基于綠色大學(xué)創(chuàng)建的高校校園環(huán)境解說(shuō)規(guī)劃設(shè)計(jì)

1、基于綠色大學(xué)創(chuàng)立的高校校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計(jì)從綠色大學(xué)創(chuàng)立的角度，提出校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般流程，并對(duì)北京師范大學(xué)校園環(huán)境講解進(jìn)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，主要的方面有講解規(guī)劃任務(wù)主題、講解資源調(diào)查、講解系統(tǒng)媒介選擇、環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃方案、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；校園環(huán)境講解；規(guī)劃設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：g40-058文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1671如何創(chuàng)立綠色大學(xué)？清華大學(xué)首先提出“綠色教育、“綠色科技、“綠色校園。1王民等根據(jù)北京師范大學(xué)的情況，提出以“綠色教育、“綠色校園、“綠色行動(dòng)及“綠色人格等作為建立綠色大學(xué)的主要內(nèi)容，并基于校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為示范的精神，突出學(xué)生的“綠色人格，建立“綠色文化，從物

2、質(zhì)、制度與精神三個(gè)層面著手，進(jìn)展綠色大學(xué)的建構(gòu)。2如何培養(yǎng)學(xué)生的“綠色人格？在綠色校園建立中，進(jìn)展環(huán)境講解是行之有效的方法。環(huán)境講解是推進(jìn)社會(huì)環(huán)境教育的重要方法，目前主要用于旅游景點(diǎn)，而用于大學(xué)校園還較少。講解是一種教育活動(dòng)，其旨在通過(guò)原始事物，憑借游客的親身經(jīng)歷，借助于各種演示媒體，來(lái)提醒當(dāng)?shù)鼐拔锏囊饬x及其互相關(guān)系，而非傳達(dá)一些事實(shí)。美國(guó)國(guó)家講解協(xié)會(huì)給出了一個(gè)定義：講解是一項(xiàng)有目的的交流活動(dòng)，它在聽(tīng)眾的興趣和資源固有的意義之間建立情感和智力的交融。通過(guò)研究，王民等人提出：環(huán)境與遺產(chǎn)講解是一種融教育、信息傳遞、管理為一體的交流效勞過(guò)程，憑借原始事物以及游客自身經(jīng)歷，借助各種媒體，通過(guò)鼓勵(lì)、交流

3、、引導(dǎo)和娛樂(lè)等方式來(lái)提醒當(dāng)?shù)鼐拔锏囊饬x和互相關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)人們對(duì)遺產(chǎn)、資源及環(huán)境保護(hù)的道德、行為和價(jià)值觀。王民等人開(kāi)展了博物館環(huán)境講解規(guī)劃北京自然博物館、山東天宇自然博物館的研究、河南云臺(tái)山世界地質(zhì)公園環(huán)境講解評(píng)價(jià)的研究、環(huán)境講解員專(zhuān)業(yè)化與講解詞標(biāo)準(zhǔn)化研究、北京市世界文化遺產(chǎn)的環(huán)境講解研究頤和園、十三陵、天壇等。3環(huán)境講解研究應(yīng)包括講解調(diào)查、講解評(píng)價(jià)、講解規(guī)劃、講解設(shè)計(jì)。本文旨在通過(guò)北京師范大學(xué)綠色校園環(huán)境講解規(guī)劃，在潛移默化中加深師生對(duì)綠色大學(xué)建立的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并促進(jìn)北京師范大學(xué)綠色校園建立和校園環(huán)境講解系統(tǒng)建立，以此進(jìn)展高校校園環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的案例理論。這不僅有利于北京

