（濟南專版）2021年中考語文總復習專題十五寫作課件素材（打包8套）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （濟南專版）2021年中考語文總復習專題十五寫作課件素材（打包8套）專題十五 寫作（課時1）一、(2015濟南)請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1思維導圖2.思路分析(1)抓住中心詞那聲音?！澳恰?，可以理解為“某種”?！奥曇簟边@個詞是寫作對象，要記錄、描述印象深刻的、觸動自己(某人)心靈的聲音，如“晚歸的自行車聲”“祖父的撥浪鼓聲”“老師的一句鼓勵”“朋友的一句安

2、慰”等聲音。題目決定了文章必須要有對“那聲音”的細節(jié)刻畫，考生需要通過這個聲音，再現(xiàn)場景，表達感悟。(2)審清修飾語常在心田?！俺！笔恰敖?jīng)常、一直”的意思，表明多次；“在心田”是“記在心里、難以忘記”的意思。(3)比出弦外音題目的“留白”。我們不妨找一個相似的題目進行比較，如那聲音，在我心中，一比可知，那聲音，常在心田要凸顯“?！?，文章可以寫“常在我心田”，也可以寫“常在他(她)心田”；“心田”指內(nèi)心、良心，如“滋潤心田、心田灑掃、昧了心田”，與“心中”不同，多含褒義，要表現(xiàn)一種積極的體驗或思考。還有，這種聲音的制造者是誰？可以是人之音，也可以是物之音，也可以是自然之音等。(4)明確詳寫點突出

3、中心?！俺Ｔ谛奶铩睕Q定了在立意和材料選取上，要體現(xiàn)出某種聲音“為什么會經(jīng)常記在心里”。一定要寫出“那聲音”常在心田，?，F(xiàn)耳邊，每每遇到特殊事情的時候都會在心間響起，會警醒自己、激勵自己、愉悅自己，因為它難忘，它對“我”(某人)而言有著特殊的意義，因為它對“我”(某人)影響很大，引發(fā)“我”(某人)的思考，啟迪“我”(某人)的人生這也是文章的重點部分，且文章的立意要從這里體現(xiàn)。這樣一來，思路就漸漸打開了。將思維向“五維”發(fā)散，即向親情、校園、自然界、社會、藝術等不同的角度擴展，許多生活的場景就可以在記憶里被喚醒：可以寫親情幼時父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲、媽媽的一聲囑托、父親的一聲嘆息等；可

4、以寫校園老師的一句鼓勵、同桌的一句安慰、隊友的加油、同伴的吶喊等；還可以寫自然界中優(yōu)美動聽的聲音花開的聲音、竹子拔節(jié)的聲音、蟬鳴、蛙聲、蛐蛐的叫聲、雨水滴落的聲音、荷葉在風中舒展的聲音等；當然也可以寫狐貂被殺前的哀鳴、樹木被砍伐聲等；可以反映社會生活，如車禍瞬間刺耳的剎車聲、憂傷或悠揚的琴聲等；可以寫內(nèi)心的聲音名人的話語、夢想的聲音、堅強的聲音、感動的聲音、自信的聲音、歷史的聲音、文化的聲音等。有比較才能有創(chuàng)新。將屬于自己的獨特的素材選出來，豐富多彩的立意也就可以呈現(xiàn)出來了。例如：給我們以感動、溫暖，讓人重拾信心、動力；讓我們成長，給我們啟示告訴我們前進的方向、為人處世的方法、走出困境的道路、

5、成長道路上的堅持；聲音承載我們美好的回憶有這樣一些聲音，每當它們響起，我們腦海中就會有那似曾相識的歡聲笑語，就會有一段美好的回憶。聲音讓我們思考，讓我們改變，觸動我們內(nèi)心深處，讓我們對生命、人生、生活有更深的思悟。二、(2016濟南考綱)閱讀下面的材料，然后根據(jù)要求作文。不少于600字。一個小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說：“這顆種子恐怕不會發(fā)芽?！彼陌职忠舱f：“它恐怕不會發(fā)芽?！彼母绺缫舱f：“它恐怕不會發(fā)芽。”每天小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水?？墒鞘裁炊紱]長出來。一天天過去，還是什么都沒長出來。大家都不斷地說：“這顆種子不會發(fā)芽的?！钡?，每天小男孩仍然堅持拔掉種子周圍的

