評語大全之朗誦比賽評語

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)朗誦比賽評語【篇一：朗誦比賽評價內(nèi)容】 2010年梧瑞中學迎元旦詩歌散文朗誦比賽評分表 評委老師- 2010年梧瑞中學迎元旦詩歌散文朗誦比賽評分表 評委老師-【篇二：文化經(jīng)典誦讀比賽點評】 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽點評講話 2011年5月23日 王順平 這是中華傳統(tǒng)文化誦讀工程秘書長蔡恒奇先生開篇詞中的幾句。從這里我們可以隱隱可以感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。借今天經(jīng)典誦讀比賽這個機會，我想講簡單地講兩個問題。不要求同學們能夠記住或者理解，只希望對同學們能有所啟發(fā)。 一、為

2、什么要誦讀經(jīng)典 因為經(jīng)典誦讀的真正魅力其實就在于經(jīng)典本身的無窮力量。對于經(jīng)典不熱愛、或者愛之不深的人，對于經(jīng)典的偉大力量沒有體會、或者體會較淺的人，很難有博大的胸懷、高明的見識、純真的人格、敦厚的德行，因而難以不計功利地投入整個生命的全部熱忱。 因為經(jīng)典誦讀工程，并不在于讀讀而已，背背而已，默寫默寫而已，而在于將中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典爛熟于胸的過程中不斷推陳出新，以創(chuàng)造人類和全球新文明。這一宗旨與“科教興國”、“以德治國”的戰(zhàn)略完全吻合，與知識創(chuàng)新和素質(zhì)教育的歷史性選擇完全合拍，與網(wǎng)絡(luò)時代人類新文化整合和塑造的歷史重任完全交融。 二、要樹立的幾個理念 1. 人人是老師，處處是教室 。 只要是有熱誠,

3、能讀拼音,就能成為一個導(dǎo)讀老師。 2. 堅持不懈才能大功告成。 每日誦讀20-30分鐘。在學校由老師利用課間,早自習或分組活動的時間,分幾個時段背誦；在家則以興趣為主了。 3. 誦讀經(jīng)典沒有難易之分。 不要以成人對經(jīng)典難易的看法來衡量課程的深淺,兒童的學習潛能和吸收力是成人無法想象的,例如背誦三字經(jīng)與背誦大學、中庸對孩子來說,沒有難易之分,所以學校是有計劃地組織學生誦讀，但對于有志于這項工程的人來說，應(yīng)是讀完一本又一本，長期堅持，必成大器。 4. 年少熟讀，終身受益。應(yīng)該指出，經(jīng)典的學習是有階段性和步驟的，但背誦經(jīng)典則有一些特殊性。利用兒童記憶力強的優(yōu)勢，可以在熟悉了一些背誦技巧后就讓其背誦一

4、些難度大但非常重要的經(jīng)典，將記憶和理解性學習交叉進行，不必循規(guī)蹈矩。積累的經(jīng)典真正發(fā)揮作用的時候往往是成人以后。 5. 變花樣可以激勵興趣。讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問回答，都可。但如不會變花樣，只平平常常也是完全可以的。 最后，希望同學們能在學校組織的有限的誦讀活動基礎(chǔ)上，主動誦讀經(jīng)典，大量吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，使自己真正成為一名合格的社會主義建設(shè)的人才。謝謝！【篇三：美文誦讀大賽點評發(fā)言稿】 美文誦讀大賽點評發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家下午好！ 今天我們有幸領(lǐng)略了一頓精彩紛呈、聲情并茂的誦讀大餐，再次欣賞了底蘊

5、深厚、感人至深的精典文化，更走進了有著鮮明的時代烙印的、觸動人心的特殊情境。可以說，這次美文誦讀大賽活動，讓我們每一位參賽者和每一位聽眾都感觸至深。很榮幸有這個機會代表評委在這里和諸位同仁們交流一下活動感受。 首先，此次誦讀比賽亮點閃爍、異彩紛呈。 (一) 各位參賽選手都能根據(jù)自己的特質(zhì)精選誦讀內(nèi)容。#老師，音色飽含柔情、音調(diào)舒緩，選擇了情韻深摯的再別康橋；#老師，音色鏗鏘、音調(diào)高亢，就選擇了昂揚激越的沁園春?雪；#老師，音色俏皮靈活，誦讀作品是展現(xiàn)一家三代和諧溫馨的精品散文散步；還有#等許多老師們的誦讀作品和誦讀者自身的音質(zhì)、形象、氣度等都很切合。 (二) 多數(shù)參賽選手對自選作品內(nèi)容胸有成竹

6、、脫稿演讀，并且能和用音樂、畫面等方式創(chuàng)設(shè)的情境有機結(jié)合，實施個性化解讀，帶領(lǐng)聽眾入文、入境、入情，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。#老師朗誦時，隨著低緩悠遠的古琴聲，一片片青翠蔥蘢的密林、一條條寬闊寧靜的古道和一處處精美雅致的古建筑，帶我們走進了若隱若現(xiàn)的“醉翁亭”；另外，我們今天也觀看到了洶涌澎湃的“壺口瀑布” ，好像聽見了母親河震天的濤聲（黃河頌）；還欣賞了制作精美趣味盎然的動畫，仿佛回到了純真爛漫的童年（告別），印象更深刻的是竟不經(jīng)意的跟著體態(tài)端莊大方的李環(huán)老師輕步走進了“康橋”，沐浴河畔的夕陽、招搖軟泥上的靑荇（再別康橋）。 (三) 誦讀水平較前兩屆有整體提高。多數(shù)老師能用飽滿的激情、立體的聲音

7、和靈動的肢體，個性化地解讀文本豐厚的內(nèi)涵和獨特的情愫，展示了教師們各自出色的風采。#老師朗誦的黃河頌豪情萬丈；#老師朗誦的安塞腰鼓緊張急促；#老師朗誦的岳陽樓記令人心胸開闊回味無窮；#老師朗誦的我是一課樹讓人信心倍增；#朗誦海燕時濤聲陣陣昂揚激奮；#董斌朗誦的岳陽樓記進行了適當?shù)膬?nèi)容剪輯、展現(xiàn)了逼真的形體語言。 當然，此次活動也令人深思，催人奮進。 （一） 讀披文入情，值得重視。誦讀者最好是能發(fā)揮自身巨大的潛質(zhì)，把作品所蘊含的豐富感情淋漓盡致地傳達出來，從而給聽眾以全方位的徹骨的審美享受，更深入的為你歡喜為你憂。 （二） 誦讀的風格應(yīng)隨機變幻。不少選手自選作品和抽簽作品的內(nèi)容思想、感情基調(diào)大相徑庭，朗誦時的語速、語調(diào)、音色等，最好是有許多變化。像#在多年前示范誦讀席慕容的鄉(xiāng)愁和余光中的鄉(xiāng)愁時那樣，前者面帶微笑歡欣驚喜，后者神情憂傷低緩沉重；前者像一個純真的孩童，后者既為慈祥的老人；前者喚起大家幸福的回憶，后者激發(fā)聽眾深切的家國之思。 （三） 對于字音的精準、誦唱的