心理測量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

1、關(guān)于心理測量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)概述一、測量的基本概念（一）測量的定義 測量：依據(jù)一定的法則，使用量具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。一定的法則事物的特征量具定量描述第二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）測量要素1、 參照點(diǎn) 絕對(duì)參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)） 相對(duì)參照點(diǎn)2 、單位 好的單位須符合兩個(gè)條件：意義明確：同一單位對(duì)所有人來說意義相同。等價(jià)：第一單位與第二單位之間的距離第二單位與第三單位之間的距離。第三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）測量的量表量表（scale）：使事物的特征數(shù)量化的數(shù)字的連續(xù)體。Stevens：

2、將量表從低到高分為4個(gè)等級(jí)。 1 、命名量表(Nominal Scale) 2 、順序量表(Order Scale) 3 、等距量表（Interval Scale） 4 、比率量表(Ratio Scale)第四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月1 、命名量表(Nominal Scale) 用數(shù)字來代表事物或?qū)κ挛镞M(jìn)行分類。代號(hào)類別 如： 1代表男性，2代表女性 特點(diǎn) 不能做量化分析第五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2 、 順序量表(Order Scale) 給個(gè)體賦值，使數(shù)值的大小次序與個(gè)體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。 順序量表在心理和教育

3、中十分常見（如競賽成績排名等）。 特點(diǎn)： 不能做加減乘除運(yùn)算第六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3 、等距量表（Interval Scale） 給個(gè)體賦值，使數(shù)值間的差不僅能夠反映出對(duì)應(yīng)個(gè)體在所測量心理特性上的排序，而且能夠反映出對(duì)應(yīng)個(gè)體在該特性上的差異程度。（如溫度計(jì)，偏愛程度等） 但建構(gòu)間距量表不是容易的事，常常只能做到順序量表。 特點(diǎn)：可做加減運(yùn)算，不能乘除運(yùn)算第七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4 、等比量表(Ratio Scale) 給個(gè)體賦值，使數(shù)值間的比率能夠反映對(duì)應(yīng)個(gè)體在測量心理特性上比率。（如身高、體重、速度等）。 特點(diǎn)：數(shù)值可做加減乘除運(yùn)算 心理

4、測量通常都是順序量表，為方便比較，通常把順序量表轉(zhuǎn)換為等距量表。第八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、心理測量的基本概念（一）定義心理測量： 依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月1、心理測量的對(duì)象是人的行為2、行為樣本：從總體行為中抽取出來的、能夠反映個(gè)人特定心理特質(zhì)的一組行為，作為直接的測量對(duì)象。3、測驗(yàn)條件對(duì)所有被試必須是相同的。4、原始分?jǐn)?shù)的解釋只有與其他人的分?jǐn)?shù)或常模比較才有意義。第十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于

5、2022年6月（二）心理測量的性質(zhì)1 心理測驗(yàn)的間接性 通過測量外顯行為來推斷內(nèi)隱的心理特質(zhì)2 心理測驗(yàn)的相對(duì)性沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)3 心理測驗(yàn)的客觀性測驗(yàn)的客觀性實(shí)際上就是測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題第十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月三、 心理測驗(yàn)的種類（一）按測驗(yàn)的功能分類 1智力測驗(yàn) 2特殊能力測驗(yàn) 3人格測驗(yàn) 興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格第十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）按測驗(yàn)的方式分類1個(gè)別測驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)：獲得的信息多；容易建立融洽的合作關(guān)系；特殊被試（幼兒、盲人） 缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)、復(fù)雜、對(duì)主試要求高。2團(tuán)體測驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)：第十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2

6、022年6月（三）按測驗(yàn)材料性質(zhì)分類 1文字測驗(yàn) 2操作測驗(yàn) 文化公平測驗(yàn)（四）按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類 1客觀測驗(yàn) 2投射測驗(yàn)第十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）按測驗(yàn)的要求分類 1最高行為測驗(yàn) 2典型行為測驗(yàn)第十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月四、對(duì)心理測驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度（一）錯(cuò)誤觀念 1、萬能論 2、無用論 3、心理測驗(yàn)就是智力測驗(yàn)（心理測驗(yàn) = 智力測驗(yàn) = 智商 = 遺傳決定論）第十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）對(duì)待測驗(yàn)的正確態(tài)度 1、心理測驗(yàn)是研究心理學(xué)的重要方法之一，是決策的輔助工具； 2、心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚

