讀寫結(jié)合,切實提高語文素養(yǎng)

1、讀寫結(jié)合，切實提高語文素養(yǎng)關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀 課外閱讀 感悟吸收 寫作 表達(dá)主要內(nèi)容：通過課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀感悟， 來提高學(xué)生的寫 作水品，同時提高閱讀能力。讀寫結(jié)合，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因為閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，要想表達(dá)得 好，必須吸收的好，所以，要想有較強的寫作能力，必須有較強的閱 讀能力。一、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切 配合，那么怎樣在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)，使讀寫結(jié)合在課內(nèi)充 分體現(xiàn)出來呢？.邊讀邊悟，讀中練筆通過一篇課文的學(xué)習(xí)，對于課文的寫作方法學(xué)生或多或少都有所感悟，老師可選擇某一空白處開始要求學(xué)生練筆， 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi) 容，展

2、開豐富的想象，編寫故事，補充情節(jié)，抒發(fā)感想。在學(xué)生練筆時，教師應(yīng)根據(jù)不同年級寫話或習(xí)作的不同要求和學(xué) 生的實際情況，靈活自由地進(jìn)行訓(xùn)練，字?jǐn)?shù)一般不作限制，盡可能給 學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，這種寫話練習(xí)是從課文內(nèi)容入手，學(xué)生一 般都會覺得有話可寫。.讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)戦喿x是寫作訓(xùn)練的最有效方法，因此，我們應(yīng)該從寫作訓(xùn)練的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析課文是怎樣遣詞造句，是怎樣表情達(dá)意，是 怎樣突出中心的，以讀促寫、讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合等方法對學(xué)生正確 理解課文的寫作方法和運用這種寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練很重要。比如在教學(xué)陶罐和鐵罐時，我是這樣教學(xué)的：選編這篇略讀 課文的意圖之一，是繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。學(xué)

3、習(xí)語言，學(xué)生有 濃厚的興趣，在學(xué)生自讀課文時，不再先提示抓住課文主要內(nèi)容的方 法，而是在學(xué)生的自學(xué)后檢查。學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，是先寫鐵 罐奚落陶罐，接著寫陶罐不理會鐵罐，但多年后陶罐依然光潔如新， 鐵罐卻氧化得無影無蹤后，再問一問：“你是怎么概括出主要內(nèi)容的？” 以鞏固學(xué)生對方法的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)從扶到放的過程。抓住課文的主要內(nèi)容，就可以進(jìn)行課本劇的表演，這也正是本單元積累運用中的“口語交際”的教學(xué)要求。3借鑒例文，引導(dǎo)模仿模仿的目的在于讓學(xué)生跟著學(xué)，學(xué)知識、學(xué)方法，在喜歡的作文 實踐中形成能力，例文無疑是學(xué)生最好的模仿對象。 教學(xué)中我要求學(xué) 生務(wù)必掌握例文的寫作方法、寫作特點，并設(shè)法應(yīng)用到

4、自己的作文中 去。.讀中領(lǐng)會，選擇素材學(xué)生作文中條理不清、語序顛倒，這是常有的通病，教師引導(dǎo)學(xué) 生對感悟作者對寫作材料的裁剪要強化、要落實。這樣學(xué)生方能對自 己收集的作文素材加以整合變通，我們可以在文本的閱讀中引導(dǎo)學(xué)生 感悟語言，表達(dá)效果，感悟句與句之間聯(lián)系，領(lǐng)悟作者是怎樣選擇這 些材料的，學(xué)生能感悟到先寫什么，再寫什么，后寫什么及先后之間 的聯(lián)系，就能逐漸把握文本的條理，層次結(jié)構(gòu)以及素材的來龍去脈， 培養(yǎng)習(xí)作素材科學(xué)選擇，剪裁的能力。如桂林山水可引導(dǎo)學(xué)生感 ，文本整體（桂林山水甲天下）一一部分（水甲天下，山甲天下） 整體（舟行碧波上，人在畫中游）。展現(xiàn)桂林山水獨特的美，來 表達(dá)作者熱愛之情，

