《1.白鷺》教案+課件（35張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.白鷺教案+課件（35張）1白鷺義務(wù)教育教科書小學(xué)語文五年級上冊一花一鳥總關(guān)情。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法。寫一種事物，表達自己的感情。第一單元荷葉荷花爛漫秋,鷺鷥飛近釣魚舟。元好問爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。李清照鷺嫌黛嵌匣嗜鏡匣鷺嫌黛嵌匣嗜鏡匣特殊的愛好（多指不良的）。嗜好宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻居中書寫定好起筆大小勻稱方格書寫要注意：白鷺白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。下面請同學(xué)們自讀課文2-5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻

2、了它的美。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些，而且太不尋常了。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鶴蒼鷺朱鷺白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分

3、則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。登徒子好色賦宋玉在宋玉的眼里，東家之女是楚國的第一美女。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。忽是古代的一種計量單位，蠶吐絲，十忽為一絲。那雪白的蓑毛，那全身的

4、流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那蓑毛，那結(jié)構(gòu)，那長喙，那腳，增嫌長，減嫌短，素嫌白，黛嫌黑。在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。讀課文想畫面品詞句悟感情起名字感情讀晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？白鷺孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像

5、是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。它可能正望著。它也可能正望著。它還可能正望著。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺忽飛來，點破秧針綠。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。白鷺行時散飛去，又如雪點青山云。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。在清水田里,時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白

6、鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。拓展閱讀：?鶴的舞蹈?張抗抗?我相信自己與鶴是有緣的。20世紀60年代末從杭州到北大荒下鄉(xiāng)時，我報名的那個農(nóng)場，就叫作鶴立河農(nóng)場，隸屬鶴崗市。想來在很久以前，三江平原濕地上，一定曾經(jīng)自由地生活著許多許多白鶴灰鶴，那地方因鶴得名。?但我到達鶴立河農(nóng)場的連隊時，幾乎已經(jīng)見不到鶴的蹤影了。水庫邊草甸深處，偶有一只白色的長脖老鶴，細腳獨立，低頭于淺水覓魚，有人走近，它便伸開翅膀迅速仰天起飛，單腿忽而變成兩根，垂直懸掛于身后，瘦腿伶仃，白羽飄飄，大有仙風道骨之態(tài)。那一刻我?guī)?/p>

7、乎驚呆，而后激動不已，從此固執(zhí)地將此鳥認作白鶴，以給自己一點心理安慰。?但事實上，那時候三江濕地正被大規(guī)模地開發(fā)成農(nóng)田，鶴立河早已徒有虛名了。?1977年，我?guī)еP(guān)于白鶴之夢的破滅與一線尚存的人生理想，來到哈爾濱，讀書后又留在那兒。有一天，在事先完全沒有任何預(yù)兆的情境下，白鶴突然出現(xiàn)了它們以舞蹈的姿勢，猝不及防地闖入我的視線。那是我生命中值得慶賀的幸運日，后來的歲月中，它們?nèi)圆粩嗟亓钗姨兆砼c回味。時隔20余年，當時的情形仍清晰如初、歷歷在目。?那是20世紀80年代初一個春天的清晨，我與一位鄰居大姐約定去哈爾濱市動物園晨練。我們似乎是被一陣陣嘹亮的號角，或是高亢的呼喚所吸引，聞聲走到了一座高大的

8、絲網(wǎng)籠前。那一刻我的呼吸都幾乎停止了，我看見了一群白色的和灰色的大鳥，不，是一群真正的仙鶴，正在籠中翩躚起舞銀衣白裙飄飄，身材修長流暢，長頸長腿靈巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情地凝視對方-它們幾乎具備了天才的舞蹈家應(yīng)有的一切優(yōu)勢，還有內(nèi)心熱烈而瘋狂的激情。它們在清晨的第一線陽光中從容地展開了巨大的羽翼，然后輕盈地彈跳，凌空撲轉(zhuǎn)，就像踩著音樂的節(jié)拍，一步都不會亂了方寸。伴奏的音樂流淌在它們的血液里，我們?nèi)祟愂锹牪灰姷?。一只白鶴高雅地踮起足尖，將長喙伸向太陽的方向，一次又一次，總是與其他的鶴擦肩而過，然后一個華麗轉(zhuǎn)身，在籠中奔跑翻騰，掀起一陣憂郁的塵霧這是白鶴的單人舞，高傲而又孤獨。而雙人舞的風格則

