2022年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 2

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考人教版學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：熟悉長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,熟悉線段 量、畫(huà)線段；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度 單位的作用；2、在活動(dòng)中, 使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米,知道 1 米 100 厘米；初步建立 1 厘米、 1 米的長(zhǎng)度觀念,3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）4、使同學(xué)初步熟悉線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）；才能點(diǎn)： 1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,力；培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培育同學(xué)的估測(cè)能5、培育同學(xué)的觀看比較才能、

2、操作才能和合作意識(shí)；德育點(diǎn)： 1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),識(shí),樹(shù)立自信心；6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育合作意教學(xué)重點(diǎn)： 1、在活動(dòng)中,使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立 1 厘米、 1 米的長(zhǎng)度觀 念,知道 1 米 100 厘米；7、使同學(xué)初步熟悉線段；教學(xué)難點(diǎn)： 1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）；8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；課時(shí)支配： 4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 13 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,熟悉統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；2、通過(guò)

3、活動(dòng),使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米,初步建立 量整厘米物體的長(zhǎng)度；3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和才能；才能點(diǎn)：培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的才能；德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣；1 厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度；教學(xué)難點(diǎn)：初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念,培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和才能；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng) 1 厘米的正方體等；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了,小組挑選一種實(shí)物量一量；同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果；和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)問(wèn)：古怪

4、了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢？生：尺子；二、自主探究：1、熟悉 1 厘米；拿出直尺看一看,你發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)觀看,匯報(bào)；A、數(shù),按次序讀一讀；問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度；B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線；C、字母“cm” ,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位；一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之間的長(zhǎng)度是 1 厘米）1 厘米；仍有哪段是 1 厘米？你發(fā)覺(jué)了什么？（每一大格都是 1 厘米）找出自己尺子上的 找一找,比一比在我們身邊仍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 厘米；

5、用手比劃一下 1 厘米是多長(zhǎng)；閉上眼睛想一想 1 厘米有多長(zhǎng)；2、熟悉幾厘米；師：我們知道 1 厘米有多長(zhǎng),那 2 厘米、 3 厘米 又是多長(zhǎng)？問(wèn)： 2 個(gè) 1 厘米是幾厘米？4 厘米里有幾個(gè) 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段嗎？3、用厘米量；舉起藍(lán)紙條,估量一下他大約是幾厘米？用尺子量一量；填在書(shū)上；量松緊帶的長(zhǎng)；三、拓展運(yùn)用：1、判定下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由；（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn) 0 刻度線的；（2）正確的；（3）不是從零刻度量的；2、假如尺子的前面斷了,看不到 0 刻度線,怎么辦？3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度；4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不便利,你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5

6、、挑選尺子和自己感愛(ài)好的物體量一量；課外搜集資料： 你仍知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代,沒(méi)有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度；課后小結(jié)：其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 4 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)在活動(dòng)中,熟悉長(zhǎng)度單位米,初步建立1 米的長(zhǎng)度觀念；2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能依據(jù)實(shí)際情形挑選不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量；3、依據(jù) 1 厘米和 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度, 讓同學(xué)明白厘米和米之間的進(jìn)率,知道 1 米100 厘米；才能點(diǎn)：培育同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作的才能；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中,熟悉長(zhǎng)度單位米,初步建立

7、1 米的長(zhǎng)度觀念；教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù) 1 厘米和 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度, 讓同學(xué)明白厘米和米之間的進(jìn)率,知道 1 米 100厘米；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：米尺、軟尺；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問(wèn)同學(xué)自己的哪個(gè)手指的寬是 1 厘米；2讓同學(xué)在尺上指出 2 厘米、 4 厘米、 5 厘米、 8 厘米、 10 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度；3用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果；4、一名用同學(xué)尺量黑板的長(zhǎng),一名同學(xué)用米尺量黑板的長(zhǎng)；發(fā)覺(jué)了什么？引出米尺；讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,“ 量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺便利些？”量完后,提問(wèn)：“ 用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更便利一些？”老師說(shuō)明：“ 前

8、面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位；假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不便利了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量；今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度；”板書(shū)課題：熟悉米 用米量二、自主探究：1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長(zhǎng)度是 1 米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或 1 米長(zhǎng)的小棍,讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出 1 米的長(zhǎng)度；2、讓同學(xué)看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 米；3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子,兩人一組量出1 米、 2 米、 3 米的長(zhǎng)度給大家看；4、量出 1 米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法明白這根繩子有多少厘米；老師提問(wèn)

9、：“1 米里有多少厘米？”“ 也就是 1 米等于多少厘米？” 同學(xué)回答后,老師板書(shū)： 1 米 100 厘米；并讓同學(xué)齊讀兩遍；三、拓展運(yùn)用：1、老師出示 1 盤(pán)卷尺,告知同學(xué)這是 1 盤(pán)卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離；量跳遠(yuǎn)的距離；2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 米？3、1 米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度；量跳遠(yuǎn)的距離；（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）；量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出精確的長(zhǎng)度；）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 5 頁(yè)；教學(xué)