5、提高學(xué)生對素材整合的能力。.讀中積累，好詞佳句在閱讀中要注重積累好詞佳句，并把他們運用到作文中。比如在 教學(xué)鳥的天堂時，我讓學(xué)生找出自己喜歡的語句。有一個學(xué)生找 到的是“榕樹正在茂盛時期，好像把他的生命力展示給我們看，那么 多的綠葉，一簇堆在另外一簇上面，不留一點兒縫隙”。找到之后有 感情地讀讀就行了嗎？不。你得讓他說出自己喜歡這個句子的原因。 有的學(xué)生還說出了這個句子中用詞有獨特之處，“簇”這個字特別能表現(xiàn)榕樹葉多而茂盛的樣子，但是“理解”不等于“積累”，現(xiàn)在值 得注意的是，語文課如何促使學(xué)生將積累的詞語用到作文中去。我認(rèn)為好應(yīng)增加一個“嘗試運用”語言的環(huán)節(jié)，就像教學(xué)數(shù)學(xué)例題過后應(yīng)做幾道習(xí)題

6、一樣，于是我就接著追問“我們平時見到哪些事物可以這 樣描寫？”學(xué)生紛紛的把平時所見事物逐一列舉， 這就把積累的東西 運用到自己的作文中了。.讀后復(fù)述，感悟內(nèi)容在閱讀感悟中，學(xué)生把文本感悟的內(nèi)容，清楚明白，連貫地復(fù)述 下來，能使學(xué)生積累詞匯、積累語言，激發(fā)創(chuàng)作靈感。語文教材中有 許多情節(jié)感人，情感濃郁，語言優(yōu)美，故事性強的文本，抓住這些文 本，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述，補敘復(fù)述，概括復(fù)述，從量變到質(zhì)變， 逐漸掌握文本素材整合的方法，掌握詞句表達(dá)效果的方法，以指導(dǎo)自 己的作文。二、如果說課內(nèi)閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過教材的范文閱讀，逐步對文中寫景、狀物、寫人、記事等內(nèi)容有所了解，對反 映社會生活和

7、客觀事物提高了認(rèn)識，那么學(xué)生借助課外閱讀也可以開 闊了眼界，豐富了知識，培養(yǎng)了認(rèn)識世界的能力，這對提高他們的寫 作水平無疑也起到很大幫助。.博覽群書，拓展閱讀面首先，要從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給 學(xué)生，并作為不可少的課外作業(yè)，在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完，同時，教 師適當(dāng)輔之以現(xiàn)代教育技術(shù)，在視聽效果下，制作并運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣既能將課內(nèi)閱讀延伸到課外，彌補課堂教 學(xué)的局限性。其次，要指導(dǎo)學(xué)生教材之外的名著和優(yōu)秀作品。古今中外，還有 許多優(yōu)秀作品，這些作品在立意、構(gòu)思、語言等方面，都應(yīng)視為作文 的典范，這是因為名著的內(nèi)容豐富而深刻，影響力大，她不但能拓展 思

8、維，還有獨特的見解，它所蘊含的，而被閱讀欣賞理解的創(chuàng)新精密， 必定能觸發(fā)學(xué)生的悟性，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的作文能 力。.“沙里淘金”，講解閱讀方法(1)泛讀和精讀相結(jié)合，泛讀指多讀，對于其中的精彩作品， 精彩段落必須精讀，讀熟悉、讀透。(2)開設(shè)閱讀欣賞課，如何上好閱讀欣賞課？有這樣幾種做法 值得嘗試。自我欣賞法即要求學(xué)生選取自己的佳作，在全班朗讀，并介紹自己的寫作過 程，寫作意圖，所用的寫作方法，成功之處等，這種方法能增強自身 的寫作信心，有利于創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。推薦欣賞法這是要求學(xué)生把所閱讀的作品中自己認(rèn)為最有借鑒價值的精讀 內(nèi)容介紹給同學(xué)，并具體談?wù)勛髌吩诹⒁?、?gòu)造、語言、選材等方面 的特色，這種方法能促使學(xué)生不僅多讀，而且能培養(yǎng)學(xué)生在寫作上比 較，選材材料的能力。主體欣賞法這種閱讀內(nèi)容由教師選擇為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生 的主體作用，一是由教師朗讀提出要求，由學(xué)生對作品進(jìn)行評析，二 是請學(xué)生朗讀由教師進(jìn)行系統(tǒng)分析。加強做讀書筆記尤其是課外閱讀，要做到不動筆墨不讀書。無論是提綱、摘錄還 是讀后感，都積累了作文語言，作文素材和論文素材的選擇整理的方 法。教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生把讀書筆記積累在一起，