山西省應(yīng)縣第一中學(xué)2021學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題

1、山西省應(yīng)縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題PAGE PAGE - 30 -山西省應(yīng)縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題時間：150分鐘 滿分：150分一、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共3小題，9分）“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ň鸥瑁┳詮那鞒鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)，如謝莊月賦說：“洞庭始波，木葉微脫?！标懾实呐R江王節(jié)士歌又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象?！澳救~”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木

2、葉”也就是“樹葉”，可是我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？一般的情況，大概遇見“樹葉”的時候就都簡稱之為“葉”，這可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故，但一遇見“木葉”的時候，詩人們似乎都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽?！保ㄉ騺缙诠乓猓┛梢娤礋挷⒉荒茏鳛椤叭~”字獨用的理由。這里關(guān)鍵顯然在“木”這一字?！澳尽币取皹洹备@得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。要說明“木”它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性

3、仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“

4、木”呢，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。盡管“木”是作為“樹”這樣一個特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，它是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，是一個典型的清秋的性格?！澳救~”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。（摘編自林庚說木葉）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A. 屈原詩句鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人，謝莊、陸厥的詩篇正是從這里得到啟發(fā)。B.

5、古代的詩歌中很少看見用“樹葉”而多用“木葉”，可以說是詩人們文字洗煉的緣故。C. “木”仿佛本身就含有一個落葉的因素，要比“樹”顯得單純，是“木”的一個藝術(shù)特征。D. “木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣息，是典型的清秋的性格。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）（3分）A. 文章由屈原的詩句引出話題，即“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。B. 文章列舉含“木葉”的實例，讓讀者從具體可感的詩中認(rèn)識到這一意象的普遍性。C. 文章在“木葉”和“樹葉”的對比中把論證推向深入，引出詩歌語言暗示性的問題。D. 文章在提出問題后，又用大量篇幅分析問題，最后提出了

6、解決問題的一系列具體方法。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）A. 詩歌語言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才會察覺它的存在。B. “木”有“樹”和“木頭”雙重形象，影響著我們更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。C. 古詩中“木葉”的“木”是作為“樹”的特殊概念而出現(xiàn)的，樹的概念一直左右著“木葉”的形象。D. 藝術(shù)形象的領(lǐng)域，一字之差在表達上就相差千里，因此在寫作和鑒賞中要培養(yǎng)謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度。4. 和晉陵陸丞早春游望 杜審言 獨有宦游人，偏驚物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。 忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。對這首唐詩的解析，不正確的一項

7、是（ ）（3分）A.早春時節(jié)，作者與友人陸丞一起游覽風(fēng)景，作詩唱和，抒發(fā)自己宦游江南的感慨。B.首聯(lián)寫游子離別家鄉(xiāng)，奔走仕途，看到異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候煥然一新，感到驚心：奠定了全詩的感情基調(diào)。C.尾聯(lián)以“忽聞”示聽聞友人詩作之意外，巧妙表現(xiàn)陸丞的詩無意中觸到了詩人心中的思鄉(xiāng)之情。D.全詩構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)縝密。首聯(lián)扣題，尾聯(lián)借景抒情，“歸思”即為全詩詩眼，也照應(yīng)首聯(lián)“宦游人”。5. 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。 江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。 水落魚梁淺，天寒夢澤深。 注 孟浩然：40歲游京師，應(yīng)進士不第，以隱士終身。此詩即隱居襄陽所作。羊公碑：晉人羊祜鎮(zhèn)守荊襄時，常登峴山，曾對同游者說：“

8、自有宇宙，便有此山，由來賢者勝士登此望遠(yuǎn)如我與卿者多矣，皆湮滅無聞，使人傷悲?！毖蜢镱H有政績，他死后，百姓在峴山立廟樹碑，以示懷念。對這首詩歌分析不正確的一項是（ ）（3分）A詩首聯(lián)以一種籠罩古今的豪情和筆力，既寫出無限的傷感情緒，也包含積極的用世思想。B頸聯(lián)寫遠(yuǎn)眺所見，以景寫情，寓有凄清冷落之意。C這首詩辭藻華麗，用典貼切，意蘊豐厚，韻致深婉，體現(xiàn)孟浩然詩古澹清遠(yuǎn)的風(fēng)格。D這首詩歌先虛后實，先議論后寫景感慨，打破了傳統(tǒng)“觸景生情”的寫法。6. 從軍行 楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。下列四項是對該詩的賞析，不正確的一項是（