10、目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)自己觀看、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特點(diǎn)：直的和可度量的；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法；才能點(diǎn)： 培育同學(xué)的觀看、想象、操作才能、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特點(diǎn)：直的和可度量的；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物如干；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例仍很多,下面我們一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)

11、問(wèn)題；二、自主探究：1、熟悉線段；同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵 絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)覺(jué)了什么？找出你認(rèn)為直的東西；從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)；老師在黑板上畫(huà)一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告知同學(xué)這就叫做線段；問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判定下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5 頁(yè)的線段, 相互溝通量法； 師總結(jié)： 先將尺子的0 刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米；3、畫(huà)線段；用手勢(shì)表示 3 厘

12、米大約有多長(zhǎng)；是畫(huà) 3 厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫(huà)法；總結(jié)： 從尺的 0 刻度開(kāi)頭畫(huà)起, 鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫(huà)到刻度 3 厘米的地方, 再標(biāo)上兩 個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫(xiě)上 3 厘米；爭(zhēng)論：用斷尺怎樣畫(huà)出 3 厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段；. . . . 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫(huà)一條 5 厘米長(zhǎng)的線段；本節(jié)課你有什么收成,仍有什么問(wèn)題？實(shí)踐活動(dòng)：估一估,再量一量；.課后小結(jié)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 67 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米

13、長(zhǎng)的線段；2、知道 1 厘米、 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度；才能點(diǎn)：培育同學(xué)整理學(xué)問(wèn)的才能和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段；教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下；二、自主探究：同學(xué)匯報(bào)整理的結(jié)果；誰(shuí)能比劃一下 1 厘米有多長(zhǎng), 1 米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 厘米,什么物體的 長(zhǎng)度大約是 1 米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度；三、拓展運(yùn)用：1、

14、拿一張紙條,量出 3 厘米、 5 厘米、 10 厘米；2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌；3、練習(xí)一第 6 題；先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略；再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下,然4、練習(xí)一的 8 題；先估量每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,溝通測(cè)量的方法；5、第 9 題,同學(xué)動(dòng)手試一試,再運(yùn)算,說(shuō)明運(yùn)算的方法；6、第 10 題,先估量,再量一量；開(kāi)放題： 1、數(shù)線段；2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近？課后小結(jié)：其次單元、 100 以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)加兩位數(shù) （不進(jìn)位、 進(jìn)位）,兩位數(shù)減兩位數(shù) （不退位、 退位）,問(wèn)題解

15、決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)會(huì)運(yùn)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)運(yùn)算加減兩步式題；2、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路；3、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題；才能點(diǎn)： 1、培育同學(xué)運(yùn)算才能和估算的才能；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、培育同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)踐才能；3、培育同學(xué)分析對(duì)比的才能；4、培育同學(xué)自主探究學(xué)問(wèn)的才能；5、培育他們從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和才能；德育點(diǎn)： 1、使同學(xué)知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,2、勉勵(lì)同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣；

16、3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練；感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)運(yùn)算加減兩步式題；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100 以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教學(xué)課時(shí)： 13 課時(shí)；1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3 課時(shí)左右 2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5 課時(shí)左右 3、連加、連減和加減混合4 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí) 我長(zhǎng)高了1 課時(shí)1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 810 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫忙同學(xué)把握運(yùn)算方

17、法,能正確的 進(jìn)行運(yùn)算；才能點(diǎn)：培育同學(xué)摸索問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行公德訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn)：把握運(yùn)算方法,能運(yùn)用多種方法正確運(yùn)算；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：小棒；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校打算組織我們二年級(jí)的小伴侶去參觀博物館,出示圖； 4 個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車,每輛車只準(zhǔn)乘 70 人,如何支配呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報(bào)不同的乘車方法；師：有這么多的方法,我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò) 70 人）二、自主探究：1、驗(yàn)證二（ 1）和二（ 2）班的

18、同學(xué)能否乘一輛車；小組合作,也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙；同學(xué)匯報(bào)：（1）用口算 30+30 60 ,60+666 沒(méi)有超過(guò)70,可以兩個(gè)班合乘一輛車；（2）想 40+3070,36+30 確定比 70 少,所以兩個(gè)班可以和乘一輛車；（3）用小棒,先擺3 捆 6 根,再擺 3 捆,合起來(lái)是6 捆零 6 根,也就是 66,比 70 少；可以兩個(gè)班合乘一輛車；（4）我使用豎式運(yùn)算的,個(gè)位6+06,在個(gè)位寫(xiě)6,十位 3+36,在十位下面寫(xiě)6,所以等于 66；你認(rèn)為哪一種方法又快又精確？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、用你喜愛(ài)的方法驗(yàn)證二（一說(shuō)是用的什么方法；3）班和二（ 4）班能否和乘一輛車；選出比較

