2020高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、高二，我們學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)類(lèi)型比較多，會(huì)涉及古文、詩(shī)詞、小說(shuō)、話(huà)劇等等，而作為高二語(yǔ)文老師， 對(duì)高二工作計(jì)劃， 怎樣規(guī)劃比較合理。 “高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃三篇” ，僅供參考，歡迎大家閱讀！一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)， 通過(guò)必修 5 及選修模塊 （中國(guó)文化經(jīng)典研讀） 的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容小說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié)；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言

2、和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力； 科普 教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路， 歸納概括科普的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析1、 教材分析： 高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年， 從教材上來(lái)看， 既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的 ，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么” ，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)” ，利于學(xué)

3、生寫(xiě)作能力的提高。2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好， 但課外遷移不夠， 進(jìn)入高二階段， 閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。 高二 （ xxx 、xxx ）都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說(shuō)是文科班，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱巨。四、具體措施1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3、

4、充分利用好教學(xué)時(shí)間： 利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀， 提出朗讀要求； 課前開(kāi)設(shè)三分鐘候 課或小演講等活動(dòng)。4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、 絡(luò)上各類(lèi)有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字， 堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆， 堅(jiān)持 鑒賞 （旁批、 尾批， 組員跟帖） ， 最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精 章、練字書(shū) 法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)

5、，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、寫(xiě)作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文， 散文， 倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。 大作文一月一次統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一批改， 以期提高效率。以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練， 兩次為學(xué)生自己練筆， 兩次為正式限時(shí)作文， 老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度第 1-2 周小說(shuō)單元林

6、教頭風(fēng)雪山神廟 、 裝在套子里的人 、 邊城 、名著導(dǎo)讀三國(guó)演義 ；第 3-6 周古代抒情散文 歸去來(lái)兮辭 、滕王閣序 、逍遙游 、陳情表 、 梳理探究 古代文化常識(shí) 、梳理探究文言詞語(yǔ)和句式 ；第 7-8 周文藝評(píng)論、隨筆咬文嚼字 說(shuō)“木葉” 、 談中國(guó)詩(shī)、梳理探究有趣的文言翻譯 ；第 9-10 周自然科學(xué)中國(guó)建筑的特征 、 作為生物的社會(huì) 、 宇宙的未來(lái) 、名著導(dǎo)讀堂吉訶德 。一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)本學(xué)期要完成高中語(yǔ)文必修（ 4）（ 5） 的教學(xué)任務(wù)， 從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重 視寫(xiě)作中的多向思維與真情表

7、達(dá)。二、學(xué)情分析高二年級(jí)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向高中的過(guò)渡后，鞏固、發(fā)展、提高的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后， 表彰優(yōu)秀，對(duì)落后學(xué)生，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知 識(shí)之外，還可以通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)， 問(wèn)題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫(xiě)作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。如何利用好每 周 7 課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問(wèn)題。三、教學(xué)策略和具體措

8、施1、重基礎(chǔ)高考題全部考課內(nèi)，也可以說(shuō)全部考課外。知識(shí)點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、語(yǔ)言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊(cè)書(shū)中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕 對(duì)考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到 課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。定時(shí)：早讀規(guī)定語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語(yǔ)積累、古詩(shī)文背誦積累、文言閱讀。定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。2、重系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必須重視知識(shí)的系統(tǒng)性。我們的做法是注意知識(shí)點(diǎn)的

9、全面性與重要知識(shí)點(diǎn)間的對(duì)接勾連，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，注重試 卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測(cè)，兩周一測(cè)試，一月一小考，這些測(cè)試和小考的題目都是 經(jīng)過(guò)老師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。整個(gè)高中語(yǔ)文的教學(xué)是大系統(tǒng)，本學(xué)期或者某個(gè)單元的教學(xué)是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅(jiān)持落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓(xùn)練和表達(dá)能力訓(xùn)練上，達(dá)到考試能力要求。3、 “三線(xiàn)推進(jìn)”第一線(xiàn)索： 語(yǔ)音、 文字、 名言名篇、 作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 通過(guò)早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測(cè)過(guò)關(guān)。第二線(xiàn)索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要

10、抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)誦讀，同時(shí)多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。 詩(shī)詞鑒賞要教給學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的系統(tǒng)知識(shí)， 進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練， 提高詩(shī)詞文化素養(yǎng)。第三線(xiàn)索： 作文訓(xùn)練時(shí)評(píng)寫(xiě)作和課堂議論文寫(xiě)作相結(jié)合。 每周完成 0 字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定；老師每周抽改一組。每?jī)芍軐?xiě)一次作文。力爭(zhēng)在堂內(nèi)教會(huì)學(xué)生自改作文。4、多讀多練，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外， 我們將充分利用圖書(shū)館和班上的 “圖書(shū)角” ， 讓學(xué)生閱讀 更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理 解 內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)

11、突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)介紹、 選讀等。四、備課組工作重點(diǎn)繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度， 讓集體備課落得更實(shí)。 重視課程 的開(kāi)發(fā)利用， 有效整合課程和教學(xué) 。備課。 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)各有分工， 全備組老師分為四小組， 由小組主備， 主備人提供教案，課件及相關(guān)資料（或） ，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級(jí)情況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)特長(zhǎng)。2、聽(tīng)評(píng)課。在備課組內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)課，通過(guò)相互聽(tīng)課，評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、組題。教師下海，學(xué)生上岸。對(duì)每個(gè)學(xué)案、測(cè)試題、月考題，備課組老師力求精選試題，抓住重點(diǎn)，把精髓傳授給學(xué)生，將學(xué)生從繁重而盲目的課

12、業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)有效突破。一、指導(dǎo)思想以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。二、學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)層面， 高二 xx 班總體基礎(chǔ)較好， 但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱， 并且書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)字較多。高二xx 班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。語(yǔ)文積累層面， 兩個(gè)班閱讀面都較狹小， 閱讀量少， 只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。、 語(yǔ)文思想層面， 除少數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有較大興趣之外， 兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文尚未形成積 極的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的重視程度也夠高。語(yǔ)文素養(yǎng)層面， 除少數(shù)同學(xué)外， 基本上只是

13、為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文， 未想過(guò)語(yǔ)文與素養(yǎng)的 聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、從高考層面吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，掌握學(xué)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的愿望。3、從語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。5、大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。四、具體措施1、 以教材的學(xué)習(xí)為主線(xiàn)， 適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面， 引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的積累， 從而提升學(xué)生對(duì) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清晰， 要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。3、適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說(shuō)、讀、寫(xiě)等能