2022版《義務教育藝術課程標準》學習心得體會范文（9篇）

1、2022版義務教育藝術課程標準學習心得體會范文（9篇）第1篇2022版義務教育藝術課程標準主要有以下幾個地方的變 化：一、立德樹人，凸顯美育功能比照20H版課標，新課標在課程方面完善了培養(yǎng)目標，從 有理想、有本領、有擔當三個方面，明確了義務教育階段時代新 人培養(yǎng)的具體要求；新課標堅持德育為先，努力踐行社會主義核 心價值觀，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面 貫徹黨的教育方針，以弘揚中華美育精神，提高學生審美和人文 素養(yǎng)為目標，圍繞以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的 育人宗旨，表達國家意志，反映時代要求，凸顯美育功能，培養(yǎng) 德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設者和接班人。二

2、、凝練核心素養(yǎng)，遵循學科規(guī)律藝術課標（2022年版）將藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)聚 焦于“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解“四個方面， 這使得藝術課程的育人目標更加清晰，指明了教學與評價的方向, 在遵循藝術課程性質的基礎上，進行了守正創(chuàng)新，構建核心素養(yǎng) 和課程之間的聯(lián)系，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術課程教育教學全據(jù)自己的所見所聞、所感所想，使用美術工具、材料和媒介創(chuàng)作 12件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美術作品（如繪畫、泥塑、 定格動畫等）。此條對應藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐藝術學科核心素養(yǎng)在藝術課程標準中起到主導和統(tǒng)攝的作 用，屬于總攬性的表述。藝術課程圍繞核心素養(yǎng)，表達課程性質， 反映課程理念，確

3、立課程目標。當然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒 棄“三維目標”。相反，學生開展核心素養(yǎng)的內涵，不僅包括“三 維目標”，更強調能力、情感態(tài)度與價值觀，是對“三維目標” 的總結與提升。3 .教學評價的改革在表達學科特點，優(yōu)化評價機制中指出：圍繞學生學習的實 踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情 況納入學業(yè)評價。藝術課程標準中關于教學評價建議，提出 了四個原那么：堅持素養(yǎng)導向，堅持以評促學，重視表現(xiàn)性評價, 堅持多主體評價。很顯然，無論評價的方式、方法和主體都有了 很大的變化，使課堂評價更加全面、科學和合理。因材施教，注 重學生學習過程進行評價。尊重學生選擇，為學生的學習方式準 確制定

4、評價量化等級，表達教、學、評的一致性。四、堅持創(chuàng)新導向，深化課程改革.關注學科大概念藝術課程標準（2022版）中雖然沒有明確提出“大概念” 這樣的詞匯，但在美術學科學習內容中已經采用大概念式的描述。如第一學段關于欣賞評述類課程學習任務是：欣賞身邊的美。 “欣賞身邊的美”就是學科大概念了，它就是要求學生在觀賞周 邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動物、識別學?；蛏鐓^(qū)公共 場所中常見的標識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術作品時能感知 其形狀美、色彩美和肌理美，體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中, 理解標識的用途和所傳遞的信息，能運用線條、形狀、色彩、肌 理等造型元素，以及對稱、重復等形式原理，欣賞、評述中外

5、兒 童美術作品。同樣，3-5年級，提煉了 “感受中外美術的魅力” “表達自 己的想法” “裝點我們的生活” “學做傳統(tǒng)工藝”以及“融入 跨學科學習”等5個學科大概念。整個3-5年級都是圍繞這5個 學科大概念組織知識內容，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，提 出適合不同階段學生認知開展的表現(xiàn)期望，使學生的藝術素養(yǎng)隨 著學習階段的延伸實現(xiàn)連貫一致的進階開展，最終使學生的核心 素養(yǎng)形成。當然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要 不斷地與各種不同的美術作品的互動、體驗和持續(xù)理解，這是一 個不斷探索的過程。.表達問題導向探究學習教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，轉變成以問題為 導向的探究式主動學習

