3 鄉(xiāng)愁課件+教案+測(cè)試

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3 鄉(xiāng)愁課件+教案+測(cè)試余光中（1928.102017.12），臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、批評(píng)家、翻譯家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，曾就讀于金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。曾獲得包括吳三連文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)時(shí)報(bào)獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、國(guó)家文藝獎(jiǎng)等臺(tái)灣所有重要獎(jiǎng)項(xiàng)，已出版詩(shī)文及譯著共40余種。在內(nèi)容上，按時(shí)間順序，從“幼子戀母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到對(duì)祖國(guó)大陸的感情，不斷發(fā)展的情感，逐漸上升，凝聚了詩(shī)人自幼及老的整

2、個(gè)人生歷程中的滄桑體驗(yàn)。1、意象鮮明：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，貼切地表達(dá)了離鄉(xiāng)、漂泊、訣別和望而不能歸的離愁別恨，將抽象的“鄉(xiāng)愁”真切、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)。2、韻律和諧，結(jié)構(gòu)優(yōu)美本詩(shī)屬于新格律詩(shī)，節(jié)與節(jié)之間平衡，句子有參差之美。句式的重復(fù)和疊詞的自然運(yùn)用，強(qiáng)化了全詩(shī)低回掩抑，如泣如訴的情思。3、語(yǔ)言純凈、清淡，淺白真率而又意味雋永。“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“淺淺”余光中當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽(tīng)兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河兩管永生的音樂(lè)，滔滔，朝東。這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，

3、從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了望，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年未饜（yn）中國(guó)的眼睛饕餮（toti）地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣（zhg）的重慶，代替回鄉(xiāng)。給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香最“催淚”鄉(xiāng)愁詩(shī)：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是火車的鳴笛聲，我在求學(xué)的列車上，母送游子淚灑站臺(tái)。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一輪中

4、秋月，月圓之夜人未圓，父母辛勞陷苦海。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是故園的老屋，至死未盼到兒歸的父母，讓兒睹物思人悲從中來(lái)。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)湛藍(lán)的天空，安息天國(guó)的父母啊，但愿來(lái)世還做您的乖小孩。余光中春天，遂想起江南，唐詩(shī)里的江南，九歲時(shí)采桑葉于其中，捉蜻蜓于其中江南小杜的江南蘇小小的江南遂想起多蓮的湖，多菱的湖多螃蟹的湖，多湖的江南吳王和越王的小戰(zhàn)場(chǎng)逃了西施失蹤了范蠡失蹤在酒旗招展的乾隆皇帝的江南春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起太湖濱一漁港，想起那么多的表妹，走在柳堤走過(guò)柳堤，那許多的表妹就那么任伊老了任伊老了，在江南即使見(jiàn)面，她們也不會(huì)陪我陪我去采蓮，陪我去采菱即使見(jiàn)面，見(jiàn)面在江南在杏花春雨的江南在江南

5、的杏花村何處有我的母親復(fù)活節(jié)，不復(fù)活的是我的母親一個(gè)江南小女孩變成的母親清明節(jié)，母親在喊我，在圓通寺喊我，在海峽這邊喊我，在海峽那邊喊，在江南，在江南多寺的江南，多亭的江南，多風(fēng)箏的江南啊，鐘聲里的江南多燕子的江南余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)?1.通過(guò)欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力并體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。?2.能夠通過(guò)賞析詩(shī)歌中的字詞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。?3.能夠展開(kāi)聯(lián)想想象，用細(xì)膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)愁的畫面。?教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：?1.以誦讀為基礎(chǔ)，重在學(xué)生自己的感悟和理解。?2.能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨。?教學(xué)時(shí)間?一課時(shí).?教學(xué)過(guò)程?一、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課?中國(guó)是一個(gè)

