寫作技巧有哪些

1、高中寫作指導：真摯感人造語1998年高考題目是堅韌-我追求的品格/戰(zhàn)勝 脆弱，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸（如得不治之癥，出車禍等），分明 是編造情節(jié)、無病呻吟!從2001年開始，高考作文的發(fā)展等級里增加了一條“感情 真摯，的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分?！案腥诵恼?，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被 多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩 氣回腸的美文。 人類最復雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言 真正的力量是要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實 感情，敞開心扉，

2、“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發(fā)現(xiàn)”（何其芳語），才能 取得感人的藝術效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨 大，其陣容怎樣無比， 其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已， 終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記?。盒形恼Z言一旦真摯，出乎 心靈，有無技巧都無關緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面 朝天，也還是魅力動人。當然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：1.素材選寫中見真情。王 國維在人間詞話上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币x擇自己 經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。沖突描寫中露真情。如現(xiàn)實

3、與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突.這些常 是捕捉真摯情感的地方。細節(jié)勾勒中繪真情。真實細膩的細節(jié)描寫，向來就是動人情思的。細節(jié)描寫的魅力是在細致入微的描繪中展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想感情。朱自清 的背影最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的 細節(jié)描寫。4.烘托敘述中顯真情。如欲揚先抑的手法，互見與烘托法一一情感是一 個復雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。5.綜合表達中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們 可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑?或直抒胸臆， 或間接抒情;描寫，特別是細膩的心

4、理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效;適當 的議論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托。抒情描寫議論 若不與記敘相結合，情感的表達就會缺乏必然性。此外，關鍵語句的反復詠嘆， 可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力;恰當?shù)膶Ρ?，能使感情表達更 鮮明;形象的比喻，能使無形無質的感情更容易被人理解。高中寫作指導：淺近流暢造語如果以上關于語言創(chuàng)新的三法是“濃妝”，此法則為 “淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了，語言也是“濃妝淡抹總相宜”的。如果行文語言能像古詩十九首，像謝靈運、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求 淺近流暢，也應曲水流觴般讓人油然而生興致的。陳奐生上城中寫道：“他到城里去干啥他到城

5、里去做買賣。稻子收好了，麥垅 種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個空當，出門活動活動，賺幾 個活錢買零碎?！边@里以時間為序，蟬聯(lián)而下，一氣呵成。描寫陳奐生在招待所睡的條件：“再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白 的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新?！边@里只引了三十多個字，在寫法上既守規(guī) 矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當;分 寫被底和被面，合寫“三層新”，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的 文字，讀起來就有自然流暢的感覺。順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺 近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十

6、分自然流暢。【例文借鑒】棄嬰嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。木門“吱一一”地開了，一個男人探出頭來，看見了腳前的嬰兒。他眉頭一皺，呆了 幾分鐘，然后下定決心似的“砰”地關上了門。屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：“怎么了”“門口有個娃 娃”“娃娃”她迅速披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著?！澳阏Π阉нM來了呵，還是個女娃?！薄巴饷嫣炖?，娃娃會凍著?！薄氨Я嗽劬偷灭B(yǎng) 她啊!”男人有些不情愿。女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”。她矛盾著，并不出聲，只 低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養(yǎng)她，行不”“咱家沒錢，你又 不是不知道!”男

7、人煩躁地搓著雙手?！皼]錢就可以讓娃娃死掉”女人激動起來。一個，死，字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：，看這娃挺乖巧，我也心疼， 可咱拿什么養(yǎng)她我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都 抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢!”“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養(yǎng)她!”女人 反常地堅持。男人嘆了一口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了 口氣?！八懔?，養(yǎng)就養(yǎng)，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊!只是這娃跟 了我們，苦了她了!”女人放下心來，笑了。順其自然，清新靈動。好像信手拈來，沒有錯彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般 的清新自然。高中寫作指導：援引添輝造語高考作文

8、的形式方面，語言是最受關 注的。但應當注意，這幾年大部分的高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見，搶 人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“內(nèi)涵 的文采”;堆砌華麗的辭藻，寫成新的“駢體文”，決不是真正意義上的“有文采”。真 正讓人注目的是優(yōu)美暢達的語言背后流淌著思想之源。語言是思想的載體，最要 講究與思想的匹配。有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑會影響人們對“穿衣 者”的印象的，而這“外衣”最要緊的是“得體”;一味求美而失之得體，美會向丑轉化。 如果思想是個嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感;如果思想是 個男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔

