做中國(guó)最好的老師課件

1、做中國(guó)最好的老師 _落實(shí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 提升教師素質(zhì) 郭振有 2013.6.5一、教育是什么人格比分?jǐn)?shù)重要二、把上課變?yōu)閷W(xué)習(xí)思維比知識(shí)重要三、做最好的老師立志.大愛(ài).學(xué)習(xí)教育大計(jì)，教師為本。教育改革發(fā)展最重要的依靠力量。振興教育的希望在教師。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的希望在教師。教育部教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。是合格教師的標(biāo)準(zhǔn)；也是最好老師的標(biāo)準(zhǔn)。最好的老師：大識(shí) (現(xiàn)代教育理念，認(rèn)識(shí)和把握教育真諦、本質(zhì)、核心）大智（有智慧，有能力，敢創(chuàng)造）大愛(ài)（愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)）最愛(ài)學(xué)生；最好讀書；最會(huì)研究寫作；最善講演；最出教學(xué)成績(jī)一、教育是什么人格比分?jǐn)?shù)重要我國(guó)教育成就

2、舉世矚目。發(fā)展迅速。空前普及。改革深入。投入增加。水平提高。校長(zhǎng)教師創(chuàng)造精神極大地迸發(fā)出來(lái)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)好經(jīng)驗(yàn)好典型。了不起。有問(wèn)題若干教育事件的思考2013.5.2凌晨南京兩學(xué)生自殺2013.1 *市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一學(xué)生大學(xué)生投毒殺人。高三學(xué)生雇兇殺人國(guó)旗下講話批判教育制度?！巴蝗幌耜悇賲菑V一樣起義了。”白巖松 .這些都是為什么？為什么培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才？我們的教育出了什么問(wèn)題？“我們是一個(gè)著迷于分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的國(guó)家。孩子如不是為了獲得成績(jī)他們不會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)。這簡(jiǎn)直是瘋了。我們就像毒品販子一樣.讓孩子著迷于成績(jī)高低，要讓他們放下，非常困難.”（英 教育家 迪倫.威廉）一根考試指揮棒驅(qū)使學(xué)校疏離了做人

3、、成人的教育。漠視個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和潛能。人最可寶貴的生命，在馬拉松式的身心消耗，慘烈、悲壯。像洗衣機(jī)里旋轉(zhuǎn)的滾筒，把每個(gè)人卷入其中.許多學(xué)校自覺(jué)不自覺(jué)地成為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和講求效率的工具。這樣教出來(lái)的學(xué)生可能有知識(shí)，少教養(yǎng);有技術(shù)，少良知；會(huì)考試，少實(shí)際能力?；忌先祟愇拿魅狈ΠY，人文素養(yǎng)、公民素養(yǎng)缺乏癥出現(xiàn)精神道德危機(jī)。今天的學(xué)生是什么樣的，將來(lái)國(guó)家民族就會(huì)是什么樣的。這是最值得我們憂慮的。教育有兩種：1，生存技術(shù)教育。獲取塵世幸福，贏得生存競(jìng)爭(zhēng)；某省一村子出了100多搶劫犯?！伴L(zhǎng)大干什么？”“出外打工賺錢?！苯逃龥](méi)有理想志趣，只在物質(zhì)層面徘徊的結(jié)果。2， “教化”。人文教育。直面永恒的生命意義，

4、覺(jué)悟人生，追求真理。首先讓人明白做人的道理。任何社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急：教育的真正靈魂在于“守護(hù)人性”，“使人更是人”，“無(wú)限完善的人”?！爸褂谥辽啤薄＝逃澳损B(yǎng)成人格之事業(yè)也。”（蔡元培）最根本的是人文教育?！敖逃紫仁菍W(xué)生精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是學(xué)科知識(shí)獲得的過(guò)程。”（雅斯貝爾斯）“知其先后”，始為道矣。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育和人的全面發(fā)展產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。教育價(jià)值觀庸俗化學(xué)以致考：教育異化為知識(shí)技能教育考試分?jǐn)?shù)教育就業(yè)教育：凡有助于就業(yè)的學(xué)校、專業(yè)，趨之若鶩，反之無(wú)人問(wèn)津。成績(jī)決定一切。學(xué)生成為人形的考試機(jī)器。只為生計(jì)，不為生命。不是在學(xué)成人，是在學(xué)謀生。拼命學(xué)習(xí)只是為了將來(lái)飽食暖衣。孟子說(shuō)：“飽食

5、暖衣，逸居而無(wú)教，則近于禽獸?！保献樱┘词挂粋€(gè)普通人也不應(yīng)只為吃飯活著。適應(yīng)了資本主義邏輯：把人當(dāng)成物。人類價(jià)值簡(jiǎn)化為：一切為資本發(fā)展服務(wù)以成為資本機(jī)器上一個(gè)齒輪和螺絲釘為唯一目的。就業(yè)教育，實(shí)際剝奪了最重要的東西生命的意義和價(jià)值。16“德育為先”是教育第一要?jiǎng)?wù) 厚德載教 。 “樹德務(wù)滋” （尚書）人的成長(zhǎng)、生活、成功靠德：沒(méi)有人干不成事沒(méi)有人才干不成大事沒(méi)有人品干大事小事都要壞事?！按蠖鄶?shù)人說(shuō)，是才智造就了偉大的科學(xué)家，他們錯(cuò)了，是人格。”（愛(ài)因斯坦）我們國(guó)家不缺低端產(chǎn)品，缺高端產(chǎn)品。不缺低端人才，缺高端人才。其不同不在于智商，而在人格?？荚嚈C(jī)器絕不會(huì)是創(chuàng)造性人才。太重視考試，必然扼殺創(chuàng)造