6、詩(shī)的國(guó)度，而鄉(xiāng)愁又是中國(guó)詩(shī)歌史上歷久常新的主題。許多詩(shī)人都曾表達(dá)過(guò)那最讓人牽腸掛肚、費(fèi)盡思量的思鄉(xiāng)之情。不必把欄桿拍遍，在唐詩(shī)的峰巒中苦苦尋覓；也不必細(xì)說(shuō)從頭，在宋詞的柔波里輕輕蕩舟，單是課本上余光中先生的這首小詩(shī)就足以讓我們感受一番鄉(xiāng)愁的韻味。（看屏幕）俺爹俺娘古往今來(lái)，不少文人墨客以明月來(lái)寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，如李白的靜夜思，尤其詩(shī)中兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！奔斜磉_(dá)了詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)是詩(shī)歌永恒的主題，今天就讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁，看他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。?二、朗讀吟誦感受詩(shī)歌音樂(lè)美?我們說(shuō)詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精

7、美的華彩樂(lè)章。好，下面讓我們一起奏響第一樂(lè)章：朗讀吟誦感受詩(shī)歌音樂(lè)美。請(qǐng)大家欣賞配樂(lè)朗誦，在欣賞的時(shí)候，老師要求大家注意節(jié)奏和重讀音，并用心體會(huì)詩(shī)歌的情感。（課件展示、學(xué)生欣賞）鄉(xiāng)愁余光中?小時(shí)候?鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票?我在這頭?母親在那頭?長(zhǎng)大后?鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票?我在這頭?新娘在那頭?后來(lái)啊?鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭?母親在里頭?而現(xiàn)在?鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽?我在這頭?大陸在那頭?1.簡(jiǎn)介?（看屏幕）余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1949年離開(kāi)大陸。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，成為他詩(shī)歌作品中

8、重要的內(nèi)容。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！?2.學(xué)生先自讀本詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。?3.指名讀，師生共評(píng)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要指出節(jié)奏和重音的處理原因）引出本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：（看屏幕）?四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語(yǔ)氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2秒。讀的時(shí)候要

9、配合相應(yīng)想象。?鄉(xiāng)愁?小時(shí)候?鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票?我/在這頭?母親/在那頭?長(zhǎng)大后?鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票?我/在這頭?新娘/在那頭?后來(lái)啊?（“啊”輕聲）?鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)?我/在外頭?（語(yǔ)調(diào)稍微提高）?母親/在里頭?（語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖音）?而/現(xiàn)在?（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和）?鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽?我/在這頭?大陸/在/那頭?（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）?讓學(xué)生自由朗讀，然后學(xué)生個(gè)別示范。讓學(xué)生結(jié)合要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)我們的耳畔響起這揪人的旋律時(shí)，當(dāng)我們凝神聆聽(tīng)這聲情并茂的朗誦時(shí)，我們的心中油然而生出的是一種淡淡的憂傷與惆悵。?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下。?可是為什

10、么會(huì)有這樣的愁緒呢？我想同學(xué)們看了這個(gè)背景資料，也許會(huì)有所了解。（余光中，臺(tái)灣詩(shī)人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年時(shí)在外求學(xué)，過(guò)寄宿生活，1948年遷往香港，1950年去臺(tái)灣。直到1992年大陸臺(tái)灣互通往來(lái)，才第一次返回大陸。由于臺(tái)灣和大陸長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人流浪于海外，游子歸鄉(xiāng)之情是他作品中的重要內(nèi)容。鄉(xiāng)愁寫于1972年。）（課件展示）?1972年，當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣與大陸之間仍不可以公開(kāi)互相來(lái)往。但是很多臺(tái)灣人，包括海外的游子，都是身在海外，但心在大陸。正是在這樣的背景下，詩(shī)人寫下了柔情而又不失真摯的鄉(xiāng)愁。余光中先生有如此的經(jīng)歷難怪他有此愁緒。?好，有了這樣一番體悟之后，我們?cè)賮?lái)朗讀詩(shī)

11、歌是不是會(huì)有一些不一樣呢？（學(xué)生齊讀）?大家讀得比前面有進(jìn)步，但似乎仍然有些美中不足，是不是還有什么真摯的情感隱匿在詩(shī)歌的字里行間，沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)呢?讓我們每人都隨身攜帶一個(gè)探測(cè)器，進(jìn)入詩(shī)歌欣賞的第二樂(lè)章，這就是：咬文嚼字感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?三、咬文嚼字感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?1.學(xué)生思考：?（1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？明確：詩(shī)人在詩(shī)歌中用了四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來(lái)承載詩(shī)人抽象的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。感情是層層深入的，先是母子別，夫妻別，再是生死別，故國(guó)別，詩(shī)人由個(gè)人情感，上升到民族情感。?