4、師范大學(xué)的校園文明建立，也促進(jìn)了環(huán)保理念在學(xué)生中的推廣，更有益于推動(dòng)中國(guó)高?！熬G色大學(xué)建立的進(jìn)展。一、校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般流程通過(guò)概念界定和理解，結(jié)合北京師范大學(xué)的調(diào)查情況，本文提出校園環(huán)境講解規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般流程圖1。本文涉及的校園環(huán)境講解規(guī)劃包括以下內(nèi)容：講解規(guī)劃任務(wù)主題、講解資源調(diào)查、講解系統(tǒng)媒介選擇、環(huán)境講解系統(tǒng)規(guī)劃方案等。二、講解規(guī)劃任務(wù)主題此次講解規(guī)劃的詳細(xì)任務(wù)及主題：建立北京師范大學(xué)基于綠色大學(xué)創(chuàng)立的校園環(huán)境講解系統(tǒng)，展示節(jié)約型校園建立成果，推進(jìn)綠色校園建立，增進(jìn)師生對(duì)于綠色大學(xué)理念的理解，以到達(dá)教育和效勞的根本功能。三、講解資源調(diào)查北京師范大學(xué)進(jìn)展節(jié)約型校園建立，采取了很多

5、有效的節(jié)能措施，是很好的環(huán)境講解資源，也為“北京師范大學(xué)節(jié)約型校園建立講解系統(tǒng)的建立奠定了基矗這些講解資源主要包括綠地安裝使用節(jié)水型噴灌或微噴裝置、家屬區(qū)房頂平改坡建立、使用節(jié)水龍頭和沖廁設(shè)備、宿舍使用紅外線燈控、宿舍及教學(xué)樓使用節(jié)能燈具、中水處理和使用、采取分時(shí)分區(qū)供暖、鍋爐房及管道的保溫節(jié)能措施、采用學(xué)生宿舍購(gòu)電系統(tǒng)、使用一卡通計(jì)費(fèi)系統(tǒng)等一系列的節(jié)能設(shè)施和節(jié)能手段。此外，北京師范大學(xué)還具有豐富的自然、文化等其他講解資源，同樣應(yīng)該視情況進(jìn)展自然文化資源的講解系統(tǒng)建立。目前，校園內(nèi)主要的講解標(biāo)識(shí)有北京師范大學(xué)平面圖、道路指示牌、指示牌、警示牌、友誼提示牌、雕塑、布告欄、樹(shù)木介紹牌等幾類(lèi)。經(jīng)過(guò)實(shí)

6、地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同類(lèi)講解牌的規(guī)格不一，講解內(nèi)容欠更新，講解標(biāo)識(shí)缺少維護(hù)等。將北京師范大學(xué)校園現(xiàn)有的講解標(biāo)識(shí)和校園潛在講解資源進(jìn)展比較，可以發(fā)現(xiàn)校園講解資源具有很大的挖掘潛力。四、講解系統(tǒng)媒介選擇講解媒介選擇就是根據(jù)講解資源狀況、校園受眾的需求情況，選擇適宜校園講解任務(wù)主題、便于師生承受的最正確傳播途徑。4選擇講解媒介要考慮其實(shí)用性和可操作性。針對(duì)大學(xué)校園的特性，并結(jié)合校園講解規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷分析，本文主要考慮了以下幾類(lèi)講解媒介，并進(jìn)展了比較表1，其中以牌示講解系統(tǒng)為主。針對(duì)大學(xué)校園的特性，并結(jié)合校園講解規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷分析，本文中講解系統(tǒng)以牌示講解系統(tǒng)為主。講解牌是講解效勞中最根本、應(yīng)用最廣的一類(lèi)設(shè)施，具

7、有以下功能及內(nèi)容：1指導(dǎo)：參加口標(biāo)志、歡迎標(biāo)志、指示標(biāo)志指引方向、間隔 等；2管理：如法規(guī)或規(guī)章的明示、警告、限制或制止等；3教育：自導(dǎo)式步道講解牌、一般講解牌、樹(shù)木名牌等。講解牌材料的選擇很多，如防水紙布、塑膠、金屬、木材、漆畫(huà)文字等，也可以做成精細(xì)且耐用的展板。此次講解規(guī)劃建議的材料為木質(zhì)、石質(zhì)或其他環(huán)保再生材料。適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)夭牧希兄谠鲞M(jìn)環(huán)境和講解主題的整體協(xié)調(diào)感。講解牌的大小和高度一般設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：牌面的大小以能讓講解對(duì)象明晰看見(jiàn)為首要條件；講解對(duì)象與牌面的間隔 ，最遠(yuǎn)界限是牌面全部的文字均能被判讀的間隔 ；通常講解牌設(shè)置在離地面4560高度的位置；室內(nèi)墻面的展示，以下端離地面95、上