6、性。18道德教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)大寫的人。最具理想，最有朝氣。最不錙銖必較。追求真理，覺(jué)悟人生，情趣高尚，抵制庸俗。堂堂正正。充滿愛(ài)心。誠(chéng)信。善良。正義。勇敢。立志有益于民眾社會(huì)國(guó)家社會(huì)最歡迎的素質(zhì)誠(chéng)信；溝通；合作；謙虛；務(wù)實(shí)；勤快；注重細(xì)節(jié)；責(zé)任心；謹(jǐn)慎言行；大智若愚 力戒說(shuō)謊；避免自私；經(jīng)歷挫折；心理健康；善處團(tuán)隊(duì)；把握感情；塑造個(gè)性；謹(jǐn)防惡行。核心是社會(huì)責(zé)任感。素質(zhì)教育第一重點(diǎn)。18大再次強(qiáng)調(diào)。 “責(zé)任感是所有品德中,影響力最大也是最基本最必備的品質(zhì)?！叭狈ω?zé)任感,人們對(duì)抗不了苦難,抵御不了財(cái)色的誘惑,導(dǎo)致犯罪或墮落。相反,在責(zé)任感的激勵(lì)下,人們能夠克服自己的弱點(diǎn)而變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。22“像水泥

7、使建筑物堅(jiān)固一樣,責(zé)任感使我們的道德堅(jiān)固,抗拒誘惑和考驗(yàn)。責(zé)任不是感情，而是貫穿人生的一個(gè)準(zhǔn)則。它的基礎(chǔ)是良知。不負(fù)責(zé)任的生活是一片廢墟，不負(fù)責(zé)任的人最后只會(huì)落得受人嫌惡的下場(chǎng)。(英 塞繆爾.斯邁爾斯) 23缺乏誠(chéng)信和社會(huì)責(zé)任感。不了解他作為社會(huì)個(gè)體應(yīng)該對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。通常只關(guān)心他們的家庭和親屬。文化建立在家庭和血緣關(guān)系上，而不是建立在一個(gè)理性的社會(huì)基礎(chǔ)上。只在乎他們直系親屬的福祉，對(duì)不相關(guān)的人所遭受的苦難視而不見(jiàn)，受教育不是為了尋求真理。通曉考試卻不關(guān)心真理和道德.24責(zé)任感的核心不是只為自己和家庭著想。今天要倡導(dǎo)個(gè)人奮斗，但要為國(guó)家民族擔(dān)當(dāng)。“天下興亡，我的責(zé)任”任何小事皆

8、大事亂丟紙屑就是不愛(ài)國(guó)揀起腳下的紙屑就是愛(ài)國(guó)的開始25中國(guó)人學(xué)英文。國(guó)恥。最可悲，但不能不學(xué)，因?yàn)槌^(guò)了，槍炮、科學(xué)壓過(guò)了我們。今天必須學(xué)習(xí)，然后才能超過(guò)他們！以夷制夷，非學(xué)好不可，所以要咬牙切齒學(xué)英文。26學(xué)習(xí)目的 美國(guó)洗盤子刷馬桶?伺候外國(guó)人，丟盡祖宗八輩人？讀書只是為我的前途未來(lái)，用國(guó)家的奶水，民脂民膏培養(yǎng)自私自利，沒(méi)有愛(ài)國(guó)主義，國(guó)家沒(méi)有希望。顧炎武:唯有責(zé)者方有恥。否則無(wú)恥之徒27二、把上課變?yōu)閷W(xué)習(xí)（一）思維比知識(shí)重要 黑格爾：“中國(guó)人是笨拙到不能創(chuàng)造一個(gè)歷法的，他們自己好像是不能運(yùn)用概念來(lái)思維的?！薄安挥煤ε轮袊?guó)。中國(guó)人沒(méi)有思想。中國(guó)出口的都是硬件?！奔偃绺鲊?guó)國(guó)民智商分布一樣，中國(guó)人

9、口最多（占世界20%），中國(guó)特別聰明、創(chuàng)造力最強(qiáng)的人也應(yīng)該最多，中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造同樣應(yīng)最多。但事實(shí)并非如此。？思維！我們這個(gè)智商高、人口多的民族常常不會(huì)、不敢、不想思考。教師照本宣科，教科書和標(biāo)準(zhǔn)答案是圣旨。學(xué)生會(huì)聽(tīng)話，不會(huì)不敢和不能思考會(huì)答題，不會(huì)獨(dú)立分析和提出問(wèn)題學(xué)了很多科學(xué)知識(shí)，但丟失了科學(xué)精神：質(zhì)疑。31今天太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣博，很少?gòu)?qiáng)調(diào)思維的深度。全世界都把記憶和思考交給電腦了。論文答案互聯(lián)網(wǎng)上簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼，正在造就一代癡呆和四體不勤。每個(gè)人都在喪失自我，變成機(jī)器和信息的奴隸。2013年初，加拿大一教授給奧巴馬寫信：要使美國(guó)永遠(yuǎn)領(lǐng)先，必須從中小學(xué)開始教授量子力學(xué)把這種思維方式

10、教給學(xué)生。錢旭江院士：思維之變，是撬動(dòng)世界的力量。經(jīng)典思維，源于牛頓力學(xué)：絕對(duì)、機(jī)械、分割地看問(wèn)題肉眼觀察，精確描繪，肯定、精準(zhǔn)、定域、因果、被動(dòng)、計(jì)劃；量子思維：不能絕對(duì)、分割地看問(wèn)題。就像對(duì)一個(gè)人評(píng)價(jià)會(huì)大不同。存在差異、可能、不準(zhǔn)、離域、飄忽、互動(dòng)、變換.“薛定諤之貓” （奧地利。1935年提出）_經(jīng)典思維:它不是死的就是活的。量子思維（微觀世界)：疊加態(tài)。粒子狀態(tài)不確定?？赡苁撬赖?，又可能是活的。觀測(cè)、測(cè)量都與人的主觀有關(guān)。觀察結(jié)果使被觀測(cè)對(duì)象改變了。那么，宏觀世界是否也遵從這個(gè)量子思維原理？我們今天不能解釋的東西，是否可能從另外角度給出解釋？比如經(jīng)絡(luò)，針灸。打坐。迷信？改善健康。北極熊

