2022年人教版四年級語文下冊教案9

1、第一單元古詩詞三首句？望洞庭1、教案目標(biāo)：1、熟識 2 個(gè)生字,會(huì)寫 5 個(gè)生字；能正確讀寫“ 洞庭、江南” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫?yīng)氉赐ど酵赐ィ?、學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思；4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶；教案重點(diǎn)：品嘗詩句,指導(dǎo)背誦,積存語言；在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的樂趣；教案時(shí)間：兩課時(shí)教案過程：第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外學(xué)問搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最出名的詩人,他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題；誰來背背李白的詩,

2、會(huì)幾首就背幾首；二、釋題,簡介背景1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景；2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？三、同學(xué)自學(xué),初步懂得1、自讀古詩,做到“ 五不” ；2、自讀古詩,摸索問題,并依據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意；一、形象感知,揭示詩題出圖；你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來觀賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的；二、自由吟讀1、同學(xué)邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問；2、依據(jù)同學(xué)提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體懂得；三、指名朗讀,同桌互說意思1、點(diǎn)撥懂得“ 兩相和” ,可以讓同學(xué)結(jié)合看圖吟誦體會(huì)；2、在溝通體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)誦讀,體會(huì)

3、比如的奇妙；“ 鏡未磨” 寫出了一種別有情致的模糊的美,真是別出心裁；君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比如用得特別妙；四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好,在溝通中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情；2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法；3、背 誦 獨(dú) 坐 敬 亭 山 、 望 洞亭；五、溝通課外積存1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩；2、課外連續(xù)收集山水詩；六、練習(xí)任選一首,想象景致,依據(jù)自己的懂得作畫,并配上詩句；四、1、不” ；2、四人小組合作學(xué)習(xí) 互讀古詩,檢查是否做到“ 五溝通詩意；其次課時(shí).憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩五、全班溝通1、指名回答,評議溝通

4、；2、老師點(diǎn)撥：“ 閑” 是閑適的意思,在說句意時(shí),要憶江南是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的 心情呢？二、讀課文,懂得內(nèi)容作詞序的調(diào)整；即“ 一片白云閑適地飄去” ；“ 厭” 的注 釋是“ 滿意” ；在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ?、同學(xué)質(zhì)疑；師生共同解答； 4 、在懂得詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“ 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑” 是一幅怎樣的畫面；可以用語言描述,也可帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,懂得意 思；指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋懂得意思；指名看圖說出意思；朗讀領(lǐng)悟詞義,老師做如下 點(diǎn)撥：“ 憶江南” 是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名；詞的內(nèi)以用畫面表現(xiàn)；容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史

5、；六、指導(dǎo)朗讀1、獨(dú)坐敬亭山環(huán)圍著“ 靜” 來寫,朗讀時(shí)留意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢；通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己詞中回憶的,就是漂亮的江南風(fēng)光；舊：從前；曾：曾經(jīng)；諳：熟識；勝：超過,勝過；依據(jù)供應(yīng)的詞語說明,讓同學(xué)自己說說詞句的意似的一種輕松感；2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀 等；思,然后連起來說整首詞的意思；三、小組合作學(xué)習(xí),相互溝通七、吟讀,體會(huì)詩人的思想感情1、自由吟讀；2、爭論：詩句說明白詩人怎樣的心境？你最觀賞哪一0 / 27 是自己親眼看到的呢？其次句做了回答：曾經(jīng),我對 江南的風(fēng)景是那么的熟識,那么明白；江南風(fēng)景好在哪里？可先讓同學(xué)來回答；老師最 后歸納：春回大地的時(shí)

6、候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東 方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖 水碧,綠波粼粼；由于紅日的映射,紅花更紅,像燃 燒 的 火 焰 ： 由 于 江 花 紅, 所 以 更 顯 出 江 水 碧 綠；“ 藍(lán)” 字形容春水深碧；這美好的景象,深深地留在 詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣 好,能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦 朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情；語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩 慢回憶,“ 日出” 句聲調(diào)昂揚(yáng),“ 春來” 句聲調(diào)柔合 平緩,最終一句聲調(diào)稍抬高,似乎是自問,又像是問 他人,“ 能不” 語氣要堅(jiān)決、堅(jiān)決；在熟讀基礎(chǔ)上讓同學(xué)練習(xí)背誦；六、謄寫

7、或默寫 默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭課后反思：本課教案是依據(jù)運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo) 語進(jìn)入詩境懂得詞句、想象畫面吟誦詩詞、體驗(yàn) 詩情來進(jìn)行；同學(xué)通過對詩詞的誦讀和觀賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美；在學(xué)習(xí)憶江南這首詞 時(shí),拓展了另兩首,同學(xué)對這首詞的明白更深化；在懂得詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)分角色,在對話中鞏固詞義；2 桂林山水一、教案目標(biāo) 1、熟識 8 個(gè)生字,會(huì)寫 11 個(gè)生字；能正確讀寫 詞語；2、有感情地朗讀課文,背誦全文；3、感受桂林山水的美好,培育喜愛祖國大好河 山、喜愛大自然的感情；4、明白作者的語言表達(dá)特點(diǎn),仿照課文例段,學(xué) 習(xí)用相同的句式寫一段話；二、教案重點(diǎn) 通過閱讀感受桂林

8、山水的美好,喜愛祖國大好河 山；通過品嘗詞句,反復(fù)誦讀積存語言,從中學(xué)習(xí)作者的 表達(dá)方法；三、教案時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描畫的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄 音,或老師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓 同學(xué)談感受；二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么,課文是怎樣評判桂林山水的？找出 來讀一讀；“ 甲天下” 是什么意思？（天下第一）桂林山水 天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀看名甲天下的桂林山水吧；自讀全文,學(xué)習(xí)字詞；讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系 上下文懂得或者請教同學(xué)、老師；三、觀看漓江的水（學(xué)習(xí)其

