部編版一年級上冊數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版一年級上冊數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識教案 單 元 備 課 單元題目 第四單元 教 材 解 析 這片面內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”學(xué)識的開頭，主要熟悉物體和圖形。為了分散難點(diǎn)，這一單元只安置了立體圖形的熟悉，包含三方面的內(nèi)容一是在物體分類的活動中，初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形； 二是會用同樣立體圖形舉行拼組；三是解決簡樸的實(shí)際問題。 教 學(xué)目 標(biāo) 學(xué)識 才能 1、在分類、查看、動手操作等活動中，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形并能夠鑒別和識別這些圖形。 過程 方法 1、在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡樸幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步熟悉立體圖形

2、的著特征 2、在對生活中的實(shí)際物體舉行分類的活動中滲透分類思想 情感 目標(biāo) 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的查看、想象、表象思維和語言表達(dá)的才能，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 在分類、查看、動手操作等活動中，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形并能夠鑒別和識別這些圖形 教學(xué)難點(diǎn) 在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡樸幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步熟悉立體圖形的著特征 教學(xué)措施 (1)留神培養(yǎng)學(xué)生的查看意識和才能。例如，可以讓學(xué)生查看身邊的物體分別是什么外形的，哪些物體的外形一致等。 (2)給學(xué)生供給充分的動手操作的機(jī)遇。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手

3、操作才能。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征 (3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和才能。 (4)要讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的全過程，感受解決問題的根本方法； 要激勵學(xué)生積極探索主動利用已有學(xué)識察覺新學(xué)識；要留神養(yǎng)護(hù)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。 課時安置 4課時 單元小結(jié) 授課時間 主備人 執(zhí) 教 人 課 題 熟悉圖形(一) 執(zhí)教班級 一年級 授課類型 新 授（精講課） 教學(xué)時數(shù) 4課時 教學(xué)內(nèi)容 教科書34頁、35頁做一做，練習(xí)八第2題。 課時安置 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)識 才能 使學(xué)生能夠熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物

4、體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 過程方法 使學(xué)生形成確定的查看才能和操作實(shí)踐才能。 情感 目標(biāo) 使學(xué)生形成確定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實(shí)際問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 1、對立體圖形有確定的感性熟悉。 2、使學(xué)生順?biāo)焱瓿蓮膶?shí)物圖到一般模型的抽象過程 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分長方體和正方體 教學(xué)方法 教 法 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 學(xué) 法 實(shí)踐操作法 教學(xué)打定 各種外形的物體，圖形卡片。 教學(xué)資源 各種外形的物體，圖形卡片。 教 學(xué) 過 程 天性化修改 一、 導(dǎo)入： 出示小叮當(dāng)圖，問“小摯友們看，這是誰？” “小摯友們熱愛小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有大量小寶物，你們都熟悉嗎？” （教師出示幾樣物體，學(xué)生鑒別）

5、二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶物太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小摯友們幫協(xié)助，每個小組都有一籃子小寶物，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小摯友議論，你們認(rèn)為哪些是一致的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。 2、議一議：小組里的小摯友說說你們是怎么分的。 3、指名匯報(bào)議論處境：“其它組小摯友要留神聽他們是怎么分的，待會給他們提點(diǎn)建議?！?“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同觀法嗎？” 4、出示課題：小摯友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來熟悉物體。 5、起名字：小摯友們把外形一致的物體分成了4堆，可是他們都還

6、沒著名字呢！小摯友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男毼镆蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的外形，給每一堆物體起個名字呢？ （教師用表示出平面圖，并配以名字） 正方體 長方體 圓柱 球 7、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小摯友們在小腦袋里記錄這些圖形和名字。每個人選一個自己熱愛的物體拿在手上，留心看清它們的樣子。 拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小摯友舉高點(diǎn)！ 8、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么外形。（好！現(xiàn)在請小摯友們輕輕地把東西放回籃子里） 四、穩(wěn)定練習(xí)： 1、搭一搭：小摯友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一

7、擺你自己熱愛的東西。 2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？” 五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？ 小摯友們真能干，熟悉了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的報(bào)告爸爸、媽媽。 板書 設(shè)計(jì) 練習(xí) 與 作業(yè) 教 學(xué) 反 思 授課時間 主備人 執(zhí) 教 人 課 題 立體圖形的拼組 執(zhí)教班級 一年級 授課類型 新 授（精講課） 教學(xué)時數(shù) 4課時 教學(xué)內(nèi)容 立體圖形的拼組（P35-37，練習(xí)八第2、5、6、7、8題） 課時安置 其次課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)識 才能 通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形舉行拼組活動，進(jìn)一步體會所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。 過程方法 通過

8、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀法，擅長與人合作。 情感 目標(biāo) 建立空間的概念，愛好圖形。 教學(xué)重點(diǎn) 體會所學(xué)立體圖形的特征， 教學(xué)難點(diǎn) 體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。 教學(xué)方法 教 法 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 學(xué) 法 實(shí)踐操作法。 教學(xué)打定 各種外形的物體，圖形卡片。 教學(xué)資源 各種外形的物體，圖形卡片。 教 學(xué) 過 程 天性化修改 一 學(xué)生活動： 1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，察覺什么？ 1）、用2個一致的正方體看可以拼成什么圖形？2個長方形、2個圓柱型呢？ 3）、用2個不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個長方形、2個圓柱型呢？ 4)用多個一致的圖形拼，能拼成什么圖形? 議論：說說你的察覺？ 小結(jié)：2個一致的正方體可以拼成一個長方形， 2個一致圓柱型可以拼成一個圓柱型， 2個一致長方形可以拼成一個長方形 4個一致的正方體可以拼成一個正方體 二、 做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼？ 三、 嬉戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同外形的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 議論;： 1、怎樣搭又穩(wěn)又高？ 2、怎樣搭才能把球放穩(wěn)？ 3、說說你搭得像什么？ 評比 ：誰搭的最好？ 板書 設(shè)計(jì) 立體圖形的拼組 練習(xí) 與 作業(yè) P3