9、）（3分）A. 這首詩采用從一個典型場景跳到另一個典型場景的跳躍式結(jié)構(gòu)，寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過程。B. 首聯(lián)中的照字意在表現(xiàn)烽火很大很亮，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的西京都能看見；自不平中的自字，表現(xiàn)了書生從軍的愿望和衛(wèi)國的堅強決心。C. 頷聯(lián)由辭到繞寫出了行軍的迅速和軍隊凌厲、逼人的氣勢。D. 頸聯(lián)以北國的雪（暗）風(fēng)（多）烘托戰(zhàn)斗的激烈悲壯。7下面對山居秋暝的賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A.這首山水名篇，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。B.山雨初霽，萬物為之一新，“空山”說明山中沒有人跡，點出此處有如世外桃源。C.“竹喧”兩句，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時也從反面

10、襯托出他對污濁官場的厭惡。D.這首詩一個重要的藝術(shù)手法，是以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美。8.下面對春江花月夜的賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A.詩人入手擒題，一開篇就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是實指。B.全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒葜铮鴦又娙说拿}搏，在全詩中猶如一條生命紐帶。C. “白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”四句，總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。D.很多詩歌都寫到宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，翻出了新意：“人生代代

11、無窮已，江月年年望相似?！边@是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。二、課外閱讀閱讀下面的文字，完成911題。（本題共3小題，9分）中國詩歌一個最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用，在中國詩歌傳統(tǒng)上可分兩個方面來看。從作者方面而言就是“見物起興”。詩經(jīng)上說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！宾馒F鳥“關(guān)關(guān)”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動，人世間種種事象也能引起我們的感動。詩經(jīng)“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是寫對時代動蕩不安的感慨，這也是引起人感動的一種重要的因素。“興”的作用，不但作者有之，讀者

12、亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩歌時也能產(chǎn)生與他們同樣的感動，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩心。不過，詩在使人感動方面有很多不同的層次。第一層次是一對一的感動，就是聞一知一，不產(chǎn)生更多的聯(lián)想。陸放翁和他的妻子分離之后又在沈園相遇，他寫了一首釵頭鳳，千百年之后，我們?nèi)匀粸殛懛盼痰谋瘎『退母星樗袆?，這就是一對一的感動。可孔子說“詩可以興”的感動則不僅是一對一的感動，更是一生二、二生三、三生無窮的感動。有一次，子貢問孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如?”孔子回答：“未若貧而樂，富而好禮者也?！庇谑亲迂暰驼f：“詩云：如切如磋，如琢如磨，其斯之謂與?”詩經(jīng)里所說的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，

13、可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是“詩可以興”的感發(fā)。由此可見，詩的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對一的感動，而且有一生二、二生三、三生無窮的“興”的感發(fā)。同樣，西方文學(xué)理論中也有類似“興”的說法。接受美學(xué)一個很重要的理論就是“讀者反應(yīng)論”，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動是十分重要的。他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次，第一個層次是普通的讀者；讀明月就是明月，讀清風(fēng)就是清風(fēng)，只從表面去理解。第二個層次是能深入一步的讀者；他們能夠從藝術(shù)的表達、文字的組織、形象的使用等各方面去欣賞作品。第三個層次是“背離作者原意”的讀者：他們對作品的解釋可以不必是作者本來的意思，而是一生二、二

14、生三、三生無窮的引發(fā)。只有這第三個層次的讀者，才是最能感悟生命的讀者。南唐中主的詞“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，王國維從中看到了什么?看到一種“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲哀和感慨。晏殊的詞“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”(蝶戀花)寫的是相思愛情，王國維說這是成大事業(yè)大學(xué)問的第一種境界!王國維的這種感發(fā)正是中國詩歌中讓人心不死的“興”的作用。(摘編自葉嘉瑩什么是好詩)9下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A就作者方面而言，“興”的作用既包括見物起興又涵蓋因事象而引起感動。B就讀者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在讀者對作者及其詩歌作品產(chǎn)生感動。C子貢從切磋琢磨句中悟出