9、次自然段）導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水；觀看圖畫或觀看1 / 27 二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀看了漓江的水,觀看了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相襯托時(shí),又是怎樣一番景象 呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀；2、懂得句子：“ 像是走進(jìn)了連續(xù)不斷的畫卷,真” ；是舟行碧波上,人在畫中游（1）引導(dǎo)懂得字面意思,“ 畫卷” 即繪畫長 卷,一般要卷起來保藏；“ 連續(xù)不斷” ,接連 不斷；“ 連續(xù)不斷的畫卷” ,即很長很長的畫 卷；（ 2）觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹：“ 從桂林到陽 朔,航程 83 公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說 桂林山水是一幅連續(xù)不斷的畫卷,特別貼切

10、；舟行 碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀看桂林 山水是一種美的享受,布滿樂趣,與開頭的桂林山 水甲天下相呼應(yīng)；”3、引導(dǎo)邊讀邊想象“ 這樣的山環(huán)圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山” 是怎樣的一種景象,休會(huì)“ 舟行碧波上,人在畫中游” 這種沉醉山水之間的感 覺,然后說自己的體驗(yàn)；三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦；四、謄寫句子 留意分號的用法；謄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為 標(biāo)志,看半句抄半句,不行看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整；同時(shí)提示,每兩個(gè)特點(diǎn)之 間用分號來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清晰；指導(dǎo) 分號的書寫；課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描畫了桂林山 水

11、的秀麗風(fēng)光；讀完全文,同學(xué)3 記金華的雙龍洞 一、教案目標(biāo) 1、熟識 6 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確讀寫詞語；2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜 歡的段落；能復(fù)述“ 雙龍洞” 的景象,感受大 自然的壯麗；3、領(lǐng)悟按游玩次序進(jìn)行表達(dá)的寫作方 法,積存語言；二、教案重點(diǎn) 感受溶洞的奇跡,學(xué)習(xí)按游玩次序的記敘方式和運(yùn)用 恰當(dāng)?shù)脑~句描畫事物和表達(dá)思想感情；三、教案時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是 怎樣的？給同學(xué)們介紹一下 師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面 上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也 有著很多神奇的景觀；其中溶洞就像童

12、話世界中的迷 宮 結(jié)合認(rèn)讀“ 溶洞、石鐘乳、石筍” 等詞語；二、自學(xué)課文,認(rèn)讀懂得生字詞 1、讀一讀生字表中的 13 個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字 音,對其中筆畫較多的生字如“ 簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形；2、畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書,懂得它們的大致意思；2 / 27 4 七月的天山討,培育同學(xué)的自主合作參與意識；2、能詳細(xì)明白地描寫生活中觀看到的景物或者 由此引發(fā)的聯(lián)想；3、感性熟識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用；4、積存描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興 趣；5、學(xué)習(xí)瀏覽,獵取需要的信息,并溝通感受；一、教案目標(biāo) 1、熟識 8 個(gè)生字；能借助字典和聯(lián)系上下文,讀 懂詞句的意思,積存

13、佳句；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能說出天 山的景物的特點(diǎn)；3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受 到美的熏陶；二、教案重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文；能從作者的 字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶；三、教案時(shí)間：一課時(shí)四、教案過程：一、直接揭題 指名讀課文前面的過渡語；二、同學(xué)自學(xué)帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞；整體感知,提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?帶著你游 覽,能看出導(dǎo)游線路嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的漂亮風(fēng)光；三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓同學(xué)說 說作者分別寫了哪些景物；同時(shí)正音、解詞,通讀

14、句子；如疑難詞有：炎 暑、山澗、飲馬、縈繞等；“ 藍(lán)天襯著高聳的龐大的雪峰 ” 這句,需要 結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受；四、合作學(xué)習(xí) 你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞 語好在哪里？在四人小組中閱讀溝通,說出感受,請 同學(xué)發(fā)表看法,不懂得的可以請教老師；五、班集溝通 各小組派代表在班上匯報(bào)爭論情形,老師賜予肯 定和勉勵(lì),對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加 深體會(huì)；六、激發(fā)愛好,課外延長 在同學(xué)溝通后,問他們是否喜愛讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由挑選讀些這方面的書,也可以瀏 覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,勉勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通,這樣,“ 足不出戶,也可以游遍千山萬水” ；七、摘抄美麗詞句 有條件的設(shè)計(jì)

15、特地的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格 式,提示同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄；八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡第一課時(shí) 口語交際 一、導(dǎo)語 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊；看窗外,春光 多美好；我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我 們?nèi)チ四睦?？今年我們?nèi)砸?不過需要由大家自己 來支配；二、預(yù)備方案 先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問 題,預(yù)備紙筆,稍作記錄；比如：去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶 什么器具等等；三、分組爭論唯恐一個(gè)人拿不定想法,咱們分小組進(jìn)行；看哪 一組方案得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的看法；每 人稍做預(yù)備,談?wù)勛约旱姆桨?再由小組長統(tǒng)一意 見,推選一人做