6、模式。教師創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生 在體驗中學習，在學習中成長。通過問題情境為美術學習的切入 口，引導學生關注社會、關注生活、關注應用。倡導學生積極參與探究、合作的學習方式，以問題為導向變被動學習為主動學習。.實現(xiàn)主題化單元教學雖然義務階段的美術新教材尚未出版發(fā)行，但藝術課程標 準對未來教材的框架卻已勾畫出藍圖。課標中關于教材編寫建 議第3條優(yōu)化組織結構是這樣描述的：鼓勵以靈活多樣的方式構 建藝術教材的框架和內容，突出主題化、生活化、情境化、工程 式、任務驅動等新的學習理念和方式。提倡以單元的形式組織學 習內容。單元的大小應根據(jù)不同的任務、學生的年齡特征確定， 從整體到細節(jié)，處理好學科邏輯與

7、生活邏輯的關系，并形成有特 色的組織結構。要精心組織和設計學習任務，表達學科綜合的理 念，使學生在任務驅動下，有效提高綜合探索和學習遷移的能力， 幫助學生在情境中以問題為導向展開學習，實現(xiàn)從學科本位、知 識本位到素養(yǎng)本位的轉型。從這樣的描述中不難看出，主題式、工程式的單元化教學是 未來美術的開展方向。五、堅持不忘初心，加強學習領悟如何實現(xiàn)美術課標中提出課程內容的多元化，學科間的知識 融合，跨學科間的研究學習，培養(yǎng)適合學生終身學習與開展的正 確審美觀、價值觀、人生觀，為社會培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具 有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時代接班人是藝術工作者不斷 探索和追尋的方向。這就需要教師加強對新課

8、標的研讀，積極參 加新課標學習培訓的各項活動。明確今后教育教學的方向和重點,徹底轉變教學理念，調整“技能”教學為“素養(yǎng)”教學，為適應 美術教學的變革，加強新時代學校美育工作做好充分的準備。始 終堅守“教書育人立德樹人、以美育人”的初心?？傊?，新藝術課程標準的公布，促進了美術教師理念的 更新。理解藝術課程標準的精神，也會有一個過程，這個既 有學習領悟的過程，也有實踐檢驗的過程，相信，隨著新教材的 實施，新課程的落實，藝術教育一定會迎來更燦爛的明天。近期聆聽了北京師范大學教育培訓中心的專家老師們主講 的區(qū)域教育質量整體提升一一義務教育藝術課程標準解讀工程 相關課程，收獲頗豐。十一個小時的學習，讓我

9、們感受到了美育 迎來了百年未遇之大變革。最大的亮點是美術與音樂學科綜合為 藝術課程，重在培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉換的多 種能力，促進學生的全面開展。從美術學科看本次藝術新課標改 革，讓我印象最深刻的是以下幾點：在新課標中，核心素養(yǎng)的培訓貫穿了整個教學過程，更加突 出了美育的功能性。通過對新課標的學習了解到整個小學各階段 的學習任務遞進式的提到了 “體驗傳統(tǒng)”、“學做傳統(tǒng)”、“傳 承傳統(tǒng)”，因此在美術教學中，我們除了讓孩子們了解世界藝術 文化的多樣性，還應該逐漸增加我國優(yōu)秀的民族文化的內容，讓孩子們更加了解我們國家和民族的文化藝術內涵。學科融合和跨學科教學是藝術新課標最大的亮點，是國

10、際教 育的大趨勢。我們要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識的 多樣性和復雜性，決定了不能一個學科單打獨斗，需要綜合和跨 學科教學。這次改革強調音樂、美術仍然是中國藝術教育的支柱, 并且增加了戲劇、舞蹈和影視學科，豐富了藝術修養(yǎng)，也讓學生 的人格更加完善。本次學習讓我們深刻體會到美育即將迎來一場新的挑戰(zhàn)，我 們挑戰(zhàn)的不僅是藝術新課程的教學內容與模式，更要努力向著創(chuàng) 新型教師不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應教育的開展，滿 足學生多樣性的藝術需求與修養(yǎng)。第6篇在研讀2022版藝術課程標準并比照2011版發(fā)現(xiàn)首先改革 了藝術課程的設置。1-7年級以音樂美術為主線，融入了舞蹈、 戲劇、影視等內容。在