9、;如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再 高貴也沒人會多看一眼。缺少思想的源頭活水，“為優(yōu)美而優(yōu)美”，則華而不實，甚 至弄巧成拙，想得高分，是困難的。因此追求語言之美，先在準確、得體上下功 夫，在此基礎上的追求典雅優(yōu)美，才能相得益彰。這是應該先予說明的。燦若星漢、綿延炳煥的名家典故與詩文，是我們中華文化寶庫中的瑰寶，比諸世 界任何國家來得豐富多彩，這是值得我們自豪的。這些名家典故詩文，是思想與 智慧的結晶，文質兼美的精品，內(nèi)容包羅萬象，應有盡有，讓我們?nèi)≈槐M?？?生在課內(nèi)外積累了許多名家典故詩文，考場中倘若善于援引或化用名家典故詩文 之花，則可點綴自己的作文大放異彩!不無夸張地說，高考作文中多用

10、一處名家典 故詩文，就可多一個亮點，多一份文采，多一點展示文化文學底蘊的機會，在總 成績的天平上多一枚重重的砝碼。援引可有如下具體的操作：1.巧借熟語顯睿智?！罢_使用熟語”是2004年以來高 考新增的考點，它包含成語、俗語、諺語、格言、歇后語等，報刊上巧用熟語的， 僅是文章標題就很多，如考試馬拉松要不得、有心栽花花更發(fā)、人情 消費，溫柔一刀等等。如能在文中恰當使用，可化平淡為神奇，起到錦上添花 之效。如：古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚恚利惖奈骱休d了多少 中國文人的夢幻蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則 安之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、

11、“當官不為民做主，不 如回家賣紅薯”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖儲藏的心靈， 淹沒他所有的痛苦、所有的憂傷。（福建考生蘇軾的赤壁）“怨天尤人”“既來之， 則安之”“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”等熟語的使用使得文章語言清新靈動， 熠熠生輝，意蘊平添。2.巧引名言（警句）添文采。托爾斯泰說應多用“金剛鉆的語言”進行寫作。警句名言 就無疑是一種“金剛鉆”。如無錫市一考生的精彩語文一文中有這樣一段：伴著你，陶淵明的朵朵菊花 點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞 了通幽曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水.如江蘇鹽城一考生寫的語 文從我身邊輕輕

12、走過則運用了聯(lián)用古詩名句的妙招：如果你是“大漠孤煙直，長 河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪” 的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村” 的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。如江蘇考生西安與南京：山與水的對話南京，長江南岸的明珠，是蘇浙縱橫 交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回首瞧，“燕子飛時，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。 南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。.西安無言， 南京無言，一個背靠秦嶺，

13、一個腳踏長江，卻一起“面朝大?！?，霎時“春暖花開”。此段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實而又 靈動，哲理與詩情、歷史與現(xiàn)實，融為一體，信手拈來的詩文名句，不露斧鑿之 痕，結尾化用海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。3.巧仿詩詞見功底。對愛好古典詩詞的考生而言，要將平時厚積的閱讀素養(yǎng)在考場 上薄發(fā)出來，除了恰當引用與話題相關的詩文名句，還可自擬詩詞?！爸喚狱S城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。成敗任 西東，此恨無窮，為了豪情誰與同一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。氣浪淘沙）這 首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕

14、途 的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。“素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風疾，梧桐雨，點點 愁。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦， 幾時休氣南樓令這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照這位滿腹感傷的奇女子的， 她歷經(jīng)了國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。（重慶考生詩人明月黃花）最突出的特點是語言功底深厚，充滿詩情畫意。特 別是能在緊張的高考競技場上填詩作詞，文采斐然，不同凡響，足見該考生讀書 多，素養(yǎng)高。（編者注一一此詞沒講究平仄，最好不要詞牌名;李清照改嫁無據(jù)）有 一篇談“減負”的話題作文，開頭化用陳然的詩：教師的門敞開著，閱覽室的門緊閉 著，一個

15、聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分數(shù)。語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。開天辟地的盤古，以身補天的女蝸，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫 的想象;填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的 追求。因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”;因著浪漫，五十始舉 進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪 漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱;因著

16、語文，木蘭從軍的傳說成 了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心 懷;因著語文， 但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲 于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁， 提精煉粹， 陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私， “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”;也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云 遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精鷲八極，更可以在現(xiàn)實世界中 撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈 自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳 飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧 靜以致遠”。唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活;唯有具備 一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。因為，語文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