16、好發(fā)言溝通預(yù)備；四、制定春游方案 各小組派代表發(fā)言,師生評議；最終由班長綜合 大家看法,制定出一個(gè)春游方案；其次、三課時(shí) 習(xí)作 一、啟示談話 我們在校內(nèi)里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識 了,你能說說嗎？你最喜愛哪個(gè)地方,比如校內(nèi)的花 壇,有哪些花草等,你常常在那里做些什么？（勉勵(lì) 同學(xué)自由說,放開說,老師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心觀看,說了自己的 所見所想,講得很詳細(xì),而有的同學(xué)疏于觀看,我們 要做善于觀看的人；二、實(shí)地觀看 現(xiàn)在給大家 30 分鐘時(shí)間,去校內(nèi)里做一次觀 察,把觀看到的景物登記來；可以選一處景物來寫,詳細(xì)寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生 過的事情,覺得很

17、有意思,也可以寫下來,留意要仔 細(xì)觀看；三、溝通觀看所得 指名說說你已觀看到什么,預(yù)備怎么寫,讓同學(xué)在相互溝通中得到啟示；老師結(jié)合同學(xué)的溝通進(jìn)行點(diǎn) 評；四、同學(xué)完成習(xí)作五、同桌相互溝通,評改 改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評 優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者杰出語段；提建 議,提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充,哪些可簡潔或刪 除等等；語言園地一累第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月一、教案目標(biāo) 1、能就春游活動(dòng)講清晰自己的方案,并參與商一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語,有挑選聽寫詞語；3 / 27 二、我的發(fā)覺 分角色讀讀對話；說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說 用這

18、樣的句式有什么好處；溝通后進(jìn)行摘抄；我們在 哪些課文 中也學(xué)到過類似的句子？三、日積月累自由朗讀詩句；說說自己讀懂意思的詩句,提出 難以懂得的詩句；老師點(diǎn)評釋疑；比一比,看誰背得 多,背得快；四、寬帶網(wǎng) 自讀：看圖,讀文,說說從中明白的學(xué)問；小組溝通：介紹自己明白的五岳和五湖；拓展學(xué)問：搜集或下載資料,漫游祖國的山山水 水；集體溝通：圖片附文溝通,或者就圖片自己口頭 介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹；其次單元5、中彩那天 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟識本課的 6 個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生 字；正確讀寫“ 愛護(hù)、財(cái)寶” 等詞語；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；在懂得故 事內(nèi)容的同時(shí),懂得

19、誠懇、講信用是人的精神 財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái)寶更珍貴的道理,并能聯(lián)系 自己的生活實(shí)際說說體會(huì)；3、體會(huì)敘事條理清晰,首尾照料的表達(dá)方式,能 復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)才能；二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠 實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“ 道德難題” 這一意思 的懂得；三、學(xué)習(xí)預(yù)備：寫著名言的投影片 四、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 五、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入：你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前,你是怎么想的,假如你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情？二、初步感知： 1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字； 2 輕聲讀課文,畫出不懂得的地方；老師勉勵(lì)同學(xué)在小 組解決問題； 3 用一句話說說課文講了一件什么事；三、整體感知

20、： 1 課文環(huán)繞中彩那天的情形進(jìn)行描寫；作者用哪幾個(gè)自 然段了這一天的事情？文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？ 2 3 文章是通過回憶的形式來寫的；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文；二、爭論溝通： 1 默讀課文；當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“ 我” “ 爸 爸” “ 媽媽” 各是怎樣的表現(xiàn)？用“ ” 畫出來,并 揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)； 2 小組爭論匯報(bào)；三、同學(xué)讀 3 8 自然段 1 指名讀；沒有了汽車的父親為什么反而特殊興奮？ 2 想象：當(dāng)父親做出這樣的打算時(shí),“ 我” 和媽媽的心 情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對話？小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容； 3 四、學(xué)習(xí)第十自然段 1 齊讀

21、；懂得含義：是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻；五、拓展延長 在今日的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠信,自由談 談；在相互溝通的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短 文；6 * 萬年牢一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 熟識 8 個(gè)生字； 2 明白故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的 道理；學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰、有條理的表達(dá)方式； 3 4 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培育自學(xué)才能；二、學(xué)習(xí)預(yù)備：找做事認(rèn)真,講誠信的故事；三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過程：（一）揭示課題：萬年牢看了課題,你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）（二）初讀課文,感知內(nèi)容 1 讀通課文,讀準(zhǔn)字音；2 檢查字詞：多音字：把（ba

22、）悶（ men）削（xiao ）詞語：走街串巷、掉皮損耗、晾曬、竹簽、耽擱（能認(rèn)讀,并結(jié)合句子懂得詞義）3 課文三處寫了萬年牢,分別指什么？找出有關(guān)語 段讀一讀；（三）細(xì)讀課文,感悟懂得 1 第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀；出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功 夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不 怕潮,這叫萬年牢；（1）為什么叫萬年牢？（2）這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的？（讀其次小節(jié),體會(huì)父親特別講究選料；讀第 三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過程中對每一個(gè)環(huán) 節(jié)一絲不茍；）（3）小結(jié)：正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真仔 細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰；2 其次處萬年牢指什么？句

23、子：公正買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回 頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢；（1）什 么 是 正 道 ？ （ 憑 著 良 心 做 買賣）（2）父親是怎么走正道的？3 第三處萬年牢指什么？父親教誨我做萬年牢,就是要做個(gè)牢靠的 人,實(shí)實(shí)在在的人；無論做什么事都要講究 認(rèn)真,講究實(shí)在；體會(huì)父親教誨我做人要做牢靠實(shí)在的人；4 這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟示 同學(xué)懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和敬重；（四）深化體驗(yàn) 你是怎么懂得父親所說的做人的道理的？結(jié)合詳細(xì)的生活事例來說明；（五）溝通“ 做事認(rèn)真,講誠信” 的故事；課后反思：4 / 27 7 尊嚴(yán)依據(jù)教案的實(shí)際

