10老王課件（31張+教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10老王課件（31張+教學(xué)設(shè)計(jì)）楊絳 她通曉英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，由她翻譯的堂吉訶德是公認(rèn)最優(yōu)秀的翻譯作品；她早年創(chuàng)作的劇本稱心如意，被搬上舞臺(tái)長(zhǎng)達(dá)六十多年；她93歲出版散文隨筆我們仨，風(fēng)靡海內(nèi)外，再版達(dá)一百多萬(wàn)冊(cè)。96歲出版哲理散文集走到人生邊上，102歲出版250萬(wàn)字的文集八卷。 2016年5月25日逝世，享年105歲。她文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是：沉靜詼諧中有沉著老到、雍容優(yōu)雅的氣派，鋒芒內(nèi)斂后的不動(dòng)聲色里有種靜穆超然的中和之美。 猜猜她是誰(shuí)楊絳1.理清本文的寫作思路，概述文章的主要內(nèi)容。2.品味平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法。4

2、.體會(huì)對(duì)弱者的關(guān)愛，學(xué)會(huì)同情，關(guān)愛弱者。學(xué)習(xí)目標(biāo)楊絳, （19112016）原名楊季康, 江蘇無(wú)錫人。作家、翻譯家。1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要著作有散文集干校六記將飲茶等，長(zhǎng)篇小說洗澡等，譯作堂吉訶德小癩子等。名片寫作背景這是一篇回憶性文章，當(dāng)時(shí)正是“文革”時(shí)期，楊絳夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的特殊年代里被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，受了很多苦。但是任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重夫婦。由此，與老王的交往深深地印刻在了的腦海之中寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)度過了動(dòng)亂年代，她在追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)，更容易忽略苦難而看到苦難年代里人性的光輝。自學(xué)

3、指導(dǎo)一：掃除字詞障礙1.給下列標(biāo)紅字注音。翳 ( ) 骷髏( )滯笨( ) 攥著( )惶恐( ) 荒僻( )取締( ) 鑲嵌( )侮辱( ) 愧怍( ) y zh klu hung zun xing p r d ku2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）惶恐:（2）取締:（3）滯笨:（4）愧怍:（5）傴:（6）骷髏:驚慌害怕。明令取消或禁止。呆滯笨拙。慚愧。彎（腰）曲（背）。干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。1.本文的敘事線索是什么?2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?3.文中的老王是一個(gè)怎樣的人？（兩個(gè)方面）（1）14自然段說明老王是一個(gè) 的人；（2）516自然段說明老王是一個(gè) 的人。自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知課文不

4、幸善良合作探究一：走近老王（14段）1.“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這段話有什么作用?這段話言簡(jiǎn)意賅。體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽。2.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。” 為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”?兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是的猜測(cè)，從而看出老王的身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視。“而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。合作探究二：品味老王（522段）1.回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)出老王怎樣的性格特征？送冰塊，車費(fèi)減半載人看病不收錢

5、，拿錢后不放心為改裝三輪車裝護(hù)欄病重給“我”送東西老王忠厚老實(shí)，不貪錢善良淳樸心地善良，為他人著想懂得感恩2.他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?” 為什么要“啞著嗓子悄悄問”？“文革”中，及其丈夫是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，屬于“敵人”，是被“專政”的對(duì)象。老王“啞著嗓子悄悄問”是對(duì)他們的一種保護(hù)。知恩圖報(bào)，感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧。3.你怎樣看待老王重病還堅(jiān)持親自送雞蛋、香油的行為？心理描寫。簡(jiǎn)單幾個(gè)字描繪出老王離開時(shí)的情形。為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。4.“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯

6、摔倒?！?“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?合作探究三：善待老王1.面對(duì)老王的遭遇，一家對(duì)老王又是怎樣的呢？寫到了哪些事情？表現(xiàn)了是一個(gè)怎樣的人?坐他的車，照顧他的生意?！拔摇迸畠褐浪幸姑ぐY，送他大瓶魚肝油。老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬。詢問老王能否維持生計(jì)。老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，給了他錢。 是一個(gè)富有愛心和同情心，尊重別人的人。 2.老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受?愧怍社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)心不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助他們改善自己的處境?；叵肫饋?lái)，總覺得對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，所以感到愧疚。3.如何理解文章最后一句話?品