11、8-9年級分項選擇開設，并結合美育進中 考的趨勢，說明藝術在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化 較大的有三個內容，分別是課程目標、課程內容和增加學科質量。 其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學業(yè)要求和教學提示, 也分別對應學什么、學得怎么樣以及怎么學。新課標的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標, 優(yōu)化了課程設置，細化實施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學業(yè)質量標準，增強指導 性也加強了學段銜接。新課標在學段劃分也有所不同，將學段劃 分為四個。第一學段為2年級以唱游為主的音樂教學模式，3- 5為第二學段，6-7為第三學段，8-9為第四學段，并根據(jù)

12、每個學 段的學生年齡特點和學習目標，確定了相應的內容要求和學業(yè)要 求，以學習任務為載體進行了一體化的設計，也注重了不能學段 的學習差異性。以本人教學的三年級為例，仔細研讀了關于第二學段的課程 內容，從三點進行學習分析，內容要求即是學什么。第二學段在 內容要求中有六個學習任務包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、 獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的 音樂。在每個學習任務中都有著極其細化的內容。如在獨唱與合 作演唱匯總，學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段， 反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、 思想性和藝術性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌

13、曲，詳細的說明了內容要求。新課標中屢次提到了中國傳統(tǒng)文化 有關的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語， 證明國家教育的方向那么是立足于本土，富有民族性和中國特色的。 不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？ 一方面，多看，多聽打 開學生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面，多思 考，比照思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別， 想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學。新課標中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統(tǒng)文化的重要性。新課標學段二中對于學業(yè)要求即學得怎么樣也有著仔細的 表達，如學習任務聽賞與評述中那么有能聽出音樂的主題，隨音樂 哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解

14、二段體、三段體、回旋曲式 等音樂結構，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表刁三。新課標中對于教學提示即怎么學，也給出了詳細的解讀，并 包括三個方面，一、教學策略建議二、情景素材建議三、學生活 動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學建議，設計更具有一 線教學思維，讓教師的教學與備課更具科學性與規(guī)范性。亮點還有注重跨學科聯(lián)系與學習，在課程理念中第三點突出 課程綜合，以藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合。在20n 版的課標中藝術學科之間缺乏聯(lián)系，學習內容和要求缺乏系統(tǒng)性。 2022版打破了學科壁壘，是一種將音樂與其他藝術，其他學科建 立關聯(lián)并融合的綜合性活動。新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學習

15、內容和要求缺 乏系統(tǒng)性的問題，增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學習 態(tài)度和學習行為。研制了學業(yè)質量標準，明確了學生“學到什么 程度”引導和幫助教師把握教學深度與廣度，也為教材編寫、教 學實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。2022版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程， 需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法，讓學生能 在學習音樂知識中感受更多，收獲更多。2022版義務教育藝術課程標準主要有以下幾個地方的變 化：一、立德樹人，凸顯美育功能比照2011版課標，新課標在課程方面完善了培養(yǎng)目標，從 有理想、有本領、有擔當三個方面，明確了義務教育階段時代新 人培養(yǎng)的具體要求；新課標堅持

16、德育為先，努力踐行社會主義核 心價值觀，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面 貫徹黨的教育方針，以弘揚中華美育精神，提高學生審美和人文 素養(yǎng)為目標，圍繞以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的 育人宗旨，表達國家意志，反映時代要求，凸顯美育功能，培養(yǎng) 德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設者和接班人。二、凝練核心素養(yǎng)，遵循學科規(guī)律藝術課標（2022年版）將藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)聚 焦于“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解“四個方面， 這使得藝術課程的育人目標更加清晰，指明了教學與評價的方向, 在遵循藝術課程性質的基礎上，進行了守正創(chuàng)新，構建核心素養(yǎng) 和課程之間的聯(lián)系，將核心素