19、快的人,說(shuō)3、用豎式運(yùn)算應(yīng)留意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊；從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面；三、拓展運(yùn)用：1、運(yùn)算下面各題；59+4020+6724+6346+5362+1735+243+8443+402、數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+2019 50+2642+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老師有一位鄰居小明特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？4、3 7 4 5 + 2 ？+ ？4 媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、 一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？開(kāi)放題：5 9 7 9 3 6 你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式；+6 3 9 9 課后小結(jié)

20、： .其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 11 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)懂得進(jìn)位加法的算理,把握進(jìn)位加法的運(yùn)算法就；2、會(huì)正確運(yùn)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法；才能點(diǎn)：培育同學(xué)初步的分析概括才能；德育點(diǎn)：培育同學(xué)積極摸索、大膽探究的良好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確運(yùn)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得進(jìn)位加法的算理；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：小棒 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、運(yùn)算： 36+2123+75 56+30 4+52 2、二（ 1）和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何運(yùn)算？二、自主探究：1、出示 36+35,同學(xué)試算；溝通算法；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集

21、于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、擺小棒：小組說(shuō)擺法；問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根仍剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？3、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5 超過(guò)了 10 怎么辦？師： 我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“ 1” 字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；在加十位時(shí)不要遺忘加上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1 加起；4、比較 36+21 與 36+35 有什么不同？5、運(yùn)算 46+24,試算,可以借助于小棒；個(gè)位的 6、小組合作爭(zhēng)論：筆算加法要留意什么？0 可不行以不寫(xiě),為什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn) 1；你認(rèn)為仍應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問(wèn)題？三、拓展運(yùn)用：1、“ 做一做”

22、 ,圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問(wèn)題；自己動(dòng)手解決問(wèn)題；2、猜一猜十位上是幾；3 8 6 7 1 7 +3 9 + 3 9 + 4 +5 3 6 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說(shuō)明理由；第三題個(gè)位和十位上的“0” 是怎么得來(lái)的？4、圖形運(yùn)算；+ 5 （ 3 4 + 7 ）（+ （）+ （）4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快；開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù),就嘉獎(jiǎng)給誰(shuí)；2 9 + 4 7 + 2 3 + 6 2 + 9 9 + 6 9 8 9 4 8 6 6 0 5 5 課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 1315 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：

23、學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步懂得筆算加法的算理；能正確的進(jìn)行運(yùn)算；2、能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；才能點(diǎn)：提高同學(xué)的運(yùn)算的才能和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行細(xì)心運(yùn)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培育；教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)難點(diǎn)：提高同學(xué)的運(yùn)算的才能和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：實(shí)物圖片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天, 小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng),在游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)口貼著一張海報(bào)：假如哪一位小伴侶過(guò)了下面的難關(guān),可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)；小伴侶你們情愿和小花一起闖關(guān)嗎？二、自主探究：1、看誰(shuí)算

24、的正確？57+1240+3816+5223+7236+4728+598+7543+3724+6819+4985+918+472、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)；單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張） 1924222617 妹妹（張） 2118233720 合計(jì)（張）3、第 15 頁(yè)的第 8 題,分組完成；4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是 100？請(qǐng)寫(xiě)出算式,寫(xiě)得越多越好；38 40 27 60 85 62 73 50 15 開(kāi)放題、第 15 頁(yè)第 10 題；第（ 2）小題有多種答案,勉勵(lì)同學(xué)積極摸索；第（3）小題需要選最廉價(jià)的兩種玩具并運(yùn)算其價(jià)錢(qián),實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小；使同學(xué)從學(xué)校會(huì)

25、方案開(kāi)支；課后小結(jié)：2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 1617 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算；2、勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行算法探究,把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法；才能點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情形,引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,力；逐步培育同學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能2、培育同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移的才能和口頭表達(dá)才能；德育點(diǎn)： 1、結(jié)合情形,對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練；2、培育同學(xué)認(rèn)真運(yùn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：圖片、圓片 教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于

26、網(wǎng)絡(luò),僅供參考一、創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)知道 2022 年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦 2022 奧運(yùn)會(huì)的 4 個(gè)出名 的城市中以確定優(yōu)勢(shì)取得了勝利,這不僅僅是申辦勝利,而且向全世界證明白我國(guó)的綜合國(guó) 力,所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼；你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,觀看圖,問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)情推測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾 一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？. 同學(xué)列式,可以用筆算加法解決；同學(xué)運(yùn)算；問(wèn)：筆算

27、加法要留意什么？2、師： 56 22 該怎樣解決呢？A、可以口算, 5020 30,6 24,30+4 34；B、可以像加法一樣筆算；該怎樣列豎式呢？小組合作完成；相互溝通算法；3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)當(dāng)留意什么？三、拓展運(yùn)用：1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題；2、完成 19 頁(yè)“ 做一做” 第 1 題；小組內(nèi)溝通算法；3、48183531強(qiáng)調(diào)筆算 3531 時(shí),十位怎樣算？“0” 用不用寫(xiě)？為什么？4、樹(shù)上有 35 個(gè)桃子,被小猴摘了以后仍剩 12 個(gè),小猴摘了幾個(gè)？5、猜一猜；9 4 6 5 1 8 7 9 0 4 2 5 2 0 0 7 0 開(kāi)放題：五一節(jié),建強(qiáng)量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠25 元