11、。白色？不是生物學(xué)進(jìn)化選擇，是物理學(xué)問(wèn)題。吸收熱量能力越強(qiáng)，輻射也越強(qiáng)。黑色在北極根本無(wú)法生存。蘊(yùn)含量子力學(xué)?！邦^里的東西比頭上的東西重要?！薄八枷胄纬扇说膫ゴ蟆保拔覀?nèi)康淖饑?yán)就在于思想?！保ㄧ晁箍査枷脘洠┧季S和精神產(chǎn)生力量。沒(méi)有知識(shí)是不行的。但知識(shí)不是萬(wàn)能的。今天知識(shí)爆炸性增加且快速流動(dòng)，思維與精神的重要性更加凸顯。知識(shí)會(huì)不停地更新淘汰。思維卻能不斷地發(fā)展創(chuàng)新。物質(zhì)豐富代替不了精神升華和思維活躍；而精神萎靡和思維僵化，必然導(dǎo)致日后的衰亡。英籍 諾文學(xué)獎(jiǎng)得主奈保爾說(shuō)印度在智識(shí)上“已經(jīng)寄生于其他文明”。印度保存著“本能的非創(chuàng)造性生命的避難所?！敝形陌嬗幸痪湓u(píng)語(yǔ)說(shuō)，“這也是中國(guó)的困境?！蔽覀?/p>

12、的教育在加劇這種困境？思維是“自然界最美麗的花朵”，是人的核心標(biāo)志。“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源.而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方法?！?（美?？肆_韋爾）好教師：?jiǎn)⒅恰ｉ_悟。啟發(fā)思考和智慧。不只是教知識(shí)，是教思維。40（二）認(rèn)識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)外國(guó)人評(píng)價(jià)：“教育是中國(guó)社會(huì)中最保守的領(lǐng)域之一。中國(guó)教育體制相當(dāng)嚴(yán)苛，過(guò)于強(qiáng)調(diào)尊師重道，太少鼓勵(lì)個(gè)人自信；過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背，太少鼓勵(lì)創(chuàng)新?！?41中國(guó)“好學(xué)生在考試中可能拿到高分、非常熟悉學(xué)習(xí)資料，但是未必能夠理解所學(xué)知識(shí)的精華。中國(guó)“老師的優(yōu)劣是通過(guò)班級(jí)升學(xué)人數(shù)來(lái)衡量的，獎(jiǎng)金也和升學(xué)率掛鉤，這可不是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的沃土?！薄皯?yīng)該把學(xué)生從家長(zhǎng)制和考試為中心

13、的體制中解放出來(lái)，讓他們獨(dú)立思考，這樣才能增強(qiáng)一個(gè)民族的創(chuàng)新能力?！?奈施比特中國(guó)大趨勢(shì))43校長(zhǎng)：“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”“提高一分,干掉千人”“生時(shí)何必久睡，死后自然長(zhǎng)眠.”南懷瑾：現(xiàn)在天下父母老師都在做一件事：殘害我們的幼苗。都充當(dāng)了精神屠夫的角色。家、校、局長(zhǎng)結(jié)成“神圣同盟”，把學(xué)生逼進(jìn)毫無(wú)興味的書齋和題海。老師用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單反復(fù)訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，摧毀孩子的求知欲自信心家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。45學(xué)生“老師怎么講，我們必須怎么聽(tīng)而且要一字不差地記。考試一定要一字不錯(cuò)地按照標(biāo)準(zhǔn)答案寫，錯(cuò)一個(gè)字，就全錯(cuò)。比如，緊張這個(gè)詞的反義詞一定要答放松，寫成輕松就錯(cuò)；猶豫的反義詞一定要答堅(jiān)決，寫果敢就

14、錯(cuò)。 46如果把文字記錄答成文字記載也是錯(cuò)的。我真擔(dān)心 ，這樣下去教出來(lái)的學(xué)生，有可能變成一群?jiǎn)适€(gè)性、別人怎么講就跟著怎么說(shuō)的應(yīng)聲蟲?！弊鳂I(yè)、重復(fù)練習(xí)太多。北京某區(qū)4年級(jí)周末家庭作業(yè)：語(yǔ)文：讀三篇文章、寫3篇讀書筆記、做6頁(yè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、2頁(yè)寫字練習(xí)、一篇日記（不少于一頁(yè)半）數(shù)學(xué)：做89頁(yè)練習(xí)、5-6頁(yè)數(shù)學(xué)測(cè)試卡、完成300道口算題。做這些作業(yè)有用嗎？作業(yè)歌：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡作業(yè)滾滾來(lái)君子坦蕩蕩，小人寫作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶在寫作業(yè)生當(dāng)作人杰，死也寫作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫作業(yè)少壯不努力，老大寫作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫作業(yè)人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)世繼

15、續(xù)寫作業(yè)眾里尋他千百度，驀然回首那人正在燈下寫作業(yè).沈鐵五小 28年不留家庭作業(yè)讀經(jīng)典看新聞聽(tīng)廣播報(bào)紙代作業(yè)。每早到校后做新聞播報(bào)。用有字書、無(wú)字書代作業(yè)。當(dāng)堂知識(shí)全部解決不留到課后補(bǔ)習(xí)加班開設(shè)許多趣味課堂：科技制作、泥塑、乒乓球、花式籃球、豎笛、圍棋等。占全部課時(shí)15%。更有創(chuàng)造力，敢說(shuō)話，性格開朗。為實(shí)應(yīng)初中。六年級(jí)半小時(shí)家庭作業(yè)?？荚囶}彎彎繞123456789138 24 59 一只熊掉進(jìn)10米深坑。用了一秒鐘。問(wèn)這只熊什么顏色？ 一人3個(gè)，二人4個(gè)，三人5個(gè)，四人7個(gè)，五人反而6個(gè)，問(wèn)這是什么東西？我的窗外長(zhǎng)著一棵楊樹1有一棵楊樹長(zhǎng)在我的窗外2隔窗望去有一棵楊樹3我看到窗外有一棵楊樹