17、養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術課程教育教學全 過程，開始實現(xiàn)從“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的轉化和開展。三、突出課程綜合，挖掘育人價值新課標更加關注藝術各門類、藝術與其他學科、與日常生活、 與科技創(chuàng)新等方面的關聯(lián)性，加強跨學科教學，實行先綜合后分 項的課程設置，表達不同藝術學科之間的關聯(lián)性，既可以實現(xiàn)幼 小銜接，又可以與高中多模塊選擇性教學相對接，改變了傳統(tǒng)課 程在知識、技能上的相互割裂狀態(tài)以及碎片化學習的現(xiàn)象，促進 課堂教學增效提質，也更加遵循了學生藝術學習和身心開展的特 點，重視學生綜合能力的培養(yǎng)，以適應未來社會的開展。四、研制各學段學業(yè)質量標準新課標增加了學業(yè)要求和學業(yè)質量兩個局部，整體規(guī)劃不同 學段學

18、生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確到學到什么程度，幫助教師 更好的把握教學，將之前的重視結果轉變?yōu)橹匾晫W習的過程，為 不同年齡階段的學生的藝術教育設置不同課程目標，引導教學更 加關注育人目標的實現(xiàn)。第8篇從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、 創(chuàng)造性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的 能力都將是教學新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學的出 發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實用性，使基層音樂 教師又有了新的指導思想。通過新課標的培訓，我更新了觀念, 提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。一、學會利用課程資源，以情傳知，讓學生感受美、鑒賞 美、創(chuàng)造美新課程提倡培養(yǎng)學

19、生的綜合能力，重視學科之間的橫向聯(lián)系, 將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合，在實施中， 綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其它藝 術門類及其他學科的聯(lián)系。音樂教學多為感知教材，感受美的內涵以到達鑒賞美的目的。 而設計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂教學的重要手段, 是體會形象美，表現(xiàn)形象美的關鍵。為了能夠很好地感染教育學 生，教學中，我讓學生采用多種形式的演唱表現(xiàn)音樂作品，讓他 們自己討論設計表演作品，在參與活動中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)個 性愛好，揚長避短，并適時選用樂器，開展學生的協(xié)調能力，提 高學生的參與情緒，幫助學生掌握節(jié)奏音高，豐富演唱效果，從 而到達鑒賞美

20、的目的。二、加強綜合技能訓練，使學生領悟音樂美綜合技能訓練目的在于對已學過的教材內容進行鞏固和加 深理解，使教師了解學生對學過的知識、技能掌握情況，培養(yǎng)學 生對音樂的責任感。在教學中，教師必須充分利用示范法、指導 法去學習，體會，讓學生充分領悟、感受音樂美的所在。所以， 在教學中不能再以學生是否知道這道題的答案來衡量學生的會 與否，以知道一首歌是怎么唱的來衡量一個學生對音樂的理解與 否，更何況音樂、美術等這些學科并不追求“標準答案”或唯一 答案。我覺得教學的任務不僅是教，更是為了學，讓學生掌握學 習的方法，自己去開啟知識寶庫的大門。過程，開始實現(xiàn)從“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的轉化和開展。三、突

21、出課程綜合，挖掘育人價值新課標更加關注藝術各門類、藝術與其他學科、與日常生活、 與科技創(chuàng)新等方面的關聯(lián)性，加強跨學科教學，實行先綜合后分 項的課程設置，表達不同藝術學科之間的關聯(lián)性，既可以實現(xiàn)幼 小銜接，又可以與高中多模塊選擇性教學相對接，改變了傳統(tǒng)課 程在知識、技能上的相互割裂狀態(tài)以及碎片化學習的現(xiàn)象，促進 課堂教學增效提質，也更加遵循了學生藝術學習和身心開展的特 點，重視學生綜合能力的培養(yǎng)，以適應未來社會的開展。四、研制各學段學業(yè)質量標準新課標增加了學業(yè)要求和學業(yè)質量兩個局部，整體規(guī)劃不同 學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確到學到什么程度，幫助教師 更好的把握教學，將之前的重視結果轉變?yōu)橹匾?/p>