28、30 元18 元依據(jù)上述信息,你能解決什么問(wèn)題？課后小結(jié)：其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 1819 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)在實(shí)際情形中把握豎式運(yùn)算的方法；6 元,幾種玩具的價(jià)錢(qián)如下：2、使同學(xué)懂得筆算減法的算理,并能正確筆算；才能點(diǎn)： 1、培育同學(xué)操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作溝通的才能；2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究新知,通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題,培育同學(xué)的 創(chuàng)新意識(shí)；德育點(diǎn)：培育同學(xué)認(rèn)真審題、認(rèn)真運(yùn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神；教學(xué)重點(diǎn)：把握豎式運(yùn)算的方法；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)難點(diǎn)：懂得個(gè)位不夠減怎么辦；會(huì)正確運(yùn)算；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教

29、具預(yù)備：小棒；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、運(yùn)算： 4323896259592712、昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息,我們知道了北京以確定的優(yōu)勢(shì)勝出了；在昨天的 學(xué)習(xí)中,我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多；那么從票數(shù)上,你仍想明白什么？同學(xué)發(fā)言,選出“ 北京比巴黎多多少票？” 讓學(xué)解決；二、自主探究：1、同學(xué)列式；該怎樣運(yùn)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上 一擺；學(xué)情推測(cè)：6 減 8 不夠減,怎么辦？拿出小棒擺（1）先拿出 1 捆拆開(kāi),從中拿出 8 根,再拿出 1 捆；（2）先拿出 1 捆,再拿出 1 捆拆開(kāi),去掉 8 根；（3）先拿出 2 捆,再?gòu)?2 捆中拿出 2 根；（4）先拿 1 捆拆開(kāi)

30、與 2 根合在一起,再?gòu)闹心贸?？8 根,再拿出1 捆；你發(fā)覺(jué)了什么？（要拆開(kāi)1 捆）從幾里拿走了2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位仍剩幾？老師教寫(xiě)豎式的方法,說(shuō)明退位點(diǎn)的用途,不要忘了減去退位的 1；3、比較 5622 與 5628 在運(yùn)算上有什么不同？4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？相同數(shù)位對(duì)齊； 從個(gè)位減起； 假如個(gè)位不夠減, 從十位退 1 當(dāng) 10 和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減；問(wèn)：從十位減起便利嗎？5、試練： 673935881565024問(wèn)： 5024 十位退 1 后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運(yùn)用：1、你自己出兩道今日學(xué)的這樣的題；自己解決,小組內(nèi)相

31、互交換檢查；2、做練習(xí)三第 7 題；3、數(shù)學(xué)門(mén)診：4 7 8 0 2 6 4 1 9 0 2 8 5 1 3 1 7 7 2 9 3 9 3 8 4、螞蟻傳遞信息；3818 （ ） 8 （ ）+35 （ ） 25 （ ）+40 （ ） 26（ ）實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下?tīng)敔斈棠?、爸爸媽媽的年齡,看看它們相差幾歲？5 年后,他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺(jué)了什么？課后小結(jié)：第三課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)內(nèi)容：教材第 2122 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)進(jìn)一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算法就,能正確的、比較嫻熟的進(jìn)行 運(yùn)算；2、會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；才能點(diǎn)：培育同學(xué)的

32、運(yùn)算才能和實(shí)踐的才能；德育點(diǎn)：培育同學(xué)認(rèn)真運(yùn)算的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)進(jìn)一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算法就,算；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：能正確的、 比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)小雞一起在吃米,他們找不到媽媽了,你能幫他們找到媽媽嗎？母雞 85 19 43 小雞 16+27 6219 44+41 9813 905 64 45 36+49 9172 30 11 9047 19+24 二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了,請(qǐng)你幫他們把路鋪好；45 9 （） 9 （）9 （）2、在圓圈里填上“” 和“ ” ；30+63 93 7

33、+32 37 58 9040 7536 39 5730 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 7219 3、青蛙媽媽：我吃了 58 只害蟲(chóng)；小青蛙：我才吃了 24 只害蟲(chóng)；青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？4、小紅拿 50 元買(mǎi)了一把雨傘,阿姨找了38 元給他,一把傘多少錢(qián)？5、火柴盒里有60 根火柴,媽媽用去了15 根,盒里仍剩多少根？三、拓展運(yùn)用,開(kāi)放練習(xí)：小明小華小方小蘭 跳的個(gè)數(shù) 34414539 看上表,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？挑選兩個(gè)問(wèn)題列式算一算；課后小結(jié)：第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 23 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；2、會(huì)