7、品其語(yǔ)言（1）有人說，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼。（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。 1.指出下列句子中“老實(shí)”一詞的不同含義，并說說其作用。 1.指出下列句子中“老實(shí)”一詞的不同含義，并說說其作用。 品品其語(yǔ)言（1）“老實(shí)”是“規(guī)矩，不惹事”的意思。從人們的傳言中可以看出老王遭遇身體的疾病，非但得不到同情和照顧，還要承受流言蜚語(yǔ)和惡語(yǔ)中傷，是更深的不幸；（2）“老實(shí)”是“為人忠厚誠(chéng)信”的意思。這是對(duì)老王的基本判斷，正是因?yàn)槿绱?，才?huì)有進(jìn)一步的熟悉和更多的交往 。2.比較下邊兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說第一句在表達(dá)上的好處。我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮

8、的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)”意為勉強(qiáng)；“強(qiáng)笑”準(zhǔn)確而含蓄地表達(dá)了“我”心中說不出的感動(dòng)和悲酸。3.“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”從人物描寫的角度，說說其表達(dá)效果。外貌描寫，突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。“爬”表明自己還能動(dòng)，“倒”和“僵尸”照應(yīng)，更形象地表現(xiàn)了老王當(dāng)時(shí)已沒有一點(diǎn)活力，到了生命的盡頭。4.“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸”中的“倒”能否換成“爬”？為

9、什么？5、有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。分析這句話并說說這句話中的“鑲嵌”一詞有何表達(dá)效果?外貌描寫?！爸苯┙薄懊嫔阑摇薄敖┦薄案善ぁ钡仍~語(yǔ)，具體形象地表現(xiàn)了老王的病情極其嚴(yán)重，身體極度虛弱，為下文寫老王的去世做鋪墊。“鑲嵌”本義指把一物體嵌入另一物體內(nèi)，一般用于物。此處充分（夸張）地描繪出老王瘦弱無(wú)力、行動(dòng)不靈活、身體僵硬、毫無(wú)生氣的病態(tài)。6.“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！甭?lián)系全文，品析句子所包含的思想情感。社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，夫婦在文革中所受的折磨不算

10、什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境?；叵雽?duì)老王的關(guān)愛還很不夠，這加深了她的愧怍。想想其寫法1.老王在去世前給“我們”送香油、雞蛋這件事是詳寫還是略寫？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？為什么這樣安排？詳寫。這件事體現(xiàn)出老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。因?yàn)檫@最能表現(xiàn)他卑微的身份下，隱藏著的一顆金子般的心。2.從哪幾方面來(lái)描寫給“我們”送香油、雞蛋時(shí)的老王？有什么作用？從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王。除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫外，還寫了“我”見到老王時(shí)心里的想法，這叫側(cè)面描寫。正、側(cè)面描寫相結(jié)合寫出老王病得嚴(yán)重和行動(dòng)艱難，體現(xiàn)出老王的善良，也為“我”事后回想感

11、到“愧怍”，表現(xiàn)主題思想做鋪墊。思考：作為散文，本文有哪些寫作特色呢？A.典型小事，勾勒人物日常小事，一主幾次，詳略得當(dāng)，勾勒人物。B.敘述平淡，真情銘心敘事平淡如水，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，遭遇錐心泣血，品性貴如金子。C.描寫細(xì)膩，表現(xiàn)深刻多種描寫方法，刻畫真實(shí)細(xì)膩；寫平凡樸素人物，見平等悲憫情懷。理解主旨1.這篇課文敘述的事情較多，是怎樣安排組織的？以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序。 （1）開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序安排： 一是職業(yè)，老王的謀生手段； 二是生理缺陷，老王謀生的困難； 三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。 （2）后面回憶與老王的交往的內(nèi)容按時(shí)間

12、順序安排。 文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的形象，表達(dá)了一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。2.這篇文章揭示了一個(gè)怎樣的主題?驗(yàn)驗(yàn)?zāi)闼?.聽寫詞語(yǔ)塌敗 落伍 惶恐 荒僻取締 鑲嵌 滯笨 愧怍2.下列事情，體現(xiàn)了老王怎樣的品性？概括后寫在括號(hào)里。送冰愿意帶送，車費(fèi)減半，冰價(jià)相等。（ ）送先生看病不要錢，拿了錢還不放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。（ ）給平板三輪裝上邊緣，怕顧客掉落。（ ）去世前也不忘曾經(jīng)幫助過他的人，硬撐著病重的身體拿了香油、雞蛋上門感謝。（ ）老實(shí)厚道