22、學習的過程，為 不同年齡階段的學生的藝術教育設置不同課程目標，引導教學更 加關注育人目標的實現(xiàn)。第2篇課程標準表達著國家意志，是全面落實立德樹人根本任務, 實現(xiàn)為黨育人、為國育才的綱領性文件。今年4月，義務教育 藝術課程標準（2022年版）的公布，明確了新時代人才培養(yǎng)的 新要求，也對我們教師教育事業(yè)開展提出了新要求。在市、區(qū)教 科院的組織下，我們積極參與新課標的學習，對此我有以下感悟:三、由專業(yè)知識傳授給學生，注重審美感受能力教學是一種精神交流活動。作為音樂教師，課一開始就抓住 學生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)學生的學習興趣。 傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技能和

23、音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中 過多的強調了學習技能，技巧，以致學生喪失了學習音樂的熱情 和信心。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦 法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐 漸地喜歡音樂。四、角色的轉換新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學 活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參 與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激 起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到 學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努 力創(chuàng)設民主，輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才

24、能 使每一個學生感受到學習中的快樂。5月13日上午，深圳市教科院組織開展了義務教育階段音 樂學科第一期義務教育藝術（音樂）課程標準（2022年版）培訓活動。通過此次解讀講座，新課標的修改讓我有了以下幾點 心得感受：一、優(yōu)化了課程內容結構基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技 能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的 不同學科間，根據(jù)各自的性質和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工 協(xié)調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課 程綜合化實施，強化實踐要求。二、加強了學段銜接注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、 藝術領域開展水平的評估，本學期我擔

25、任一年級的教學，對于它 合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的 學習設計等等改變讓我深有感觸。課程還依據(jù)學生從小學到初中 在認知、情感、社會性等方面的開展變化，把握課程深度、廣度 的變化，表達學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特 點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。三、加強課程綜合課程中加入舞蹈和戲劇，提倡1-7年級趣味唱游、情景表演 和小型歌舞劇。加強這種綜合與聯(lián)系，音樂學科標準在欣賞、表 現(xiàn)、創(chuàng)造三種藝術實踐基礎上增加了 “聯(lián)系”的實踐活動。一方 面基于藝術及藝術實踐活動本身的特點，藝術不是孤立的，而是 存在于時間、空間、文化和歷史等多個維度中。這也讓我不得不

26、思考，身為舞蹈教師的我，是否能將以上這些新的內容融入我的 音樂課堂，發(fā)揮我的專業(yè)優(yōu)勢，讓學生能更好的感受學習音樂, 提高學生的音樂審美能力和創(chuàng)造能力。本次課程標準的修改，也讓我感受到藝術教育一直在朝著時 代前沿在進步，我們的教育理念也在不斷更新開展，身為教育的 一份子，瞬間感覺身上的責任又更重了一些。（一）立德樹人，凸顯美育功能比照2011版課標，新課標在課程方面完善了培養(yǎng)目標，從 有理想、有本領、有擔當三個方面，明確了義務教育階段時代新 人培養(yǎng)的具體要求；優(yōu)化了課程設置，落實黨中央、國務院“雙 減”政策要求；新課標堅持德育為先，努力踐行社會主義核心價 值觀，以習近平新時代中國特色社會主義思想

27、為指導，全面貫徹 黨的教育方針，以弘揚中華美育精神，提高學生審美和人文素養(yǎng) 為目標，圍繞以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的育人 宗旨，表達國家意志，反映時代要求，凸顯美育功能，培養(yǎng)德智 體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人。（二）凝練核心素養(yǎng)，遵循學科規(guī)律藝術課標（2022年版）將藝術課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)聚 焦于“審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四個方面， 這使得藝術課程的育人目標更加清晰，指明了教學與評價的方向, 在遵循藝術課程性質的基礎上，進行了守正創(chuàng)新，構建核心素養(yǎng) 和課程之間的聯(lián)系，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術課程教育教學全 過程，開始實現(xiàn)從“三維目標”到“核心素養(yǎng)”的轉化

