《愛(ài)如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案

1、第 PAGE30 頁(yè) 共 NUMPAGES30 頁(yè)愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案1教學(xué)目的：1.掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。2.可以正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深沉的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深沉的情感，教學(xué)難點(diǎn)：1.關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，理解大意。1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。2.

2、大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事?3.隨文識(shí)字讀生字詞。4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。2.用文中詞語(yǔ)描繪一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。(設(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。)三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。1.理解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽用心品讀字詞，你就會(huì)從字

3、里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞)(設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深化含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。)2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢?讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看看你可以讀懂什么，體會(huì)到什么?在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。3、學(xué)生交流閱讀感受，老師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。(1)“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！北糱n有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓(xùn)練想象讀)(2)第

4、九自然段。緊握、微笑、探(處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo))當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面啊?(處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑)除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點(diǎn)撥：情景交融。)小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)!(副板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié))像作者這樣通過(guò)環(huán)境襯托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。怔是什么意思?作者為什么怔住了?(相機(jī)板書(shū)：感人至深)全段朗讀訓(xùn)練：齊讀范讀齊讀(3)爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！盉“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?/p>

5、C:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。(處理生活中的細(xì)節(jié))小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎?(每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純潔、縷縷幽香和感人至深。)(注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)展自主的閱讀活動(dòng)。老師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。)4、理解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉

6、”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的?此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”?朗讀2遍。(設(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。)四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們這組圖片。(課件)2.讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面?你可以靜靜地考慮，也可以跟同桌小聲地交流一下。(設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話

7、。)交流“愛(ài)是”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎?3.此時(shí)，假如再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)?(設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。)五、深情引讀，回扣文本。1.深情引讀哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。2.完畢語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下課。(設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”)愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案2一、教材簡(jiǎn)析愛(ài)如茉莉是國(guó)標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩

8、，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生根本的哲理和情感。一、教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深沉的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳1.同學(xué)們，欣賞過(guò)好一朵茉莉花嗎?在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美妙的情感與愿望。比方蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花

9、語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。)師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描繪一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉(板書(shū)課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)二、初讀課文感知愛(ài)1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?2、全班交流：(1)課文講了一件什么事?(討論題)2

10、)文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句?找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純潔、芳香怡人特點(diǎn)。(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純潔等，隨機(jī)板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，理解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)三、自主品讀感悟愛(ài)1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫順的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神無(wú)不浸透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，

11、直到嚼出味。2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。假如完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，老師相機(jī)指導(dǎo)理解。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我容許今天包餃子給你爸爸

12、吃，如今看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！薄緦W(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟?！拘〗Y(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)!你能讀出這種感情嗎?練讀。細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔(bn)的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情?！拘〗Y(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)

13、院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫(xiě)的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境?！拘〗Y(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美妙;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。

14、讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！薄緦W(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)心?！拘〗Y(jié)】細(xì)微處表達(dá)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單!但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)菂s永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私!此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。細(xì)節(jié)品味

15、5：課文1016節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦?！拘〗Y(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中表達(dá)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，老師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受才能，在考慮與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)五、總結(jié)全文回味愛(ài)冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，

16、父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友誼，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”討論：你是如何來(lái)理解這句話的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”?這句話在文中有什么作用?(曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。如今，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)師：我找到了

17、愛(ài)。(課件播放輕音樂(lè)茉莉花)出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影;愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手;愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛;愛(ài)，是一夜又一夜的守候;愛(ài),是輕輕的腳步;你找到了嗎?你能接幾句嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。)六、拓展延伸升華愛(ài)1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。2、師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)

18、為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢?3、學(xué)生交流：愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。愛(ài)如春風(fēng)，溫暖溫暖。愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且可以無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美妙的人間。(設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊

19、了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深化了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)交融，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中進(jìn)步。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，表達(dá)了文道統(tǒng)一，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。)七、板書(shū)設(shè)計(jì)16愛(ài)如茉莉簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無(wú)奇真切感人縷縷幽香博大無(wú)私潔白純潔八、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案3教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深沉的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。教材說(shuō)明：文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般

20、平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展如今我們面前的是一幅溫馨而又美妙的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美妙;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間提醒了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的

