《二外德語3》課程教學(xué)大綱

1、二外德語3教學(xué)大綱一、基本信息課程代碼：FRC208課程性質(zhì)：專業(yè)選修課課程名稱：二外（德語）（3）英文名稱：German as a Second ForeignLanguage(III)學(xué)時(shí)/學(xué)分：48/3開課時(shí)間：四 1適用對象：英語、商務(wù)英語等專業(yè)先修課程：二外（德語）（1），二外（德語）（2）二、課程描述本課程為英語系學(xué)生的專業(yè)必修課。通過三個學(xué)期的德語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定聽、說、讀、寫與譯的能力。本學(xué)期為第三階段，通過前兩個學(xué)期的德語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定詞匯量及語法知識，具備基本的聽、說、讀、寫、譯等語言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，將通過真實(shí)地道的教學(xué)材料，以話題為中心教授交際表達(dá)和

2、會話策略；繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法知識，鞏固語法體系；通過工具書能讀懂稍有難度的德語文章，獲取主要信息；具備基礎(chǔ)的徳譯中翻譯能力和短文寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生具備如下能力：1、能運(yùn)用課文中出現(xiàn)的話題和情景進(jìn)行交際會話，能就所學(xué)內(nèi)容表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。2、能夠了解基本詞匯的意義及用法，學(xué)會正確運(yùn)用；能利用工具書學(xué)習(xí)新詞匯。3、能夠掌握基本的語法知識，能理解常見的語法現(xiàn)象，完善語法體系。4、能夠具備對常見題材聽、說、讀、寫和譯的能力。5、具有德語國家的基本國情知識，具備跨文化比較能力和交際能力。四、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐（無）五、教學(xué)內(nèi)容 新編大學(xué)德語II Einheit 4 M

3、rchen und Geschichten （支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5） 重點(diǎn)內(nèi)容：本單元的主題是童話與故事，主課文是一篇格林童話。和之前學(xué)過的以對話和表達(dá)個人觀點(diǎn)的課文不同，童話故事敘述性強(qiáng)，描寫細(xì)膩，語言變化多。重點(diǎn)內(nèi)容如下：熟知的德語童話故事及作者，內(nèi)容及意義；命令的表達(dá)，總結(jié)復(fù)習(xí)四種人稱wir, Sie, Ihr和du的命令式；過去時(shí)態(tài)；過去完成時(shí)態(tài)；四個引導(dǎo)時(shí)間從句的連詞als, wenn, nachdem und bis，從句語序。 難點(diǎn)內(nèi)容：過去時(shí)態(tài)；四個引導(dǎo)時(shí)間從句的連詞als, wenn, nachdem和 bis的用法。教學(xué)內(nèi)容：了解童話這種文學(xué)題材，通過學(xué)習(xí)課文體會

4、閱讀童話的樂趣性和教育性；掌握生詞并能夠正確運(yùn)用；能夠復(fù)述課文大意；從文章中的句子引出本單元的語法內(nèi)容，掌握過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成；能運(yùn)用四個引導(dǎo)時(shí)間從句的連詞als, wenn, nachdem 和 bis，正確掌握從句語序；學(xué)會表達(dá)命令，熟練掌握四種人稱wir, Sie, Ihr和du的命令式。4.1 Text：Der Wolf und die sieben Geilein4.2 Intentionen: befehlen4.3 Hrverstehen: zwei Anekdoten4.4 Leseverstehen: Der Jger Hailibu4.5 Grammatik

5、: 1) Prteritum; 2) Plusquamperfekt; 3) Temporalsatz mit als, wenn, nachdem und bis Einheit 5 Leute und Stdte（支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5）重點(diǎn)內(nèi)容：介紹德國一些具有代表性的人物和城市以及中國的北京；關(guān)于時(shí)間的表達(dá)；關(guān)系代詞和關(guān)系從句；由wo引導(dǎo)的關(guān)系從句。難點(diǎn)內(nèi)容：關(guān)系代詞和關(guān)系從句。教學(xué)要求：通過主課文了解德國著名詩人歌德、作曲家貝多芬和汽車發(fā)明者本茨以及他們出生或工作過的城市法蘭克福、波恩和斯圖加特。通過閱讀文章了解和掌握關(guān)于首都北京有關(guān)詞匯的德語表達(dá)方式；學(xué)會表達(dá)時(shí)間；掌握關(guān)系

6、代詞和關(guān)系從句、以及由wo引導(dǎo)的關(guān)系從句的用法。5.1 Text: Berhmte Deutsche und ihre Stadte5.2 Intentionen: zeitliche Angaben ausdrcken5.3 Hrverstehen: Wie wars in Deutschland?5.4 Leseverstehen: Beijing5.5 Grammatik: 1)Relativpronomen und Relativsatz; 2) Relativsatz mit wo Einheit 6 Computer und Internet （支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5）重點(diǎn)

7、內(nèi)容：關(guān)于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式；對物體進(jìn)行說明；被動態(tài)的構(gòu)成和用法難點(diǎn)內(nèi)容：被動態(tài)的構(gòu)成。教學(xué)要求：掌握關(guān)于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式；對物體進(jìn)行說明，通過查字典的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)用德語來說明或解釋一個物體或概念；掌握不同時(shí)態(tài)被動態(tài)的構(gòu)成和用法。6.1 Text: So habe ich angefangen6.2 Intentionen: sachlich erklren6.3 Hrverstehen: Der Computer macht mir Spa6.4 Leseverstehen: Elektronische Bcher6.5 Grammatik: Passiv(I