15、做人的道理，無疑當(dāng)在最能感悟生命的讀者之列。D王國維“為學(xué)”境界的讀詩感發(fā)，證明了中國詩歌中的“興”的重要作用。10下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）（3分）A文章段與段之間銜接十分緊密，如中間四段的段首句都既承接上文又引出下文。B文章既援引古代經(jīng)典中的言論，又以詩經(jīng)及唐宋詩詞為例，論證方式靈活。C文章論述“興”的作用，主要從作者和讀者兩個方面展開，并且重點論述后者。D文章通過對東西方文學(xué)理論的對比論證，突出了閱讀中讀者興發(fā)感動的重要性。11根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）A對作品的理解越背離作者本來的意思，就越能體現(xiàn)讀者具有生命感悟能力。B讀明月即懂明月，讀清風(fēng)即

16、懂清風(fēng)，從表面理解作品，都是第一層次的讀者。C孔子的“詩可以興”不是說詩僅僅能夠感動一位讀者，而是能感動無數(shù)讀者。D陸游的釵頭鳳和晏殊的蝶戀花，這都是能夠使讀者產(chǎn)生感動的好詞。閱讀下面這首古詩，完成各題。搗衣詩柳惲行役滯風(fēng)波，游人淹不歸。亭皋木葉下，隴首秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當(dāng)春服，安見御冬衣？【注】亭皋：水邊的平地，此處暗指思婦所在的江南?！澳救~下”化用湘夫人“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的意境。隴首：隴山之巔，此處泛指北方邊地。12. 下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A. 這是一首閨怨詩，搗衣的勞作，最易觸發(fā)思婦懷遠(yuǎn)的情感。張若虛春江花月夜中“玉戶簾中卷不去，

17、搗衣砧上拂還來”抒發(fā)的也是這種情感。B. 前兩句中一“滯”一“淹”，透出游子外出時間之久與思婦長期盼歸之切，而前者重在表現(xiàn)客觀條件所造成的阻礙，后者重在表達思婦內(nèi)心的感受。C. 五六句寫眼前近景，在深秋蕭瑟凄寒的園圃中，晚歸的鳥兒聚集棲宿，在思婦的窗戶下，唧唧的秋蟲在斷續(xù)悲鳴。D. 最后兩句照應(yīng)題目，由眼前想到來年，感慨來年春天，游子應(yīng)該穿上輕薄的春服，脫下破舊的冬衣，表現(xiàn)邊地環(huán)境的惡劣，寄托關(guān)切思念之情。13. “亭皋木葉下，隴首秋云飛”歷來為人稱道，請賞析其妙處。（5分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。鹿悆，字永吉。悆好兵書、陰陽、釋氏之學(xué)。彭城王元勰召為館客

18、。嘗詣徐州，馬疫，附船而至大梁。夜睡，從者上岸竊禾四束以飼其馬。船行數(shù)里，悆覺，問得禾之處，從者以告，悆大忿，即停船上岸，至取禾處，以縑三丈置禾束下而返。初為真定公元子直國中尉，恒勸以忠廉之節(jié)。子直少有令名，悆欲其善終，故以試焉。母憂去職。服闋，仍卒任。子直出鎮(zhèn)梁州，州有兵糧和糴，和糴者靡不潤屋，悆獨不取，子直強之，終不從命。莊帝為御史中尉，悆兼殿中侍御史，監(jiān)臨淮王或軍。時蕭衍遣其豫章王綜據(jù)徐州，綜密信通或，云欲歸款。綜時為蕭衍愛子，眾議成謂不然，戎募人入報，驗其虛實，悆遂請行。時徐州始陷，邊防驛擾。悆單馬間出，徑趣彭城，未至之間，為綜軍主程兵潤所止。兵潤遂先遣人白龍牙等，綜既有誠心，聞悆被執(zhí)

19、，綜義遣腹心梁話迎悆，密語意狀，令善酬答，引悆?nèi)氤?，詣龍牙所。還軍，于路與梁話誓盟。契約既固，未旬綜果降。俄出為青州彭城王劭府長兼司馬，廣川人劉鈞、東清河人房須反，劭遣悆監(jiān)州軍討之，戰(zhàn)于商山，頗有所捷。將統(tǒng)皆劭左右，擅增首級，妄請賞帛，悆面執(zhí)不與，劭弗從。悆勃然作色曰：“竭志立言，為王為國，豈悆家事！”不辭而出，劭追而謝焉。竊勛者放言噂沓欲加私害，悆聞而笑之，不以介意。先是，蕭衍遣將彭群、王辯率眾七萬圍逼瑯邪。自春及秋官軍不至而兩青士馬裁可萬余師次鄖城久而未進劭乃遣悆徑赴賊壘大破之?dāng)厝菏追宥в嗉?肅宗嘉之，璽書勞問。永安中，入為左將軍、給事黃門侍郎，又以前賞悆?nèi)胄熘ξ幢M，增邑二百戶，進爵