8、端在視平線上方27以?xún)?nèi)為宜。為使講解牌易于理解和承受，其文字大孝字間間隔 、顏色、字體、說(shuō)明文字的長(zhǎng)度、是否使用插圖、圖的大小色彩、圖中文字的大小等均需注意。講解文字的設(shè)計(jì)準(zhǔn)那么：(1)文字設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明晰、易識(shí)、悅目、準(zhǔn)確、有條理，讓講解對(duì)象能清楚地看到講解內(nèi)容；(2)盡量以日常生活用語(yǔ)來(lái)講解要傳達(dá)的信息，即使專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容也要使用平易的語(yǔ)言表述，盡可能防止使用學(xué)術(shù)名詞；(3)文字內(nèi)容應(yīng)在游客看完“大標(biāo)題及“副標(biāo)題后即能理解講解的主題；(4)可能的話，鼓勵(lì)講解對(duì)象參與如以提問(wèn)或建議引導(dǎo)其做某事或?qū)ふ夷澄铮?5)字體應(yīng)當(dāng)盡量使用印刷體，假設(shè)使用英文那么不可全部用大寫(xiě)字母。配合環(huán)境而不是與環(huán)境競(jìng)

9、爭(zhēng)的顏色。除了警告及管制標(biāo)志警告、制止、限制等常使用較醒目的原色外，所選擇的顏色必須使講解牌更醒目，但又不會(huì)破壞整體環(huán)境的協(xié)調(diào)感。以上講解牌的各項(xiàng)設(shè)置實(shí)際操作時(shí)均需考慮北京師范大學(xué)校園的實(shí)際情況，并且應(yīng)與一定的講解內(nèi)容相一致。五、北京師范大學(xué)“節(jié)約型校園建立講解系統(tǒng)一北京師范大學(xué)“節(jié)約型校園建立牌示講解系統(tǒng)應(yīng)遵循的原那么1設(shè)立在人流密集處。校園內(nèi)的幾條主干道，以及學(xué)生生活區(qū)學(xué)生宿舍樓、食堂等四周、教學(xué)樓周?chē)牡缆范紝儆趯W(xué)生人流量較大的路段。講解系統(tǒng)應(yīng)主要設(shè)置在學(xué)生人流量比較大的地方，可以吸引更多人觀看，到達(dá)宣傳教育效果。2選擇最需要講解的地點(diǎn)并合理配置講解牌，防止造成過(guò)度擁擠的現(xiàn)象。介紹某一處

10、節(jié)能設(shè)施的講解系統(tǒng)最好設(shè)置在該節(jié)能設(shè)施附近，讓學(xué)生在閱讀觀看的同時(shí)，也可以看到前方的節(jié)能設(shè)施，可以把二者對(duì)應(yīng)起來(lái)，并且二者之間最好不要有阻擋視線的障礙物。對(duì)于不便觀察的節(jié)能設(shè)施，可以在宣傳布告欄或是地圖等地方進(jìn)展系統(tǒng)的講解。3方便觀看閱讀。應(yīng)該設(shè)置在容易發(fā)現(xiàn)、方便使用的地方，可以充分代表想要講解的對(duì)象并且易于識(shí)別。講解牌設(shè)置的位置應(yīng)該比較顯眼，并且便于觀看閱讀，如在靠近人行道的墻上、草坪靠近人行道一側(cè)等。要防止講解牌離行人可到達(dá)處過(guò)遠(yuǎn)、中間有障礙物等情況。同時(shí)，講解牌設(shè)置的高度、角度等也要適宜觀看閱讀，講解牌及其上面的文字圖片要防止過(guò)孝不明晰等問(wèn)題。4講解牌要醒目但不能破壞整體環(huán)境，應(yīng)使用與環(huán)