9、完全不同，那是熱情奔放而又光焰四射的：雙鶴頸項相繞，四足靈巧地此起彼落，任何一個動作都是互相呼應(yīng)的，就像人類的拉丁舞那樣配合默契；它們不停地追逐嬉戲，扇動著翅膀換位拍打，像是在擁抱與撫慰對方；鶴似以騰躍示歡喜、以展翅示仰慕、以交頸示情愛、以啄羽示親近。那般纏綿悱惻，難舍難分；那樣撲朔迷離，如影隨形。鶴在舞蹈時，在天地間釋放了它求偶的全部渴望與愛意，忘我忘情如癡如醉，令觀者驚羨而自愧不如。當籠中所有的鶴都一同起舞時，猶如風起云涌電閃雷鳴，一場氣勢磅礴而壯美的集體舞開始了，整個籠子似乎都在震撼。我聽見了雄渾的交響樂，還有曠野春風的呼嘯；然而，眼前白鶴的狂舞卻旁若無人，依舊悄然無聲地進行著。?那一刻

10、我相信天下所有見過鶴舞的人，都會為它們的真誠率性而深深感動。?也許再沒有哪一種動物，能比鶴的舞蹈更奇妙更精美更富于感彩了。20多年前我曾見過籠中之鶴的舞蹈，從此終生不忘。但也因而有一絲悲哀揮之不去，我只能想象著那些棲居在藍天野地的鶴群，大自然遼闊的舞臺，會使它們的舞蹈更加舒暢與自由。?在扎龍見到一位春夏常出沒于沼澤，業(yè)余拍攝野生鶴群的企業(yè)家王克舉，并參觀了他自費建立的扎龍夢鶴苑主題公園。前后十余年，他拍下野生鶴冬夏生活形態(tài)圖片近萬幅，在夢鶴苑幾排紅磚平房的白墻上，懸掛著幾百幀扎龍丹頂鶴與大天鵝的藝術(shù)攝影圖片。色彩光影、雪霧水波、鶴立鶴飛鶴鳴鶴舞，千姿百態(tài)，讓人流連忘返。有人以這種方式，將仙鶴自

11、創(chuàng)自演的舞蹈，在鏡頭中永久珍藏。?當然還有更為重要的另一種形式的挽留，留住濕地沼澤適宜野生丹頂鶴居住的自然生態(tài)環(huán)境。齊齊哈爾市政府及扎龍保護區(qū)，在這20多年間已是竭盡所能、不遺余力。李局長告訴我，扎龍的當務(wù)之急，需要設(shè)法將葦蕩中遺存的幾十家農(nóng)戶，全部遷出保護區(qū)。北大荒是仙鶴的故鄉(xiāng)。據(jù)悉，當年知青大量開墾的濕地，近年已陸續(xù)退耕還草。?我相信自己是與鶴有緣的：我的兩個外侄女，（我事先并不知情）公爹為她們各自起名為鶴立與鶴飛愿以此懷念那些美麗的白色大鳥，再不會被我們忘卻或忽視。想與“象”齊飛，言與意共舞五年級上冊第一單元第一課白鷺教學(xué)設(shè)計1.會認“鷺、黛”等6個生字，會寫“鶴、嫌、嵌”等10個生字，