13、替他人著想善良，心腸好知恩圖報(bào) 新華社臺(tái)北12月28日電（記者顧錢江、胡創(chuàng)偉） 著名作家楊絳所著的我們仨在28日揭曉的臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)“2003開卷好書獎(jiǎng)”中獲十大好書（中文創(chuàng)作類）第一名。 評(píng)委會(huì)認(rèn)為，92歲高齡的楊絳，以平和筆調(diào)記錄了她與著名學(xué)者錢鐘書先生及女兒錢媛相守63年的人生經(jīng)歷，讓讀者與她一同沉浸于苦難與幸福、快樂與憂傷交織的人生實(shí)境中。書中同時(shí)收錄了三人往來(lái)的文字、書信及圖畫，不僅如夢(mèng)似幻地道出摯情難斷的依戀，也在清麗幽默的文字中濃縮了近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)讀書人深邃厚重的人情及正直清朗的操持。 3.結(jié)合課文，閱讀下面的消息，說說你的感想。拓展延伸：關(guān)注身邊的老王贈(zèng)言共勉愛人者，人恒愛之

14、；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之心。10老王教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1學(xué)習(xí)本文“多角度選取事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫法。2通過品讀文本中的細(xì)節(jié)，掌握“閱讀文學(xué)作品，體會(huì)內(nèi)涵與情感，把握文章主旨”的方法。過程與方法：1自讀思考。2引領(lǐng)品讀。3結(jié)合生活提高認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生“用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世”的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀文本中的細(xì)節(jié)體會(huì)內(nèi)涵與情感，把握文章主旨。三、教學(xué)策略1在教學(xué)過程中，首先是設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性與啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容：老王是一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人，楊絳一家人也幫助了老王，他們是彼此關(guān)愛的。

15、同時(shí)為后文的情感升華做鋪墊。2其次是以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會(huì)楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識(shí)分子自我反省的社會(huì)責(zé)任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。3最后通過拓展閱讀干校六記，關(guān)注文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解楊絳這位“幸運(yùn)者”所經(jīng)歷的不幸，更深刻體悟以博大的胸懷關(guān)注社會(huì)的人道主義情懷；或是比較閱讀不同筆下的車夫形象，感受小人物的內(nèi)心，讀寫結(jié)合，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1“先生的作品有一種洞悉世事的深刻，有一種知識(shí)分子于亂世固持的良知與操守，還有一種悲天

16、憫人的情懷?！边@里的先生指的就是楊絳。請(qǐng)同學(xué)們利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下楊絳。（出示課件）2楊絳女士為什么被稱為先生，無(wú)疑和她的高學(xué)識(shí)與著作等有關(guān)，但更重要的是她給我們帶來(lái)的思想啟迪。了解文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（二）整體感知1這樣一位文學(xué)大家和一個(gè)三輪車夫之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開課本，自己閱讀一下老王，看你讀出些什么，想到些什么。給學(xué)生時(shí)間自主感知課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2概括文中老王的特點(diǎn)：（1）老王是不是一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人苦、善?？啵篈失群落伍的單干戶，沒有什么親人。（社會(huì)）B瞎了一只眼，生意冷清，遭人嘲笑。（生理）C住在破敗的大院里。（物質(zhì)）善：A送冰，所送之冰

17、比他前任送的大一倍。（老實(shí)厚道）B“文革”時(shí)送錢先生看病，不肯收錢。（怕人難堪）C送老先生時(shí)，裝上半寸高的邊緣。（擔(dān)心乘客掉落下來(lái)）D臨終之前送雞蛋和香油。（外表的丑和內(nèi)心的美，重病的身軀和親自送來(lái)的情意。）（2）楊絳一家人有沒有去幫助老王？生活上幫助：A別的乘客不愿坐他的車，“我”卻常坐。B帶送冰時(shí)“不要減半收費(fèi)”。C“我”女兒給老王吃魚肝油，治好了老王的夜盲癥。D詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。情感上撫慰：A他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。（閑聊）B見到他僵直的樣子“我”依然強(qiáng)笑，想話題交流?？偨Y(jié)：從多方面選取事例，描述老王這樣一個(gè)在不幸的生活中不改善良淳樸品質(zhì)的底層勞動(dòng)者，同時(shí)也寫