7、不完善； 3、防止亂編和濫用心理測驗(yàn)。第十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月五、心理測驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用常用三類心理測驗(yàn)： 第十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié)測驗(yàn)的常模一、常模團(tuán)體（一）常模團(tuán)體的性質(zhì) 由具有共同特征的人所組成的一組群體，或是該群體的一個(gè)樣本。任何一個(gè)測驗(yàn)，都有許多可能的常模團(tuán)體。在制定常模時(shí)，首先要確定常模團(tuán)體。在對(duì)常模參照分?jǐn)?shù)做解釋時(shí)，也必須首先考慮常模團(tuán)體的組成。第十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）常模團(tuán)體的條件1、界限明確 對(duì)每個(gè)常模團(tuán)體的性質(zhì)和特征的簡短且明確的描述。2、代表性強(qiáng) 克服取樣偏差，采用正確的取

8、樣方法。第二十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、大小適當(dāng) 從統(tǒng)計(jì)學(xué)原理上說，樣本是越大越好，但考慮到經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，樣本數(shù)量也不能無限擴(kuò)大。 樣本大小可以根據(jù)以下幾方面來確定： a.常?？傮w的數(shù)目。總體數(shù)目小，則樣本數(shù)目也??；總體數(shù)目大，樣本數(shù)目也應(yīng)大。一般來說，樣本最好應(yīng)有30100人；如果是全國性常模，一般應(yīng)有20003000人為宜。b.總體性質(zhì)?？傮w性質(zhì)越復(fù)雜，樣本容量就越大。c.測驗(yàn)結(jié)果的精確度。精確度要求越高，樣本量就越大。4、選擇近時(shí)第二十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）取樣的方法 簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣第二十二張，PPT共一百一十二

9、頁，創(chuàng)作于2022年6月1、簡單隨機(jī)抽樣 按隨機(jī)表順序抽樣。 每個(gè)人或抽樣單位有相同的機(jī)會(huì)成為常模中的一部分。第二十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、系統(tǒng)抽樣 等距抽樣。 具體抽樣流程為： 抽樣前，須將母體的每一個(gè)單位編號(hào)，先計(jì)算樣本區(qū)間（即N/n,N表示母體的數(shù)目，n表示樣本的大?。?，然后從1到N/n號(hào)中隨機(jī)抽出一個(gè)號(hào)碼作為第一個(gè)樣本單位，將第一個(gè)樣本單位的號(hào)碼加下樣本區(qū)間即得第二個(gè)樣本單位，依此類推，直到樣本數(shù)抽夠?yàn)橹埂?第二十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、分組抽樣 先將總體依照一種或幾種特征分為幾個(gè)子總體（類群），每一個(gè)子總體稱為一層，然后從每一層

10、中隨機(jī)抽取一個(gè)子樣本，將它們合在一起，即為總體的樣本，稱為分層樣本 比如某中學(xué)有1000名學(xué)生，其中男600人，女有400人，欲采用分層抽樣從中抽取100人的一個(gè)樣本，則其中男應(yīng)有60人，女應(yīng)有40人第二十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月4、分層抽樣 是將總體按照某種標(biāo)準(zhǔn)（如：年齡、文化程度）劃分為一些子群體。每一個(gè)子群為一個(gè)抽樣單位，用隨機(jī)的方法從中抽若干子群，將抽出的子群中所有個(gè)體合起來作為總體的樣本。 第二十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）常模分?jǐn)?shù)與常模1、常模分?jǐn)?shù) 對(duì)常模樣本施測后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。2、常模即常模分?jǐn)?shù)構(gòu)