24、需要,可以出示有關(guān)“ 尊嚴(yán)”和做人方面的格言；可提示同學(xué)從“ 什么是尊嚴(yán)” 和“ 尊 嚴(yán)的意義” 以及如何做人方面去想,然后溝通；課后反思：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 熟識 6 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“ 尊嚴(yán)、逃 難” 等詞語；2 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟 人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)；二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)；四、學(xué)習(xí)預(yù)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,明白哈 默的生平；五、學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：六、第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)；

25、今日老師介紹給大 家的是一位外國的年輕人,從他的行為和 做法中,會(huì)給我們很多新的啟示；二、同學(xué)自讀課文：1、自同學(xué)字新詞；2、質(zhì)疑問難；3、想一想,課文主要講了一件什么 事？三、初步感知課文內(nèi)容 1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和懂得；2 師生共同解決疑難問題；3 指名分節(jié)朗讀課文；4 指名概括課文的主要內(nèi)容；（短文主要寫了一個(gè)避難的年輕人,在 饑腸轆轆的情形下,沒有接受人們送給 他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換 取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)；）五、課堂作業(yè) 1 謄寫生字新詞； 2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容；其次課時(shí) 一、深化朗讀,品嘗詞句；1 要求同學(xué)邊讀書,邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的

26、目光立刻灰暗了；描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立 刻狼吞虎咽地吃起來；描寫小伙子語言的句子：先生,那我不能吃您的東西,我 不能不勞動(dòng),就得到這些食物 2 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文懂得這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思 想；3 從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播,揭示中心 1 爭論：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩,更引發(fā)了我們的摸索,他為什么要這么做呢？2 齊讀課文最終一個(gè)自然段；提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無全部,到擁有 一筆使全部美國人仰慕的財(cái)寶呢？引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)誠懇的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多 么重要；它能成就人的一生；三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受勉勵(lì)同學(xué)從小就要有自尊心,無

27、論什么時(shí)候都要 靠自己的誠懇勞動(dòng)來獵取自己想得到的東西；四、指導(dǎo)同學(xué)帶感情朗讀課文 1 自由讀；2 指名讀；3 分角色讀；六、布置作業(yè) 8* 將心比心 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文；2 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)“ 將心比心” 這一成語的意思；3 培育獨(dú)立閱讀才能；二、學(xué)習(xí)預(yù)備：字詞卡片 三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過程：（一）揭示課題：哈默用自己的言行愛護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏 得了人們的敬重；今日,我們學(xué)習(xí)將心比心,能說說 這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？（二）初讀課文,感知內(nèi)容 1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典；2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,相互訂正讀不好的句子；3

28、課文寫了哪兩件將心比心的事？（三）細(xì)讀課文,探究情感 1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小 組相互溝通,并有感情地朗讀課文；2 自由讀課文其次小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上 做些批注；3 同學(xué)溝通讀后感受,老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母 親寂靜的話,摸索：母親的“ 寬容” 表達(dá)在哪？母親又是 怎樣勉勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？4 有感情地朗讀課文其次小節(jié)；5 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的懂得 么？6 有感情地朗讀課文；7 課堂練習(xí)：寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“ 將 心比心” ；課后反思：語文園地二 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠的語言與他人

29、溝通,懂得真誠 待人是一種良好的品德；2 學(xué)會(huì)在合作中說真話,告知?jiǎng)e人心里話；3 積存有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句；激發(fā)同學(xué)待人誠 懇、講信用的思想情感；二、學(xué)習(xí)預(yù)備：讓幾個(gè)同學(xué)排練一個(gè)小品：一同學(xué)在校內(nèi)里亂扔紙屑,另 兩個(gè)同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)；第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情形,引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如：別人有事 找父母親,父母親不在家,班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天 不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等,我們應(yīng)當(dāng)5 / 27 怎樣對待這些事呢？1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說？（在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“ 以誠待人” 的交際主 題；）2 想一想,平常你有沒有遇到類似的事,假如有

30、,你是怎 樣對待的？二、爭論溝通 1 個(gè)人預(yù)備后,在小組內(nèi)溝通；先由一名同學(xué)舉一詳細(xì)事例,再說說自己是怎樣做 的,然后對這一做法作一評判；接著,其余同學(xué)輪番發(fā) 言；2 各小組選派一位同學(xué)預(yù)備在班上溝通；3 班級溝通：對參與溝通的同學(xué)作適當(dāng)?shù)拿銊?lì)和評判,并 隨機(jī)規(guī)范其語言；三、提建議 在爭論和溝通的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)概括成幾條簡明 的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前 加上幾句關(guān)于以誠待人的“ 前言” ,形成一份建議書；課 后抄錄并張貼在教室里；其次、三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)覺”1 讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好 體會(huì)；2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀看四周,把自己觀看

31、到的事 物寫下來之外,仍可以把自己心里的事,或想對別人說的 話寫下來；二、明確本次習(xí)作要求,啟示思路 1 閱讀習(xí)作提示；讓同學(xué)明確：寫的是自己想說的心里 話,要真實(shí),不說假話；2 摸索表達(dá)的內(nèi)容；先要想好,最想對誰說自己的心里 話,再考慮要說的話,可以是苦惱的事,可以是歡心的 事 3 同學(xué)醞釀溝通、師生個(gè)別談話：依據(jù)習(xí)作要求,同學(xué)自行醞釀,指名個(gè)別溝通,啟 發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路；老師立即與個(gè)別同學(xué)輕聲交談；4 同學(xué)動(dòng)筆；5 相互溝通,修改；第四課時(shí) 日積月累 趣味作文 一、詞語盤點(diǎn) 1 同學(xué)自讀；2 同桌互查；3 同學(xué)質(zhì)疑,老師釋疑；4 記記寫寫；二 日積月累 1 告知同學(xué),這些都是從古詩文中選取

