教學(xué)案例研討

1、1生物教學(xué)案例研討 河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 夏曉燁 2 教師專業(yè)發(fā)展的愿景關(guān)注職業(yè)的 生命成長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的 生命成長(zhǎng)關(guān)注自身的 生命成長(zhǎng) 成為促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的 育人專家 成為讓課堂煥 發(fā)生命活力的 教學(xué)專家 成為積極反思 終身學(xué)習(xí)的 育己專家3學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)于案例 什么是教學(xué)案例 什么是案例教學(xué) 案例教學(xué)對(duì)自身 的促進(jìn) 本次觀課的要求 課例研討 一個(gè)教學(xué)課例 一場(chǎng)教學(xué)研討 一番教學(xué)反思新課程視域里的對(duì)話 建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體 形成公共話語(yǔ)平臺(tái) 貢獻(xiàn)、分享教育 智慧認(rèn)知方法智慧追求的效果: 觸及情感! 引發(fā)思考! 生成問(wèn)題! 觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴！ 達(dá)成共識(shí)! 推動(dòng)實(shí)踐!4一、關(guān)于案例教學(xué)什么是教學(xué)案例？1 教

2、學(xué)案例（case of teaching），就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的、包含疑團(tuán)情境在內(nèi)的典型事件。 案例可以是某個(gè)人的事件，也可以是某堂課的事件，甚至是教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)的事件。 一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。 案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。（顧泠沅） 5 案例教學(xué)(case teaching)，就是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)員對(duì)案例的觀察、閱讀、敘述、審視、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種特定的教學(xué)方法。 它關(guān)注的不是教學(xué)的共性和一般性，而是教學(xué)的多樣性和特殊性。 為教師提供一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景！ 什么是案例教學(xué)？26 學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身的促進(jìn)3 學(xué)會(huì)

3、審視教學(xué)事件?。?xì)致、敏銳、逆向、準(zhǔn)確、深刻） 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的兩難問(wèn)題?。ń沂久?、剖析內(nèi)因、提出見(jiàn)解） 改進(jìn)教育思維品質(zhì)（觀察、分析、聯(lián)想、詮釋、反思、創(chuàng)新） 豐富教育智慧!（建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體、形成公共話語(yǔ)平臺(tái)） 追求職業(yè)激情！ 知識(shí)借助外學(xué)力而獲得 智慧則源于心悟而生成7 具體要求41、進(jìn)入學(xué)習(xí)者（虛心）、審美者（品味）、思考者（慧眼）、 研究者（點(diǎn)評(píng)）的角色。2、分成5個(gè)小組進(jìn)行“有側(cè)重點(diǎn)”的點(diǎn)評(píng)，再自由發(fā)言。3、描述情境，分析實(shí)況，提出觀點(diǎn)，找出對(duì)策。4、歡迎爭(zhēng)議，允許不同意見(jiàn)并存。要知道：有意義 有效率 生成性. 常態(tài)性 有待完善的課 （扎實(shí)） （充實(shí)） （豐實(shí)） （平實(shí)） （真實(shí)） 才

4、是好課！ -葉瀾教授8南京市第22中學(xué)王靜保護(hù)生物的多樣性教學(xué)課例94組5組2組1組學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容作了探究？得出了什么結(jié)論？3組 問(wèn)題鏈教學(xué)中利用了哪些課程資源？其開(kāi)發(fā)途徑？ 對(duì)教師的教學(xué)行為做評(píng)價(jià)。教師將哪些學(xué)習(xí)任務(wù)交給了學(xué)生？表明了教師什么意圖？學(xué)生有哪幾種學(xué)習(xí)活動(dòng)？分別屬于什么學(xué)習(xí)方式？全體：有哪幾點(diǎn)啟示？有什么不足之處？可做哪些改進(jìn)？10公共話語(yǔ)平臺(tái)請(qǐng)發(fā)表見(jiàn)解！11 夏曉燁忠告知之為知之，不知“百度”之，是知也！ 記住噢！12誠(chéng)懇向你推薦 1、生物教學(xué)案例分析山東教育出版社 2、徐碧美 追求卓越教師專業(yè)發(fā)展案例研究 3、鄭金洲案例教學(xué)指南華東師范大學(xué)出版社 4、“如何開(kāi)展案例研究”教育

5、發(fā)展研究 2004年第二期 5、“關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展案例研究” 課程教材教法2004/1 6、“案例教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展新途徑”教育理論與實(shí)踐2002、7 7、新課改100問(wèn) 8、 熱薦網(wǎng)站： 中國(guó)生物課程網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課程探索教材研究 生物技術(shù)社會(huì)| 教師進(jìn)階測(cè)量評(píng)價(jià) 試題交流課外空間生物論壇生物博客 13 每一位教師都有著在教育領(lǐng)域大顯身手的良好愿望，因?yàn)榇蠹抑溃處煿ぷ鞯膶?duì)象是世上最寶貴、也是最復(fù)雜的人，這決定了教師的勞動(dòng)是最需要智慧、熱情、探索、創(chuàng)造的勞動(dòng)。教師的職業(yè)不再只是由于承擔(dān)教育責(zé)任而義務(wù)養(yǎng)育的一種純奉獻(xiàn)的職業(yè)，而是一種充滿科學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)造的、可以充分激勵(lì)與釋放教師主體潛能的、引導(dǎo)教師充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)。職業(yè)的豐碑只能由教師自己來(lái)建造，作為教師，各種教學(xué)事件、現(xiàn)象、情況、沖突不斷刺激著你、激發(fā)著你、感召著你、甚至困惑著你，教師必將因?yàn)樽约杭缲?fù)責(zé)任的改變、承擔(dān)任務(wù)的改變、