11、成的分布。它是解釋個(gè)人心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的參照標(biāo)準(zhǔn)。 種類：全國常模；區(qū)域常模、特殊常模第二十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、常模的類型類型：1、發(fā)展常模2、商數(shù)3、百分位4、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)第二十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一） 發(fā)展常模1. 發(fā)展順序量表(ordinal scales)格塞爾發(fā)展順序量表格塞爾認(rèn)為，嬰幼兒的行為系統(tǒng)的建立是一個(gè)有次序的過程，反映了神經(jīng)系統(tǒng)的不斷成長和功能的分化，因而可以把每個(gè)成熟階段的行為模式作為智能診斷的依據(jù)。4周16周28周40周52周不能控制頭部，仰臥姿勢左右不對(duì)稱頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥姿勢左右對(duì)稱扶起獨(dú)坐，身體前傾可獨(dú)坐

12、，爬行，扶著物件站立攙一手行走，搖擺第二十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2智力年齡（mental age）（心理年齡） 指被試智力發(fā)展水平的年齡。單位是年（或歲）和12個(gè)等距的月。 年齡量表最基本的假設(shè)是，隨年齡的增長，所測量的特質(zhì)有系統(tǒng)的改變。因此，不適用于成人。第三十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3年級(jí)當(dāng)量(grade equivalents)即年級(jí)常模，用年級(jí)代替年齡，指把學(xué)生的測驗(yàn)成績與各年級(jí)學(xué)生的平均成績比較，看他相當(dāng)于幾年級(jí)的水平。 年級(jí)常模的單位通常為10個(gè)月間隔。如5年級(jí)的分布為5-0到5-9。 年級(jí)當(dāng)量只適用于一般課程，不適合只學(xué)12年的課程

13、。 年級(jí)當(dāng)量只適用于解釋本學(xué)年的水平，不適用于跨學(xué)年的。如一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的年級(jí)當(dāng)量為8，并不能說他已經(jīng)掌握了8年級(jí)的課程。第三十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）商數(shù)(quotient)1、比率智商 IQ=100（MA/CA）缺點(diǎn)： 實(shí)齡等距，而智齡不等距（智力發(fā)展不是直線的） 計(jì)算成人智商時(shí)，以多大實(shí)齡作為除數(shù)？智力生長何時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)？ 不同年齡組，比率智商分?jǐn)?shù)具有不同的標(biāo)準(zhǔn)差，因而相同的比率智商對(duì)于不同年齡具有不同的意義。2、離差智商 IQ100+15Z第三十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）百分位常模1、百分等級(jí)（percentile rank）概念

14、 某個(gè)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)就是得分低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。百分等級(jí)指示個(gè)體在常模團(tuán)體中的相對(duì)位置。百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的地位越低。第三十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、百分點(diǎn) 相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)。3、四分位和十分位 百分點(diǎn)將分?jǐn)?shù)分布分成100個(gè)等份。 四分位是將分?jǐn)?shù)分成4個(gè)等份。 十分位是將分?jǐn)?shù)分成10個(gè)等份。十分位提供一個(gè)10級(jí)的等級(jí)量表，每一級(jí)包括10%的分?jǐn)?shù)。第三十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的理論依據(jù)（來源）第三十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第三十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)

15、作于2022年6月標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布第三十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(standard score)轉(zhuǎn)換方法：線性轉(zhuǎn)換：從正態(tài)到正態(tài)非線性轉(zhuǎn)換：從偏態(tài)到正態(tài)（通過百分等級(jí)）第三十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月線性轉(zhuǎn)換1. z分?jǐn)?shù)。 X - X z= SD z分?jǐn)?shù)用來表示某一分?jǐn)?shù)與平均數(shù)之差是標(biāo)準(zhǔn)差的多少倍。 不僅具有可比性，還具有可加性。 第三十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月Z分?jǐn)?shù) Z=A+Bz(其中：A B可以是任一常數(shù))除了Z分?jǐn)?shù)外，還可以把Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九、離差智商等。 第四十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年

16、6月2.T分?jǐn)?shù) 紀(jì)念Terman和Thorndike。 T=50+10z 平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10第四十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3.標(biāo)準(zhǔn)九(stanine) 標(biāo)準(zhǔn)化九級(jí)分制 標(biāo)準(zhǔn)九=5+2z，即平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為24. 離差智商(deviation IQ) IQ = 100 + 15z 平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15第四十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第四十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系 P368第四十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第四十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）常模分

