9　《屈原列傳》課件（73張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 9屈原列傳課件（73張）第三單元單元學習主題歷史現(xiàn)場時間悄無聲息地帶走了秦漢時的干戈,隋唐時的繁榮,明清時的沒落驀然回首,曾經(jīng)的歷程就像落了山的太陽,雖已不復(fù)光輝,但它把星星留給了蒼穹,如今就讓我們借著這璀璨的星光重新審視歷史,審視歷史留給我們的責任本單元所選的這四篇課文在中國古代文化典籍中占有重要的位置,從中我們可以窺見古代史家的歷史觀念、開創(chuàng)精神,總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓。讓我們以史為鑒,更好地走向未來吧!單元學習目標9屈原列傳學習目標1.掌握本課常見文言實詞,熟記通假字,正確理解古今異義的詞。2.學習本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法。3.了解屈原的生平事跡,學

2、習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合司馬遷(約前145?),字子長,夏陽(今陜西韓城)人,西漢歷史學家。他所撰寫的史記記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事,全書一百三十篇,包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔期間,向今文家董仲舒學公羊春秋,又向古文家孔安國學古文尚書。20歲,從京師長安南下漫游,遍及江淮流域和中原一帶,所到之處考察風俗,采集傳說。后不久,仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,并奉命出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之

3、職,官太史令,職掌天時星歷,管理皇家圖籍。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共同制定太初歷,以代替由秦沿襲下來的顓頊歷。此后,司馬遷開始撰寫史記。天漢二年(前99),李陵出擊匈奴,兵敗投降,司馬遷為李陵辯護,觸怒漢武帝,下獄受腐刑。后獲赦出獄,為中書令,發(fā)憤著書,最后完成了史記的撰寫和潤飾。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合課文節(jié)選自史記屈原賈生列傳。司馬遷大概是因為屈原、賈誼都是文學家,又都懷才不遇,賈誼還作過吊屈原賦,所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。史記中的這篇傳記,是現(xiàn)已知的記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚襄王三個時期,而主要活

4、動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕,“橫則秦帝,縱則楚王”。屈原出身貴族,又明于治亂,嫻于辭令,早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強,對外堅決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國一度出現(xiàn)了國富兵強、威震諸侯的局面。但由于在內(nèi)政外交上與楚國腐朽貴族集團產(chǎn)生了尖銳的矛盾,屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合懷王十六年,張儀由秦至楚,以“獻商、於之地六百里”誘騙懷王,致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒,兩度向秦出兵,均遭慘敗,屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此后張儀又一次由秦至楚,進行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動,使齊楚聯(lián)盟未能成功。秦楚結(jié)黃棘之盟

5、,楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都,到了漢北。懷王三十年,屈原回到郢都。同年,秦約懷王武關(guān)相會,懷王遂被秦扣留,最終客死秦國。楚襄王即位后繼續(xù)實施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。楚襄王二十一年,秦將白起攻破郢都,屈原悲憤不已,遂自沉汨羅江,以身殉了自己的政治理想。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合“楚辭”與楚辭楚辭:戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原創(chuàng)造的一種新詩體。作品運用楚地的文學樣式、方言聲韻,敘寫楚地的山川人物、歷史風情,具有濃厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作離騷,后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。楚辭:漢代時,劉向把屈原、宋玉等人的作品編輯成集

6、,名為楚辭。它是中國文學史上第一部浪漫主義詩歌總集,并成為繼詩經(jīng)以后,對后世詩歌具有深遠影響的一部詩歌總集。簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準字音簡介作品背景相關(guān)常識知識整合簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.辨析通假(1)“離騷”者,猶離憂也(離,同“罹”,遭受)(2)其稱文小而其指極大(指,同“旨”)(3)屈平既絀(絀,同“黜”,指被罷免官職)(4)齊與楚從親(從,同“縱”,合縱,聯(lián)合抗秦)(5)乃令張儀詳去秦(詳,同“佯”,假裝)(6)厚幣委質(zhì)事楚(質(zhì),同“贄”,見面禮)(7)亡走趙,趙不內(nèi)(內(nèi),同“納”,接納)簡介作品背景相關(guān)常識知識整合3.古今異義簡介作品背景相關(guān)常識知識整合簡介作品背