21、父母相愛(ài)嗎?(板書(shū)：愛(ài)?)2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章愛(ài)如茉莉。二、初讀感知：1、出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;(2)難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，防止讀錯(cuò)詞意。2、檢查：(1)橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊(2)那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、表達(dá)。三、理清文章脈絡(luò)：1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))開(kāi)場(chǎng)時(shí)“我”

22、差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在構(gòu)造上是文章的首尾照應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢?2、分段：第一段(15)寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。第二段(68)媽媽容許包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。第三段(918)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。四、精讀第一段：1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好?讀讀說(shuō)說(shuō)。3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。(1)示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句;(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：

23、機(jī)密能看得見(jiàn)、摸得著嗎?(3)比擬“從她口中問(wèn)不出機(jī)密”和“從她口中掏不出機(jī)密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因此也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。(4)“咽”字教法同上。4、“我”咽下的話是?這說(shuō)明?5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上“平淡無(wú)奇”。愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎?“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎?我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反響是(指名讀第五節(jié))2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。二、細(xì)數(shù)愛(ài)的表達(dá)：1、生活中的日子常常平淡如水。而母親

24、的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二局部。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢?請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文618小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度?請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。自讀課文，圈畫(huà)。3、出示：“映兒，本來(lái)我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！弊x媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)

25、交換?4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。5、師：(課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面)請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。生：靜謐美妙的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。師：文中是怎樣來(lái)描繪這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀?！皨寢屗诓〈采?，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！?1)此時(shí)此刻病房怎樣?(美妙)(2)作者筆下的陽(yáng)光

26、怎樣?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)(3)指名朗讀，讀出病房的美妙。6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來(lái)的?那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來(lái)的?小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美妙呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是快樂(lè)的笑、幸福的笑。)小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”三、讀出“愛(ài)如茉莉”1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的?或者是如何向

27、對(duì)方表達(dá)自己的愛(ài)的?2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純潔。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。)3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純潔，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎?出示小詩(shī)：愛(ài)是什么?愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;愛(ài)是4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。附：板書(shū)設(shè)計(jì)17、愛(ài)如茉莉這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇潔白純潔縷縷幽香教后反思：第二課時(shí)，我從“愛(ài)如茉莉”這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的?然后，讓學(xué)生閱讀全文，找出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白

28、純潔、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”來(lái)朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么文末作者感慨說(shuō)愛(ài)如茉莉?”然后告訴學(xué)生父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，假如不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開(kāi)品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟，從而懂得“愛(ài)如茉莉”的深化內(nèi)涵。愛(ài)如茉莉課堂優(yōu)質(zhì)教案4教學(xué)目的：1、通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深沉的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、有

29、感情地朗讀課文。2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深沉的情感，教學(xué)難點(diǎn)：1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、讀題。2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答(平淡無(wú)奇、潔白純潔、縷縷幽香)二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)感受描繪的語(yǔ)言。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深沉

30、的愛(ài)1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)絡(luò)呢?認(rèn)真讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2、組織交流(相機(jī)出示)(1)、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，不然他會(huì)吃不下肚的?！蹦泱w會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗(餃子)。(2)、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份(焦急)的牽掛。愛(ài)是(彼此的心心相印)。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書(shū))正如課題所說(shuō)，愛(ài)如(3)、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你

31、媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！蹦泱w會(huì)到什么?(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著，他_;夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_;小結(jié)：(愛(ài)是心甘情愿的付出)。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純潔。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描繪了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面，我們?nèi)绦拇驍噯?指名讀1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中

32、可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2、交流。(1)抓住“虛弱”“等他吃完了”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與理解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽感情朗讀(2)抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每天”表達(dá)了爸爸心中只想著媽媽?zhuān)恍膾炷顙寢專(zhuān)瑢?duì)媽媽也很理解。接讀茉莉。(3)、抓住“一動(dòng)我就驚醒”“邊打哈欠邊說(shuō)”“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。(4)抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)填空接讀茉莉。3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由(1)愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。(2)愛(ài)是緊握的雙手。(3)愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑。(抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情，怕打攪、驚醒這美妙的一切。)配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感，在感慨中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感慨道引讀“病房里”2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。3、小結(jié)這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書(shū))她終于深切地體會(huì)到了“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！币x。1、接讀“病房里”2、