16、美國(guó)學(xué)校的作業(yè)是讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解答和解決實(shí)際問(wèn)題，而我國(guó)學(xué)校的作業(yè)卻是迫使學(xué)生去解一些莫名其妙的題目。這些題目的原理不一定復(fù)雜，但題目本身的彎彎繞卻常常令人暈頭轉(zhuǎn)向。標(biāo)準(zhǔn)答案。美國(guó)課堂：教師提一個(gè)問(wèn)題，會(huì)作出各種不同回答，很多出人意料，甚至幼稚可笑。但教師一般都鼓勵(lì)，很少全面否定我國(guó)課堂書上講的教師說(shuō)的以及標(biāo)準(zhǔn)答案，不可挑戰(zhàn)。很多時(shí)候甚至僅僅格式與教師的要求不符也會(huì)被判錯(cuò)誤。以色列：?jiǎn)柪蠋熞粋€(gè)回答不上來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)在一些課堂滿堂灌。一言堂。獨(dú)角戲。滔滔不絕的講授。簡(jiǎn)單講復(fù)雜，清楚講糊涂。（3天）教師照本宣科，樂(lè)學(xué)講成厭學(xué)、棄學(xué)，辛辛苦苦泯滅孩子的好奇心和上進(jìn)心?！靶瞧谔煳覀?nèi)ブ猩搅炅?。中山?/p>

17、有3個(gè)孫中山，一個(gè)坐著的，一個(gè)是站著的，還有一個(gè)是躺著的，也不知道為什么。我玩了一小會(huì)兒，覺(jué)得沒(méi)勁。撒了一泡尿，就回來(lái)了?！薄八枷雰?nèi)容有問(wèn)題對(duì)偉人不能不尊敬.”“如果你是孔融你會(huì)怎么做？”你想得高分就得揣摩教師想法，迎合標(biāo)準(zhǔn)答案，而不能表達(dá)自己真實(shí)想法。教育最大弊病，不僅是壓抑創(chuàng)造性消滅好奇心，更是使人虛偽說(shuō)假話不臉紅。58被壓迫者的教育學(xué)？“教師教，學(xué)生被教；教師無(wú)所不知，學(xué)生一無(wú)所知；教師思考，學(xué)生被思考；教師講，學(xué)生聽(tīng)溫順地聽(tīng)；教師做出選擇并將選擇強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生惟命是從教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而學(xué)生純粹是客體?！保ǜトR雷被壓迫者教育學(xué)）59教師1】向?qū)W生顯示我有多聰明；2】向他們顯示我知

18、識(shí)多淵博；3】向他們顯示我備課多認(rèn)真。我就是在進(jìn)行演出，真實(shí)目標(biāo)不是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是以此使他們對(duì)我有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。”教學(xué)墮落為演出。 “一名愚笨的教師，越是辛勤工作，他的破壞作用越大。不聰明本是他個(gè)人的不幸，而他通過(guò)辛勤工作把一批原本可以變得聰明的孩子教得和他一樣愚笨時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了。”（一特級(jí)教師）“不要把孩子的靈性教沒(méi)了！”61（三）教學(xué)改革的核心 學(xué)生主體主題主體主導(dǎo)教學(xué)要跟著學(xué)生變“00后”來(lái)了。小學(xué)已是一統(tǒng)天下。初中也已半壁江山。問(wèn)題孩子似乎多了。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由獲取信息，看問(wèn)題的角度深度，超越了年齡。對(duì)世界的判斷與大人很大不同。成人會(huì)覺(jué)得他們太過(guò)老成。愛(ài)憎分明。自我意識(shí)

19、強(qiáng)，渴望得到老師同學(xué)認(rèn)可。講自己感興趣的問(wèn)題頭頭是道。積極舉手因得不到滿足而失落。希望“同學(xué)選自己做班干部”。最不喜歡“小干部給老師打小報(bào)告”上課愛(ài)插嘴，好動(dòng)，課堂活躍，勇于表達(dá)。甚至敢和老師公開頂撞。話題扯遠(yuǎn)，影響正常教學(xué)。老師照本宣科，學(xué)生不買賬，會(huì)到網(wǎng)絡(luò)空間去調(diào)侃、揶揄老師，發(fā)泄不滿。老師要不斷研究學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法。不是學(xué)生跟著老師走，是教學(xué)跟著學(xué)生變。既要鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)表自己觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。66教學(xué)是師生的心靈碰撞“把知識(shí)技能傳給人”（現(xiàn)漢）心靈感應(yīng)。心靈碰撞?！八^教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)。教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積

20、。”（雅斯貝爾斯）把老師上課變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)“敩學(xué)半”（學(xué)記）教師一半是教，一半是學(xué)。學(xué)生一半別人教，一半自己學(xué)?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子?！焙媒處熞肋h(yuǎn)把自己當(dāng)學(xué)生。責(zé)任不在于“上好課”，在于為學(xué)生提供挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會(huì)。一是讓每個(gè)兒童自主學(xué)習(xí)，二是讓每個(gè)教師自覺(jué)成長(zhǎng)，從“教育專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專家”小學(xué)語(yǔ)文十大現(xiàn)象：零敲碎打的提問(wèn)；繁瑣無(wú)聊的對(duì)話淺層庸俗的探究；形式主義的合作有口無(wú)心的傻讀；嘻嘻哈哈的表演眼花繚亂的課件；嘩眾取寵的板書隨心所欲的導(dǎo)語(yǔ)；絮叨沒(méi)完的結(jié)語(yǔ)近年國(guó)家級(jí)小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一分鐘提3個(gè)問(wèn)題還有多少空間留給孩子？教師提什么問(wèn)題-雞蛋。烏鴉喝水“烏鴉的前面是什么？”“瓶子。