6、雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長出來了，如同小男孩早就知道的那樣。(選自路斯克勞斯胡蘿卜種子)根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫一篇文章。題目一：我就是一顆會發(fā)芽的種子()題目二：種子發(fā)芽以后題目三：由胡蘿卜種子想到的1思維導圖2思路分析我就是一顆會發(fā)芽的種子，原載于2015年浙江寧波中考語文試卷。這個題目與那聲音，常在心田等命題作文不同，作文題目前多加了一則材料，這則材料對題目多了一重限定作用，審題的難度就加大了。審清這樣的題目首先要準確解讀所給的材料，然后根據(jù)材料意旨解讀作文題目。我們可以采用以下辦法：(1)審材料審對象。材料中涉及的人、物有小男孩，他的爸爸、媽媽、哥哥，大

7、家，一粒種子等。審關系。圍繞這一粒種子能否會發(fā)芽，小男孩和他的爸爸、媽媽、哥哥以及大家的態(tài)度對比鮮明，材料意在用對比手法襯托小男孩的形象。審主旨句?！敖K于，有一天，一棵胡蘿卜長出來了，如同小男孩早就知道的那樣”，這句話暗示了主旨。(2)審題目抓住中心詞種子?！胺N子”在原文材料中既指小男孩種下的胡蘿卜種子，也指小男孩的“種子一定會發(fā)芽”的夢想和堅持，所以我們不難得出標題中“種子”可以實指一粒種子，也可以托物言志，喻指某個人的才能、個性、信念、理想等。審清修飾語“我”“就是”“一顆”“會發(fā)芽的”?！拔摇毕薅▽懽髦黧w是第一人稱，這一點要注意，既可以寫現(xiàn)實生活中自己的切身體悟，也可以采用擬人化手法。“

8、就是”這個詞展現(xiàn)的是一種自信和堅持，就像文中小男孩耐心地等待著，悉心地照料著，執(zhí)著地相信著，面對大人們的質疑和否定，他堅持己見，堅定地維護著自己的愿望，并盡全力去照顧它?！耙活w”表明是一粒、一個?！皶l(fā)芽”揭示了最后終于獲得了回報，實現(xiàn)了自己的愿望?！氨瘸鱿彝庖簟薄懊鞔_詳寫點”。我們可以擬一個相似的題目與之比較，如我是一顆發(fā)芽的種子，比較可見，我就是一顆會發(fā)芽的種子與路斯克勞斯胡蘿卜種子的故事緊密相連，我們不僅要關注故事的結局，更要關注過程，要看到在家人一次次質疑與否定下，小男孩執(zhí)著堅定的態(tài)度和堅持恒久的行動，還要看到過程之漫長與小男孩之自信。“就是”要寫出追求、努力的過程，要有對比映襯，突出

9、艱難中的堅持，只需要在結尾或開頭印證“會發(fā)芽”即可。在此基礎上，選材立意，突出詳寫點，才不會偏離主題。接下來我們用“五維”發(fā)散法打開思路，使思維向親情、校園、自然界、社會、藝術等不同的角度擴展。種子可以是自己在五個生活角度中的一個信念、一個夢想，可以是對某個興趣或愛好的執(zhí)著的愛，雖不被理解，但終因執(zhí)著而使自己有所收獲。如果是寫一粒種子歷盡艱辛最終發(fā)芽的過程，應該發(fā)揮想象，采用擬人的手法，以第一人稱的口吻講故事，寫出種子在地下成長中的艱難與頑強，對生命的渴望與向往，讀來應像一篇唯美的童話，看似淺顯，實則意蘊無窮注意規(guī)避三個誤區(qū)：誤區(qū)一：有些考生對材料的主旨沒有完全把握，只看到結果胡蘿卜種子在主人

10、的精心照顧下發(fā)芽了，忽視了過程中別人的質疑與否定，忽視了小男孩的執(zhí)著與堅持，只寫從失敗到成功，而其中的原因及過程中的遭遇，都偏離了材料的主旨。誤區(qū)二：有些考生完全被故事框住，把作文寫成了這個小故事的擴寫，只是在這個故事里轉圈，沒有揭示出故事的內(nèi)涵本質與深刻哲理，審題不夠深刻，思考過于膚淺。誤區(qū)三：有些考生完全游離于材料之外，無視材料的存在，把這篇作文當作純粹的命題作文，完全自創(chuàng)自寫。這樣寫是不符合材料作文要求的。課件4張PPT。專題十五寫作課時1作文的審題與打開思路 近五年學考考查的都是命題作文，注重考查考生對生活的觀察、體驗和感悟，題目難度不大，但要寫出新穎出彩的作文卻不容易，需要在審題和打