12、理解“嗜好，鏡匣”的意思。掌握方格書寫的要領(lǐng)。2.從白鷺的外形美，生活場景中的美感受白鷺是一首精巧的詩。3.能給課文68自然段的畫面取一個有意思的名字，想象畫面，品讀三幅優(yōu)美的圖畫，感受對白鷺的喜愛之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。有感情朗讀課文，背誦課文，正確抄寫喜歡的段落。4.感受白鷺的美,產(chǎn)生對鳥類,對大自然的熱愛之情。從白鷺的外形美，生活場景中的美感受白鷺是一首精巧的詩，體會對白鷺的喜愛之情。抓關(guān)鍵詞句品讀課文，體會白鷺如詩般的精巧。想象畫面，品悟詩化的語言，并積累背誦。體會是怎樣表達對白鷺的喜愛和贊美之情的。學(xué)習(xí)任務(wù)單，教學(xué)課件。一、明確單元目標1.同學(xué)們，今天我們要進

13、入第一單元的學(xué)習(xí)，看，單元導(dǎo)語說“一花一鳥總關(guān)情”，本單元咱們將初步了解如何借助具體事物來表達感情的方法，并嘗試寫一種事物表達自己的感情。（出示單元導(dǎo)語）第一篇課文就是郭沫若的散文板書課題：1白鷺他是怎么運用獨特的語言表達自己的情感的呢？就讓我們一起走進白鷺。二、古詩激趣、導(dǎo)入新課（出示白鷺組圖）瞧！這就是白鷺，你們見過嗎？它離我們生活并不遙遠，白鷺可是我們濟南的市鳥呢！白鷺經(jīng)常忙碌在我們的泉湖之中，許多濟南的詩詞中都有寫白鷺的名句，如元好問的“荷葉荷花爛漫秋,鷺鷥飛近釣魚舟。”再如李清照的“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”等。在文人墨客眼中，白鷺無論出現(xiàn)在哪兒，都是一道亮麗的風景。那么在大文豪郭沫

14、若先生看來，白鷺又是怎樣的呢？接下來讓我們一起走進這篇課文。三、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞，整體感知（一）檢查生字出示：鷺嫌黛嵌匣嗜生接讀，給匣組詞。出示：鏡匣什么是鏡匣？出示圖片理解詞意?！笆取苯M個詞？什么是嗜好？在字典中出示：嗜好指特殊的愛好（多指不良的）。（二）指導(dǎo)寫字1.觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別出示：?這是要寫的生字，與以前有什么不同？對，以前是田字格，現(xiàn)在是方格，五年級的書寫要求又提高了，那怎樣在方格里寫好漢字呢？2.交流書寫要領(lǐng)（1）除了上留天，下留地，居中書寫，還要注意間架結(jié)構(gòu)，定好起筆位置。老師告訴大家一個小竅門，一起讀出示：居中書寫定好起筆大小勻稱（2）老師以“嵌”為例示范使用方格的方法。生練寫

15、“嵌”字，再任選一字按要領(lǐng)練習(xí)。（三）整體感知1.下面我們一起走進課文，課前大家進行了預(yù)習(xí)，圍繞白鷺寫了什么?交流任務(wù)單。捉魚、望哨、低飛也可以說是白鷺的生活場景，你看，其實是從外形和生活場景這兩個方面來寫白鷺的。（板書：外形生活場景）2.那在郭沫若先生的心中，白鷺是什么？文中是怎么說的？出示：白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩。白鷺是鳥，詩是文字，它們之間會有什么共同點？為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？四、聚焦白鷺外形，感悟詩意美，品“詩”情（一）外形美，與詩歌一樣精致小巧1.下面請同學(xué)們自讀課文二至五自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？2.讀后交流：白

16、鷺精巧在哪兒？預(yù)設(shè)：（1）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。它顏色和諧，身段勻稱。板書：適宜（2）白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些，而且太不尋常了。你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了對比！來，同學(xué)們你們看，（出示三種鳥的圖，這就是），對比著看看，你有什么感受？正像你說的，更加突出了白鷺的身段適宜，對！白鶴、朱鷺和蒼鷺，都是不尋常的，而白鷺卻很普通，十分常見。但在眼中他覺得平凡的白鷺更美。（3）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。還精巧在哪兒？白鷺的蓑毛、結(jié)構(gòu)、長喙還有腳都是精巧的。白色、鐵

