衡水棗強(qiáng)縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試答案解析

1、第 頁 衡水棗強(qiáng)縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試答案解析一、單選題1形成性評價通常發(fā)生在（ ）。A.教學(xué)過程之前 B.學(xué)生畢業(yè)時C.教學(xué)過程之后 D.教學(xué)過程之中 答案：D解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。 21924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（ ）。 A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培 答案：B解析：我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 3某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月

2、、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗結(jié)果如此相同，說明其（ ） A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.平衡度高 答案：A解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結(jié)果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供） 4提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（ ）。 A.加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾 答案：C5調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（ ） A.認(rèn)知策略B.提問策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略 答案：C解析：調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。 6系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類

3、道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（ ） A.布魯納B.桑代克C.柯爾伯格D.戴爾 答案：C解析：美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供） 7最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)是（ ） A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置作業(yè) 答案：B解析：上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。 8在態(tài)度和品德形成過程中，個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。此時其態(tài)度和品德形成處于( )。A.服從水平B.依從水平C.認(rèn)同水平D.內(nèi)化水平 答案

4、：C9下列( ) 屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A.認(rèn)識定義的符號B.熟練的運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義 答案：B解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。 10青少年期一般指（）歲。 A 、 612B 、 1118C 、 618D 、 1020 答案：B解析：青少年期包括少年期(11、12歲14、15歲)和青年初期(14、15歲17、18歲)。 二、判斷題11教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（ ） 答案：錯解析：教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。 12教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（

5、 ） 答案：對13學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。（ ） 答案：對14提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。（） 答案：錯解析：提出“泛智教育”思想的教育家是夸美紐斯。 15非正式群體是以集體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散群體。（ ） 答案：錯解析：松散群體是正式群體的最初的發(fā)展階段，與非正式群體有本質(zhì)區(qū)別。 三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17到了我國封建社會，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學(xué)、私學(xué)和三種_主要的學(xué)校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 18賈德的經(jīng)驗類化理論強(qiáng)調(diào)_的經(jīng)驗或原理在遷移

6、中的作用。 答案：概括|19_是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論|20學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本內(nèi)容是_和學(xué)習(xí)期待。 答案：學(xué)習(xí)需要|21人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為_。 答案：人際關(guān)系|22廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|23根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 24漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,25教育活動的三要素是指教育者、受教育者_(dá)和_。 答案：教育 媒體,解析：教育 媒體 四、問答

7、題26學(xué)習(xí)遷移 解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗，對完成其他活動的影響。 27簡述選擇與運用教學(xué)方法的依據(jù)。 解析：教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(3)依據(jù)學(xué)生的特點(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(5)依據(jù)教學(xué)的時間、設(shè)備和條件 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實際，試分析建構(gòu)主

8、義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：【要點】（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀和學(xué)生觀。（2）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。（3）教學(xué)實踐中的應(yīng)用。 29行動研究法 解析：行動研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實踐工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實踐方法。 30課程計劃對學(xué)校有何指導(dǎo)意義? 解析：課程計劃是學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動的依據(jù)。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)計劃中設(shè)置的學(xué)科，保證各門學(xué)科教學(xué)時數(shù)；以教學(xué)為主全 面安排各項活動,使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。 31簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教 育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教 育；未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理， 或