寒風吹徹教學課件

1、 落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。 寒風吹徹讀不懂! 曲徑通幽處文中的”我”是誰? 劉亮程，新疆沙灣縣人, 放過牛，種過地，上過幾年初中， 30歲新疆漢,要當10多年農機管理員，將來要進烏魯木齊城打工，要成為中國西部文學的編輯。劉亮程正在做什么? 在一個雪天，靜坐在屋子里,圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠而入神(撫摸自己的一生)。 屋子里更暗了，我看不見雪。(第四節(jié)) 就像現在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。(第六節(jié))雪越下越大。天徹底黑透了。(第四十二節(jié))我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻。(第四十三節(jié)) 劉亮程主要

2、想到了哪些人和事?“現在的我” “十四歲的我”路人姑媽母親等這些人和事都是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的?冬天 (雪) 寒風 (寒冷)整合(一)劉亮程是怎樣組織文中這一段人生經歷和感受的？ 作者以“30歲的我”作為敘述的起點，在一個雪天，圍抱火爐， “撫摸自己的一生”，散文以這段場景組織銜接了“現在的我”、“十四歲的我”、路人、姑媽以及與“我”“隔著三十歲的人生距離”的母親。 一個人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當你十五歲或二十歲的時候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當你八十歲時，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。 馮四 這里有一種怎樣特別的敘述方式

3、呢?雪落在那些年雪落過的地方 .(第一節(jié)) 許久以后我還記起我在這樣的一個雪天，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情 (第二節(jié)) 我把這點隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。(第十一節(jié)) 可是現在不行了。隔著多少個季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個遙遠冬天的我 (第十六節(jié)) 天熱了，母親會帶著我們，趟過河，到對岸的村子里看望姑媽。姑媽也會走出蝸居冬的土屋，在院子里曬著暖暖的太陽和我們說說笑笑 (第三十一節(jié))夜雨寄北 李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦，與將來

4、的喜悅交織一起，時空變換.柳暗花明思考:文中的“寒風(或冬天或雪)” 只是指自然的“寒風(或冬天或雪)” 嗎?請聯系大語境,結合下列文句理解。 許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷侵入的內心深處陣陣襲來時，我才發(fā)現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨。 落在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大 這里的“寒冷”包含著哪幾層意思?聯系“我”、路人、姑媽和母親的境遇討論. 冬天、寒風、雪等字眼,在文中既指自然的真實情景,又指人生中的劣境、苦難、衰老乃至死亡

5、等境遇,寒冷是對這一切的無助、冷漠、孤獨乃至絕望的獨特的生命體驗. 寒風體驗的背后是對生命苦難的體驗.象征手法整合(二)真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時獲得了對生命和語言如此深刻的體驗。 (李銳)劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。 (李陀)我多年來想寫的一種文字，被劉亮程寫出來了. (韓少功)“文壇上的異類”獨上高樓本文旨在表現對生命的敬畏,還是強調生命的脆弱,表達對人生的悲觀,悲人生,悲人情?寫多年前的一次拉柴凍傷有什么寓意?寫凍死的人,寫姑媽,寫母親,想表達什么? 文章借“大雪”、“寒風”等物象以及人事,寫生存境遇的惡劣和生命的痛苦與無奈;同情自己,關懷他人,平靜地表達著悲憫情懷,富有人性的光輝.主 題怎樣理解標題“寒風吹徹”的含義? “鄉(xiāng)村哲學家” 他的文字充滿了強烈的生命意識和家園意識。回歸了人的困境，“人本”的困境。 “鄉(xiāng)村哲學”的最大特點是連著人性，甚至滲透著某種宗教氣息。 任何一株草的死亡都是人的死亡，任