20、為侯。雖任居通顯，志在謙退，迎送親賓，加于疇昔，而自無室宅，常假賃居止，布衣糲食，寒暑不變。莊帝嘉其清素，時復(fù)賜以錢帛。（選自魏書鹿悆列傳）14. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）A. 自春及秋/官軍不至/而二青士馬裁可/萬余師次鄖城/久而未進/劭乃遣悆徑赴/賊壘大破之/斬群首/俘馘二千余級B. 自春及秋/官軍不至/而二青士馬裁可/萬余師次鄖城/久而未進/劭乃遣悆/徑赴賊壘/大破之/斬群首/俘馘二千余級C. 自春及秋/官軍不至/而二青士馬/裁可萬余/師次鄖城/久而未進/劭乃遣悆徑赴/賊壘/大破之/斬群首/俘馘二千余級D. 自春及秋/官軍不至/而二青士馬/裁可萬余/師次鄖城/

21、久而未進/劭乃遣悆/徑赴賊壘/大破之/斬群首/俘馘二千余級15. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）A. 館客:即“門客”“食客”，是古代達官顯貴之人收養(yǎng)無家可歸的人以示仁慈。B. 服闕:古代守喪期滿除去喪服稱“服闕”。官員一般等守喪期滿才可復(fù)職。C. 旬:古代十日為一旬;一個月分為上中下三旬。亦可指十歲為一旬。D. 璽書:古代用印章封記的文書，在秦朝以后專指皇帝的詔書。16. 對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ）（3分）A. 鹿悆?yōu)槿苏\實有信。鹿悆在大梁時，隨從人員偷了四把禾苗來喂馬，他發(fā)現(xiàn)后大怒，于是回到偷禾苗的地方，把三丈縑帛放在禾苗下才

22、返回。B. 鹿悆不顧個人安危。蕭綜寫信給元或說歸順大魏，元或找人檢驗對方虛實，當(dāng)時徐州淪陷，邊境上正處在混亂之中，但鹿悉不畏艱險，請求前去。C. 鹿悆?yōu)楣賱傉话?。商山交?zhàn)時，元劭派鹿悆監(jiān)督本州軍隊，元劭指使部下將帥統(tǒng)領(lǐng)增報首級貪求賞賜，鹿悉當(dāng)面堅持不許，元劭不聽從。D. 鹿悆?yōu)槿饲辶?jié)儉。鹿悆十分清廉，不貪財，自己連宅屋都沒有，常常借租房子居住，一年四季穿布衣吃粗食，得到皇上嘉獎。17. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）子直少有令名，悆欲其善終，故以諷焉。（2）悆單馬間出，徑趣彭城，未至之間，為綜軍主程兵潤所止。閱讀下面這首唐詩，完成1415題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏

23、憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。18下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A這首詩寫詩人春日一次具體的觀書經(jīng)歷，形象地說明開卷有益之理，抒發(fā)了對讀書生活的喜愛之情。B“直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動地描繪出詩人 如饑似渴的讀書情狀。C頸聯(lián)對仗工整，說理形象， “活水源流隨處滿”一句化用了朱熹“問渠那得清如許， 為有源頭活水來”的詩句。D尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩人的書齋生活之美好，表達了勤于讀書、 高雅不俗的人生志趣。19詩人認(rèn)為讀書有哪些樂趣？請簡要概括。（5分）三

24、、名句默寫（10分）20.（1）山居秋暝中表現(xiàn)詩人決心遠(yuǎn)離官場，潔身自好，歸隱山林的詩句是“_，_?！保?）春江花月夜中“_，_?！眱删?，描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。（3）李白將進酒說：“_，_?！边@兩句詩運用夸張手法極寫人生短暫，真是妙筆生花。（4）燕歌行用邊塞的陰慘景象烘托出殘兵敗卒心境凄涼的詩句是“_，_?！保?）與諸子登峴山中既是寫景，也是吊古傷今的句子是“_，_?！彼?、語言知識運用21下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是() （3分）相較于享譽中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎名不見經(jīng)傳，但誰又能想到，歷史上，