32、的名句,每句話都 包含著深刻的道理；2 逐句自讀；3 說說自己能讀懂的句子,提出不懂得的；4 老師釋疑；5 熟讀、背誦；三、趣味語文 1 聯(lián)系本單元中彩那天等課文,指出誠信是我們中華 民族的美德；2 自讀；3 師生共同舉誕生活中的事例,懂得“ 自信、守信、誠 信” 等等；選取其中的一個(gè)帶有“ 信” 的詞,再依據(jù)這個(gè)詞的 意思,寫一個(gè)事例；課后反思：第三單元9自 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟識 7 個(gè)生字,會(huì)寫然之道14 個(gè)生字,正確讀寫“ 旅行、偵察、愚蠢、爭先恐后、如無其事” 等詞語；2. 有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的 思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；3. 豐富見聞,激發(fā)

33、探究大自然對人類啟示的愛好；教案重點(diǎn)：明白課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示；教案難點(diǎn)：懂得向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教案時(shí)間：兩課時(shí)；第 一 課 時(shí) 一、閱讀“ 單元導(dǎo)讀” ,引入新課 3、指名讀“ 單元導(dǎo)讀” ,說說本單元專題是什 么,有什么新的要求；4、今日,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘 的故事 ,初步明白大 自然給人 類的啟示；（板書課題）二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí) 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,讀通讀 1.順；認(rèn)讀生字,找誕生詞,查字詞典懂得生詞,標(biāo)自 然段序號,想一想課文大意；2. 出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與懂得情形：指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),

34、有的詞 語可用形象表演的方式,如：“ 欲出又止、魚貫而 出、氣喘吁吁” 等；小黑板 旅行 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 妄想愿意 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭先恐后 欲出又止 如無其事 見死 不救 魚貫而出 愚不行及 氣喘吁吁 響徹 云霄3. 指名或舉薦同學(xué)逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到精確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍；4. 匯報(bào)：你讀懂了什么？仍有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：明白課文大 意,懂得“ 自然之道” 的含義并從中受到啟示,有感 情地朗讀課文；三、以演促讀,感悟“ 蠢事”1. 出示句子：“ 我們干了一件愚不行及的蠢事；”這是一件什么“ 蠢事” 呢？我們讀懂了三、四、五

35、自 然段就明白了；請自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘 述的情形；假如你會(huì)表演了,也就讀懂了；演中促讀,演中懂得：2.a 請一個(gè)同學(xué)朗讀第三自然段,請兩個(gè)同學(xué)扮“ 幼 龜” “ 嘲鶇” ,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊 看；表演后評議,老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 欲出又 止” “ 猶豫” ,評議“ 幼龜” 的表演,并懂得這 兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“ 幼” 和“ 幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 突然” “ 啄” “ 拉” ,評議“ 嘲鶇” 的表演,范寫“ 啄” 字；b 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“ 著急” “ 如無其事” “ 冷淡” “ 極不愿意”“ 頹喪” ,自

36、由讀該段,要求讀出各自的表情；再分角色朗讀,老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿照 讀、競賽讀,初步讀出感情；最終指名上臺表 演；老師采訪“ 向?qū)А?扮演者：你說“ 叼就叼去 吧,自然之道,就是這樣的” ,這是什么意思 呢？引導(dǎo)同學(xué)初步懂得這句話的意思；3. 想象課文描寫的場景,分小組再說一說；4. 回答：我們干了一件什么樣的“ 蠢事” ？5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；通過比較,并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“ 愚不行及” ；然 后范寫“ 愚蠢” ,同學(xué)在草稿本上寫兩遍；6 / 27 四、課堂小結(jié),完成練習(xí)自主讀課文,遍數(shù)自定,謄

37、寫生字新詞；第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)讀課文,感悟“ 啟示”1. 觀看課文插圖,說說圖意；2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情形,請大家再自由讀一讀；3. 默讀六、七自然段,綻開想象：食肉鳥是怎樣“ 飽餐一頓” 的？請大家綻開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受；4. 指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情；5. 比較句子,體會(huì)“ 悲嘆” “ 根本” 在表情達(dá)意上的作用；a 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“ 假如不是我們,這些海龜就不會(huì)受到損害；”b 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“ 假如不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到損害；”6. 感悟啟示：同學(xué)們,假如你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,你們肯定從這件事

38、中受到了教訓(xùn),得到了啟示；那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧！在同學(xué)廣泛發(fā)言后,請大家找到黃河是怎樣變化的的“ 閱讀提示” ,畫出其中一句話,并齊讀：“ 假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果；”二、朗讀全文,歸納大意1. 齊讀課題,再指名說說課題的含義和“ 道” 的意思；2. 朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容；先指名說一說,假猶如學(xué)不能概括清晰,就出示小黑板讓同學(xué)填空式地說一說,最終小結(jié)方法把各部分意思連起來；三、明確要求,啟動(dòng)“ 綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” 的支配,說一說活動(dòng)方式與要求；2. 分組商量：預(yù)備怎樣開展這次活動(dòng)；3. 全班溝通,老師針對實(shí)際情形提出活