17、數(shù)的表示方法（一）轉(zhuǎn)化表法轉(zhuǎn)化表的3個(gè)基本要素：原始分、導(dǎo)出分、常模團(tuán)體的特征描述。 1簡單轉(zhuǎn)化表 2復(fù)雜轉(zhuǎn)化表第四十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第四十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）剖面圖法 第四十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié)測驗(yàn)的信度測量誤差及其來源 一、測量誤差的含義： 測量值與實(shí)際值的差異 二、測量誤差的種類 系統(tǒng)誤差：測量工具本身引起的誤差（穩(wěn)定）； 隨機(jī)誤差：由不穩(wěn)定因素引起的誤差（不穩(wěn)定）。第四十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 真分?jǐn)?shù)及其有關(guān)的假設(shè)真分?jǐn)?shù)：一個(gè)測量工具在沒有測量誤差時(shí)，所得到的純

18、正值。 真分?jǐn)?shù)的操作定義：無數(shù)次測量結(jié)果的平均值。觀察分?jǐn)?shù)：測驗(yàn)分?jǐn)?shù)第五十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月真分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)模型及其假設(shè) X = T + EX：測驗(yàn)分?jǐn)?shù)T：真分?jǐn)?shù)E：誤差測量誤差的假設(shè)： （X）= T 或 （E）= 0 第五十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、信度的概念（一）什么是信度？信度（reliability）是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，也叫測量的可靠性。操作定義：一組測量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）的比率。rxx=ST2 / Sx2 第五十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）信度的指標(biāo)rxx：信度系數(shù)信度指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤 標(biāo)

19、準(zhǔn)誤即樣本均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，是描述均數(shù)抽樣分布的離散程度及衡量均數(shù)抽樣誤差大小的尺度，反映的是樣本均數(shù)之間的變異。 信度與標(biāo)準(zhǔn)誤互為消長關(guān)系。第五十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、信度估計(jì)的方法（一）重測信度1含義和計(jì)算重測信度（test-retest reliability）：用同一量表對(duì)同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度。缺點(diǎn)是受練習(xí)和記憶的影響第五十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）復(fù)本信度 1含義和計(jì)算 復(fù)本信度（Alternate-form reliability）是指兩個(gè)平行(等值）的測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。計(jì)算方法與重測法相

20、同。第五十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月施測的安排：等值性系數(shù)：兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)是同時(shí)連續(xù)施測的 穩(wěn)定等值系數(shù)（重測復(fù)本信度）：兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)是相距一段時(shí)間分兩次施測的。第五十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2使用的前提條件兩測驗(yàn)真正平行：項(xiàng)目的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易、時(shí)限、指導(dǎo)語等被試要有條件接受兩個(gè)測驗(yàn)。注意：時(shí)間間隔要適當(dāng)。第五十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、局限只能減少而不能排除練習(xí)和記憶的影響。許多測驗(yàn)建立復(fù)本相當(dāng)困難。第五十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）內(nèi)部一致性信度：分半信度1含義和計(jì)算分半信度（split

21、-half reliability）是指將一個(gè)測驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。假設(shè)：兩半測驗(yàn)等值。分半法經(jīng)常會(huì)低估信度。第五十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月常見的分半方法是按測題序號(hào)奇偶分半：l 測驗(yàn)題目按某種順序（如難度）排列；l如果是隨機(jī)排列的題目，則必須是所有題目是平等的（要么難度相等，要么性質(zhì)一致，是測同一個(gè)心理特質(zhì)的）；l如果測驗(yàn)有多個(gè)分量表，應(yīng)在分量表內(nèi)部排好順序，再把各分量表的兩半組合起來求相關(guān)。第六十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月 同質(zhì)性信度（homogeneity reliability），也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，是