28、和開展。（三）突出課程綜合，挖掘育人價值新課標更加關注藝術各門類、藝術與其他學科、與日常生活、 與科技創(chuàng)新等方面的關聯(lián)性，加強跨學科教學，實行先綜合后分 項的課程設置，表達不同藝術學科之間的關聯(lián)性，既可以實現(xiàn)幼 小銜接，又可以與高中多模塊選擇性教學相對接，改變了傳統(tǒng)課程在知識、技能上的相互割裂狀態(tài)以及碎片化學習的現(xiàn)象，促進 課堂教學增效提質，也更加遵循了學生藝術學習和身心開展的特 點，重視學生綜合能力的培養(yǎng)，以適應未來社會的開展。（四）研制各學段學業(yè)質量標準新課標增加了學業(yè)要求和學業(yè)質量兩個局部，整體規(guī)劃不同 學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確到學到什么程度，幫助教師 更好的把握教學，將之前的重

29、視結果轉變?yōu)橹匾晫W習的過程，為 不同年齡階段的學生的藝術教育設置不同課程目標，引導教學更 加關注育人目標的實現(xiàn)。新修訂的藝術課程標準（2022版）正式發(fā)布，在工作室 的組織下展開了新課標學習和思考。學習藝術課程標準，讓我又 有了新的體會：一、強調核心素養(yǎng)首先新課標對教學提出了新要求，目標重在關注素養(yǎng)的培養(yǎng) 和提高，而不是單純的知識點的學習。注重培育學生終身開展和 適應社會所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實際問題的能力。這就 要求我們在今后的備課設計中不僅要注意階段性知識目標，更要 深入思考在整個學習階段中，該堂課能提升學生的哪些素養(yǎng)？怎 樣的學習方式和教學策略能到達最好效果？知識領域間有哪些 聯(lián)系

30、？又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測學生的學習達成情況。二、注重學科綜合“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主 題式學習方式為主，課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影 視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能 力，體驗+情感+思維提高藝術修養(yǎng)，完善人格。這些讓我認識到 我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師 提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應開展的要求，做一個合格的藝 術教師。三、提升教師個人的整合能力和轉化能力整合能力指的是教師如何利用唱、聽、動、演的結合，給孩 子提供空間、資源，來提高我們的課程質量，這就要老師要不斷 的進行學習和提升專業(yè)能

31、力。在轉化能力方面，首先我們應聚焦 在作品中心（每一節(jié)課都是范例的教學），由此去發(fā)現(xiàn)本節(jié)范例 教學的育人價值，如何開發(fā)育人價值，老師們就要學會去轉化教 學策略，注重感知體驗，營造開放的學習情境。作為一線教師，我認為自身要加強課程標準的學習，強化素 養(yǎng)育人的意識，提升新課標的轉化能力，為打造有質量的音樂課 堂做好儲藏。2022年4月21日教育部公布了義務教育課程方案和藝 術課程標準，通過認真研讀了解到，文件的內容從指導思想和 修訂原那么出發(fā)，以新的課程性質、課程理念、設計思路為前提基 礎，確定了課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施的具體內 容?，F(xiàn)將幾點體會總結如下：一、堅持立德樹人，明確教育任

32、務藝術課程標準（2022版）在前言的培養(yǎng)目標中指出：義 務教育要培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)?，德智體美勞全面開展 的社會主義建設者和接班人。五育并舉，德育為先。黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報 告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美 全面開展的社會主義建設者和接班人?！眹抑虚L期教育改革 和開展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入 國民教育全過程?！?013年11月26日，習近平總書記在山東考 察時指出：“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想 道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，

33、培養(yǎng)正確 的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能 力。”二、堅持以美育人，明確設計理念藝術課程標準指出：在藝術教育中，堅持以美育人、以 美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐 中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的能力，抵抗低俗、庸俗、媚俗傾向；引導學生樹立正確 的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會 主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運共同 體意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。L弘揚傳統(tǒng)文化學習領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心、自豪感。任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教

34、育的 本質就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進人的開展。我們通過教育傳 承文化，要根據(jù)時代的開展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu) 秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼 承的基礎上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。強調堅持以 中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明 優(yōu)秀文化成果。.注重藝術體驗教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在體驗中學習，在學習 中成長。通過開展的博物館課程、研學課程、學校美育文化工程 等課程為切入口，引導學生關注社會、關注生活、關注應用。倡 導學生積極參與探究、合作的學習方式，以問題為導向變被動學 習為主動學習。,表達學科融合新課程標準強調以各學科