11、境、視覺(jué)友好的顏色，使周?chē)h(huán)境和諧，防止因設(shè)置講解牌而破壞景觀。講解牌應(yīng)設(shè)置在比較醒目的位置，以吸引行人的注意。5設(shè)置環(huán)境講解牌，其重點(diǎn)還是在于陳述事實(shí)，進(jìn)展普適性的介紹和宣傳，應(yīng)盡量防止單調(diào)、乏味的口號(hào)。6講解牌的設(shè)置，應(yīng)該考慮閱讀間隔 的不同，既要有遠(yuǎn)間隔 的，也要有近間隔 的。遠(yuǎn)間隔 的應(yīng)該考慮使閱讀者在58米處能明晰辨識(shí)和閱讀；而近間隔 的應(yīng)該考慮使閱讀者在12米的間隔 可以明晰辨識(shí)和閱讀。7考慮到正常的人的一般閱讀速度68字/秒，以及對(duì)于一般宣傳欄、布告欄寬34米的有效閱讀時(shí)間68秒，建議大型講解牌的重要閱讀文字在50個(gè)字左右，小型講解牌的重要閱讀文字在30個(gè)字左右。此外，可以有其他

12、輔助性說(shuō)明描繪文字，供感興趣的閱讀者使用。二牌示講解標(biāo)識(shí)布局規(guī)劃經(jīng)過(guò)校園調(diào)和搜集資料，歸納得出北京師范大學(xué)節(jié)能措施共約23大類(lèi)假設(shè)一個(gè)點(diǎn)位有幾種節(jié)能措施，且與其他點(diǎn)位差異較大，那么計(jì)為一類(lèi)，如大浴室的幾種節(jié)水措施。根據(jù)節(jié)能點(diǎn)位的特征和節(jié)能措施分布的特征，考慮到設(shè)立講解標(biāo)識(shí)時(shí)的實(shí)際情況，對(duì)上述節(jié)能點(diǎn)位和節(jié)能措施進(jìn)展了挑選及分類(lèi)。在進(jìn)展講解標(biāo)識(shí)建立時(shí)，可以將其分為六個(gè)系列，每個(gè)系列可以統(tǒng)一款式，同時(shí)應(yīng)保證幾個(gè)系列之間風(fēng)格上的協(xié)調(diào)。系列一為校園綠地的節(jié)水型噴灌和微噴裝置。這一系列講解標(biāo)識(shí)應(yīng)設(shè)置在面積較大的草坪邊緣、人流量比較大的地段，并且在講解標(biāo)識(shí)前方要能看到噴灌裝置。在噴灌和微噴裝置前，講解標(biāo)識(shí)分

13、別展示該裝置。系列二為獨(dú)立的點(diǎn)位，包括浴室、開(kāi)水房、中水處理站、蒸汽鍋爐房、外事鍋爐房、供暖鍋爐房、路燈控制器、平改坡工程。這幾項(xiàng)內(nèi)容點(diǎn)位分布相對(duì)獨(dú)立，根本都有獨(dú)立的建筑?？梢栽诿恳豁?xiàng)附近設(shè)置講解牌，展示節(jié)能手段和措施。同樣，針對(duì)這些位置的講解牌也要滿足便于觀看、明顯等要求。上述節(jié)能措施在空間上的分布獨(dú)立性較強(qiáng)，并且一個(gè)位置上大多有多種節(jié)能措施和手段同時(shí)使用。因此對(duì)于上述節(jié)能措施，應(yīng)該根據(jù)其分布的點(diǎn)位進(jìn)展講解。如在供暖鍋爐房，設(shè)置針對(duì)供暖鍋爐房節(jié)能的講解牌；在中水處理站外，設(shè)置針對(duì)中水處理的講解牌；在位于屋頂平改坡工程幾棟樓的附近，設(shè)置針對(duì)平改坡節(jié)能的講解牌。系列三為針對(duì)室內(nèi)分散分布的節(jié)能措施