39、動(dòng)要求和留意事項(xiàng)；4. 課余時(shí)間同學(xué)分頭行動(dòng),老師準(zhǔn)時(shí)明白情形；課后反思：10黃 河 是 怎 樣 變 化 的學(xué)習(xí)目標(biāo)：六、熟識 8 個(gè)生字；七、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白黃河發(fā)生變化的過程和緣由,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識；八、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)愛護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感；教案重、難點(diǎn)：明白黃河發(fā)生變化的緣由,從中受到啟示；教案時(shí)間：一課時(shí)；教案過程：一、出示“ 資料” ,引出課題1. 出示小黑板,指名重點(diǎn)讀“ 愛護(hù)母親河行動(dòng)” ；2. 聽了“ 資料袋” 的介紹,你最想說什么？最想問什么？3. 為什么要“ 行動(dòng)起來,挽救黃河” 呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文,就肯定會(huì)明白的,而

40、且也肯定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁；（板書課題,指名讀題,突出“ 怎樣變化” ）二、環(huán)繞提示,自讀自學(xué)1. 請大家談一談,你預(yù)備采納什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文,再環(huán)繞課前“ 閱讀提 示” 讀懂課文；2. 同學(xué)自由朗讀課文,讀通讀順,初步感知課文大意；在同學(xué)充分朗讀基礎(chǔ)上,老師檢查：指名逐段讀 課文,開火車讀生字詞,并正音正句；老師結(jié)合圖示 簡要講解“ 流域、河道、河床、懸河” 的意思；指名說一說課文主要講什么？3. 環(huán)繞提示,默讀自學(xué),圈點(diǎn)批畫,老師巡回指導(dǎo)；閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化,引起 這些變化的緣由是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、環(huán)繞重點(diǎn),全班研討 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞

41、提示的摸索問題,在全班進(jìn)行溝通發(fā) 言；3、明白黃河的變化,老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)感悟重點(diǎn)語 句,并有感情朗讀重點(diǎn)語段,如：“ 人們都說,黃河是中華民族的搖籃” ,聯(lián)系第三自然段,邊 聽范讀邊想象,感悟“ 黃河成了中華民族的憂 患” ,聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“ 搖 籃” 對比,感悟“ 憂慮” ；黃河發(fā)生變化的緣由要重點(diǎn)懂得“ 社會(huì)緣由” ,4、即人的緣由,通過圖示、圖片、或課件,感受“ 惡性循環(huán)” 之理和“ 水土嚴(yán)峻流失” 之害；再 通過有感情朗讀,激起同學(xué)的痛惜之情和社會(huì)責(zé) 任感；5、暢談啟示可結(jié)合最終一段及“ 資料袋” 內(nèi)容；先 放開讓同學(xué)談出自己受到的啟示,再引導(dǎo)讀科學(xué)家“ 數(shù)管齊下”

42、 的治黃方案和社會(huì)各界的共同心 聲,老師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情形；四、朗讀全文,升華情感 老師小結(jié)：通過自學(xué)與溝通,我們讀懂了課文；同學(xué) 們,黃河是我們的母親河,是中華民族的搖籃,可如今卻 成了一條禍河,成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利 劍；讓我們把我們對黃河母親的關(guān)懷,對環(huán)境愛護(hù)的關(guān) 注,對人類活動(dòng)與環(huán)境愛護(hù)之間的深刻熟識,對“ 行動(dòng)起 來,挽救黃河” 的劇烈愿望,融入到課文的每一句話中,通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！同學(xué)自由地有感情朗讀全文；五、模擬情境,延長拓展 1. 師：同學(xué)們,我們明白了“ 行動(dòng)起來,挽救黃河” 的 道理,你預(yù)備怎樣去響應(yīng)“ 愛護(hù)母親河行動(dòng)” 呢？對 想捐款

43、的同學(xué),可引導(dǎo)他們節(jié)省零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會(huì)、親友宣揚(yáng)的同學(xué),可即興模擬宣 講,如老師扮演家長或社會(huì)人士,同學(xué)向“ 家長” 或“ 社會(huì)人士” 宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情形或想 植樹造林的同學(xué),可與班會(huì)結(jié)合起來,細(xì)心組織好實(shí) 踐活動(dòng)；2. 有愛好有條件的同學(xué),課后收集有關(guān)黃河的資料,為 治理黃河出出想法；課后反思：11蝙 蝠 和 雷 達(dá) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟識 7 個(gè)生字,正確寫 12 個(gè)生字和“ 蝙蝠、清朗、捕 捉、飛蛾、蚊子、躲開、敏捷、鈴鐺、蒼蠅、掀開、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八” 等詞語；2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),懂得飛機(jī)夜間 安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激

44、發(fā)喜愛科學(xué),樂 于觀看和探究的愛好；3. 搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集 與處理才能；7 / 27 教案重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn),精確地把握文章的主要內(nèi)容；教案時(shí)間：兩課時(shí)；第 一 課 時(shí) 一、以圖為媒,引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,你們熟識它們嗎？請說一說你對它們的明白；蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有 什么聯(lián)系呢？今日,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷 達(dá)；（板書課題）二、朗讀課文,讀通讀順 1. 自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段 序號,畫誕生字詞,讀準(zhǔn)字音；2. 兩人一組輪番讀課文,相互認(rèn)讀生字詞；3. 出示寫有生字詞的小黑板,指

45、名開火車認(rèn)讀生字詞,提示同學(xué)留意形聲字和“ 蝙、熒” 等字的讀音；三、默讀課文,歸納大意 1. 課文主要講什么？請大家默讀全文,用自己的話說一 說；2. 指名說,老師依據(jù)說的情形,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方 法,如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的；四、填表助學(xué),自主閱讀 1. 指名朗讀第三自然段,找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“ 即使 也 ” ,想想說明白什么；文中提出 什么疑問？請讀出疑問的語氣；2. 默讀四、五、六自然段,填寫下表；（表中加黑部分 為需要填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要同學(xué)抓住要點(diǎn) 即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）教案設(shè)計(jì) 試驗(yàn) 次序 試驗(yàn)方式