7、景相關(guān)常識知識整合4.詞類活用(1)邪曲之害公也,方正之不容也(形容詞用作名詞,品行不正的小人/端方正直的人)(2)蟬蛻于濁穢(名詞作狀語,像蟬那樣/形容詞用作名詞,污穢的境地)(3)莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐(形容詞用作名詞,忠誠之士/賢能之人)(4)其后楚日以削(名詞作狀語,一天天地)(5)然皆祖屈原之從容辭令(名詞用作動詞,奉為祖,繼承) 簡介作品背景相關(guān)常識知識整合5.一詞多義簡介作品背景相關(guān)常識知識整合簡介作品背景相關(guān)常識知識整合簡介作品背景相關(guān)常識知識整合6.文言句式(1)屈原者,名平,楚之同姓也。(判斷句)(2)明于治亂,嫻于辭令。(狀語后置句)(3)“離騷”者,猶離憂也。(判

8、斷句)(4)信而見疑,忠而被謗。(被動句)(5)楚誠能絕齊。(省略句、狀語后置句)(6)莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐。(賓語前置句)(7)故內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀。(被動句)(8)兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,為天下笑。(被動句)簡介作品背景相關(guān)常識知識整合(9)數(shù)十年,竟為秦所滅。(被動句)(10)秦,虎狼之國。(判斷句)(11)夫天者,人之始也;父母者,人之本也。(判斷句)(12)方正之不容也。(被動句)(13)是以見放。(被動句、賓語前置句)(14)不凝滯于物。(被動句)(15)人又誰能以身之察察,受物之汶汶者乎?(定語后置句)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文

9、章主旨文本研讀多維探究文白對譯本文通過寫屈原的生平事跡,特別是政治上的不幸遭遇,表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡的密切關(guān)系,贊揚了屈原的愛國精神和正直的品德,處處流露出的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯任務(wù)一分析人物的形象1.試簡要分析屈原的主要性格特征。點撥愛國、正直是屈原性格的主要特征。在表現(xiàn)屈原的愛國主義精神時,(1)把屈原的個人遭遇同整個楚國的命運緊密地結(jié)合起來,從而說明其遭遇與祖國的命運是休戚相關(guān)的;(2)把屈原的“眷顧楚國”同“系心懷王”緊密地結(jié)合在一起,通過他的“存君興國”的思想集中表現(xiàn)他的愛國主義精神。屈原的正直集中體現(xiàn)在他敢于同

10、邪惡勢力抗爭而決不妥協(xié)的斗爭精神上。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.司馬遷是怎樣評價屈原的?點撥司馬遷認為屈原“正道直行”,忠貞為國,卻遭到誹謗和打擊,這是極為不公平的。屈原自始至終保持自己高尚的節(jié)操,不愿與世俗同流合污,他的精神與日月同輝。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯3.屈原列傳中為了突出主要人物屈原,寫了其他不同類型的人物作反襯,司馬遷是如何寫的?技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯點撥其他人物性格、行動手法屈原的品行懷王、頃襄王聽信讒言,不辨忠奸,分別對屈原“怒而疏”“怒而遷”側(cè)面或反面襯托忠貞愛國,正道直行,突出他在楚國興衰存亡上舉足

11、輕重的地位令尹子蘭的邪惡欺詐、泄私憤圖報復(fù)疾惡如仇、忠君愛國上官大夫的嫉賢妒能正道直行張儀的狡詐陰險英明果斷靳尚、鄭袖的貪婪賣國愛國無私宋玉之徒雖“祖屈原之從容辭令”,但“終莫敢直諫”忠貞愛國、正直無畏漁父的明哲保身、隨遇而安堅貞品德、高尚志行技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯任務(wù)二賞析文中的表達技巧4.本文是為屈原作傳,但卻用大量筆墨寫了楚國的命運,用意是什么?點撥(1)課文自“屈平既絀”以后,歷述了楚國在政治上、外交上、軍事上的一系列失敗:受到秦國說客張儀的欺騙愚弄;丹、淅大敗,喪師八萬,大將屈匄被俘,丟失漢中地;藍田大戰(zhàn)敗退;放走國仇張儀;諸侯共擊楚,楚將唐眜戰(zhàn)死;懷王受騙

