論統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

1、論統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化論統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于搜集數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)展整理分析，進(jìn)而為相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)信息的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。在這種情況下，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。并且，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論才能要求越來(lái)越高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)重視學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，積極開(kāi)展理論教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、理論基地、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著很多問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)盡快解決。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化不僅可以進(jìn)步統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)

2、量，而且對(duì)各行業(yè)的開(kāi)展有著深入的現(xiàn)實(shí)意義。一、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系的必要性一統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的的要求新課改要求高校積極為社會(huì)提供復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，加強(qiáng)重視學(xué)生應(yīng)用才能和理論才能的提升。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)積極響應(yīng)新課改的人才培養(yǎng)要求，開(kāi)展理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理論鍛煉，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的理論才能和知識(shí)應(yīng)用才能，為社會(huì)提供給用型、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)人才。因此，優(yōu)化理論教學(xué)體系是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。二統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于方法論學(xué)科，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的開(kāi)展，統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)理論的開(kāi)展程度得到了很大提升，各樣各業(yè)都積極采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展數(shù)據(jù)搜集和分析。目前，

3、抽樣調(diào)查分析、時(shí)間序列分析等統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)成為各行各業(yè)研究實(shí)際問(wèn)題的重要手段。但是，這些統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用需要具備完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和豐富的統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷。因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)需要開(kāi)展理論教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷。另外，隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，統(tǒng)計(jì)軟件極大地進(jìn)步了統(tǒng)計(jì)效率。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件使用才能已經(jīng)成為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要教育目的，只有加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論才可以掌握統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件使用才能。因此，優(yōu)化理論教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)性質(zhì)的要求。三進(jìn)步學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)方法，具備統(tǒng)計(jì)軟件使用才能才可以勝任統(tǒng)計(jì)崗位。而且。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生通

4、過(guò)統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)展驗(yàn)證，統(tǒng)計(jì)方法需要學(xué)生在統(tǒng)計(jì)理論中逐步掌握，統(tǒng)計(jì)軟件使用才能也需要學(xué)生屢次操作練習(xí)才學(xué)會(huì)使用。這些都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)化理論教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論鍛煉。只有開(kāi)展高質(zhì)量理論教學(xué)，學(xué)生才可以掌握完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件操作才能，進(jìn)步自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系存在的問(wèn)題一理論教學(xué)體系不完善首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)體系不完善，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性和銜接性，理論教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)缺乏對(duì)理論教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，一味按照統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師的主觀經(jīng)歷安排理論教學(xué)，理論教學(xué)的隨意性較強(qiáng)；其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)形式不科學(xué)，大多

5、數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)時(shí)間較少，理論教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)相脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生統(tǒng)計(jì)才能的提升。二理論教學(xué)內(nèi)容陳舊很多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都采用演示型實(shí)驗(yàn)和論證型實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有涉及最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，難以激發(fā)學(xué)生的理論興趣。并且，演示型和論證型理論形式下，學(xué)生處于被動(dòng)的觀察地位，缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的考慮和統(tǒng)計(jì)理論操作，理論教學(xué)形式化特征明顯，嚴(yán)重影響理論教學(xué)的效果。三理論教學(xué)手段落后局部高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)手段較為落后，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，理論教學(xué)仍采用組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展操作，最后得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式。在這種形式下，學(xué)生缺乏自主操作，沒(méi)有對(duì)理論內(nèi)容

6、進(jìn)展考慮，也沒(méi)有按照自己的想法去進(jìn)展理論操作，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決才能和創(chuàng)新才能。四老師素質(zhì)有待提升。大多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)由理論課老師負(fù)責(zé)，但是，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論課老師長(zhǎng)期從事教育行業(yè)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解，沒(méi)有掌握最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，缺乏理論教學(xué)指導(dǎo)才能。另外，還有局部統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念，教育理念滯后，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)即可，理論才能需要工作之后進(jìn)展鍛煉，無(wú)視了理論教學(xué)的重要性，沒(méi)有按照要求開(kāi)展理論教學(xué)，嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。三、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)體系優(yōu)化的策略一優(yōu)化課程設(shè)置高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視社會(huì)的人才需求，以人才需

7、求為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生理論才能的培養(yǎng)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上，積極優(yōu)化理論教學(xué)體系，強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，加大理論課程的比重。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持理論與理論相結(jié)合的原那么，加強(qiáng)重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系的科學(xué)性和合理性，增加理論課程的課時(shí)數(shù)，對(duì)專業(yè)核心課程開(kāi)展理論教學(xué)，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與統(tǒng)計(jì)理論可以有效銜接。二增強(qiáng)理論教學(xué)體系的系統(tǒng)性高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)需要貫穿統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的始終，采用案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)論文等方式開(kāi)展理論教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)目的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專

8、業(yè)應(yīng)以統(tǒng)計(jì)根本技能、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用理論才能、綜合才能培養(yǎng)為主要目的開(kāi)展理論教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論才能。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)積極采用多元化和一體化的教學(xué)形式，加強(qiáng)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生信息搜集才能和信息整理分析才能、統(tǒng)計(jì)方法使用才能、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析和預(yù)才能等職業(yè)才能的培養(yǎng)。三加強(qiáng)師資培訓(xùn)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極重視老師素質(zhì)的提升，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)老師的實(shí)際情況加快建立雙師型老師，加強(qiáng)對(duì)老師教育才能和統(tǒng)計(jì)才能的培養(yǎng)，積極組織老師參加教育培訓(xùn)引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)才能。并且，高校應(yīng)組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師參加企業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師理解經(jīng)濟(jì)生活中的

9、統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)專業(yè)老師的理論才能，使統(tǒng)計(jì)專業(yè)老師可以為學(xué)生的理論活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)骨干老師，鼓勵(lì)中青年老師參加個(gè)人研修理論，不斷進(jìn)步統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)老師的師資力量。四加快理論教學(xué)環(huán)境建立理論教學(xué)環(huán)境對(duì)理論教學(xué)效果有著重要影響，因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加快理論教學(xué)環(huán)境建立。首先，高校應(yīng)積極完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)購(gòu)置配套的根底設(shè)施和計(jì)算機(jī)裝備，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)對(duì)根底設(shè)施的要求；其次，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)提供科研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；再次，高校應(yīng)加快校外實(shí)訓(xùn)基地建立，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的理論時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)可以組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的崗位才能；另外，高校可以組織學(xué)生參與企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工程研究，理解統(tǒng)計(jì)工作最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技巧，不斷提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論才能。小結(jié)總之，與其他學(xué)科不同，基于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特殊性，學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要在老師的教誨下，開(kāi)展對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)根底知識(shí)、計(jì)算方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要通過(guò)親身理論對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展搜