21、”“瓶子里是什么？”水。”你們真棒，咱們繼續(xù)?！薄八鄦幔俊薄安欢??！薄盀貘f喝到水沒(méi)有？”“沒(méi)有?！苯處燁h首，重復(fù)：“沒(méi)有。真棒?！薄盀槭裁礇](méi)有喝到？“烏鴉的嘴太大了.”全班哄堂大笑。好課堂不是形式互動(dòng)是思想互動(dòng)能夠吸引眾多學(xué)生的課程就是好課嗎？這些課程常常夾雜著大量的感情宣泄,而真理是安靜的，集體的學(xué)習(xí)狂歡帶不來(lái)真正的知識(shí)和思考.(韋伯)追求真實(shí)收效,不自欺欺人拒絕表面的浮華，追求生命深處的崇高表面沉默靜謐，實(shí)質(zhì)上思維含量知識(shí)質(zhì)量極高悸動(dòng)是互動(dòng)的至高表現(xiàn)形式能繃起思維神經(jīng)的問(wèn)題徘徊于知識(shí)十字路口的問(wèn)題豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問(wèn)題牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題能擴(kuò)展思維時(shí)空的問(wèn)題能引迸創(chuàng)新思維火花的問(wèn)題物理學(xué)家

22、朗之萬(wàn)。阿基米德原理居里夫人女兒。培養(yǎng)學(xué)生不盲從不迷信權(quán)威和書本的批判意識(shí)懷疑精神。“創(chuàng)新就是要弄臟你的雙手”知識(shí)堆積智慧啟迪上大附中高一學(xué)生舉出兩個(gè)數(shù)字：哈佛學(xué)生一周的閱讀量，相當(dāng)于北大學(xué)生一年；美國(guó)小學(xué)：一個(gè)月知識(shí)量只相當(dāng)于中國(guó)一天。教育是在開啟智慧還是在不斷的考試中消磨智慧？中國(guó)博士。三星期。石墨。精密儀器打磨到10微米。還要一塊。300美元。蓋姆“透明膠帶技術(shù)”“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！保ǚ▏?guó)哲學(xué)家笛卡爾）77 美國(guó)。九年級(jí)歷史問(wèn)題組合課作業(yè)。18981945世界史：1,列出歷史事件；2,對(duì)歷史人物專訪；3,對(duì)歷史人物發(fā)逝世訃告；4,對(duì)歷史人物的頌文；5,一部歷史電影評(píng)論；6

23、,一部歷史書的書評(píng)；7,一幅歷史畫的畫評(píng)；8,史評(píng)；9,假如歷史可以假設(shè)；10,獻(xiàn)詞。 作業(yè)封面：2個(gè)月完成。美國(guó)八九歲的孩子可以思考:美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的大勢(shì)，美國(guó)二戰(zhàn)投原子彈的道德評(píng)判,我怎么看人類文化.79“學(xué)?！笔菍W(xué)校，不是“教?！苯虒W(xué)教學(xué)生自學(xué)；教育教學(xué)生自育。教師學(xué)長(zhǎng)；講堂學(xué)堂；教室學(xué)室；教材學(xué)材；教案學(xué)案；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)自學(xué)老師：讓出駕座坐在副駕座上80什么好學(xué)校？“如家園般的自由和舒適，同時(shí)洋溢著實(shí)驗(yàn)室般的探究創(chuàng)造氛圍。”“自由思想獨(dú)立思考的樂(lè)園?！薄皠?chuàng)新思維的天地。”喜歡產(chǎn)生智慧“大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅。則其進(jìn)自不能自已?！保ㄍ蹶?yáng)明

24、）為學(xué)未有歡喜境界,此為“民族喪亡之象”！82三、做中國(guó)最好的老師一千多萬(wàn)教師歷史性的貢獻(xiàn)。一個(gè)學(xué)生最幸運(yùn)的事情就是能遇到一個(gè)好老師。某些功課學(xué)不好，可能不是因?yàn)橹巧滩?，是因?yàn)闆](méi)有遇到好老師。教師要有三個(gè)魅力：人格 學(xué)識(shí) 專業(yè)好教師群體的標(biāo)準(zhǔn)：-熱愛(ài)學(xué)生。-以身作則。身心健康。不是說(shuō)教者解說(shuō)員。以身示范。以其人格力量潛移默化影響學(xué)生。-習(xí)慣良好。生活學(xué)習(xí)思維言行-領(lǐng)導(dǎo)滿意，同事支持。-酷愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)成績(jī)好。-學(xué)生喜歡。最重要。84【一】理想 “生命的秘密就在于，在年輕的時(shí)候就確認(rèn)自己必須完成的一個(gè)任務(wù)，一個(gè)在你有生之年需要用全部時(shí)間和全身心去完成的任務(wù)，而且最重要的是，這必須是一個(gè)你無(wú)法實(shí)現(xiàn)的

25、任務(wù)。” （雕塑家亨利.摩爾）“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平?！薄坝?jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名?！薄白蚤]桃園稱太古，欲栽大木拄長(zhǎng)天?！鄙虾妹恳还?jié)課。教好每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)孩子成為有用之才。【二】大愛(ài)有教無(wú)類。 愛(ài)滿天下。愛(ài)是一切道德的基礎(chǔ)（溫家寶）“道始于情” （郭店楚簡(jiǎn)）情是道德的根本。愛(ài)：幾乎所有生物的天性。人的生命生存的天然感情。人類生活中最本質(zhì)的道德品性。社會(huì)關(guān)系最基本的維系因素，“愛(ài)是一切的動(dòng)力?！?（惠特曼）社會(huì)進(jìn)化進(jìn)步最重要的原動(dòng)力。師愛(ài)：母愛(ài)的擴(kuò)張真正的愛(ài)是母愛(ài)那樣天性的愛(ài)。義務(wù)的，利他的，犧牲的。真心誠(chéng)意。全心全意。對(duì)孩子一視同仁，不分親疏厚薄魯迅：應(yīng)