12、入秦,客死他鄉(xiāng)。(2)反復(fù)寫楚國命運,其用意是想強調(diào)這些失敗都是排斥屈原造成的,可見屈原心系楚國的安危。這樣,便把屈原個人的命運同楚國的命運連在一起,把屈原“眷顧楚國”同“系心懷王”緊密地連在一起,具體而又深刻地表現(xiàn)了屈原忠貞不渝的愛國精神。這樣寫,既加重了文章敘事的分量,也提高了作品的思想性。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯5.本文在寫作上的突出特點是什么?點撥本文主要是在敘事基礎(chǔ)上展開議論。議論中含強烈情感,褒贊高潔,斥貶邪惡,評價作品和,蘊含感情。敘述蘊含情感。如敘述屈原保持操守,含敬重之情;敘述屈原的悲慘遭遇,含悲憤之情。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯

13、任務(wù)三賞析文章蘊含的思想情感6.課文記敘屈原與漁父的對話,在文中有何作用?其中蘊含了怎樣的感情?點撥屈原憤世嫉俗的心情和對待人生的態(tài)度、流露出的那種憤慨惋惜之情都在這一段文字中表露無遺。漁父和屈原的對話,代表兩種不同的人生哲學、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向。漁父認為對人生、對世事都不要太認真、太執(zhí)著,最好是得過且過、隨遇而安,即篇中所謂的隨流揚波、與世推移;至于舉世混濁而我獨清、眾人皆醉而我獨醒,則是大可不必的。屈原反對這種人生哲學,認為絕對不能隨波逐流,絕對不能同流合污,寧可葬身魚腹也要保持自己志潔行廉的人格。司馬遷把漁父和屈原的觀點兩相比照,是對屈原人格的贊揚和景仰,其中也表露出

14、對黑暗勢力的強烈憤慨和對屈原的同情惋惜之情。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯7.今天我們?yōu)槭裁匆o念屈原?試談?wù)勀愕目捶?。點撥(1)屈原留下的精神遺產(chǎn)與日月同輝。屈原是一位偉大的愛國詩人,更是對中國歷史產(chǎn)生過重大影響的歷史偉人。(2)屈原的人格范式具有當代意義。屈原的人格精神,千百年來一直是中華民族所極力崇尚的理想范式,主要表現(xiàn)在政治理性、道德精神、詩性智慧上。他是楚文化土壤孕育出來的中華民族文化史上的偉人,其精神已融會到我們民族的心理素質(zhì)、審美意識、倫理觀念等各個方面,對于后世有重要的意義。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯(3)愛國主義精神永遠感召。今天我們紀

15、念屈原的一個重要原因就是要弘揚他的愛國主義精神。愛國主義是千百年形成的對祖國、對人民的最深厚的情感態(tài)度,是中華民族文化最深厚的根基所在。而屈原是中華民族愛國主義精神的一面?zhèn)ゴ笃鞄谩?4)求索精神應(yīng)為全社會弘揚。屈原堅持真理、不畏艱辛的人格精神值得今人效仿和學習,其勇于求索的精神更值得當代人繼承和弘揚。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯屈原至死不離楚國,司馬遷是同情和肯定的,太史公曰屈原完全可以“以彼其材,游諸侯”,屈原又何必“自令若是”。你怎么看待司馬遷這種說法?點撥觀點一同意司馬遷的說法。司馬遷的這一說法反映了寫史和評史的不同出發(fā)點。寫史,他是從人物的客觀實際出發(fā)。屈原所處時代

16、的歷史條件及他在楚國的地位決定他不可能離開楚國,司馬遷肯定這一點,是尊重客觀事實。而評史則是從所處時代的思想高度出發(fā)。司馬遷從漢初“大一統(tǒng)”的觀點看待戰(zhàn)國歷史,便覺得屈原事秦事楚都無所謂,重要的是要讓賢才發(fā)揮作用。觀點二不同意司馬遷的說法。(理由略)技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)

17、圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探

18、究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移夾敘夾議本文作為一篇傳記,成功地運用了夾敘夾議的手法,評傳結(jié)合,既塑造了傳主鮮明的個性特征,又表達了的

19、觀點態(tài)度,具有很強的感染力。做到夾敘夾議要注意三點:(1)以“敘”為基礎(chǔ)。夾敘夾議的基礎(chǔ)是記敘。因此,要在記敘中把事件的過程寫清楚,把人物或場景寫具體,為下文的議論做好充分的鋪墊。(2)以“議”為統(tǒng)帥。議論,是夾敘夾議中的關(guān)鍵,是所記事件、人物或場景的意義之所在。要在議論中揭示出事件的內(nèi)涵,表達出的思想情感。(3)靈活安排“敘”和“議”的位置?？梢韵葦⒑笞h,也可以邊敘邊議,還可以先議后敘。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移遷移練筆請你運用夾敘夾議的手法描寫一個人物,體現(xiàn)出其鮮明的個性特征。200字左右。示例一次,他在做作業(yè)時遇到一道難題,他伏案疾書,苦思冥想。只見他拿著筆的手托著

