春夏秋冬教案反思5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 春夏秋冬教案反思5篇 春夏秋冬教案反思5篇 春夏秋冬教案反思篇1 我們?cè)谂e行主題活動(dòng)春天來(lái)了的過(guò)程中，好多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就留神到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開頭上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安置孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春每日氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我說(shuō)“公園真好看，你看到公

2、園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出其次段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，老師把方才你們說(shuō)的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱其次遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)樸的動(dòng)作，邊唱邊做。結(jié)果我就請(qǐng)配班老師放歌曲春天的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中終止了。由此次活動(dòng)后我察覺： （1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

3、，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開頭，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期望。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節(jié)普遍的音樂(lè)課所能達(dá)成的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)樸的教授學(xué)識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。 （2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師變更以往的教導(dǎo)者的身份以同伴展現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的

4、機(jī)遇，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目的了。 （3）選擇適合的環(huán)境很重要。 到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在確定的困難的，雖然大片面的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小片面的孩子輕易展現(xiàn)自由走動(dòng)分散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要制止吸引孩子留神力的人和物展現(xiàn)，這樣才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 春夏秋冬教案反思篇2 美術(shù)活動(dòng)一向是我們班的弱項(xiàng)，在前幾次的繪畫活動(dòng)中，我察覺了這樣幾個(gè)現(xiàn)象： 1、握筆模樣不正確； 2、勾線不明顯； 3、涂色不夠飽滿； 4、構(gòu)圖很小，而且中心位置找不到。 今天又舉行了

5、美術(shù)活動(dòng)天安門，在活動(dòng)之前我用心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，但是課后想想在好多環(huán)節(jié)的處理上還是事與愿違。從活動(dòng)目標(biāo)上反思：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中，我緊緊圍繞兩個(gè)目標(biāo)開展活動(dòng)，從引題講解示范幼兒練習(xí)教師講評(píng)。流程對(duì)比明顯，環(huán)節(jié)也能相互緊扣，并且層層遞進(jìn)。兩個(gè)目標(biāo)根本達(dá)成。 從活動(dòng)過(guò)程上反思：在引題的時(shí)候我有點(diǎn)操之過(guò)急，本來(lái)我想讓孩子們充分了解天安門城樓的主要布局特征，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有片面孩子說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)我可以在活動(dòng)開展之前讓家長(zhǎng)協(xié)助，請(qǐng)孩子收集天安門圖片或者可以請(qǐng)去過(guò)北京天安門的小摯友帶張留影的照片，放在我們區(qū)域，讓每個(gè)小摯友有事先了解的過(guò)程，為畫天安門作好鋪墊。這樣在引題

6、的時(shí)候每個(gè)小摯友都會(huì)有話要說(shuō)，不會(huì)冷場(chǎng)。講解示范環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我首先讓孩子們查看天安門的布局，并有意識(shí)的報(bào)告他們第一層樓是怎么樣的外形，其次層樓是怎么樣的外形，第三層樓是怎么樣的外形，通過(guò)有依次的查看報(bào)告幼兒畫的時(shí)候也要從底層開頭畫，并讓他們知道天安門是梯形布局。在幼兒練習(xí)的時(shí)候，我一個(gè)一個(gè)舉行查看與指導(dǎo)，不斷強(qiáng)調(diào)要留神的事情。為了讓畫面更豐富，我讓孩子們舉行添畫，可以畫白云、小鳥，但是有些小摯友卻主次不分，添畫片面畫的很大，天安門畫的很小。其實(shí)在每個(gè)班級(jí)中每個(gè)小摯友才能有強(qiáng)有弱，個(gè)別孩子可以個(gè)別對(duì)待，順應(yīng)他們的進(jìn)展特點(diǎn)，才能好一點(diǎn)的要求高一點(diǎn)，才能弱的要求低一點(diǎn)，不然就會(huì)適得其反。

7、春夏秋冬教案反思篇3 一堂課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次比賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說(shuō)明要求，講清規(guī)矩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面 一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，保證參與。 教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立比賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安置合理恰當(dāng)，困平日教學(xué)中經(jīng)常采用這一模式，學(xué)生課堂上也能與老師相合作，適應(yīng)這種模式，并能參與其中。教師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低年級(jí)學(xué)生的采納水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學(xué)生的參與。 二、識(shí)字形式多樣

8、，安置有層次。 識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，為將這一難點(diǎn)解決，教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識(shí)字詞，由詞語(yǔ)到單字的識(shí)記原那么，一方面提防將過(guò)關(guān)嬉戲滲透到整個(gè)課堂，另一方面將識(shí)字的檢測(cè)也以過(guò)關(guān)的形式舉行，并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點(diǎn)分散，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自由。此外，設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際啟程，設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星嬉戲，孩子們參與積極性高，達(dá)成了教與學(xué)的真正目的，也為班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得慌張而有序。 三、讀文以激趣為主，感染學(xué)生情趣。 為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)開頭以謎語(yǔ)激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，

