同分母分數(shù)加、減法(人教版五年級教案設計)

1、 （人教版五年級教案設計）教學目標（一）理解同分母分數(shù)加減法的意義。（二）理解并掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則。（三）培養(yǎng)學生的口算能力和計算能力。教學重點和難點（一）分數(shù)加減法的意義。（二）同分母分數(shù)加、減法計算方法的算理。教學用具投影片、硬紙板、條形小黑板。教學過程設計（一）復習準備1 口算 128+72 ， 97+103 ，加法的意義？這樣的分數(shù)單位？在括號里填上適當?shù)臄?shù)。（投影片） 把下面各分數(shù)約分， 是假分數(shù)的化成整數(shù)或帶分數(shù)。 （投影片 ）5先說出下面每個分數(shù)的分數(shù)單位，然后再指出哪些分數(shù)的單位是相同的。（投影片）6直接說出下列各題的結果。教師：我們在三年級已經(jīng)學過一些簡單的同分母

2、分數(shù)相加、減，（指上面第 6 題 ）但不知道為什么要這樣相加、這樣相減。今天我們就來繼續(xù)研究這個問題。板書課題：同分母分數(shù)加、減法。（二）學習新課分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法。（1）教師用條形小黑板貼出例 1 。教師：請說一說題目的條件和問題。教師貼出硬紙板圖， 問： 圖中黃色部分和紅色部分各表示什么？分數(shù)單位各是多少？各有幾個這樣的單位？教師：怎樣列式？學?？诖鸾處煱鍟航處煟?分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同， 是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。教師： 觀察和的分子分母與加數(shù)的分子分母， 能發(fā)現(xiàn)它們有什么(2)教師：為什么分母不變、分子相加就可以得出答案呢？也就是單位“ 1”平均

3、分的份數(shù)沒有變，所以分母不變，分子相加，表(3)說出下面各題的算法和結果。(學生口答教師板書。)(4)教師：請說一說分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算方法？學生口答教師板書？同分母分數(shù)相加，分母不變、只把分子相加。分數(shù)減法的意義和同分母分數(shù)相減的方法。(1)教師：誰能把例 1 改編成一道減法題？學生口述出兩道題。教師用小黑板貼出例 2教師：請列式并說出算式的意義。學生口答，教師板書：教師： 請同學們分小組說一說分數(shù)減法的意義。 如何計算？為什么這樣算？學生討論匯報后，教師把板書補充完整：(2)教師： 根據(jù)例 1 的條件和答案， 還可以編出另一道減法題。(學生做數(shù)字卡片用了這張紙的幾分之幾？

4、)請學生直接口答列式和計算過程。教師板書：口答練習： (要求說出算法。 )(3)教師：請觀察板書例 1 ，例 2 和同分母分數(shù)相加、相減的法則， 有什么共同處？能不能把同分母分數(shù)加法、 減法的法則統(tǒng)一起來？學生討論、口答后，教師板書出：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。分數(shù)加，減計算的結果要化簡。教師：分數(shù)加、減計算后，結果能約分的要約成最簡分數(shù)；是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。(2)計算下面各題。(請幾位同學寫投影片)用學生投影片訂正。（三）鞏固反饋口答填空： （投影片 ）直接說出結果。 （投影片 ）判斷正誤，并說明理由。（投影片）填空。四）課堂總結與課后作業(yè)分數(shù)加法、減法

5、的意義。同分母分數(shù)加法，減法的計算法則。作業(yè)：課本124 頁，練習二十七， 1 ， 2， 3。課堂教學設計說明簡單的同分母分數(shù)相加減， 學生在三年級已經(jīng)學習過了， 本節(jié)課一開始的復習中， 安排了一組題幫助學生復習已掌握的計算方法， 這樣可以使學生在后面的學習中， 把注意力集中在 “為什么要這樣算？”的問題上。 同分母分數(shù)加法的法則和分數(shù)加法的意義教學， 設計了直觀圖形、 這樣可以幫助學生清楚地認識到同分母分數(shù)相加， 實際上是若干個分數(shù)單位相加的實質(zhì)， 使學生能從較深層次上去理解計算法則及算理。分數(shù)減法的意義和計算法則，設計了問題，引導學生按分數(shù)加法的學習過程去自學，使學生自學能力得到鍛煉。本節(jié)課設計了較多形式的練習題。 目的是要讓學生能熟練地進行計算，提高口算和計算能力。本節(jié)新課分三部分。第一部分學習分數(shù)加法的意義和同分母分數(shù)加法的計算法則。