34、分析“ 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問(wèn)題；才能點(diǎn)：培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值；結(jié)合教材培育同學(xué)講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“ 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問(wèn)題；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：主體圖；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：自從“ 非典” 過(guò)去之后,我油區(qū)掀起了“ 改陋俗,講衛(wèi)生” 的熱潮；我校也進(jìn)行了 校內(nèi)衛(wèi)生大評(píng)比,看,全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了；評(píng)比表的下半部分被遮住了,你能依據(jù)表中的信息求出二（二、自主探究：2）班得多少面

35、紅旗？1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面, 需要什么信息？該怎樣列式？為什么用 減法？借助小棒擺一擺；2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作,利用圖中的信息,提出問(wèn)題,進(jìn)行解決；（1）三（ 1）班比二（ 1）班少 2 面,二（ 1）班得 16 面；（2）三（ 1）班比二（ 2）班多 1 面,二（ 2）班得 13 面；（3）四（ 1）班比三（ 1）班多 2 面,三（ 1）班得 14 面；（4）四（ 1）班比二（ 2）班多 3 面,二（ 2）班得 13 面；（5）三（ 2）班比二（ 1）班少 1 面,二（ 1）班得 16 面；同學(xué)溝通,說(shuō)一說(shuō)為什么；3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪

36、個(gè)班得的多,哪個(gè)班得的少, ）三、拓展運(yùn)用：1、做“ 做一做”；你從圖中得到了什么信息？?jī)?yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原先的錢(qián)少 8 元；）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？同學(xué)自己解決；你仍能提出什么問(wèn)題？（1）買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢(qián)？（2）足球比排球貴多少元？ 請(qǐng)同學(xué)們列式運(yùn)算；2、課本 24 頁(yè)第 2 題,獨(dú)立完成；3、小明今年9 歲,爸爸比他大28 歲,爸爸今年幾歲？4、生活中你仍遇到那些類似的問(wèn)題,可以用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答？開(kāi)放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子,由于人們對(duì)環(huán)境的破壞,野鴨子越來(lái) 越少,最終一只也沒(méi)

37、有了；后來(lái)人們熟悉到環(huán)境的重要性,提出了“ 綠色奧運(yùn)” 的口號(hào),改變了環(huán)境, 野鴨子又飛回來(lái)了,為了愛(ài)護(hù)野鴨子,人們做了木筏放入水中讓野鴨子住,野鴨子一年比一年多,去年有35 只,今年比去年又多了28 只,你知道今年有多少只？課后小結(jié)：第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 2425 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)會(huì)分析“ 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少” 的問(wèn)題；會(huì)比較分析同類 應(yīng)用題；2、能利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；才能點(diǎn)：培育同學(xué)解決問(wèn)題的才能；德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：把握“ 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)” 的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)解決問(wèn)題的才能

38、；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：實(shí)物圖、卡片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今日我收集了我們班課外活動(dòng)的資料 二、基本練習(xí)：,這里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,看誰(shuí)能解決；1、跳繩的有 27 人,踢毽的人數(shù)比跳繩的多 9 人,踢毽的有多少人？2、小華和小陽(yáng)在做手工,小陽(yáng)做了 38 個(gè),小華比小陽(yáng)少做 9 個(gè)；小華做了幾個(gè)？3、第一小組在玩投球嬉戲,小軍比小明多投中 4 個(gè),小麗比小明少投中 7 個(gè),小方比小明多投中 3 個(gè),小明投中 16 個(gè),小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？4、小南和小嬌踢毽子,小南踢了 34 個(gè),小嬌比她多踢 12 個(gè)；？5、,看書(shū)的比畫(huà)畫(huà)的少5 人,看書(shū)的有多

39、少人？三、拓展運(yùn)用：1、在玩“ 貓捉老鼠” 的同學(xué)中男同學(xué)比女同學(xué)多9 名,女同學(xué)有19 名,（1）男同學(xué)有幾名？（ 2）一共有幾名同學(xué)？2、悄悄、欣欣、帆凡在跳繩,悄悄跳了36 下,欣欣比悄悄多跳7 下,帆凡比悄悄少跳9 下；你能提出什么問(wèn)題？再列式運(yùn)算；3、完成教材 25 頁(yè)第 5、6、7 題；第 5 題,可提出的問(wèn)題很多,讓同學(xué)廣泛的提出問(wèn)題,只要合理,都賜予確定,同學(xué)自由挑選問(wèn)題列式運(yùn)算；第 7 題,讓同學(xué)認(rèn)真觀看插圖,明確題目要求并獨(dú)立解答；讓同學(xué)用平常實(shí)際算錢(qián)的體會(huì)得出答案；開(kāi)放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲,小軍說(shuō)：我拿的是橡皮,小明說(shuō)：我拿的砂是鉛筆,聰慧的小伴侶,你