46、 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論把 蝙 蝠 眼 睛 蒙 第一 次 上,讓它在拉有 很多繩子系有鈴 鐺的屋子里飛；鈴鐺一個(gè)也沒響,繩 子 一 根 也 沒 碰 著；蝙蝠夜間 飛行,靠 的不是眼其次第三 次次 把蝙蝠的耳朵塞 上；把蝙蝠的嘴巴封 ??；蝙蝠處處亂撞,鈴 鐺響個(gè)不停；蝙蝠處處亂撞,鈴 鐺響個(gè)不停；睛,而是 嘴和耳朵 協(xié)作起來 探路的；3. 溝通：先在小組,再在班上溝通填寫表格的情形；4. 讀讀課文,同桌相互看圖表,科學(xué)家是怎樣掀開蝙蝠 探路之迷的；再指名上臺介紹；5. 小結(jié)：出示句子“ 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)爭論,最終掀開了蝙 a 蝠能在夜里飛行的隱秘” ,說說從 句子中體會(huì)到什么？（感悟“ 反復(fù)、最終”

47、）b 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達(dá)與蝙蝠有什 么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來爭論這些問題；五、范寫生字,練寫字詞 老師示范難寫的生字,如：“ 避、揭” 等,引導(dǎo)同學(xué) 留意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之 一,右邊占三分之二,字要寫得均勻干凈；第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1. 聽寫本課生詞；自我批改,錯(cuò)的訂正一遍；2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的,以及雷達(dá)與蝙蝠之 間的聯(lián)系；二、合作閱讀,突破重難點(diǎn) 4. 自由讀七、八自然段,想一想上述問題；5. 以演促讀,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“ 蝙蝠” ,一生當(dāng)“ 嘴

48、里發(fā)出的超聲波” ,一生當(dāng)障礙物；6. 以畫促讀,懂得蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系；a 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測；（以下圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波障障礙礙反射 物 反射 物耳朵 熒光屏（蝙 蝠）（雷達(dá)）b 填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系；飛 機(jī) 上 的 雷 達(dá) 就 像 是 蝙 蝠 的（）；雷 達(dá) 發(fā) 出 的 無 線 電 波 就 像 是 蝙 蝠 的（）；雷 達(dá) 的 熒 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的（）；三、小結(jié)全文,延長拓展1. 默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)溝通“ 我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小創(chuàng)造；”2. 閱讀文后“ 資料袋” ,老師出示有關(guān)仿生學(xué)的

49、圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)同學(xué)的奇怪心和閱讀與探究愛好；3. 布置同學(xué)課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有愛好的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小創(chuàng)造并動(dòng)手試驗(yàn)；課后反思：12大 自 然 的 啟 示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟識 8 個(gè)生字；2. 朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,熟識大自然能給人以警示和啟示,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟識自然界；3. 激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然隱秘的愛好；教案重點(diǎn)：明白每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟示；教案時(shí)間：一課時(shí)；教案過程：一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法1. 聯(lián)系引入,板書課題；請回憶前三篇課文,說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？2. 說一說你預(yù)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：環(huán)繞“

50、 閱讀提示” 先自學(xué)后爭論溝通；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等；二、熟讀課文,自主學(xué)習(xí)1. 讀讀拼拼：自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能嫻熟認(rèn)讀；老師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)；2. 讀讀說說：默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容；3. 自主學(xué)習(xí)：依據(jù)前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué) 10 分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注；老師巡回指導(dǎo),特殊是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué),準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)；三、精讀研討,溝通收成溝通的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要留意,溝通與讀書要結(jié)合起來,要珍視同學(xué)的特殊體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外8 / 27 資料溝通結(jié)合起來,但

51、要以文本為主,不脫離于文本之 外；重點(diǎn)之一：溝通感受深的語句,交談受到的啟示；如：“ 原先,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的；這 樣,才能保持大自然的生態(tài)平穩(wěn)；” 可采納結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式懂得；增增土壤肥力 昆蟲、鳥類、獸類多增枯枝敗葉 草 多強(qiáng)森林、灌木、野吃食吃、咬、鉆 灌 木 砍 了 鳥兒飛 害 蟲 樹 林 野草鋤了 了 逞兇 毀滅重點(diǎn)之二：溝通課外搜集的相關(guān)資料；可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“ 現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意爭論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的 飛機(jī)” ,溝通相關(guān)資料；也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“ 口語 交際、習(xí)作” 或“ 呈現(xiàn)臺”

52、 ,集中呈現(xiàn)溝通相關(guān)資料,暢 談受到的啟示；四、回讀小結(jié),延長拓展 4. 朗讀全文,閉眼回憶學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收成與學(xué)習(xí) 方法；5. 老師舉薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置同學(xué)課外閱讀,勉勵(lì)同學(xué)去觀看大自然,連續(xù)落實(shí)好綜合性 學(xué)習(xí)的要求；課后反思：語 文 園 地 三 教案目標(biāo)：1、 運(yùn)用口頭語言和書面語言,溝通綜合性學(xué)習(xí)的收 獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言才能；2、 比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 3、 積存農(nóng)業(yè)氣象諺語；4、 呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果,培育同學(xué)的成就感,激 發(fā)探究大自然的愛好；教案時(shí)間：四課時(shí)；第一課時(shí) 口語交際一、呈現(xiàn)事例,激發(fā)愛好 課件出示或表達(dá)以下事例,引入新