12、（2）這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？?明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，正是用這些面積小重量輕的詞語(yǔ)，來(lái)反襯鄉(xiāng)愁之濃郁。?（3）全詩(shī)共四節(jié)，在結(jié)構(gòu)形式上有何特點(diǎn)？?明確：“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”這種表示時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)句，不著痕跡的表現(xiàn)時(shí)間變化，情感增強(qiáng)?！班l(xiāng)愁是”的反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律?！斑@頭”“那頭”“里頭”“外頭”自然顯示了空間的隔離，反復(fù)使用營(yíng)造出一種低徊掩抑、如泣如訴的氣氛。請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌中找出最喜歡的詞語(yǔ)或句子，前

13、后左右，一邊討論，一邊圈點(diǎn)批注。要做到手中有筆，心中有書(shū)。（課件展示）?2.如果學(xué)生尋找的內(nèi)容有局限性，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：?（1）詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？?（小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。）?（2）是如何把看不見(jiàn)、摸不著的抽象情感表達(dá)出來(lái)的？（結(jié)合意象來(lái)談）?（3）請(qǐng)大家注意在這四個(gè)名詞前都有一個(gè)形容詞：小小的，窄窄的，矮矮的，淺淺的，我們把這幾個(gè)形容詞去掉讀

14、一讀看看好不好？為什么？?（郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。所以這幾個(gè)形容詞不但不能去掉，讀的時(shí)候，還應(yīng)該重讀出來(lái)。）?（4）海峽是否真的很淺？我們?cè)趯W(xué)習(xí)哪首詩(shī)歌的時(shí)候也講到了“淺淺”這個(gè)詞？（天上的街市“我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”）天河寬不寬？這里的海峽寬不寬呢？哪個(gè)詞能看出來(lái)？（“一灣”，寫出了寬廣，好像繞來(lái)繞去，非常曲折，非常想回家看看，但是他寬廣而又曲折的回家之途，叫怎能不愁？）那么怎樣撫平心中的傷痕呢？（祖國(guó)統(tǒng)一，大陸與臺(tái)灣不再分離）一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的跳躍性比較強(qiáng)，詩(shī)歌是讀不盡的

15、，它還需要我們插上想象的翅膀，用情感去填補(bǔ)其中的空白，去那美麗的畫面中飛翔。這就是欣賞詩(shī)歌的第三樂(lè)章：聯(lián)想想象感受詩(shī)歌的畫面美。?四、聯(lián)想想象感受詩(shī)歌的畫面美?一道天然的海灣，隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步，卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌聲。或許是一朵浮云，或許是一段樂(lè)曲，或許是一幅畫面，都能串成優(yōu)美的詩(shī)情。詩(shī)中有畫，這是多數(shù)抒情詩(shī)所共有的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩(shī)的任何一小節(jié)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫，不少于150字。?（課件展示）?教師示范一：?“夕陽(yáng)西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽(tīng)著來(lái)自遠(yuǎn)方的聲音。夕陽(yáng)就像是一

16、團(tuán)熊熊的火焰，似乎永不燃盡，但我知道，夕陽(yáng)會(huì)離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會(huì)聽(tīng)不到它的聲音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問(wèn)蒼天，向著大海母親喊道：媽媽!可是我卻聽(tīng)不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。我聽(tīng)見(jiàn)了海浪拍打礁石的聲音，這海浪是來(lái)自祖國(guó)的，可對(duì)面的親人們，你們聽(tīng)見(jiàn)這里的聲音嗎?”?教師示范二：?深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信。