26、將這母親的“天性的愛(ài)，更加擴(kuò)張，更加醇化，用無(wú)我的愛(ài)，自己犧牲于后起新人?！睈?ài)生：教師的天職師愛(ài)：教育最重要的前提和條件沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有真教育。沒(méi)有大愛(ài)就沒(méi)有高尚的成功的教育教育的根、源、魂、師德與師愛(ài)完全相通。有德才有愛(ài)，有愛(ài)才有德?！拔覀儫釔?ài)這個(gè)世界，才真正生活在這個(gè)世界上。”（域外箴言）不愛(ài)教育，就是生活在教育之外。“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”（夏丏尊)“愛(ài)！一顆誨人不倦的父母心，一種企望學(xué)生提高到自己那種程度的同情心，一種對(duì)弱者和失敗者的憐憫心，一種對(duì)優(yōu)秀者和日益上進(jìn)者的尊敬心。這樣，

27、生動(dòng)活潑的教學(xué)法就會(huì)產(chǎn)生?！?(小原過(guò)芳)“要全心全意地愛(ài)兒童。為了這樣地愛(ài)兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何表示這樣的愛(ài)。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做獻(xiàn)給兒童的禮物。教育與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂(lè)。” （當(dāng)代格魯吉亞教育家著名小學(xué)教師阿莫納什維利）好教師和不好教師的區(qū)別：是以教育為人生理想、價(jià)值體現(xiàn)、事業(yè)追求，還是謀生手段？承擔(dān)的是一份責(zé)任，表現(xiàn)的是一種操守，內(nèi)在的是一顆良心，本源的是一個(gè)摯愛(ài)。教師的愛(ài)心：敬畏。相信。尊重。關(guān)懷。寬容?！叭祟愔钥少F，就在他具一副太容易犯錯(cuò)誤的才能?！保菏椋?00分 80分 不及格 作弊的 輟學(xué)的（都要對(duì)他好。科學(xué)家。同事。捐錢。

28、上司。比爾蓋茨、喬布斯）教師：將心比心假如我是孩子我希望老師認(rèn)識(shí)我關(guān)注我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)護(hù)我肯定我?guī)椭冶頁(yè)P(yáng)我不要冷眼看我諷刺挖苦我總是批評(píng)我我沒(méi)有考好不要公布我的成績(jī)讓同學(xué)小看我假如他是我的孩子我真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)他關(guān)心他幫助他扶助他不要當(dāng)人的面批評(píng)他訓(xùn)斥他讓孩子每天唱著歌回家 “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗， 我 是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)

29、之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我”。（美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士）教師燦爛的笑容就是課堂明媚的陽(yáng)光；你把學(xué)生當(dāng)作天使，你便生活在天堂,你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你便生活在地獄；學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候；應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子；所謂的壞學(xué)生只是披著狼皮的羊；在好老師的眼里沒(méi)有差生，只有差別；給犯錯(cuò)的學(xué)生留面子，就等于留了一條改錯(cuò)的通道；訓(xùn)斥和指責(zé)是使孩子缺點(diǎn)不斷壯大的最好肥料.99學(xué)生反感的七類老師: 嫌貧愛(ài)富；偏好整差；欺軟怕硬；說(shuō)長(zhǎng)道短；小題大做；下課拖堂；照本宣科。100老師只偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們能提高升學(xué)率嘛能讓老師光彩嘛能多發(fā)獎(jiǎng)金嘛?？次覀冞@些問(wèn)題

30、學(xué)生不用正眼，用正眼也是裝的，說(shuō)話帶諷刺帶挖苦，有時(shí)還侮辱。老師的愛(ài)心都給學(xué)習(xí)好的學(xué)生了能聽(tīng)話的會(huì)裝的學(xué)生老師也愛(ài)101老師沖著考試教課，學(xué)生沖著考試學(xué)課，一點(diǎn)意思也沒(méi)有。學(xué)生在老師眼里只是學(xué)生，不是人，是學(xué)習(xí)的機(jī)器。還是上網(wǎng)有意思，自由世界，想啥有啥要啥有啥。還能罵人，把討厭的老師當(dāng)成壞蛋，在游戲里打倒他消滅他滿眼都是學(xué)生，滿心都是學(xué)生，在教師的世界里，學(xué)生是最大的事！把心獻(xiàn)給學(xué)生，把心掏給學(xué)生，在教師的字典里，學(xué)生是最大的字！一切為了學(xué)生，一生獻(xiàn)給學(xué)生，在教師的生活里，學(xué)生是最美的詩(shī)！103愛(ài)，傾聽(tīng)。公民第一素質(zhì)。（尊重。明辨是非。開放心態(tài)）不會(huì)傾聽(tīng)就不能從別人經(jīng)驗(yàn)中吸收到新的東西最大的一

31、筆感情投資。人需人傾聽(tīng)。專心，認(rèn)真，詢問(wèn)，對(duì)話，交流，不要聽(tīng)而不聞，敷衍了事?；〞r(shí)間傾聽(tīng)會(huì)創(chuàng)造奇跡窗邊的小豆豆 104德育的踐行者、引導(dǎo)者105激情“每天早上醒來(lái),一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來(lái)的巨大影響和變化,我就會(huì)無(wú)比興奮和激動(dòng).” （比爾.蓋茨）輕度躁狂癥。癲狂癥。異常的樂(lè)觀情緒對(duì)自己未來(lái)及整個(gè)世界充滿信心。精力旺盛，思維活躍，在強(qiáng)烈的躁動(dòng)和雄心壯志驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出異于常人的生命能量和創(chuàng)造力 沒(méi)有瘋狂就沒(méi)有偉大的天才 （亞里斯多德） 【三】讀書教育人應(yīng)該首先是讀書人?！敖處煹亩桑谎砸员沃?，就是你一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日你就將停止教學(xué)?！薄吧頌榻處煟仨毘蔀閷W(xué)習(xí)者，是學(xué)