20、腮,豐滿的下巴微微上翹,臉龐上露出一種“苦大仇深”的表情時間一分一秒地過去了,我看到他時而頷首低眉,時而笑頰粲然他的專一,他的無論做什么事情都如此投入的精神實在是令人贊賞。我想,如果我們每個人都如此堅定地向著自己的目標前進,美好的“遠方”就一定會出現(xiàn)在我們眼前。知識闡釋技法攻略例題展示文言文斷句從考查形式看,高考對文言文斷句的考查主要有兩種類型:一是客觀題,選取材料中的幾句話,給出四種斷句樣式,要求選出正確的一種;二是主觀題。要求考生斷句的內(nèi)容,有節(jié)選自閱讀材料的片段,也有與閱讀材料有關(guān)的其他文章片段。近年來,課標全國卷均采用第一種形式。知識闡釋技法攻略例題展示知識闡釋技法攻略例題展示(201

21、9全國卷)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。商君者,衛(wèi)之諸庶孽公子也,名鞅,姓公孫氏,其祖本姬姓也。鞅少好刑名之學,事魏相公叔座。公叔座知其賢,未及進。會座病魏惠王親往問病公叔曰公孫鞅年雖少有奇才愿王舉國而聽之王即不聽用鞅必殺之無令出境公叔既死,鞅聞秦孝公下令國中求賢者,將修繆公之業(yè),東復(fù)侵地,乃遂西入秦,因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公。公與語,數(shù)日不厭。景監(jiān)曰:“子何以中吾君?吾君之歡甚也?！摈痹?“吾以強國之術(shù)說君,君大說之耳。”孝公既用衛(wèi)鞅,鞅欲變法,恐天下議己。衛(wèi)鞅曰:“疑行無名,疑事無功。圣人茍可以強國,不法其故;茍可以利民,不循其禮?！毙⒐?“善?！薄爸问啦灰坏?便國不法古。故湯武不循

22、古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多?！毙⒐?“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長,卒定變法之令。知識闡釋技法攻略例題展示令行于民期年,秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其師公孫賈。明日,秦人皆趨令。行之十年,秦民大說,道不拾遺,山無盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治。于是以鞅為大良造。居五年,秦人富強。孝公使衛(wèi)鞅將而伐魏。衛(wèi)鞅伏甲士而襲虜魏公子卬,因攻其軍,盡破之以歸秦。魏惠王兵數(shù)破于齊秦,國內(nèi)空,日以削,恐,乃使使割河西之地獻于秦以和。而魏遂去安邑,徙都大梁?；萃踉?“寡人恨不用公

23、叔座之言也?！毙l(wèi)鞅既破魏還,秦封之於、商十五邑,號為商君。(節(jié)選自史記商君列傳)知識闡釋技法攻略例題展示下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少有/奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/B.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/C.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽/用鞅必殺之/無令出境/D.會座病/魏惠王親往問病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國/而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境/答案B知識闡釋技法攻略例題展示解析本題在A、C、D三項各設(shè)有一處錯誤,與往年的兩處錯點交錯構(gòu)成三項錯誤略有不同。A項的“公孫鞅年雖少有”應(yīng)該在“雖少”后斷開,“有奇才”單獨為一讀,然后才是“愿王舉國而聽之”。C項“用鞅必殺之”中的“用鞅”二字當屬上,說成“王即不聽用鞅”,而后有“必殺之”一說才順理成章。D項“愿王舉國”“而聽之”不應(yīng)斷開,“愿王舉國而聽之”連成一讀,意思是希望王讓全國都聽從商鞅,二者不應(yīng)斷開。B項沒有錯誤,是正確選項。知識闡釋技法攻略例題展示參考譯文商君是衛(wèi)君妾所生的兒子,名鞅,姓公孫,他的祖先本來姓姬。商鞅年輕時喜歡刑名之學,侍奉魏相國公叔座。公叔座了解他的