對(duì)核心素養(yǎng)下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)VIP

1、對(duì)核心素養(yǎng)下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)在新課標(biāo)的改革推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已 經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。作為初中語(yǔ)文教師更應(yīng)該緊跟時(shí)代進(jìn) 步，在語(yǔ)文課堂上中不僅要傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)初中生 的核心素養(yǎng)能力，著重構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂。在語(yǔ)文高 效課堂構(gòu)建過(guò)程中具備硬核，才能擁有未來(lái)。一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，在核心素養(yǎng)理念下打造語(yǔ)文高效課 堂也應(yīng)該充分發(fā)揮興趣的作用。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)不 再是簡(jiǎn)單的讀與寫(xiě)，更多的是讓學(xué)生理解其中的含義，掌握 作者使用的一些基本的寫(xiě)作手法等。因此，在課堂上，初中 語(yǔ)文教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

2、文課堂的興趣，讓興 趣推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，然后在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上使用其他的 教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為 目的的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方 法，舍棄以往灌輸式的教學(xué)，把教育的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣上，使得語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身 的吸引力。（二）營(yíng)造自由自主的課堂氛圍初中生已經(jīng)具備較高的形象思維能力，再加上語(yǔ)文這門 課程本就擁有較強(qiáng)的形象和感情元素，所以創(chuàng)設(shè)自由自主的 語(yǔ)文課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有一定的積極作用。但是從 之前的教學(xué)情況來(lái)看，大部分語(yǔ)文教師都忽略了對(duì)課堂氛圍 的營(yíng)造。而核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂就是要求教師在語(yǔ)文課堂 的開(kāi)展

3、中給學(xué)生留有獨(dú)自思考、互相協(xié)作、自主探究的空間 和時(shí)間，讓初中語(yǔ)文課堂更開(kāi)放、更自由，讓語(yǔ)文課堂真正 的活起來(lái)。（三）促進(jìn)同學(xué)、師生間的交流任何教學(xué)過(guò)程都分為教“和“學(xué)”兩部分，對(duì)于初中階段 的語(yǔ)文教學(xué)而言，教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間的交流和互 動(dòng)是必不可少的。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師 在教學(xué)方式都一味的采取單純的灌輸模式，沒(méi)有注重改變教 學(xué)方法，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂變得越來(lái)越無(wú)趣，師生與學(xué)生間的交 流互動(dòng)也逐漸減少，而這會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣 和語(yǔ)文課堂的效率。因此，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語(yǔ)文的高 效課堂是非常有意義的，不僅能夠有效地改善上述問(wèn)題，讓 語(yǔ)文課堂更加充實(shí)，還能讓學(xué)生和

4、教師之間的交流也會(huì)越來(lái) 越廣泛，學(xué)生的思維能夠得以激發(fā)和發(fā)散。二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略（一）注重教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力語(yǔ)言建構(gòu)能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力。在核心素養(yǎng) 下的高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力是 非常重要也是非常有意義的，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的 重中之重，因此這也是初中語(yǔ)文教師的重要教育方向和目 標(biāo)。在初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中，作為教師應(yīng)該基于課本 內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的替身打 下基礎(chǔ)。比如部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)的觀滄海這首詩(shī)， 寫(xiě)的是作者在登上碣石山看到山海美景時(shí)的所見(jiàn)所想。曹操 在這首詩(shī)中用細(xì)膩且豐富的筆法把眼前

5、的美景勾畫(huà)出來(lái)，同 時(shí)也表現(xiàn)出他心懷天下的豪情壯志和對(duì)自己志向、人生的感 慨，同時(shí)也寫(xiě)出了三國(guó)時(shí)期的大好景色。在解釋完古詩(shī)的大 致內(nèi)容后，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)中所描述的大好河山 和詩(shī)人的情懷改寫(xiě)成一篇文章，可以是散文，也可以是其他 題材，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，充分的發(fā)揮自己的想象力，進(jìn) 行語(yǔ)言建構(gòu)。（二）挖掘文化因素，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力部編版的初中語(yǔ)文教材中有很多具有歷史文化和中華文化的課程內(nèi)容，在構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂時(shí)，語(yǔ)文教師 應(yīng)該充分挖掘每一堂課中的文化內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的文化理 解能力。比如，八年級(jí)上冊(cè)的蘇州園林介紹的是我國(guó)著 名的古典園林，它擁有著深厚的文化底蘊(yùn)，可以說(shuō)具有非常

6、 高的歷史價(jià)值。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，教師應(yīng)該先讓 學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解蘇州園林的相關(guān)內(nèi)容和典故。在正式教 學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生以四人一小組的形式來(lái)分享自己對(duì)蘇州 園林的認(rèn)識(shí)。通過(guò)其他同學(xué)的分享，能夠使學(xué)生多方面的了 解和認(rèn)識(shí)蘇州園林，豐富學(xué)生對(duì)歷史文化的了解，擴(kuò)展學(xué)生 的視野，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力。（三）挖掘美育因素，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力部編版初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容不僅包含古代和現(xiàn)代，還 有很多文字優(yōu)美，意境優(yōu)美的文章，這些都值得學(xué)生去好好 領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充分的挖掘教 材中的美育因素，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力。比如， 七年級(jí)上冊(cè)中濟(jì)南的冬天，教師在上課時(shí)可以一邊用多 媒體給學(xué)生展示濟(jì)南冬天的照片，一邊播放名人的朗讀音頻; 或者是播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生利用自己的耳朵和眼睛去感 受濟(jì)南的冬天的美好和寧?kù)o。然后，教師再根據(jù)課本內(nèi)容提 出問(wèn)題：老舍先生在文中都提到了哪些冬天的美景？表達(dá)了 他怎樣的感情？學(xué)生在思考和討論后進(jìn)行概括：老舍