9、為課堂順?biāo)炫e行打根基。同時(shí)，提防豐富讀書的形式，采用自讀認(rèn)生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長(zhǎng)，并在每次讀后都請(qǐng)學(xué)生舉行評(píng)價(jià)，不但使讀的目的性鞏固，也使得班級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)更到位，為學(xué)生以后讀書供給了努力的方向。 四、留神識(shí)寫與運(yùn)用相結(jié)合，鞏固識(shí)字的效果 教學(xué)中將要寫的生字安置在識(shí)字環(huán)節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，再請(qǐng)學(xué)生查看，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這個(gè)字？學(xué)生說(shuō)后，教師再舉行板書，引導(dǎo)他們書空，然后請(qǐng)他們描一描，寫兩個(gè)，結(jié)果舉行評(píng)價(jià)，再舉行改正，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得識(shí)字與寫字達(dá)成了真正的目的。 春夏秋冬教案反思篇4 小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠生動(dòng)，加上他們繪畫的目的

10、不太明確，不領(lǐng)會(huì)理應(yīng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗，他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太模范，因此，扶助幼兒提高繪畫技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)情意圖是特別必要的，在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中，我是這樣做的。 一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。 由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無(wú)所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來(lái)表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐步產(chǎn)生了濃重的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱心，而理應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒供給各種繪畫工具、材料，使幼兒在

11、欣喜時(shí)能隨時(shí)拿起自己熱愛的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻激勵(lì)幼兒“畫自己熱愛的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 二、熟悉繪畫工具及材料。 幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫，這樣輕易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有嶄新感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的嶄新和奇怪。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有確定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不嶄新，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指示畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。 三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的繪畫技能。 在教學(xué)過(guò)程中，我們務(wù)必教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)樸的

12、根本學(xué)識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌管一些根本的用筆及對(duì)筆的操縱力。 四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，輕易引起幼兒的興趣，集中幼兒的留神力，使幼兒便于理解，易于掌管。 五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，賦予表?yè)P(yáng)。 幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒查看、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色調(diào)、線條、比例

13、等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的賞識(shí)作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此，孩子完整的作品好的賦予表?yè)P(yáng)，不好的理應(yīng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出缺乏之處，然后再舉行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的心緒會(huì)更加振奮。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。 春夏秋冬教案反思篇5 活動(dòng)意圖： 生肖也稱屬相，是中國(guó)民間計(jì)算年齡的方法，也是一種特別古老的紀(jì)年法。屬相是孩子們生活中常接觸到的一個(gè)好玩而又神秘的話題。然而，因其抽象性(如十二生肖的輪回)和繁雜性(如十二生肖的依次)，又使孩子熟悉它有確定難度。結(jié)合幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)十二生肖。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在查看中

14、察覺，在自主活動(dòng)中，逐步獲得相關(guān)的十二生肖的學(xué)識(shí)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道自己的屬相。 2、了解十二生肖的排序，引發(fā)幼兒對(duì)屬相進(jìn)一步探究的愿望。 3、探索與測(cè)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。 4、提高幼兒思維的靈巧性。 5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)打定： 1、生肖圖片一套。 2、小卡片六套。 3、胸飾一套 活動(dòng)重難點(diǎn)： 十二生肖的排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示禮物，引出世肖，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 1、我生日，我摯友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(由于我屬兔) 2、你知道自己屬什么嗎?(雞和狗) 3、除了雞和狗，你們還知道哪些生肖?(出示圖片) 4、數(shù)數(shù)，共有幾個(gè)小動(dòng)物? 總結(jié)：一種動(dòng)物代表

15、一個(gè)生肖，十二個(gè)小動(dòng)物，叫它十二生肖。 5、嬉戲：猜猜少了誰(shuí)? 二、故事：十二生肖 1、十二個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)排在第一位? 2、老鼠為什么能排在第一? 3、教師陳述故事。 4、老鼠排第一，其它小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的? 三、通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)十二生肖的排隊(duì) 1、教師邊念兒歌邊給小動(dòng)物排隊(duì)。 2、誰(shuí)受騙排在了其次? 3、第三第四位排的是誰(shuí)? 4、接下來(lái)是哪四個(gè)小動(dòng)物呢? 5、猴子、小雞、小狗它們喊誰(shuí)快點(diǎn)出來(lái)呀? 6、今年是什么年?今年出世的孩子屬什么? 明年出世的孩子又屬什么? 小結(jié)：生肖是我們中國(guó)特有的風(fēng)俗，外國(guó)人是沒(méi)有的。 四、幼兒操作 1、給小動(dòng)物排隊(duì)?(每組一套卡片) 2、排好隊(duì)，看圖片念兒歌。 五、嬉戲：排隊(duì) 請(qǐng)十二個(gè)幼兒戴上胸飾排隊(duì) 活動(dòng)延遲： 除了十二個(gè)小動(dòng)物以外，還有好多好多的動(dòng)物，為什么它們沒(méi)排在十二生肖里呢?回去后和爸爸媽媽一起議論? 活動(dòng)反思： 十二生肖給我和孩子們留下了深刻的印象?；顒?dòng)主要要求幼兒掌管十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的學(xué)識(shí)，由故事和兒歌來(lái)扶助他們記憶依次。十二生肖，是每個(gè)生命出世、成長(zhǎng)的見證，它們