11、開寫作思路上下足功夫。 義務教育語文課程標準(2011年版)要求：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，力求有創(chuàng)意?！逼渲?，“多角度”就涉及審題和打開思路。濟南市初中學業(yè)水平考試大綱的作文評價標準分基礎等級和發(fā)展等級，基礎等級要求中指出要“符合題意”“內(nèi)容充實，中心明確”。由此可見，審題是獲得基礎分的關鍵?！鞍l(fā)展等級”中的“材料豐富、新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩”更是打開思路，奪取作文“制高點”的體現(xiàn)。力求客觀真實地評價考生的寫作水平，避免考生套作，以命題作文、情景類作文為主要考查形式，符合2018年濟南市學考作文命題的趨勢。專題十五 寫

12、作（課時2）一、按要求作文?！叭绻悴荒?，你什么也看不見，這個世界對你來說等于零”(曹文軒)請以“凝視”為題目，寫一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1詳略安排寫作素材：目光相視良久，姥姥的目光讓“我”溫暖而不安。根據(jù)表達中心的需要，本文的詳略安排應該是詳寫姥姥凝視“我”的目光和“我”凝視姥姥生病的面龐；動情點在于姥姥空洞的目光讓“我”溫暖而不安；略寫回憶和姥姥生病的經(jīng)過；與“凝視”無關的不寫。2寫作提綱(1)目光相對，你的凝視讓

13、“我”溫暖卻又不安。(略寫)(2)姥姥腦血栓發(fā)作住進了醫(yī)院。(略寫)(3)姥姥生命垂危，呼喚“我”的乳名。(詳寫)(4)“我”在姥姥家長大，姥姥眼神不好。(略寫)(5)拉回現(xiàn)實，姥姥凝視著“我”，眼神空洞又不舍得離開。(詳寫)(6)我們就這樣靜靜地凝視著，“我”心疼地看著姥姥。(略寫)(7)姥姥凝視著“我”，“我”知道，她不愿意離開，“我”也不愿意離開。(略寫)3.細描動情點當我一路跌跌撞撞地跑來醫(yī)院，在病房門口悄悄拭干眼淚，強擠了一副難看的笑容，走到病床前。姥姥蒼白消瘦的臉上罩著冰冷的吸氧器，我的心被揪得很痛，痛得幾乎要窒息。我默默地凝視著那個熟悉又顯得陌生的面容，她好像有所覺察，機械地轉過

14、頭，空洞的眼神向四周搜索，終于，她的眼神觸到了我，多了些亮光。她的嘴唇一張一合，卻聽不清說什么。我把頭貼近她，她模糊的音節(jié)拼出一個“妞”字。我的淚水再也忍不住她在呼喚我的乳名。4簡要分析小采用了神態(tài)、外貌、動作、語言等描寫，詳細地描寫出姥姥病情之重和自己內(nèi)心之痛?！拔业男谋痪镜煤芡矗吹脦缀跻舷ⅰ钡日Z句直抒胸臆，令人動容。二、閱讀下面的材料，然后根據(jù)要求作文。已經(jīng)上課5分鐘了，語文王老師還沒有來上課。王老師干嗎去了？為什么老師還不來?。窟€有兩個月就要參加學考的我們等得有點不知所措，教室里也亂哄哄的。請以“意外”為題寫一篇文章。要求：根據(jù)提供的語境，結合生活實際，展開合理聯(lián)想和想象；文中不要出

15、現(xiàn)真實的校名、姓名，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1詳略安排寫作素材：已上課五分鐘，老師才姍然而來，原來是被三輪車剮蹭了一下，面對我們的憤怒，他卻說自己要負全責。根據(jù)表達中心的需要，本文的詳略安排應該是詳寫同學們看到老師被剮蹭之后和知道真相后的反應，動情點在于老師意味深長的話語；略寫剮蹭的經(jīng)過；與換位思考、將心比心無關的不寫。2寫作提綱(1)已經(jīng)上課五分鐘了(略)(2)老師帶著輕傷走進了教室(略)(3)原來老師路上被輛三輪車剮蹭了一下。(略)(4)我們憤怒地斥責三輪車司機，追問老師有沒有要求賠償。(較詳)(5)老師意味深長地說是他自己的責任，同學們大多無聲了，