14、的講解，即學(xué)生宿舍樓、教學(xué)辦公樓等建筑內(nèi)的節(jié)能措施。包括學(xué)生宿舍樓樓道的紅外線感應(yīng)裝置、學(xué)生宿舍一室一表、水房的恒壓恒流閥、節(jié)水沖廁設(shè)備、西區(qū)公寓的節(jié)能型開(kāi)水器等，以及教學(xué)辦公樓的恒壓恒流閥、高效節(jié)能燈具、節(jié)水沖廁設(shè)備等。由于這些節(jié)能措施分布在各個(gè)宿舍樓和教學(xué)、辦公樓里，因此考慮以樓為單位，設(shè)置環(huán)境講解標(biāo)識(shí)。如學(xué)生宿舍樓可以在進(jìn)門(mén)大廳處設(shè)置對(duì)樓內(nèi)節(jié)能措施的講解牌，在水房、樓道等處分別設(shè)置相對(duì)應(yīng)的節(jié)能措施的講解牌。對(duì)于教學(xué)辦公樓，同樣可以在衛(wèi)生間、電燈開(kāi)關(guān)等附近設(shè)置相應(yīng)的講解牌。系列四為針對(duì)其他節(jié)能措施，如無(wú)負(fù)壓樓宇設(shè)備、變頻調(diào)速裝置、空調(diào)制冷節(jié)能、透水磚、滲水磚、草坪磚等，由于這些措施本身不太

15、方便觀察，在附近設(shè)置講解牌可能并不能到達(dá)料想的效果。因此，這些節(jié)能措施可以統(tǒng)一在宣傳欄等處進(jìn)展介紹，詳細(xì)安排要視可供使用的宣傳欄情況而定。三講解牌規(guī)格設(shè)計(jì)及講解詞針對(duì)北京師范大學(xué)節(jié)約型校園建立中的節(jié)能工程，現(xiàn)對(duì)各工程擬定以下講解牌規(guī)格表2：針對(duì)上面各系列的工程同時(shí)擬定詳細(xì)的講解詞。四針對(duì)已有環(huán)境講解牌的改進(jìn)建議通過(guò)對(duì)北京師范大學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境講解牌的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同類(lèi)講解牌的規(guī)格不一，講解內(nèi)容欠更新，講解標(biāo)識(shí)缺少維護(hù)等表3，這些缺乏在后期的講解規(guī)劃中都應(yīng)該仔細(xì)考慮。五建議新增的其他牌示系統(tǒng)通過(guò)對(duì)北京師范大學(xué)校園講解牌的調(diào)查分析，本規(guī)劃建議新增兩類(lèi)講解牌：緊急避難場(chǎng)所及相關(guān)途徑講解牌和針對(duì)雕塑的系統(tǒng)說(shuō)

16、明講解牌。六其他講解系統(tǒng)文中所指的其他講解系統(tǒng)是指除牌示講解系統(tǒng)以外的校園環(huán)境講解系統(tǒng)，詳細(xì)包括：多媒體系統(tǒng)、講解出版物、網(wǎng)絡(luò)展示、環(huán)境教育活動(dòng)等。多媒體系統(tǒng)：建議制作有關(guān)北京師范大學(xué)綠色校園及環(huán)境教育的影音資料，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的展廳或展廊進(jìn)展定期、系統(tǒng)的多媒體講解。講解出版物：制作相關(guān)材料的文字和圖片出版物。網(wǎng)絡(luò)展示：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在更廣泛的層面進(jìn)展綠色大學(xué)和環(huán)境教育的傳播、推廣，以到達(dá)講解目的。環(huán)境教育活動(dòng)：設(shè)立相關(guān)的環(huán)保社團(tuán)及組織，并定期開(kāi)展有影響力的環(huán)?；顒?dòng)；加強(qiáng)校際交流，通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)高校環(huán)保事業(yè)開(kāi)展。六、北京師范大學(xué)綠色大學(xué)校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)合前期的實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查分析及對(duì)環(huán)境講解標(biāo)識(shí)調(diào)查分析，從組織管理20分、環(huán)境教育30分、污染控制與節(jié)能30分、校園環(huán)境20分等四方面，構(gòu)建北京師范大學(xué)的綠色大學(xué)校園的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共16條，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)總分100分。評(píng)估側(cè)重于校園環(huán)境教育和污染控制及節(jié)能。七、結(jié)語(yǔ)北京師范大學(xué)在綠色大學(xué)建立