53、課；2022 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí),踢 到了干烏龜殼,從中受到啟示,創(chuàng)造了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴；（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴美麗的旋 律）（音樂轉(zhuǎn)換為繁重的曲調(diào),老師語氣繁重地講 述）澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物 種類； 1859 年英國移民帶去 20 多 只家兔到達(dá)澳大利亞；那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng) 物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠 滿了牧場草地；到了 19 世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,似乎刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過 一樣,豐美的草場變成了荒漠,確的確實(shí)發(fā)生了一場“ 兔 災(zāi)” ,造成了龐大的缺失

54、；很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策；后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病 毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳 大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以復(fù)原；這是一個(gè)真實(shí)的故 事,它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之 間都是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞 生態(tài)平穩(wěn),就會(huì)給人類帶來災(zāi)難；二、自主挑選,分組溝通自主挑選溝通的內(nèi)容從以下方面任選一項(xiàng)溝通：自己對大自然的發(fā)覺；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè) 想；自己嘗試試驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情形；自主挑選溝通的伙伴溝通內(nèi)容相同的組成一個(gè)或 如干個(gè)小組；自主舉薦在全班匯報(bào)的代表老師適當(dāng)引導(dǎo)勉勵(lì)上 臺少的同學(xué),善于發(fā)覺突出典型并積極

55、向組員舉薦；害蟲 捕 三、全班匯報(bào),互動(dòng)溝通 1. 各小組舉薦的代表向全班匯報(bào),老師留意引 導(dǎo)同學(xué)說話清晰、大方、語言順暢連貫,通過過渡評 點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評議兩三名同學(xué)來勉勵(lì)同學(xué)；聽的 同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉 手向匯報(bào)的人請教,形成臺上臺下的互動(dòng)溝通,同學(xué) 不能解答的老師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí) 踐探究；2. 評比“ 正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” “ 查閱資料能手” “ 超越自我 獎(jiǎng)” 等,進(jìn)行精神嘉獎(jiǎng)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同 學(xué)唱一支歌曲；四、同桌互說,強(qiáng)化提高 請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最杰出的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸

56、；老師巡回指導(dǎo)；其次課時(shí) 習(xí) 作 一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容 1. 用五分鐘左右的時(shí)間,讓同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什 么；小結(jié)：本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺,2.或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)；你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,留意不要大量地抄錄資 料；二、自主習(xí)作,老師巡回指導(dǎo) 三、相互修改,完善習(xí)作初稿 假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作,仍 可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改；四、謄寫作文底稿；第三課時(shí) 習(xí)作評講 一、個(gè)性呈現(xiàn)臺 3、老師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語和自己的習(xí)作；4、同學(xué)自主上臺呈現(xiàn)本次習(xí)作中的“ 亮點(diǎn)” 自 己認(rèn)為用得好的詞語

57、,寫得好的句子、段落；詞語：上臺在黑板上寫；句子、段落、篇章：上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議；對于有特色的習(xí)作,老師可 舉薦發(fā)表或參賽；二、老師做小結(jié) 1. 老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；2. 提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全 班評議集體修改；三、個(gè)人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯 錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“ 眉批” 空 處,每個(gè)寫三遍；對習(xí)作不合格的同學(xué),老師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo) 修改完善；第四課時(shí)“ 我的發(fā)覺” 和“ 日積月累”一、我的發(fā)覺 5. 讀一讀,自己悟一悟；6. 說一說,讀一讀,分組感悟；9 /

58、27 第一組：“ 最終” 說明白科學(xué)家掀開蝙蝠探路的隱秘老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,叫聲悅耳宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高-是很不簡潔的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果；樓,它就會(huì)放開歌喉盡情唱歌；今日,就讓我們穿過時(shí)間 隧道,一起走進(jìn) 1941 年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的 夜鶯,去傾聽他神奇、機(jī)靈的歌聲吧?。ò鍟n題）二、學(xué)情調(diào)查 1、看到課題,你想知道什么？2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你明白多少？其次組：“ 根本” 強(qiáng)調(diào)了“ 假如不是我們” 自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到損害的；第三組：“ 竟然” 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“ 令人難以信任” ；在朗讀時(shí),留意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒；7.小結(jié)：這三組句子,每組里的兩個(gè)句子

59、基本意思是相 同的,但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,三、初讀課文 1、同學(xué)自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通課文；2、指名朗讀課文,訂正讀音,指導(dǎo)同學(xué)讀通句子；3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你 留下了什么印象；4、溝通讀后印象；四、精讀課文 過渡：是呀！讀罷課文,一個(gè)機(jī)靈、勇敢的小夜鶯形象便我們平常閱讀文章與說話時(shí),要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用；8. 舉一舉例子：你仍能舉出這樣的一組例句來嗎？二、日積月累3. 自由讀,想一想意思；4. 自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己懂得的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥；5. 多種形式積存：自主背、相互背、齊背、指名背；6. 拓展溝通：你仍知

60、道哪些氣象諺語？留意引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語；清晰地躍入我們的腦海；那么,你是從課文中的哪些地方捕獲到小夜鶯的機(jī)靈、勇敢的呢？下面,我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方；1、同學(xué)邊讀邊畫出相關(guān)句子；2、研讀重點(diǎn)句子；A、要求：讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要 這樣說、這樣做,他心里是怎么想；三、布置摸索作業(yè) 你想做的呈現(xiàn)臺內(nèi)容；第五課時(shí)展 示 臺B、形式：先自讀自想,再與同桌溝通；一、課前預(yù)備 1. 爭論,確定呈現(xiàn)形式；在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或一、溝通爭論 二、溝通、講座內(nèi)容；其次課時(shí)兩、三種呈現(xiàn)方式,如：a 主辦“ 熟識大自然” 手抄或黑板報(bào)；b“ 仿生學(xué)課外讀物介紹