40、知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？課后小結(jié)：3、連加、連減和加減混合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 2627 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)把握用豎式運(yùn)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、能敏捷、正確的運(yùn)算連加、連減的題目；才能點(diǎn)：培育同學(xué)正確運(yùn)算的才能和遷移的才能；德育點(diǎn)：培育同學(xué)認(rèn)真、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：把握用豎式運(yùn)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法；教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷、正確的運(yùn)算連加、連減的題目,提高運(yùn)算才能；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：主體圖,卡片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202 班的

41、同學(xué)去幫忙收西瓜,他們分小組進(jìn)行競(jìng)賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì) ,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題. 第一組其次組第三組28 個(gè) 34 個(gè) 23 個(gè) 二、自主探究：1、小組合作溝通,提問(wèn)題列算式；學(xué)情推測(cè)：第一組和其次組一共摘了多少個(gè)？28+34 其次組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23 第一組比其次組少摘了多少個(gè)？34-28 其次組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23 三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23 同學(xué)會(huì)做得讓同學(xué)練習(xí),說(shuō)算法；摘出： 28+34+23 2、小組爭(zhēng)論：怎樣運(yùn)算？匯報(bào)：先算什么,再算什么？如何運(yùn)算？學(xué)情推測(cè)：2 8 6 2 + + 314

42、 + 2 3 6 2 8 5 2 8 31 4 + 6 2 2 3 8 5 這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么其次個(gè)簡(jiǎn)便？3、我們一共摘了85 個(gè)西瓜,叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40 個(gè),小明用推車運(yùn)作了26 個(gè),仍剩多少個(gè)？同學(xué)列式,并試算；學(xué)情推測(cè)： 854026 40+26 66 8566 19 在運(yùn)算時(shí),能夠口算得可以口算,不能口算的進(jìn)行筆算；三、拓展運(yùn)用：1、46+25+17 752819 留意書(shū)寫(xiě)格式；2、54+20+16 90-58-24 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 能口算的不必列豎式；3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)；4、26+（24 45 30 73+5+ （） 98 48 36 5 1

43、7 18 34 ） 2030 開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù), 共 8 棵,每?jī)煽弥g相隔（教給同學(xué)畫(huà)圖的方法）課后小結(jié)：其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 28 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：3 米,從第 1 棵到第 8 棵樹(shù)間共有多少米？學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)懂得加減混合的含義 ,把握運(yùn)算次序；2、使同學(xué)把握加減混合豎式的寫(xiě)法；才能點(diǎn)：培育同學(xué)的運(yùn)算才能和類推才能；德育點(diǎn)：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：懂得加減混合的含義,把握運(yùn)算次序；教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：口算卡片、圖片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、25+28+36 78-59-11先算什么,再算什么？怎樣筆算？2、小華

44、有 4 支鉛筆,他又買(mǎi)了 3 支,后來(lái)用去了 5 支,他仍有多少只？小青有 6 支鉛筆,用了 4 之后,他又買(mǎi)了 2 支,他現(xiàn)在有多少支鉛筆？同學(xué)列式后,說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算；問(wèn)：怎樣運(yùn)算？二、自主探究：出示主體圖,同學(xué)說(shuō)圖意；提示同學(xué)看清題中的信息；小組爭(zhēng)論,列出算式；學(xué)情推測(cè)：67-25+2867+28-25 如何運(yùn)算；先算什么？學(xué)情推測(cè)：（ 1）分著列豎式；（ 2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法；在用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)要留意：不夠減時(shí),要退位；相加滿 10,要進(jìn)位；做一做： 56+24-30 80 78-24+3993 指名板演： 5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一題為什么只

45、寫(xiě)一個(gè)豎式？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、拓展運(yùn)用：1、筆算下面各題；45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗；26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)；38 + 46 40 29 15 人；學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少58 53 + 4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64 人,有 7 人年畢業(yè)了,又新加入了人？課后小結(jié)：加、減法估算 教學(xué)內(nèi)容：教材第 31 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法 估算方法的溝通,讓同學(xué)體會(huì)算法的多樣化；才能點(diǎn)： 1、培育同學(xué)探究,合作溝通

46、的意識(shí)和才能；2、培育同學(xué)的估算才能；德育點(diǎn)：讓同學(xué)用所學(xué)到的估算學(xué)問(wèn)去解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法,教學(xué)難點(diǎn)：培育估算才能；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：主題圖,實(shí)物圖片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了； 媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品；出示暖壺、燒水壺、茶杯；你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎？同學(xué)猜完后,再出示價(jià)格；熱水瓶 28 元燒水壺 43 元茶杯 24 元二、自主探究：媽媽帶了 100 元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西,夠嗎？小組合作溝通,估算一下 100 元錢(qián)夠不夠；你用的什么方法？學(xué)情推測(cè)：（1）熱水瓶的價(jià)格