25、它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。成功必須經(jīng)歷風(fēng)雨，沒有人能一步踏上最高層?；艚鸬娜松芍^五風(fēng)十雨，但歷經(jīng)苦難的他終獲成功。施耐庵在水滸傳中，描寫英雄武松打死老虎后不是余勇可賈，而是使盡了氣力，手腳也酥軟了。俄羅斯總統(tǒng)專機在途經(jīng)瑞士領(lǐng)空時，曾遭到該國三架戰(zhàn)機的包圍攔截，并在幾分鐘內(nèi)被抵近跟蹤，場面云譎波詭，險象環(huán)生。有媒體稱，印度對中國阻止其加入核供應(yīng)國集團的指責(zé)顯得目光如炬，這只會給世界留下“情緒化”且“缺乏戰(zhàn)略性”的負(fù)面印象。關(guān)閉核電站必然要留下大量核廢料，既要關(guān)閉核電站，又不愿把核廢料存在自己的家園，這個死結(jié)使得德國反核能運動進退維谷。A B C D22下列各句中，沒有語病的一句是() （3分）A、

26、具有二千五百多年歷史的古城蘇州薈萃了江南園林的精華，滄浪亭、獅子林、拙政園等無不以流光溢彩的風(fēng)姿為中外游人所傾倒。B、一般情況是，鳥兒如果想在如今的城市里有一席之地，就必須提高嗓門，以免自己的聲音不被噪聲淹沒。C、宋楚瑜表示，經(jīng)過50多年的隔閡之后，大多數(shù)臺灣民眾對大陸缺乏了解，比如對大陸的大改變和進步，臺灣民眾如果不親自來看看，是不會清楚的。D、無論閱讀和寫作，我們都必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有這樣，我們才會讀有所得，寫有所得。23. 下圖是豐子愷先生的一幅漫畫燕歸人未歸。請仔細(xì)觀察，對畫面進行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80個宇。（6分）五、寫作24.閱

27、讀下面的材料，按要求作文。（60分）第三季中國詩詞大會總決賽冠軍是外賣小哥雷海為，他是這樣讀書的：書店讀詩，回家默寫;把等餐或等紅綠燈的碎片時間用來讀詩身處喧囂而心有詩意。雷海為的對手、中國成語大會2015年度總冠軍、中國漢字聽寫大會第三季年度總冠軍和第三季中國詩詞大會亞軍彭敏是這樣讀書的：高中讀、大學(xué)讀，讀到北大碩士身處雅室而心自通靈。以上材料引發(fā)了你對“讀書方式”怎樣的思考？請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考寫一篇不少于800字的論說性文章。要求：觀點明確，說理充分，文體明確，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。高二期中語文答案2019.101. BB項，“可以說是由于詩人們文字洗煉的緣故”曲解文意。根據(jù)

28、原文第二段，樹葉簡稱為葉，是由于詩人們文字洗煉的緣故，但一遇見“木葉”的時候，詩人們似乎都不再考慮文字洗煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句?？梢姴⒉皇窃娙藗兾淖窒礋挼木壒?。故選B。2. DD項，“提出了解決問題的一系列具體方法”文意理解錯誤。本文提出問題分析問題后，指出藝術(shù)形象的領(lǐng)域，“木”與“樹”的差別幾乎是一字千里。文章并未提出了解決問題的一系列具體方法。故選D。3. AB項，“木有樹和木頭雙重形象”曲解文意，依據(jù)原文第五段，“木”具有著一般“木頭”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干?？梢娛恰澳绢^”的形象，而并不是“雙重形象”。C項，對象錯誤，樹的概

29、念一直左右著“木葉”的形象，說法錯誤。應(yīng)是木的概念一直左右著“木葉”的形象。D項，一字之差在表達上就相差千里說法絕對化。文章最后一段，是緊扣著“木”與“樹”的差別來推理的，而選項“就”字使表述絕對。故選A。4.D5. C 6. B 7.B 8.A9. B（B項范圍擴大。本文所論述的是“詩”的興，不是關(guān)于作者的“興”。讀者對于作者的感動應(yīng)是從作品中來的，不是源于作者本身的。）10.（“對比論證”錯）11.（項“越背離越能體現(xiàn)”的說法錯；項“都是第一層次的讀者”中 “都”錯，第二、第三層次的讀者也能夠做到的這一點；項“一位讀者”“無數(shù)讀者”錯，孔子說的 “詩可以興”，是說從詩歌所表達的本意中讀出其