17、”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈?請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽(tīng)最精彩的想象。?學(xué)生結(jié)合寫作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。?五、課堂小結(jié)?詩(shī)中有音樂(lè)，詩(shī)中有圖畫，詩(shī)中還有語(yǔ)言與新奇的美，正是這一切構(gòu)成了詩(shī)歌的情景交融，使整首詩(shī)充滿了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。這里有母子之情，夫妻之愛(ài)，喪母之哀，戀國(guó)之思。我們

18、發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種個(gè)人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國(guó)家的憂傷。所以說(shuō)，雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一濃濃的意境之美?。。ㄕn件展示）?讓我們一起再次通過(guò)朗讀吟誦，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）?很好。聽(tīng)，這樣一首時(shí)時(shí)在耳邊浮現(xiàn)的歌曲，這樣一段輕輕在耳邊縈繞的旋律，正是余光中作詞，羅大佑譜曲并演唱的鄉(xiāng)愁四韻。讓我們靜靜聆聽(tīng)一分鐘吧!（課件展示）?實(shí)在不忍心打斷我們同學(xué)滿是“鄉(xiāng)愁”的思緒。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。鄉(xiāng)愁

19、評(píng)測(cè)練習(xí)1、理解臺(tái)灣同胞思念祖國(guó)大陸的深情；2、體會(huì)詩(shī)歌的形象性；3、品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。鄉(xiāng)愁是一種難以表現(xiàn)的情緒，要將這種情緒表達(dá)出來(lái)，只有借助具體的形象。因此，理解詩(shī)歌的形象性是本文的重點(diǎn)。詩(shī)歌篇幅短小，但凝練的語(yǔ)言能表達(dá)豐富的意境。要想品味詩(shī)歌的內(nèi)涵，必須從語(yǔ)言入手。因此，品味凝練的語(yǔ)言成為本課的難點(diǎn)。預(yù)備練習(xí)1、常識(shí)填空鄉(xiāng)愁的，是臺(tái)灣著名，。這是一首詩(shī)。鄉(xiāng)愁指。2、辨析形似字，分別組詞。枚（）峽（）幕（）灣（）玫（）俠（）墓（）彎（）課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、回憶鄉(xiāng)愁，在括號(hào)內(nèi)填量詞，在橫線上填形容詞（疊詞）一（）的郵票一（）的船票一（）的墳?zāi)挂唬ǎ┑暮{2、常識(shí)填空鄉(xiāng)愁，本是一種難以表現(xiàn)的情緒

20、，詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出，等四種意象，借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。這首詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈的之情，表達(dá)了華夏兒女對(duì)的強(qiáng)烈愿望。?課堂提高訓(xùn)練1、設(shè)喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩(shī)的一大特色，極富感染力，請(qǐng)?zhí)羁眨?，把鄉(xiāng)愁化作，表現(xiàn)對(duì)母親；2，把鄉(xiāng)愁化作，表現(xiàn)對(duì)妻子；3，把鄉(xiāng)愁化作，表現(xiàn)對(duì)自己；4，把鄉(xiāng)愁化作，表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的。2、欣賞優(yōu)美、精彩的詩(shī)句，簡(jiǎn)答問(wèn)題“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，把鄉(xiāng)愁比作郵票，能引發(fā)什么聯(lián)想？“鄉(xiāng)愁”是一彎淺淺的海峽，用“淺淺”形容海峽，包含了哪些意味？課堂檢測(cè)語(yǔ)段研讀小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是。我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是。我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是。我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是。我在這頭，大陸在那頭。1、鄉(xiāng)愁一詩(shī)的是（地名）著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。2、在詩(shī)中橫線上補(bǔ)全詩(shī)句3、從全詩(shī)看，詩(shī)歌的前3節(jié)抒發(fā)的是思念、的兒女之情，最后1節(jié)抒發(fā)的是思念的愛(ài)國(guó)