16、老師引導同學們遇見事情一定要換位思考，將心比心。(詳)(6)聯(lián)系自身。(略)3細描動情點老師笑笑說：“謝謝同學們的關心，如果是我開車剮蹭了那位三輪車司機呢？”教室里一下子安靜了，有同學小聲地嘟囔：“那肯定也是三輪車不守交通規(guī)則，剮了也白剮！”老師意味深長地接著說：“這次剮蹭是因為我趕時間，又看到車不多，出于僥幸心理闖了紅燈，追究責任的話我應該是全責呢！”透過窗子射進來的陽光有些刺眼，王老師溫和地反問道：“為什么我成了肇事者，同學們還為我解脫呢？如果我是那個三輪車司機呢？我們總是希望別人原諒自己的過錯，卻又總不肯輕易原諒別人的過錯。”這一連串追問讓我們陷入深思。教室里靜得有些壓抑了。4簡要分析主

17、要通過對王老師的語言、神態(tài)描寫，描述了這次意外帶給我們思考的過程，輔以學生的反應，正面描寫和側面描寫相結合，凸顯了細節(jié)的動人。課件4張PPT。課時2作文的詳略安排 文章詳略不當，尤其是入題太慢，是目前考場作文的一大弊病。比如寫追夢路上，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學再到初中，每個時期都平均用力；寫陪伴，從什么是陪伴開頭，寫到父母陪伴我們，最后才寫到現(xiàn)在他們老了，該我們陪伴他們了造成這種現(xiàn)象的原因主要是考生對寫作素材缺乏取舍，剪裁不當。 義務教育語文課程標準(2011年版)對寫作的要求：“考慮不同的目的和對象，合理安排內(nèi)容的詳略。”濟南市初中學業(yè)水平考試大綱在作文的“基礎等級”要求中也提到“詳略得當

18、”。為突出文章中心，可以從“寫人要圍繞人物特點，選擇典型事例，整體安排詳略；寫事要在敘述一件事的過程中，把握主次，安排詳略”兩個方面考慮。古人對此有兩個生動的比喻：“用墨如潑”“惜墨如金”。如何安排好詳略問題，既是一個寫作理論問題，也是個實際操作問題。專題十五 寫作（課時3）一、請以“又見花開”為題目，寫一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名、如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1寫作提綱(1)小學圍墻外，隔著一條街的空地上開滿了蒲公英。白的似雪，黃的似金，鵝毛一般，如今

19、想起還是一道令人難以忘懷的怡人風景線。(篇首點題、描寫點題、比喻點題)(2)插敘三年級因為分班，“我”心情不佳，便下樓閑玩解悶想踩蒲公英。(3)一個小女孩央求阻止了“我”。(4)原來，她是外來務工子女。在她老家有個說法，只要生日那天向蒲公英許愿，第二年生日那天愿望就會實現(xiàn)?！拔摇眴査S了什么愿，她說要一個好朋友。我們成了朋友。(5)四年級開學分班了，那年期末前，她向蒲公英許愿?！拔摇币矊W她，向蒲公英許愿。(6)考完期末試，一起回家時，路過那片蒲公英，她對“我”說她明年要去北京了。“我”一時怔住，仿佛被人騙了?！拔摇鄙鷼獾匕哑压⒉攘藗€遍。她蹲在蒲公英旁，低聲抽泣。(7)走過那片蒲公英，猛然想起

20、老師說過蒲公英是風媒花。原來，分開是為了雙倍的幸福。(8)今年，走過那片蒲公英，又見花開，花開正盛(篇末點題、敘述點題)2思路分析根據(jù)寫作提綱可見，主要用了明點和暗點結合的方式。明點是開篇和結尾兩次點題。開篇回憶蒲公英，通過描寫和比喻點題引出下文故事。結尾寫再次路過看到蒲公英，又見花開，花開正盛，和篇頭呼應。中間不少于三次描寫蒲公英故事，想踩蒲公英，許愿蒲公英，踩了蒲公英。多次點題，使文章主旨清晰，扣題緊密。二、請以“那一刻，我讀懂了你”為題目，寫一篇文章。要求：以“窗外的雨淅淅瀝瀝，一滴一滴打在我的心上，那些記憶倏地一下涌上心頭”為開頭，你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達

