理想課堂的困境與突圍

1、理想課堂的困境與突圍第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020 全國(guó)教師培訓(xùn)基地 特聘教育專(zhuān)家 于春祥1一、師生關(guān)系的困境與突圍第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102021.困境寫(xiě)真乾天師坤地生象曰：天地不交，否。 第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210203我的教學(xué)太極論師為1生為1第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210204理想課堂本質(zhì)師生關(guān)系的調(diào)整第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102052.突圍之道第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210206桓公問(wèn)天的啟示：“齊桓公問(wèn)管仲曰：王者何貴？曰：貴天?；腹龆曁臁９苤僭唬核^天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。人君者，以百姓為天。啟示

2、：師者當(dāng)以生為天，心甘情愿當(dāng)作地。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210207象曰：天地交，泰。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210208第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210209順承、成就包容、期待天道：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地道：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。主體、主動(dòng)能動(dòng)、創(chuàng)生第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102010重建新的師德觀重天道，行人道，尊學(xué)道明知有道而逆之，罪也！不知其道而行之，悲也！讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102011改善師生關(guān)系的切入點(diǎn)始于尊重“學(xué)問(wèn)”?！白鰧W(xué)問(wèn)，需學(xué)問(wèn)。只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)。”（李政道）教師經(jīng)典開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)

3、們，今天我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)啥？”第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102012二、課堂模式的困境與突圍第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020131.困境解讀基礎(chǔ)教育課程改革已有10年，但是，客觀的評(píng)價(jià)我們的課堂，以“教師講，學(xué)生練”為主的教學(xué)模式依然占據(jù)著課堂的統(tǒng)治地位。反模式思潮依然很有市場(chǎng)。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020142.模式突圍2.1 課堂之道“以學(xué)定教”第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020152.2 以人為本 表達(dá)本位人是表達(dá)的動(dòng)物。課堂因表達(dá)而精彩。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102016膽識(shí)生成機(jī)理 從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)理論得到啟發(fā)，學(xué)生在課堂上板演或以動(dòng)

4、作助說(shuō)話(huà)，都會(huì)抻拉膽經(jīng)，從而體驗(yàn)經(jīng)絡(luò)通暢的快樂(lè)。簡(jiǎn)單的大容量板演，或許蘊(yùn)含著啟動(dòng)生命快樂(lè)的大道。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102017肺主氣魄 學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭展示，會(huì)充分提振肺經(jīng)參與。另外，人的喉結(jié)蠕動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)八條經(jīng)絡(luò)參與，經(jīng)絡(luò)通暢，快樂(lè)蕩漾。這就是學(xué)生為什么“我展示，我快樂(lè)”的生命密碼。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020182.3 理想課堂的核心理念自主合作探究實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變 一是由被動(dòng)學(xué)向自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，二是由獨(dú)立學(xué)向合作學(xué)的轉(zhuǎn)變，三是由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。需要特別說(shuō)明的是：轉(zhuǎn)變意在強(qiáng)調(diào)，并非拋棄前者。 第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210201

5、92.4 合作學(xué)習(xí)的國(guó)家戰(zhàn)略定位獨(dú)生子女家長(zhǎng)獨(dú)生子女教師獨(dú)生子女學(xué)生先天“伙伴”的缺失，會(huì)帶來(lái)人格的缺陷。作為國(guó)家是想通過(guò)課堂的小環(huán)境培養(yǎng)合作的意識(shí)、合作的精神、合作的能力，既而形成合作的人格。 第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102020小組合作學(xué)習(xí)打造高效課堂“動(dòng)車(chē)組”“動(dòng)車(chē)組”以前，火車(chē)先后有過(guò)六次提速，但是，如果僅僅依靠車(chē)頭，哪怕是前后兩個(gè)車(chē)頭，當(dāng)時(shí)速達(dá)到200公里就再也提不動(dòng)了?！皠?dòng)車(chē)組”的原理是把每節(jié)車(chē)廂都變成一個(gè)“自動(dòng)力系統(tǒng)”，既有車(chē)頭在前面帶，又有車(chē)廂在后面一起使勁，力量組合到一起，組成一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，形成一個(gè)合力，齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，其時(shí)速最高可達(dá)400公里。 第七屆

6、廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102021課堂上指望一個(gè)老師帶四五十個(gè)學(xué)生，再苦再累也不會(huì)帶出高效來(lái)，一旦把小組變成“動(dòng)車(chē)組”效率就會(huì)大大的提高。再者，素質(zhì)教育有個(gè)要義“面向全體”，如果沒(méi)有小組合作，“面向全體”只能是一句空話(huà)。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020222.5 重建理想課堂新模式能說(shuō)會(huì)道課堂快樂(lè)律：預(yù)習(xí)自信成功快樂(lè)目標(biāo)認(rèn)定自主預(yù)習(xí)作業(yè)反饋點(diǎn)撥升華展示交流第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102023三維目標(biāo)記心間，學(xué)展點(diǎn)練四連環(huán)。沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)，有了展，師生一起再點(diǎn)練。課堂原本很簡(jiǎn)單，模式一變一重天。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)201210202

7、42.6 當(dāng)前需要特別關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題1.關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的試題化傾向。2.黑板冷落癥。3.小問(wèn)題化傾向。4.“念答”頑癥。第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102025三、執(zhí)行力的困境與突圍第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020261.困境解讀第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)20121020271.1 “八多八少”令人憂(yōu)1心存疑慮的多，真信課改的少；2聽(tīng)到雜音較多，執(zhí)著的比較少；3設(shè)計(jì)規(guī)劃的多，扎實(shí)落實(shí)的少；4研討課用得多，常態(tài)課用的少；5. 宏觀強(qiáng)調(diào)的多，細(xì)節(jié)研究得少；6功利浮躁得多，虛心好學(xué)得少；7等等靠靠的多，主動(dòng)進(jìn)取的少；8為改而改的多，回歸本真的少。281.2 督評(píng)機(jī)制不給力強(qiáng)力推，往前走；中力推，往后瞅；小力推，無(wú)人走。只要有退路課改無(wú)出路292.突圍策略理想課堂課題化課題研究政策化政策推進(jìn)區(qū)域化區(qū)域推進(jìn)常規(guī)化第七屆廣東教學(xué)管理工作研討會(huì)2012102030理想課堂路