47、大約是 30 元,燒水壺的價(jià)格大約是 40 元, 茶杯的價(jià)格大約是20 元,這三樣加起來(lái)大約是 90 元,因此, 100 元夠了； 30+40+20 90（元）9024 （3）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70 元,仍剩 30 元,買(mǎi)茶杯夠了；30+4070（元） 100-7030（元）3024 三、拓展運(yùn)用：1、二年級(jí)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),一班 動(dòng)會(huì)？學(xué)校預(yù)備了 62 個(gè)座位夠嗎？39 人,二班 42 人；二年級(jí)大約有多少人參與學(xué)校運(yùn)2、做練習(xí)六第 1 題；這些算式的估算結(jié)果大都和 80 比較接近,要判定其精確的結(jié)果是否比 80 大,并不需要運(yùn)算出精確的結(jié)果,只要大致估量就可以了；如：31+52 中兩

48、個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得 8,不管個(gè)位上是幾,其和都超過(guò) 80,38+39 中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考得 6,不管個(gè)位上是幾,其和都比 80 ??；開(kāi)放題：我們班有 45 人,大家要去公園劃船,大船每條租金 51 元,限乘 40 人；中船每條租金 38 元,限乘 25 人；小船每條租金17 元,限乘 8 人；應(yīng)當(dāng)怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案,再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？有什么收成和感想？課后小結(jié)：整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 33 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 使同學(xué)通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn),更堅(jiān)

49、固的懂得和把握這些學(xué)問(wèn)；才能點(diǎn)： 1、培育同學(xué)簡(jiǎn)潔的整理、歸納的才能；2、培育同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和才能；德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培育同學(xué)與人合作的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的運(yùn)算方法,能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的運(yùn)算才能和估算才能；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,整理學(xué)問(wèn)：小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)；把自己找到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分類整理；二、自主探究,發(fā)散思維：1、同學(xué)自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法；小組自編運(yùn)算題,自己筆算；筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？他們共同的地方是

50、什么？不同的地方是什么？做筆算時(shí)應(yīng)留意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院；8 2 + 3 9 9 5 + 7 2 7 1 7 4 8 1 6 9 3 0 7 9 7 7 7 9 說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？4、母雞有 45 只,小雞比母雞多 同學(xué)提問(wèn)并解答；47 只,你能提出什么問(wèn)題？母雞有 45 只,公雞比母雞少 36 只,你能提出什么問(wèn)題？5、爸爸今年 41 歲,兒子今年 13 歲,爸爸比兒子大多少歲？學(xué)習(xí)資

51、料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考同學(xué)列式運(yùn)算；把題改為：10 年后,爸爸比兒子大多少歲？讓同學(xué)多爭(zhēng)論,說(shuō)一說(shuō)解題思路；三、拓展運(yùn)用：開(kāi)放題： 小明有 50 元錢(qián), 它可能買(mǎi)了以下哪兩種物品？應(yīng)當(dāng)付多少錢(qián)？（至少寫(xiě)出兩種 可能）并列出算式；傘 14 元鐘表 26 元足球 35 元茶杯 10 元課后小結(jié)：實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了 教學(xué)內(nèi)容：教材第 3637 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、通過(guò)同學(xué)活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的熟悉,進(jìn)一步進(jìn)展長(zhǎng)度觀念；2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問(wèn),利用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展同學(xué)收集、整理數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì) 表中獵取信息的才能；3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法；才能點(diǎn)： 1、為同學(xué)供應(yīng)

52、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐才能、合作才能；2、培育同學(xué)的動(dòng)手才能,并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量錘煉同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新發(fā) 展的才能；德育點(diǎn)：通過(guò)競(jìng)賽,提高同學(xué)對(duì)測(cè)量的愛(ài)好,同時(shí)在測(cè)量中培育同學(xué)的合作、分工意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的熟悉；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能和意識(shí)；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：米尺、長(zhǎng)繩、皮尺；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們今日就要在這個(gè)教室里舉辦一次測(cè)量大比拼,決出一個(gè)冠軍小組；測(cè)量時(shí)我們要留意什么？測(cè)量的方法是什么？二、自主探究：1、小組合作分別量出 1 米、 2 米長(zhǎng)的繩子；比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)；同學(xué)動(dòng)手操作；選出

53、量得最快的小組溝通一下量的方法；量出 2 米長(zhǎng)的繩子,對(duì)于不同的方法賜予確定；師：測(cè)量時(shí)我們要挑選既簡(jiǎn)潔又便利的方法；這樣才能又快又好的完成任務(wù)；2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高；小組分工合作；3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng),并填表；與 68 歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)比表進(jìn)行對(duì)比；男生女生 頭圍（厘米） 43 594258 身高（厘米） 99 13398 132 三、拓展運(yùn)用：1、大家仍想測(cè)什么？自由測(cè)量；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、指導(dǎo)同學(xué)測(cè)量步長(zhǎng)；3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測(cè)量？假如沒(méi)有工具又怎么測(cè)量？課后完成測(cè)量任務(wù)；課后小結(jié)：第三單元：三、角的初步熟悉 教學(xué)內(nèi)容： 1、角的熟悉、畫(huà)角；2、