17、色、青色，色素的配合是精巧的、和諧的、美麗的。你有什么感受？讓我們配合著，一起讀出這種美?！澳悄悄悄恰蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么？（排比、喜愛的感情越來越強烈）還有排比嗎？談?wù)勀愕睦斫?。這讓我想起了補充資料一出示資料：登徒子好色賦（宋玉）對比郭沫若和宋玉的句子，生談感受。在眼中，白鷺就是美女??！雖然它很普通，但情有獨鐘，它是心中最美的鳥！更喜歡這種平凡、樸素的美！你能讀出這種感受嗎？指生讀。補充資料二知道“忽”嗎？出示：忽是古代的一種計量單位，蠶吐絲，十忽為一絲。你的感受是？你能讀出這種美嗎？指導(dǎo)朗讀，發(fā)現(xiàn)表達秘密對，在的心中，白鷺是最美的，身段、色素都是那么的適宜，與詩歌一樣精致巧妙。你喜歡這詩一般精巧的

18、白鷺嗎？齊讀，讀出對它無與倫比的喜愛之情。出示：白鷺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑，小結(jié)：你看，正是用排比的句式，詩一般的語言表達了自己的喜愛之情。讓我們把這段話記在心中，大聲的贊美白鷺有感情的背誦那蓑毛，那結(jié)構(gòu)，那長喙，那腳，增嫌長，減嫌短，素嫌白，黛嫌黑。外形精巧如詩，在生活中又會帶給我們怎樣的美感呢？五、欣賞三幅畫面，展開想象，體會“詩畫美”。（一）展開想象，體會“詩畫美”1.清田垂釣自讀第六自然段，指生讀。出示：在清水田里時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好

19、像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。（1）想象畫面，讀出畫中情這是一幅怎樣的畫面呢？請閉上你的眼睛。聽老師讀，（播放音樂）你仿佛看到了什么？這清水倩影、藍天白云、碧波如鏡的畫面，簡直就是一副水墨畫啊！這樣美的畫面讓你覺得？指生愜意的讀。（2）結(jié)合插圖，領(lǐng)會“釣”之情?同學(xué)們，這段話里面你覺得哪個詞最美？預(yù)設(shè)：“嵌”這個詞美，我們的名畫都是嵌在框里的，所以她很美，還有嗎？“釣”這個詞也很美，釣魚不就是在捉魚嗎？一個“釣”字給你怎樣的感受？這里把白鷺擬人化了，在的眼里，她就是一位小漁翁啊。（出示課文水墨插圖）你看，她靜靜地站在清水田里，不急不躁，慢慢等魚自己游過來，你的感受是？小結(jié)：一個釣字釣出了悠閑之情

20、，讓我們不僅感受到了畫面的美，還感受到了語言文字的美。藍天、水田、白鷺，美得像畫，美得像詩。帶著感受齊讀第六自然段。（3）集思廣益，共取畫之名你能給這幅畫起個名字嗎？（板書：清田垂釣）（肯定大家取的名字，比較選取更富有詩情畫意的名字。）小結(jié)：同學(xué)們，就像剛才這樣，我們先“讀課文想畫面品詞句悟感情起名字感情讀”，接下來請大家小組合作按照這一方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩個畫面。你們組喜歡哪幅畫面？請你們組來匯報。2.閑立枝頭預(yù)設(shè)：晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？小組上臺匯報交流。創(chuàng)設(shè)情境想象畫面，體會朗讀：感謝他們組的匯報。人們都說白鷺是在望哨，可它真是在望哨嗎？的這一反問能引起我們無限的遐想，你說，它在望什么？出示：白鷺孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。它可能正望著。它也可能正望著。它還可能正望著。真是悠然，自在的白鷺啊！指生悠然地讀。帶著我們的微笑，帶著悠然我們一起讀，晴天的清晨3.黃昏低飛預(yù)設(shè)：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。?這幅圖哪個組愿意派代表上來交流？詩配畫，直觀欣賞