32、生中的學(xué)生，繼續(xù)在這條不間斷學(xué)習(xí)的過(guò)程里奔跑。因?yàn)樵俣瘸蔀閷W(xué)生，我將能以全新而獨(dú)特的個(gè)人化的眼光來(lái)觀察整個(gè)教育過(guò)程?！保ǜ淖兩慕虒W(xué)）最不讀書的一部分人？不讀書不看報(bào)不學(xué)習(xí)是現(xiàn)在多數(shù)老師的通病。老師批學(xué)生作文不好，自己會(huì)寫文字嗎？老師給學(xué)生開書單，自己卻不讀書。上海北京統(tǒng)計(jì)老師年讀書7本，6.69本。最少為0。約一半教師日讀書不足半小時(shí)。沒(méi)時(shí)間。有沒(méi)有時(shí)間看電視 上網(wǎng) 逛街 購(gòu)物？有的只讀熱播電視劇的原本小說(shuō)骨子里是不思進(jìn)取不求上進(jìn)，不是因?yàn)榻逃龎毫?，是個(gè)人習(xí)慣即便老師減負(fù)還有大批人不讀書有些非語(yǔ)文學(xué)科老師：“大學(xué)畢業(yè)教小學(xué)數(shù)學(xué)，沒(méi)有必要讀書”？ 一個(gè)人早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有讀書

33、，沒(méi)有接觸經(jīng)典，而且沒(méi)有任何負(fù)罪感，他應(yīng)該知道自己已經(jīng)墮落了。110為什么要讀書？為了成人。為“臉”負(fù)責(zé)“40歲的人要為自己的臉負(fù)責(zé)”（林肯）“讀不讀陀思妥耶夫斯基的人從臉上能看得出來(lái)。”（前蘇聯(lián)諺語(yǔ)）三日不讀書語(yǔ)言無(wú)味面目可憎。為了深快樂(lè)感受快樂(lè)，胃囊，腦袋111為精神氣質(zhì)讀書是對(duì)人的生命直接加以滋養(yǎng)料，與飲食滋養(yǎng)肉體，其效益大小，天壤懸隔。112“凡人真能讀書以悅心，其生活內(nèi)容日以充實(shí)，即神澄而明，氣盛而暢，人格日以莊嚴(yán)偉大，窮足以善身，達(dá)足以善天下。不然則日就委靡銷耗以終，同于塊土頑石無(wú)生命之物。人生何可遽如是乎？” （十力）學(xué)而不厭，誨人不倦：治療職業(yè)倦怠唯一良方。讀書應(yīng)該成為教師的職

34、業(yè)習(xí)慣、生活方式、內(nèi)在需求和最大樂(lè)趣以教律讀，為教而學(xué)如不是為教而學(xué)，讀書就會(huì)粗心馬虎，不求甚解.如果想到當(dāng)下所學(xué)，就是來(lái)日所教，經(jīng)眼的文字就不會(huì)有一處不留意，一處不推敲。每一件可能被學(xué)生問(wèn)到的事情，都會(huì)先跟自己商量一遍，盡力得出一個(gè)究竟。對(duì)人講解自己聽(tīng)過(guò)、學(xué)過(guò)的東西是最好的學(xué)習(xí)。 正如昆體良所說(shuō)，“教授你學(xué)到的東西，是最快的進(jìn)步途徑。” （呂大年讀書紀(jì)聞）健康的標(biāo)志饑餓感勤、苦、樂(lè)、善讀書，“讀”：“抽繹其意至于無(wú)窮，是之謂讀?！睈?ài)讀書才有可能能成為好老師不讀書一定不是好老師愛(ài)讀書的老師再差差不到那里不讀書的老師再好好不到那里116讀什么樣的書 經(jīng)典“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品

35、就是經(jīng)典?！保◣?kù)切何謂經(jīng)典）簡(jiǎn)少之文而攝無(wú)量義經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用而在文化（朱自清）以圖代文的閱讀導(dǎo)致思維能力的衰退和萎縮科學(xué)是知識(shí)的學(xué)問(wèn)，經(jīng)典是徳慧的學(xué)問(wèn)。兩者不可偏廢。經(jīng)典提供的不是信息。信息時(shí)刻在變化。經(jīng)典的價(jià)值在于它的卓越。它提供的是整個(gè)世界的視野，它在我們思維中占據(jù)根本的位置。我們要理解自己，他人、社會(huì)，認(rèn)識(shí)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，就必須理解這些作品。當(dāng)年電視遙控器發(fā)明時(shí)美學(xué)界擔(dān)憂： “遙控器讓改變觀察對(duì)象變得太容易了，結(jié)果便是，頻繁使用遙控器的人容易缺少責(zé)任心?！?“電腦對(duì)人類未來(lái)構(gòu)成巨大的威脅，不是因?yàn)殡娔X變得比人更會(huì)思考，而是因?yàn)槿俗兊酶娔X一樣不會(huì)思考” （域外箴言）當(dāng)閱讀被檢索

36、取代，文化和修養(yǎng)成為最大的輸家。119怎樣讀書?教師應(yīng)該靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。（胡錦濤）靜為躁君 寧?kù)o致遠(yuǎn) 靜觀自得 靜水深流 心靜自然涼靜則得之,躁則失之(管子)潛心,心靜而專一“板凳要坐十年冷” 尤比契夫 120博覽群書。黎明即起，背唐詩(shī)宋詞，背郭沫若艾青普希金海涅泰戈?duì)?。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車爾尼雪夫斯基121精慢咀嚼。背書抄書?！胺沧x書，不可求快，尤須沉潛往復(fù)，從容含玩，否則必難悟入。吾常言，學(xué)人所以少深造者，即由讀書喜為涉獵，不務(wù)精深之故?！?“每讀一次，于所未詳，必謹(jǐn)缺疑，其疑問(wèn)常在心頭，故乃觸處求解。若所不知，即便放失，則終其身為盲人矣?！?/p>