22、指測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。可彌補(bǔ)分半法的不足。（四）內(nèi)部一致性信度：同質(zhì)性信度第六十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）評(píng)分者信度 評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。 2人時(shí)：相關(guān)系數(shù)（積差相關(guān)）.90 多人時(shí)：肯德爾和諧系數(shù)第六十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）解釋真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) 信度系數(shù)從0.0-1.0分布，代表了從缺乏信度到完全可信的所有狀況。（二）確定信度可以接受的水平 p374表5-3（三）解釋個(gè)人測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間（95%）=X1.96SE（四）不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較三、信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解

23、釋第六十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月四、影響測量信度的主要因素（一）樣本特征樣本團(tuán)體同質(zhì)性越高（個(gè)體差異越?。孟嚓P(guān)系數(shù)（信度）就越低。樣本團(tuán)體異質(zhì)性越高（個(gè)體差異越大），所得相關(guān)系數(shù)（信度）就越高。樣本團(tuán)體平均能力水平第六十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）測驗(yàn)長度 增加同質(zhì)性題目，可以提高信度（三）測驗(yàn)難度測驗(yàn)難度：過難或過易都會(huì)使個(gè)體間得分差異減小，降低信度。第六十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)內(nèi)容：試題取樣不當(dāng)，內(nèi)部一致性低，題意模糊，信度則低。（五）間隔時(shí)間間隔時(shí)間越短，信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越長，信度系

24、數(shù)越低。第六十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的概念 1、什么是效度？效度（validity）是指一個(gè)測驗(yàn)或量表實(shí)際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度。（1）效度是一個(gè)相對(duì)的概念：每個(gè)測量工具都有自己的目的；內(nèi)隱特質(zhì)是通過外顯行為間接測得的。（2）效度是測量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。（3）判斷一個(gè)測量是否有效要從多方面收集證據(jù)第六十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、效度與信度的關(guān)系（1）信度高是效度高的必要而非充分條件 一個(gè)測驗(yàn)效度高，其信度也必然高； 但一個(gè)測驗(yàn)信度高，其效度不一定高。（2）測驗(yàn)的效度受它的信度制約 rXYrXX 一

25、個(gè)測驗(yàn)的信度必然比效度高，至少相等。第六十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、 效度的估計(jì) 1、內(nèi)容效度內(nèi)容效度（content validity）是指測驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適當(dāng)程度，即一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度。一個(gè)測驗(yàn)要有內(nèi)容效度必須具備兩個(gè)條件： （1）要有定義完好的內(nèi)容范圍 （2）測驗(yàn)題目應(yīng)是所界定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。第六十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2內(nèi)容效度的確定方法（1）邏輯分析法：專家根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)量表的有效性（邏輯性）作出判斷，也稱邏輯效度。 為使內(nèi)容效度的判斷過程更客觀，一般采用下列步驟：確定測

26、驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；編制雙向細(xì)目表；編制評(píng)定量表，從測驗(yàn)內(nèi)容所測的技能、題目對(duì)所定義的范圍的覆蓋率、各種題目數(shù)量和分?jǐn)?shù)的比例以及題目形式的適當(dāng)性等方面，對(duì)測驗(yàn)作出總的評(píng)價(jià)。第七十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）統(tǒng)計(jì)方法 a、兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性 b、用兩個(gè)測驗(yàn)復(fù)本來測同一批被試，若相關(guān)高，則內(nèi)容效度可能高，但若相關(guān)低，則說明必有一個(gè)測驗(yàn)缺乏內(nèi)容效度。 c、再測法（3）經(jīng)驗(yàn)推測法 通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度第七十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）是指一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，或者說測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特

27、質(zhì)的程度。特點(diǎn)：（1）具有不同理論構(gòu)思的測驗(yàn)，其結(jié)構(gòu)效度無法進(jìn)行比較；（2）結(jié)構(gòu)效度有時(shí)很難獲得；（Rubin,1979:測量愛情）（3）結(jié)構(gòu)效度沒有單一的指標(biāo)，是由各方面的證據(jù)累積起來進(jìn)行評(píng)價(jià)的。第七十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月結(jié)構(gòu)效度的確定方法結(jié)構(gòu)效度確立的一般步驟： （1）提出理論框架； （2）依據(jù)理論框架推演出有關(guān)測驗(yàn)成績的假設(shè)； （3）用邏輯或?qū)嵶C的方法來證明假設(shè)。第七十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月具體方法：（1）測驗(yàn)內(nèi)部尋找證據(jù)法分析測驗(yàn)的內(nèi)容效度：若內(nèi)容效度高，說明其結(jié)構(gòu)效度也高。分析被試對(duì)題目反應(yīng)的特點(diǎn)：有無社會(huì)稱許性的題目，如“當(dāng)事情