30、他的含意，而不是感動的讀者人數(shù)眾多。）12. D 最后兩句照應(yīng)題目，由眼前想到來年，感慨來年春天，游子應(yīng)該穿上輕薄的春服，哪里能及時穿上我寄去的御寒冬衣呢？故選D。13. 這兩句詩運用了虛實結(jié)合的手法，前一句實寫眼前所見之景，后一句想象“游人”所處之境，表達了思婦對行役不歸的親人的思念之情。本題考查對詩句的鑒賞能力。解答此類題型應(yīng)該從內(nèi)容，手法，情感三方面來概括。本題中，“亭皋木葉下，隴首秋云飛”兩句寫深秋景色。上句是思婦搗衣時眼中所見之景。是實寫。下句是思婦心中所想，是虛寫。由眼前的深秋之景聯(lián)想到丈夫所在的隴首一帶也應(yīng)該是秋云飄飛的季節(jié)，虛實結(jié)合，表達了對丈夫無限的思念和體貼。14. D 本

31、題考查文言斷句能力。解答此類題型應(yīng)該粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中根據(jù)句意可知，部隊駐扎在鄖城，所以應(yīng)為“師次鄖城”可排除AB；然后根據(jù)句子主謂賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)從“劭乃遣悆”后斷開，所以排除C； 15. A本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題A項中，“館客是古代達官顯貴之人收養(yǎng)無家可歸的人以示仁慈”錯誤，不是“無家可歸之人”，而是依附于貴族門庭的人。 16

32、. C 本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題C項中，”元劭指使部下將帥統(tǒng)領(lǐng)增報首級貪求賞賜”不合文意，從文中“擅增首級”來分析，并不是元劭的決定，而是將帥統(tǒng)領(lǐng)擅自這樣做。 17. （1）子直少年有美好的聲譽，鹿悆想讓他善始善終，所以作詩來諷勸他。（2）鹿悆一個人乘馬從小路悄悄出發(fā)，徑直前往彭城，未到達目的地，被蕭綜的軍主程兵潤阻止。本題（1）關(guān)鍵詞：令名, 美好的名聲；故，所以；諷，勸說（2）關(guān)鍵詞：間，從小路；趣，前往； 為所

33、，表被動。18A（“一次具體的”分析錯誤，且不一定是“春日”，這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，盛贊讀書的作用，并非觀書經(jīng)歷。）19讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；讀書可使人增長新知，充實滿足；讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。20.（1）隨意春芳歇，王孫自可留（2）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪（4）大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵?。?）羊公碑尚在，讀罷淚沾襟21.A22.C （A無不以流光溢彩的風(fēng)姿為中外游人所傾倒主客關(guān)系顛倒，可改為無不以流光溢彩的風(fēng)姿使中、外游人

34、傾倒。B否定不當(dāng)；去掉不字；D和未表達選擇關(guān)系，應(yīng)改為或。）23.示例：柳絲婀娜，迎風(fēng)飄拂，燕子成雙，翩然飛來，“唧唧啾啾”，一路歡歌。晴空寥廓，庭院寂然。她獨自憑欄，托腮凝望，恍然入夢：春柳如煙的午后，與他攜手漫步庭中閑拾落花。（符合面面內(nèi)容，符合修辭手法要求即可）24.終身學(xué)習(xí)釀詩意女作家艾小羊說過:“人生是一場漫長的投資,你所看到的逆襲，全部都是時間的果實?！斑@句話放到雷海為身上最適用。雷海為是一個普通的外賣小哥，他在等餐送餐間隙，日曬雨淋間隙背記詩詞；在別人休息時，十多年保持每天背誦詩詞的習(xí)慣不變。他在提升他人生活品質(zhì)的同時，實現(xiàn)了人生超越，榮登中國詩詞大會最高峰。在書中，雷海為獲得了

35、精神上的自由與滿足，讀書，讓他看到了眼前的詩和遠(yuǎn)方。他的詩詞功力,就是這樣利用空閑時間一點點積累出來的。無論在何種情況下，保持著學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的渴望才是最重要的。正是這種學(xué)習(xí)方式，釀就了雷海為心中的詩意。校園雅室的讀書方式，奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后泯然眾人矣，何哉？就在于沒有雷海為“外賣時學(xué)習(xí)”方式。這種方式增加的不僅是知識，更錘煉“心”的韌性，在詩詞大會與彭敏對決，其實他就是贏在社會的歷練上校園學(xué)習(xí)，讓他知道了詩的魅力；而利用外賣的間隙擠時間背詩、學(xué)習(xí)，則讓他的生活充滿詩意。所以，這種終身學(xué)習(xí)的讀書方式，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)，講的是人一生都要學(xué)習(xí)。人們始終把學(xué)

