語文期末考試質(zhì)量分析報告

1、精選厚德外國語學(xué)校小學(xué)部 2010 2011學(xué)年度第一學(xué)期 語文期末考試質(zhì)量分析報告一、考試基本情況：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，1月19日在統(tǒng)一時段由學(xué)校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。統(tǒng)一時間、地點組織各學(xué)科教師閱卷（閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，一、二年級交插、三、四年級交插流水批閱，五、六年級交插流水批閱；教研組長分別為閱 卷組長，各年級備課組長組織本年級老師更快、更好地完成批卷任務(wù)卜登分、進(jìn)行試卷及學(xué)生答題情況分析。二、對試題總的評價：本次試題題量適中， 符合學(xué)生掌握語文知識的實際，重視基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容。試 題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，

2、涉及知識面廣。各 年級以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注 重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了 導(dǎo)向。三、考試質(zhì)量情況分析：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。歡迎下載精選本次期末測試結(jié)束后，我校認(rèn)真地進(jìn)行了質(zhì)量分析， 我們將分析結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)地統(tǒng)計,現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果公布如下：年級總?cè)藬?shù)經(jīng)有人數(shù)總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率一2882822725996.5282100%27896 .6%二1621601511094.6160100%15898 .8%

3、三8585779991 .885100%8296 .5%四1271181031887 .4411799 . 2%10387 .3%五1311311213092 .6131100%129985六11811811108.594 .1118100%1179922、卷面得失。(1)主要成績。A、各年級期末考試成績較以前均有提高。從數(shù)據(jù)情況來看：各年級均分、及格率、優(yōu)質(zhì)率都較以前有了很大提高，成績較為理想。B、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固，語言積累較以前豐富。從卷面情況看，學(xué)生卷面整潔，書寫工整，基礎(chǔ)知識掌握牢固。從答題情況來看，各年級學(xué)生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了?！翱雌匆魧懺~語”

4、給帶點的字選擇正確的讀音” 填成語、填名言警句歡迎下載精選及古詩句”辨字組詞”等，學(xué)生得分率都很高。特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學(xué)期學(xué)的還是以前學(xué)的，學(xué)生都能根據(jù)不同的語境運用自如。說明我校教師在平時教學(xué)中對學(xué)生基本功的訓(xùn)練嚴(yán)格扎實，注重學(xué)生的語言積累， 并且效果顯著。C、教師重視了閱讀與習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生閱讀與習(xí)作能力有所提高。絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達(dá)出自己的獨特感受與體驗，98%的學(xué)生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象?；旧隙寄軐懗鲆黄暾奈恼拢怀晌牡膸缀鯖]有。學(xué)生的習(xí)作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。(2

5、)存在的主要問題及原因。A、各年級學(xué)生審題能力都有待提高。B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強(qiáng)人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學(xué)生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣?；蛘呃斫馊狈ι疃?，回答問題浮于表面。C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。各年級學(xué)生的習(xí)作中，高質(zhì)量的習(xí)作少，究其原因主要還在于學(xué)生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學(xué)中缺乏有效的訓(xùn)練方法。歡迎下載精選四

6、、改進(jìn)措施1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最 好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。2、加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立審題的能力。 要明確題目要求寫什么， 有什么要求。最好要學(xué)生將要求劃出來，仔細(xì)想，再寫話。3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)

7、慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點， 把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。4、增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。從檢測中看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學(xué)生由于知識面的狹窄， 造成思維的局限性， 對于這類題目無從下手。 因此教學(xué)中教師 要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣， 可以通過評價和一些綜合性語文活動， 課上、課下留 給學(xué)生充分的時間讀書。 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀

8、量，扎扎實實的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。歡迎下載精選5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。6、提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、 探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。7、關(guān)注學(xué)困生，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于學(xué)困生，教師要抓在平時，常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教， 適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時，教師可發(fā)揮年級組團(tuán)隊合作精神，共同探討語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué) 困生提高學(xué)習(xí)成績。質(zhì)量是教學(xué)的生命線， 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課堂的研究。本次檢測可以促進(jìn)我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，要扎扎