18、出了自己一家人對(duì)老王生活上的關(guān)照和精神上的慰藉，這是一種用善良去體察善良，用善良去關(guān)愛善良的高尚行為，可是，為什么還會(huì)在幾年過去后感到愧疚呢？學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過用精簡(jiǎn)的詞語(yǔ)歸納概括，把握的寫作內(nèi)容，為后面理解感悟與情感做鋪墊。（三）品讀細(xì)節(jié)，把握主旨為什么會(huì)愧怍？這就要我們來(lái)關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)了。只有關(guān)注并讀懂細(xì)節(jié)，我們才能更深刻地感受到文字刻畫的有血有肉的人，才能深刻理解文章的立意。1結(jié)尾說“一再追憶老王和我對(duì)答的話”，她的領(lǐng)悟正是源于此，那我們就來(lái)關(guān)注一下他們的話。（直接引用的話、間接引用的話、該說沒說的話）第11段：“都給我們吃”和第12段老王的回答“我不吃”對(duì)比，突出老王的孤獨(dú)，老王的

19、話的含義是“我不吃，我的雞蛋給我最親近的人，自然是你們吃。老王把一家當(dāng)作了最親近的人?！钡?3段“他趕忙止住我說：“我不是要錢?！蹦阏J(rèn)為老王想要的是什么？（情誼、安慰、臨終關(guān)懷、感謝、家庭的溫暖、親人的關(guān)照等精神的慰藉。）“我也趕忙解釋：我知道，我知道”我真的知道嗎？從后文可以看出來(lái)，我真的不知道，因?yàn)椤熬兔獾猛腥松恿恕保X物可以托人捎，情誼可以托人捎嗎？如果可以，老王又為何如此病重還要親自來(lái)送香油和雞蛋？“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”，又一處該說沒說的話，一方面嚇到，一方面也是因?yàn)闆]有從內(nèi)心深處真正接納老王，沒有把老王當(dāng)作親人。第13段：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”照應(yīng)下文，香油雞蛋收下了，

20、可是香油雞蛋代表的情誼“我”領(lǐng)受了嗎？第22段“捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，捉摸是“猜測(cè)、預(yù)料、揣測(cè)的意思，多用于否定”，不同于“琢磨”的“反復(fù)思索”，內(nèi)心更多是不確定，“我想他是知道的”，因?yàn)椤拔摇睕]有在當(dāng)時(shí)明確表示。這里明顯是故意留白，你能試著再補(bǔ)上一句認(rèn)為該說而沒有說的感謝嗎？以此謝謝他的惦記（關(guān)心、情誼）。2請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀文本，看文中是否還有這種能表達(dá)內(nèi)心情感的細(xì)節(jié)。（關(guān)注括號(hào)中的詞語(yǔ)）過了（十多天），我（碰見）老王同院的老李。他（也許）是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，（也許）是得了惡病。我們（當(dāng)然）不要他減半收費(fèi)。（他蹬，我坐，）一路上我們說著（閑話）。3總結(jié)面對(duì)善良的老王，楊絳一家人可

21、以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個(gè)受助者，一個(gè)被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時(shí)沒能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。愛的繁體字中間有一顆心，愛的核心就是平等，當(dāng)我們有了平等的精神，才是懂得了真愛。能夠用平等的心態(tài)對(duì)待你周圍的人、自然環(huán)境，你就做到了真愛。以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會(huì)楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識(shí)分子自我反省的社會(huì)責(zé)任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（四）情感體悟1

22、楊絳坦承了自己對(duì)老王的忽視，反省了自己在平等、仁愛這方面的不足，你會(huì)不會(huì)因此小看她？（多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。魯迅）課程進(jìn)行到這里，答案是顯而易見的，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了強(qiáng)化學(xué)生勇于承認(rèn)和面對(duì)自己的不足進(jìn)而取得更大進(jìn)步的意識(shí)。2在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以怎樣用平等的心給別人更好的幫助與關(guān)愛呢？（我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女）將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系，將認(rèn)識(shí)提升為付諸行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事。（五）總結(jié)與拓展延伸1.這篇課文敘述的事情較多，是怎樣組織的?文章的線索是什么?以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老