54、直角的熟悉、判定直角、畫(huà)直角；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、結(jié)合生活情形及操作活動(dòng),使同學(xué)初步熟悉角,知道角的各部分名稱,初步學(xué) 會(huì)用直尺畫(huà)角；2、結(jié)合生活情形及操作活動(dòng),使同學(xué)初步熟悉直角,會(huì)用三角板判定直角和畫(huà)直 角；才能點(diǎn)：培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和觀看、思維才能；德育點(diǎn)：在活動(dòng)中,讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 和樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉角和直角,知道角各部分的名稱；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)角和直角；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；課時(shí)支配： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 3839 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、結(jié)合生活情形及操作活動(dòng),使同學(xué)初步熟悉角,知道角的各部分

55、名稱；2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,會(huì)比較角的大??；才能點(diǎn)：通過(guò)觀看、操作等教學(xué)活動(dòng),培育同學(xué)的觀看、操作、抽象思維等才能；德育點(diǎn)： 在活動(dòng)中, 讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉角,知道角的各部分名稱；使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,會(huì)比較角的大??；知道角的大小與什么有關(guān)；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖, 新的一天開(kāi)頭了,同學(xué)們都在做早操,同住相互說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角,問(wèn)：你們熟悉他嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)熟悉角；二、自主探究：1、找角；師：不僅圖中有角,在我

56、們的四周很多物體上都有角,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看,找 一找,把你看到的告知你的同桌；2、角的概念；角究竟是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,認(rèn)真觀看,角是什么樣的？生：有一個(gè)點(diǎn),有直直的線；師說(shuō)明邊和頂點(diǎn)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？3、判定下面哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角；4、做角；利用學(xué)具自制角；溝通做法,老師出示兩個(gè)大小一樣,邊不一樣長(zhǎng)的角,讓同學(xué) 判定哪一個(gè)角大；怎樣判定？師生共同操作活動(dòng)角,感知角的大小和什么有關(guān)；5、用尺子畫(huà)角；從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成了一個(gè)角；同學(xué)畫(huà)角；三、拓展運(yùn)用：1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？2、自由用角做畫(huà)；動(dòng)

57、手畫(huà)畫(huà),動(dòng)腦想想就會(huì)做；在下圖中增加兩條線段,使它有 4 個(gè)角；課后小結(jié)：其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 4041 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角；2、通過(guò)探究、嘗試把握直角的畫(huà)法；3、培育同學(xué)的教學(xué)推測(cè)意識(shí)；才能點(diǎn)：培育同學(xué)的觀看才能、實(shí)踐操作才能和空間觀念；德育點(diǎn)：體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判定直角,把握直角的畫(huà)法；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：直角三角板、活動(dòng)角；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們已經(jīng)熟悉了角,那你能不能用自己的學(xué)具作

58、一個(gè)角？同學(xué)展現(xiàn)角,并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱；老師出示學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)分？師：我們就把像這樣的角叫作直角；二、自主探究：1、我們的生活中到處有直角,請(qǐng)你找一找,小組溝通；2、判定老師找得是不是直角；3、畫(huà)直角；同學(xué)試畫(huà)；師：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)特別標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家供應(yīng)一樣畫(huà)圖工具,三角板； 找出三 角板的直角；同學(xué)試著用三角板畫(huà)角；指導(dǎo)畫(huà)法： 先畫(huà)頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開(kāi)頭畫(huà)一條平平的邊把三角板的直角放到這條邊上,比 這三角板把另一條邊畫(huà)好；4、用紙折直角；三、拓展運(yùn)用：1、做 43 頁(yè)第 6 題；摸索題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？課后小

59、結(jié)：第四單元、表內(nèi)乘法（一）1、乘法的初步熟悉 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 4546 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、初步懂得乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便；2、熟悉乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；才能點(diǎn)：培育同學(xué)動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)才能,合作溝通的才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；德育點(diǎn)：經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體驗(yàn) 到生活中到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：懂得乘法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式；教學(xué)模式：“ 自主探究” 教學(xué)模式；教具預(yù)備：實(shí)物圖、小棒；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、出示口算題,同學(xué)與老師競(jìng)賽,引出乘法簡(jiǎn)便；3+3 5+5+5

60、8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+ +4 15 個(gè)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、揭示課題：乘法的初步熟悉；問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法？3、3 26 中間是什么？怎樣讀？問(wèn)：這節(jié)課你仍想學(xué)什么？二、自主探究：1、觀看能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)；（口算題）小組爭(zhēng)論：什么樣的加法能用乘法運(yùn)算？判定下面的算式能否用乘法運(yùn)算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己嘗試把加法算式改寫(xiě)成乘法算式；5+5+5 同學(xué)匯報(bào),學(xué)情推測(cè)：5 5 3 5 5 3 5 5 5 師：這么多乘法算式,哪一個(gè)對(duì)？聽(tīng)老師怎樣說(shuō)；求幾個(gè)相同加數(shù)的和,怎樣改寫(xiě)成乘法