36、習(xí)當(dāng)作一個永恒的主題，反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷探索學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，努力做到活到老、學(xué)到老。古人云；“治天下者先治己，治己者先治心?！敝涡酿B(yǎng)性，一個直接有效的方法就是讀書學(xué)習(xí)。說起學(xué)習(xí)，人人都知道重要性，可就是很難靜下心來學(xué)習(xí)，更難做到持之以恒學(xué)習(xí)。有人總是說自己沒時間看書,沒時間參加培訓(xùn)，卻有時間刷朋友圈、玩游戲、看新聞或追劇。抓住點滴時間終生學(xué)習(xí)，首先要強化學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)是個終身受益的過程，是成就事業(yè)的有效途徑。對公職人員而言，學(xué)習(xí)更是職責(zé)所系，事業(yè)所需，要把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界，持之以恒，堅持不懈，努力成為勤奮學(xué)習(xí)的人。抓住點滴時間終生學(xué)習(xí)，還要注重提高結(jié)合

37、能力。書籍浩如煙海，一個人的精力是有限的，用來讀書的精力也是有限的，即使不休息也無法讀完。學(xué)習(xí)是長期性的，不是一朝一夕的事情，沒有韌勁、擠勁和鉆勁，就難以抓住點滴時間靜下心來讀書。魯訊先生說過：“時間就像海綿里的水，擠一擠總還是會有的。工作繁忙、工作量大是不爭的事實，但只要科學(xué)安排，充分利用工余時間見縫插針學(xué)、少一點應(yīng)酬，還是有時間學(xué)習(xí)的。在信息時代飛速發(fā)展的今天，生活中充滿太多誘惑，與其花大把大把時間網(wǎng)上購物、玩各類網(wǎng)游、追星、微信群里海闊天空，不如利用點滴時間靜下心來讀書，讀進去了，內(nèi)心便從容淡定了；讀進去了，思想境界便高了，眼光眼界自然而然就開闊了。相信，你在讀書上花的任何時間，都會在某

38、個時刻給你回報?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：任務(wù)驅(qū)動型作文審題要點：任務(wù)驅(qū)動型作文的審題一般抓住材料中的關(guān)鍵句，明確材料中的任務(wù)，進行立意。具體過程：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。（1）材料分析：兩則材料對兩人各有所贊，但兩人各自讀書方式是不同的。雷海讀書的方式是：他“身處喧囂”，一邊送外賣，一邊利用點滴的時間讀書。這種方式是離開校園后的“擠時間讀書”方式。彭敏讀書的方式是：他“身處雅室”，在校園求學(xué)的狀態(tài)下讀書，有充裕的時間，他有整塊的時間讀書。這種方式是在校園內(nèi)的“專門讀書方式”。抓住這兩則材料的關(guān)鍵句“身處喧囂而心有詩意”和“身處雅室而心自通靈”，分析出材料的重點是：不論是“處喧囂

39、”讀書，還是“處雅室”讀書，其實都是讀書的好方法。文章可以由此立意，要重點論述不同的讀書方式。本次寫作任務(wù)：結(jié)合你的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和思考，寫出對“讀書方式”的思考?！玖⒁狻?、終身學(xué)習(xí)釀詩意。雷海為“外賣時讀書”，讓他知道了詩的魅力。擠時間學(xué)習(xí)，則讓他的生活充滿詩意。所以，無論在何種情況下，只要利用生活中點滴時間來讀書，也能增加知識，錘煉韌性，還能給忙碌的生活帶來詩意。的確，校園雅室的讀書方式，奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后失去讀書的心情。2、雅室讀詩志趣高。在“喧囂”中學(xué)習(xí)，采用“擠”的學(xué)習(xí)方式，固然能夠釀詩意，但也限制了成長的深度和廣度，只能在“詩岸”上徜徉。所以，雅室學(xué)習(xí)條件更好更專注，理應(yīng)更容易達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）“雅室”“喧囂”皆可讀，讀書豈能論環(huán)境。每個人的際遇不同，如何利用現(xiàn)有的環(huán)境及條件，堅定讀書的心志，努力提升自己才是最重要的?！把攀摇弊x