28、不順我意時(shí)，我時(shí)常動(dòng)怒。”對(duì)該題的回答，也許反映不了要測的性格。計(jì)算測驗(yàn)的同質(zhì)性信度：分半信度、系數(shù)、KR20、KR21第七十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）測驗(yàn)之間尋找證據(jù)法相容效度：新老測驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測驗(yàn)測的是同一心理特質(zhì)）。若相關(guān)高，則說明新測驗(yàn)可能有較高的效度。區(qū)分效度：新老測驗(yàn)之間的相關(guān)（兩測驗(yàn)測的不是同一心理特質(zhì)），若相關(guān)低，則說明新測驗(yàn)可能有較高的效度。因素分析法：得出的因素符合理論的構(gòu)思，說明效度高。第七十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）考察測驗(yàn)的實(shí)證效度法根據(jù)效標(biāo)把被試分組，考察其得分差異。根據(jù)測驗(yàn)得分差異把被試分組，考察其所測

29、特質(zhì)（行為表現(xiàn)）的差異。（4）實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)實(shí)驗(yàn)前訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)后第七十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月3、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）含義、種類及作用效標(biāo)效度是指一個(gè)測驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。效標(biāo)（criterion） ：被估計(jì)的行為是檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)。衡量一個(gè)測驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)。第七十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月常用的效標(biāo)：學(xué)業(yè)成就臨床診斷實(shí)際工作表現(xiàn)特殊訓(xùn)練成績不同團(tuán)體的總體表現(xiàn)先前有效的測驗(yàn)等級(jí)評(píng)定。第七十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月效標(biāo)測量的條件a.有效性：效標(biāo)測量能真正反映觀念效標(biāo)。b.可靠性：有較高的信度

30、c.客觀性： 效標(biāo)可以客觀地加以測量d.實(shí)用性： 經(jīng)濟(jì)實(shí)用第七十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月效標(biāo)效度的確定方法（1）相關(guān)法測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量之間的相關(guān)系數(shù)。 優(yōu)點(diǎn)：數(shù)量化；可用回歸方程進(jìn)行個(gè)人效標(biāo)預(yù)測 缺點(diǎn)：要求預(yù)測源與效標(biāo)呈線性關(guān)系；無法提供關(guān)于取舍正確性的指標(biāo)第八十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）區(qū)分法檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體。T檢驗(yàn)：重疊量計(jì)算：第八十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月工 作表 現(xiàn)測驗(yàn)成績不合格合格合格 A（失誤） B（命中）不合格 C（命中） D （失誤）（3）命中率法應(yīng)用范圍：預(yù)測源和效標(biāo)都是二

31、分的。強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平時(shí)使用，總命中率=（B+C）/（A+B+C+D）當(dāng)測驗(yàn)用于提高工作或?qū)W習(xí)效率時(shí)使用，正命中率= B/（A+B）第八十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月三、效度的功能預(yù)測誤差預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測效率指數(shù)第八十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月四、影響測量效度的因素1.測驗(yàn)本身的因素2.干擾因素3.樣本團(tuán)體的性質(zhì)4.效標(biāo)的性質(zhì)第八十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié)項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析：即對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選和修訂，目的是為了提高測驗(yàn)的信度和效度。定性分析：內(nèi)容效度、題目編寫的恰當(dāng)性和有效性等的分析。定量分析：主要是指題目難度和區(qū)分度的分析。第八

