彈丸在后，使勁一扯，中間的牛筋拉出三尺長，嗡嗡出聲。他扭身塌腰，這一招應是“霸王倒拔弓”。忽將捏皮兜的雙指一松，皮筋翻飛，同時那茶壺上“叭”地巨響，眾人以為茶壺碎了，再一看茶壺沒事兒，壺嘴也沒事兒，只有壺嘴上的玻璃球粉粉碎，地上全是亮閃閃的玻璃碴。眾人全看呆了。一身皂沒了神氣。大楊說：“我只五個彈丸。剛才打了三個，現(xiàn)在打了一個，還留一個專打惡人。誰欺負我，誰欺負人，過了頭，我給他換眼珠，只換左眼!”說著，他又把一個彈丸捏在皮兜里。這一下，大楊在天津立了足，有大楊在，素凈多了。從此大楊有了一個威風十足的稱呼，叫“彈

58、弓楊”。七年后，庚子事變，天津城北這邊叫洋人糟蹋得厲害；天津人不服，拼得很兇。據(jù)說一個洋人的軍官被殺，左眼一個黑窟窿，呼呼往外冒血，死得挺慘。這話真假無人知道，反正庚子之后沒人再見到過大楊。（選自收獲，2020年第1期，有刪改）（2）彈弓楊說他留一個彈丸專打惡人，而且“給他換眼珠，只換左眼”。這個說法在小說情節(jié)安排上有什么作用？（3）聯(lián)系內(nèi)容簡析，除正面描述彈弓楊的言行，小說還從哪些方面來突出他的“奇”？（4）中外文學作品中奇人不少。你認為下列人物中哪一位的“奇”與彈弓楊的“奇”更接近？結合情節(jié)簡要闡明理由。武松（水滸傳）、燕赤霞（聊齋志異）、尼摩船長（海底兩萬里）【分析】本文寫楊匡漢本領高強

59、，在天津賣藝，彈弓技藝令眾人驚嘆；遇地痞一身皂惡意搗亂，展示技藝，擊碎茶壺上的玻璃珠，從此在天津立了足，人送綽號“彈弓楊”；庚子事變，天津人與洋人拼得很兇，一洋人軍官被殺，死狀與彈弓楊的手段極為相似，后來當?shù)厝嗽贈]見過彈弓楊?！窘獯稹浚?）本題考查對人物名稱的理解。此題要結合文章內(nèi)容作答，言之有理即可?！皬椆瓧睢笔侨藗兘o大楊起的綽號，“彈弓”突出了他擅使彈弓的特點，“楊”是他的姓。這個名稱表現(xiàn)出人們對楊匡漢高超技藝的贊嘆?！耙簧碓怼保霸怼笔呛谏囊馑?，表現(xiàn)了此人“黑衣黑褲黑鞋黑臉”的外貌特點，暗示此人是面惡心黑的惡人，滿含憎惡之情。“楊匡漢”是本文主人公的名字，“漢”是男子的意思，表明主人公

60、是一名男子?！翱铩庇芯?、幫助的意思，“漢”，漢族，中國人口最多的民族?！翱餄h”隱含投身民族大義，抵抗洋人入侵的意思。（2）本題考查對文章的理解分析能力。在情節(jié)安排上的作用通常從埋伏筆、作鋪墊、前后照應、推動情節(jié)發(fā)展等方面考慮?！敖o他換眼珠，只換左眼”與下文“據(jù)說一個洋人的軍官被殺，左眼一個黑窟窿，呼呼往外冒血，死得挺慘”形成照應，即起到為下文情節(jié)作鋪墊的作用，從而暗示楊匡漢投身抵抗洋人侵略的斗爭之中，表達了對主人公的贊美之情。（3）本題考查對側面描寫的掌握。此題已提示“除正面描述彈弓楊的言行”，即從側面找相應信息進行概括。由“這位大楊是河北滄州人，在天津謀生。天津這地方有它的厲害，要想到這兒找