21、你的真情實感；文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1寫作提綱(1)窗外的雨淅淅瀝瀝，一滴一滴打在“我”的心上，那些記憶倏地一下涌上心頭(2)地理課上，老師告訴我們，中國的資源浪費多是因為開采不合理。小煤窯的開采率只有百分之二十幾，當煤窯廢棄后，那百分之七十幾的原煤，就浪費了。當時“我”非常憤慨?！拔摇惫倘恢辣Ｗo資源環(huán)境的重要，但我尚未讀懂你。(篇首點題、議論點題)(3)當我翻開烏蒙礦工，看見一副副陷在烏黑中的面孔，看見老礦工臉上縱橫的黑色溝壑，小礦工黑乎乎的已經(jīng)失去光澤的臉這些照片只有黑白兩色，猶如炭筆畫的素描。

22、但這就是他們真正的顏色，他們的生活只有黑白兩色，怎能如我們般萬紫千紅？(描寫點題)(4)烏蒙礦工中周奇元是家里最小的孩子，卻煙癮極大，無奈要到煤窯上賺錢貼補家用讀到這“我”不禁要落淚喝酒？吸煙？他還是未成年人！(5)烏黑的煤磨出了“周奇元”這個名字的老成和粗俗，不是城市里我們彩照的艷麗、名字的富貴浮華慘淡黑白！(6)注視著那張圖片，周奇元的雙眼茫然地望著遠方。那一刻，“我”讀懂了你，讀懂了你們礦工。(篇中點題)(7)彎曲的脊背上，背負多少貧窮與沉重；黑色的面龐上，隱藏多少無奈與堅忍；粗俗的舉止下，埋藏多少希冀與抗爭。同是生命，在痛苦的煎熬與錘煉中，黑白的生命與彩色的生命同樣高貴！(篇末點題、議

23、論點題、排比點題)2思路分析文章開篇批評小煤窯開采浪費，寫開采工人的粗俗。順著這思路，很多人也許會提及保護資源、愛護環(huán)境的重要，此考生卻宕開一筆，以所讀過的文章烏蒙礦工為切入點，選取其中的一個細節(jié)烏黑的面孔，尤其是對一個小礦工的描寫，引發(fā)人們對礦工、對一個特殊群體生存狀況的關注，體現(xiàn)人文關懷，立意可謂推陳出新。篇首、篇中、篇末三處點題，緊扣中心，結構嚴謹。課件3張PPT。課時3作文的點題 考場作文，善于點題和缺少點題的作文，得分會有很大差距。因為善于點題的作文，題意更明晰，中心更突出，這是閱卷老師們評卷的一條重要依據(jù)。鑒于此，我們必須學會點題的一些基本方法或技巧。 義務教育語文課程標準(201

24、1年版)要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“具體明確”就涉及點題扣題。濟南市初中學業(yè)水平考試大綱中作文評分標準分基礎等級和發(fā)展等級，其中基礎等級要求中的“符合題意”和“內(nèi)容充實，中心明確”也是指點題。點題，是獲取保險分的“奠基石”，是獲取立意分的“點金指”，更是挽救離題文的“救命草”。專題十五 寫作（課時4）一、請以“藏在角落里的美”為題目，寫一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名、如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。1語言提升推敲詞語句式，尋找更恰當更貼切的

25、詞語，如一位考生描繪角落里花兒的形態(tài)，“將中央那淡黃色的花蕊一層接一層地罩著”，就不如“將中央那淡黃色的花蕊一層接一層地抱著”。“抱”不僅準確地表現(xiàn)出花朵的形態(tài)，還具有了擬人的情味。關注句式，長短句靈活運用，多用駢句(對仗句、排比句)，如“花朵很大，顏色鮮艷，但很稀疏，也略顯呆板”就不如“花大色艷，但稀稀疏疏，略顯呆板”這樣的句式有韻味。以修辭、聯(lián)想想象增強表達效果，如描寫兩種水仙花，運用比喻句：“若把那盆白色的金盞玉杯比作豪華的水晶吊燈，這兩三朵喇叭水仙就好比樓筒子里的小燈泡，發(fā)出暗淡昏黃的光線，彌漫陳舊灰暗的味道。”形象地表現(xiàn)出“藏在角落里”的題意。2結構安排為避免文章行文平鋪直敘，單調(diào)乏味，考生可以運用抑揚結合法，先寫白色水培水仙靚麗如出水芙蓉，而黃色土植水仙卻呆板稀疏，暗淡憔悴；后寫土植水仙雖然生長緩慢，被棄置在角落，但是它扎根于結實的土壤中，花開得愈來愈艷。當水培水仙黯然凋零，枝折花落，土植水仙卻花枝高舉，蓬勃如炬。在抑揚變化中借鮮明對比來表達生活感悟。文章就