巧用電教手段提高課堂效率

1、PAGE PAGE 巧用電教手段 提高課堂效率 語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的點滴體會 南通市虹橋二中 陳黎電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點。在實踐中如能運用得當(dāng)，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于教者化解難點、突出重點，從而有效地提高課堂效率。我在教學(xué)中借助于錄音、幻燈投影、影像資料等電教手段，集形、光、動、靜變化于一體，不僅把教學(xué)內(nèi)容變得生動直觀，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將我的一些做法和拙見羅列如下，請專家們斧正。一、。巧用影像資料，將知識形象化學(xué)生掌握知識一般從感知開始，學(xué)生對教材內(nèi)容缺乏感

2、性認(rèn)識，是教學(xué)難點之一。而電教手段可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，具有生動性、趣味性，能將激發(fā)興趣與傳授知識有機(jī)結(jié)合。如一貫被認(rèn)為是枯燥無趣的說明文教學(xué)，以初中語文第二冊中的松鼠一文為例，由于我們所處地區(qū)的特殊性，絕大部分同學(xué)對松鼠知之甚少，如果照本宣科，就課文說課文，那必然導(dǎo)致學(xué)生滿頭霧水，不明所以。為了解決這一難點，我收集了大量資料，如通過上網(wǎng)（中央電視臺動物天地）下載了有關(guān)松鼠的資料，并找了教學(xué)投影片，然后在課堂上通過VCD影像、投影，使單純的語言敘述變?yōu)樾蜗蟮膭討B(tài)變化，學(xué)生有身臨其境的感受。這樣，既有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又生動形象地傳授了知識，還能培養(yǎng)其想象能力。再如初中語文第五冊的從甲骨文

3、到縮微圖書，由于學(xué)生平時知識積累較少，對“甲骨文”、“簡”、“牘”或“冊”、“帛書”以及正在飛速發(fā)展的“電視唱片”、“縮微圖書”等問題在認(rèn)識比較模糊抽象，我也通過教學(xué)投影（圖案）使這些抽象的知識變成可感知的形象。二、巧設(shè)教學(xué)意境，將學(xué)生感情同化。在語文教學(xué)中，常會碰到一些抒情性很強(qiáng)的文章，學(xué)生不易理解體會，在教師范讀講授時常會出現(xiàn)學(xué)生竊笑的尷尬場面。例如在中學(xué)語文第一冊周總理，你在哪里一文，教者在朗讀“周總理”這一延長音時，學(xué)生會認(rèn)為老師在“作秀”“做作”，這就需要我們巧妙地使用一些電教手段，設(shè)置特殊的情境（再現(xiàn)課文情境），給學(xué)生造成如臨其境的感覺，再輔以恰如其分的音樂旋律，調(diào)動其多種感官，以

4、喚起學(xué)生感情上的共鳴，則事半功倍。再如小學(xué)語文第十冊的十里長街送總理一課，可先安排一段“人們在夜幕始降，細(xì)雨蒙蒙的長安街上等靈車、送靈車”的錄像，然后有表情地朗讀課文，配以悲壯的樂曲，深情的語言，能使學(xué)生完全沉浸在無比悲哀的氣氛之中，課堂上也能使師生情感交融，渾然一體。學(xué)生們內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生了對總理的無比崇敬的心情，自然進(jìn)入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。三、巧用投影，進(jìn)行知識反饋。在電化教學(xué)過程中，由于教學(xué)信息通過投影等手段，可以全真地復(fù)制和重現(xiàn)，這種信息輸出不受時空結(jié)構(gòu)的限制，從而加快了教學(xué)節(jié)奏，增大了課堂密度和容量，還可以減輕教師在課堂教學(xué)中的勞動強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。一堂課的教學(xué)效果如

5、何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的知識遷移能力如何，都可利用電教手段及時反饋，便于教師掌握情況。例如：對一些重點題目可投影到屏幕上進(jìn)行檢測。這樣既起到鞏固和深化知識的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識處理問題的能力，還能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以便于為他們解決問題。另外，信息的及時反饋，也能使老師隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時查漏補缺，促使課堂教學(xué)的優(yōu)化。當(dāng)然，運用電化教學(xué)也要注意遵循傳統(tǒng)教學(xué)法與電教自身特點相結(jié)合的規(guī)律，還要兼顧考慮學(xué)生等多種因素。1、運用的時機(jī)。電化教學(xué)具備不同的信息傳播形式。它為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的服務(wù)，運用得當(dāng)，能集中注意，畫龍點睛，起到強(qiáng)化作用；反之，會分散注意，畫蛇添足，起消極作用

6、。那么，怎么樣才能把握好時機(jī)呢？我覺得可從下面兩個方面考慮：（1）講不明白時。在語言難以表達(dá)或需較長時間才能說清楚的情況下用電教，可以取得一目了然事半功倍的效果。（2）教學(xué)內(nèi)容比較抽象、概括、枯燥，有些內(nèi)容學(xué)生體驗較少，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又比較呆板，可運用可變形象，變抽象為直觀，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。2、語言的配合。具體地說有三點值得注意的問題： （1）電教顯示前，以語言作啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的觸發(fā)思維。（2）電教顯示中，進(jìn)行簡練的演繹解說，以“形”探索“詞”。運用已有的概念變成形聲結(jié)合使印象升華，再轉(zhuǎn)化為概念。（3）電教顯示后，進(jìn)行綜合小結(jié)或概括出一般結(jié)論。3、調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系。運用電教手段教學(xué)，往往使課堂的節(jié)奏加快，且容量、密度都相應(yīng)加大，教師課堂活動在提高效率方面獲得了緩解，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程因強(qiáng)度過大，更加緊張。這就要求我們通過教學(xué)方法加以調(diào)節(jié)，注意改善學(xué)生的心理效應(yīng)，提高其反應(yīng)能力，達(dá)到集中注意力，加速感