32、十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、 測驗(yàn)的難度（一）難度（difficulty）的含義難度：指項(xiàng)目的難易程度。 在“最高”作為測驗(yàn)中，稱為“難度”，而在“典型”作為測驗(yàn)中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項(xiàng)目的人數(shù)。第八十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）難度的計(jì)算1、二分法記分項(xiàng)目（是非題、選擇題）的難度用通過率來表示。通過率（易度）： P=R/NR：通過人數(shù)；N全體被試人數(shù)P越大，難度越小第八十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月用極端分組法（上下27%）： 被試較多時(shí)，測驗(yàn)總分從高到低排列。分別計(jì)算高分組和低分組

33、在某一項(xiàng)目上的通過率，合并： P=（PH+PL）/2選擇題難度的校正：CP（KP-1）/(K-1)CP:校正后通過率，P：實(shí)得通過率，K：備選答案數(shù)目第八十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、論述題等非二分法記分項(xiàng)目的難度 P=X / Xmax X：所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分， Xmax：該項(xiàng)目的滿分。第八十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）測驗(yàn)難度水平的確定項(xiàng)目難度 取決于測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和項(xiàng)目形式。1、測驗(yàn)?zāi)康模盒?biāo)參照測驗(yàn)、掌握測驗(yàn)：不考慮難度；選拔測驗(yàn)：難度=錄取率2、項(xiàng)目形式 選擇題的難度一般應(yīng)大于猜測概率。3、測驗(yàn)性質(zhì)：一般都應(yīng)防止被試得滿分，

34、滿分的意義是不明確的。第九十張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月大體而言，難度為0.50時(shí)最理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。在實(shí)際操作中，讓所有項(xiàng)目難度都到達(dá)0.50困難很大，而且也不必要。一般只需使項(xiàng)目的平均難度接近0.50，而各個(gè)項(xiàng)目的難度在0.50 0.20之間變化。第九十一張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2、測驗(yàn)難度影響測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度測驗(yàn)過難或過易，分?jǐn)?shù)全距縮小，信度降低。P=0.50時(shí)最佳第九十二張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、測驗(yàn)的區(qū)分度（一）區(qū)分度的含義區(qū)分度（discrimination）：指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力

35、或鑒別能力。如實(shí)際水平高的被試能順利通過，而實(shí)際水平低的被試不能通過，則說明鑒別力強(qiáng)，區(qū)分度高。第九十三張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）區(qū)分度的計(jì)算 1、鑒別指數(shù)法 鑒別指數(shù)的計(jì)算：比較測驗(yàn)總分高和總分低的兩組被試在項(xiàng)目通過率上的差別。 D = PH - PL D值越大，區(qū)分度越高，項(xiàng)目越有效第九十四張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月2相關(guān)法相關(guān)法（項(xiàng)目-總分相關(guān)）：以某一項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測驗(yàn)總分的相關(guān)作為該項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，區(qū)分度？第九十五張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（）區(qū)分度（）1.0000.900.

36、200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000第九十六張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第六節(jié)測驗(yàn)編制的一般程序一、測驗(yàn)的目標(biāo)分析：對(duì)象、用途、目標(biāo)二、測題的編寫三、測驗(yàn)的編排和組織第九十七張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一測驗(yàn)的目標(biāo)分析（一）明確測量對(duì)象 年齡、性別、職業(yè)、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況、民族、文化背景等。（二）明確測量用途用于顯示，或用于預(yù)測？ （三）明確測量目標(biāo)工作分析：心理變量或行為特征（能力、人格、學(xué)業(yè)成就） 對(duì)特定概念下定義（操作定義）：具體。確定測驗(yàn)具體內(nèi)容：雙向細(xì)目表第九十八張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、測題的編寫（一）收集測驗(yàn)資料設(shè)計(jì)項(xiàng)目的依據(jù)（1）資料要豐富：代表性（2）資料要有普遍性：公平性（3）資料要有趣味性第九十九張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）命題原則內(nèi)容文字理解社會(huì)敏感性第一百張，PPT共一百一十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）編制要領(lǐng)如何選擇最佳的表現(xiàn)方式？取決于測驗(yàn)的目的、材料性質(zhì)、測驗(yàn)對(duì)象、其他因素。紙筆測驗(yàn)還是操作測驗(yàn)？是客觀題還是主觀題？ 概念和原理的記憶簡