37、（熊十力）研究 立德立功立言“良醫(yī)濟(jì)世，不矜名，不計(jì)利，此其立德也；挽回造化，立起沉疴，此其立功也；闡發(fā)蘊(yùn)奧，聿著方書，此其立言也。一藝而三善咸備，醫(yī)道之有關(guān)于世，豈不重且大也！”（清 華岫云） “如果你想要讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?（蘇霍姆林斯基）學(xué)習(xí)語(yǔ)言語(yǔ)言文字不僅是文化表達(dá)的工具，更是文化保存和文化創(chuàng)造的歸宿。章太炎：國(guó)粹首先就是語(yǔ)言文字：文學(xué)的本根全在文字?，F(xiàn)在許多論著看不懂。作者缺乏基本語(yǔ)文素養(yǎng)，依賴夾生的話語(yǔ)體系，學(xué)術(shù)語(yǔ)言脫離民族歷史語(yǔ)言脈絡(luò)和當(dāng)下日常語(yǔ)言母體，流于空虛玄遠(yuǎn)?！?/p>

38、學(xué)習(xí)魯迅的文體”：1940年代末胡繩呼吁，以造成中國(guó)學(xué)術(shù)民族化。蔡元培認(rèn)為，魯迅的文學(xué)天才在于用字之正確。魯迅中國(guó)小說(shuō)史略漢文學(xué)史綱以及許多雜文學(xué)術(shù)文章,都無(wú)學(xué)術(shù)空架子，也不過(guò)事文飾，絕不依賴現(xiàn)成的概念術(shù)語(yǔ)?！坝米终_”是文學(xué)語(yǔ)言的極致，學(xué)術(shù)語(yǔ)言的佳境。首先“文從字順”。無(wú)用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)術(shù)語(yǔ)言化生為熟，化難為易，化深為淺，中等文化者也大致能理解新的學(xué)術(shù)話語(yǔ)與舊的能對(duì)話；能與日常語(yǔ)言有效交流；力爭(zhēng)有準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)力。（復(fù)旦大學(xué)教授郜元寶）【四】欣賞20年前林清玄.“像心思如此細(xì)密手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會(huì)有成就的吧?！睂W(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生 “在每一塊石頭或大理石里面都蘊(yùn)藏著一尊

39、美麗的雕象.一個(gè)人僅僅需要把那多余的部分剔除就能展現(xiàn)出內(nèi)在的藝術(shù)品.”（米開朗基羅） 我“得到一個(gè) 和常識(shí)不相同的結(jié)論， 就是： 欣賞與創(chuàng)造根本難分”（朱光潛） 五寬容“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”（莎士比亞）“給狗一個(gè)惡名，不如把它吊死。”有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。 教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地 改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。寬容，比任何東西都有力量。 教育中，經(jīng)常錯(cuò)誤地使用強(qiáng)迫別人改正錯(cuò)誤的方法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件改正錯(cuò)誤的情況下越走越遠(yuǎn)。寬容引起的道德震撼比懲罰更有效 “擁有旺盛的創(chuàng)造力的小孩可能常

40、常會(huì)惹禍，但他們也能夠有足夠的精力，在將來(lái)活出極有意義的生命?！薄玖啃摒B(yǎng)持敬 恭敬 端肅 不輕慢 不懈怠 不隨意曲禮：“毋不敬”。毋不敬，則動(dòng)容貌斯遠(yuǎn)暴慢矣?！敝t者眾善之基，傲者眾惡之魁。134謙虛電影七宗罪。基督教。驕傲 嫉妒 暴食 好色 憤怒貪婪 懶惰。驕傲第一。135蘇格拉底。雅典最有智慧的人。神認(rèn)為我最有智慧？是因?yàn)槲冶葎e人多知道一件事，那就是“我是無(wú)知的”。而別人連自己無(wú)知都不知道。為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)找借口的人永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步.要埋怨別人時(shí)先想想自己是否完美無(wú)缺.脾氣嘴巴不好心地再好也不能算是好人。 看別人不順眼首先是自己修養(yǎng)不夠。智慧的家長(zhǎng)教孩子吃虧,愚蠢的家長(zhǎng)讓孩子沾便宜.【七】言

41、傳不僅身教，還需言傳善于言談的能力是透徹的理解力的最準(zhǔn)確的標(biāo)志“沒(méi)有哪一種運(yùn)用聰明智慧來(lái)完成的工作是在沒(méi)有語(yǔ)言的幫助下做好的，那些最有才智的人語(yǔ)言運(yùn)用得最多”（古希臘教育家艾索克拉底）“聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，好聽(tīng)?！保ú茇畬?duì)臺(tái)詞的要求）話劇大藝術(shù)家秦怡贊賞舒秀文：臺(tái)詞能清晰地送到最后一排觀眾的耳中。這是她的絕活。言之有物少說(shuō)廢話真情實(shí)感。不講官話套話簡(jiǎn)潔樸實(shí) 學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短的話?！昂?jiǎn)捷就是天才” （契訶夫）思想。觀點(diǎn)。分析。重點(diǎn)。實(shí)例。語(yǔ)言準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)。簡(jiǎn)潔優(yōu)美形象幽默靈活運(yùn)用一些成語(yǔ)典故格言 警句詩(shī)詞諺語(yǔ)140講求藝術(shù)少年維特。中考8分軟硬兼施恩威并重141力求幽默好的課堂教學(xué)也是一種表演把講道理和講故事結(jié)合起來(lái)老師和學(xué)生交流就是場(chǎng)景講課就是在特定時(shí)空發(fā)生的故事。（生活中的案例，相關(guān)歷史人物的故事，老師自