8、) Einheit 7 Beruf und Arbeit（支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5）重點(diǎn)內(nèi)容：關(guān)于職業(yè)的詞匯和從事活動的表達(dá)方式；表達(dá)職業(yè)滿意程度和理由的詞匯和句型；德國的雙元制培訓(xùn)制度，和中國教育制度異同；相反意見的表達(dá)；讓步從句obwohl和三個不定式結(jié)構(gòu)haben.zu, sein.zu和 scheinen.zu的用法。難點(diǎn)內(nèi)容：三個不定式結(jié)構(gòu)haben.zu, sein.zu和 scheinen.zu的用法。教學(xué)要求：復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯，擴(kuò)展新詞匯和掌握從事活動的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)表達(dá)職業(yè)滿意程度和理由的詞匯和句型；了解德國的雙元制培訓(xùn)制度，比較和中國教育制度的異同；學(xué)習(xí)表達(dá)相反意見

9、；熟練運(yùn)用讓步從句obwohl和三個不定式結(jié)構(gòu)haben.zu, sein.zu和 scheinen.zu。7.1 Text: Sind Sie mit Ihrem Beruf zufrieden?7.2 Intentionen: Widersprche ausdrcken7.3 Hrverstehen: Jugendliche und ihre Berufswnsche7.4 Leseverstehen: Das duale Ausbildungssystem in Deutschland7.5 Grammatik: 1) Konzessivsatz mit obwohl; 2) Infin

10、itivkonstruktionen mit haben.zu und sein.zu; 3) Infinitivkonstruktion mit scheinen.zu Einheit 8 Studium und Studierende （支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5）重點(diǎn)內(nèi)容：德國高校授課的幾種方式及大學(xué)學(xué)習(xí)生活，中德異同；結(jié)果和后果的表達(dá)方式；五個引導(dǎo)主從句的連詞so., dass 或 so dass引導(dǎo)的結(jié)果從句，bevor、whrend 和seitdem引導(dǎo)的時(shí)間從句和whrend引導(dǎo)的對照從句。難點(diǎn)內(nèi)容：五個引導(dǎo)主從句連詞的意義和用法，從句語序。教學(xué)要求：了解德國高校授課的幾種方

11、式及大學(xué)學(xué)習(xí)生活，能夠描述自己的學(xué)生生活；學(xué)會描述結(jié)果和后果；掌握五個引導(dǎo)主從句的連詞so., dass 或 so dass引導(dǎo)的結(jié)果從句，bevor、whrend 和seitdem引導(dǎo)的時(shí)間從句以及whrend引導(dǎo)的對照從句。8.1 Text: Das Studium in Deutschland8.2 Intentionen: Folgen schildern8.3 Hrverstehen: Eine chinesische Studentin in Deutschland8.4 Leseverstehen: Eine Niederlnderin erzhlt8.5 Grammatik:

12、1) Konsekutivsatz mit so., dass oder so dass; 2) Temporalsatz mit bevor、whrend und seitdem; 3) Adversativsatz mit whrend Einheit 9 Feste und Feiertage （支撐課程目標(biāo)1、2、3、4、5）重點(diǎn)內(nèi)容：德國主要節(jié)日：基督降臨節(jié)、圣誕節(jié)、新年、慕尼黑啤酒節(jié)和狂歡節(jié)；中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)；節(jié)日祝愿的表達(dá)；代副詞；無人稱被動態(tài)和狀態(tài)被動態(tài)。難點(diǎn)內(nèi)容：代副詞。教學(xué)要求：了解德國主要節(jié)日和中國傳統(tǒng)節(jié)日，比較異同，掌握相關(guān)節(jié)日詞匯和描述的德語

13、表達(dá)方式；能夠表達(dá)節(jié)日祝愿；了解并能運(yùn)用代副詞；會使用無人稱被動態(tài)和狀態(tài)被動態(tài)。9.1 Text: Feste und Feiertage in Deutschland9.2 Intentionen: Glckwnsche zu Festen und Feiertagen uern 9.3 Hrverstehen: Ein Lichtlein brennt9.4 Leseverstehen: Chinesische traditionelle Feiertage9.5 Grammatik: 1) Pronominaladverb; 2) Passiv II 六、教學(xué)安排該課程每周3學(xué)時(shí)，16周

14、， 48學(xué)時(shí)為課堂授課教學(xué)時(shí)間。建議教學(xué)進(jìn)度如下：章節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)Einheit 4 Mrchen und Geschichten7Einheit 5 Leute und Stdte7Einheit 6 Computer und Internet7Einheit 7 Beruf und Arbeit7Einheit 8 Studium und Studierende7Einheit 9 Feste und Feiertage7復(fù)習(xí)或彈性教學(xué)6七、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)沒有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。八、教學(xué)方法與手段以課堂講授為主，輔以課堂練習(xí)和討論。整個教學(xué)過程中注重口語發(fā)音和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、語法、課文、日常用語、練習(xí)和閱讀材料。課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后自學(xué)相結(jié)合，教師講授和學(xué)生參與相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積