2022年公開課教案-讀書人是幸福人備課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除讀書人是幸福人教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)提煉文章主旨；2才能目標(biāo)： 把握通讀、精讀、圈點(diǎn)閱讀等閱讀方法,培育判定中心句的才能和夾敘夾議綜 合表達(dá)方式的運(yùn)用才能；3情感目標(biāo)： 能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)受和讀書體會(huì),體會(huì)讀書人的幸福,從而愛讀書、會(huì)讀書,做一個(gè)幸福的讀書人；【教學(xué)重點(diǎn)】精確地提煉文章的主旨；【教學(xué)難點(diǎn)】1懂得體驗(yàn)“ 讀書人是幸福人”；2培育同學(xué)勤于閱讀的良好習(xí)慣；【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們,在上課之前, 我想請(qǐng)大家看幾張圖片, 請(qǐng)同學(xué)們留意你在圖中看到了什么？（課 件展現(xiàn)）同學(xué)看完圖片后各抒己見；老師小

2、結(jié)：是的,在圖片中,你看到了一雙雙期望的眼睛,一張張幸福的笑容,那是對(duì)學(xué)問(wèn) 的期望,那是在讀書中感受到的幸福；但是,為什么我們當(dāng)中有些同學(xué)缺少了這種期望,缺乏了這種幸福呢？今日, 就讓我們一起進(jìn)入作家謝冕的讀書世界,通過(guò)運(yùn)用整體通讀、 用心精讀、勾畫閱讀去感知、領(lǐng)悟文章的主旨,體會(huì)讀書的歡樂,做一個(gè)幸福的讀書人；二、新課學(xué)習(xí)（一）通讀課文整體感知（訓(xùn)練同學(xué)快速通讀全文的才能并初步感知課文內(nèi)容,提煉主旨；）解決生字詞,精確把握課文基本信息,1快速通讀全文,從文章的每個(gè)自然段中找出中心句,并圈點(diǎn)出來(lái)；（引導(dǎo)同學(xué)留意中心句的位置和作用,從中心句中提煉文章的主旨）（課件展現(xiàn)板書）word 可編輯資料收

3、集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 題目：讀書人是幸福人 （全篇主旨）第 1 自然段：讀書人是世間幸福人（全篇主旨）第 2 自然段：進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界；第 3 自然段：學(xué)問(wèn)的增廣,精神的感化與陶冶；第 4 自然段：讀書使人向善 讀書使人避惡；第 5 自然段：讀書人是幸福人； （全篇主旨）2歸納通過(guò)整體通讀,提煉主旨的方法；通過(guò)整體通讀,找每一段的中心句；中心句是一個(gè)概括性的句子,表達(dá)文段主要內(nèi)容；一 般顯現(xiàn)再文段開頭起統(tǒng)領(lǐng)作用,或者顯現(xiàn)再中間起過(guò)渡作用,或者顯現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用；再 由中心句提煉出文章的主旨；（二）、精讀課文 A、精讀全文訓(xùn)練同學(xué)精讀的才能并進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,精確懂得

4、文章的主旨；【1】作者主要從兩個(gè)方面來(lái)論述“ 讀書人是幸福人”（速讀后搶答）,文中哪句話最能顯現(xiàn)這兩個(gè)方面？明確： 讀書加惠于人們的不僅是學(xué)問(wèn)的增廣,而且仍在于精神的感化與陶冶；【2】在課前預(yù)備中,你通過(guò)閱讀體會(huì)到“ 學(xué)問(wèn)的增廣” 了嗎？請(qǐng)三毛組和秋雨組邊展現(xiàn) PPT 邊談通過(guò)課前閱讀所收成的學(xué)問(wèn)；（同學(xué)展現(xiàn)）老師歸納小結(jié)： 讀書,讓我們可以跟著三毛行走撒哈拉大沙漠,可以跟著余秋雨來(lái)一次文 化苦旅, 這正是讀書帶給我們的幸福； （請(qǐng)全班同學(xué)齊讀其次段, 回味讀書帶我們 進(jìn)入的不同時(shí) 空的諸多他人的世界； ）【3】讀書不但能增廣我們的學(xué)問(wèn),而且能感化和陶冶我們的精神；在課前預(yù)備的閱讀中,你感受到

5、了嗎？請(qǐng)孔子組和歌德組邊展現(xiàn)（同學(xué)展現(xiàn)）PPT 邊描述通過(guò)閱讀感受到的精神世界；老師歸納小結(jié)： 讀書,讓我們可以跟著孔子摸索人生的聰明,可以跟著歌德感受內(nèi)心的情 感； 這正是讀書帶給我們的幸福； （請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第三段,回味讀書帶給我們精神的享受；）評(píng)判：請(qǐng)各組對(duì)每組的 PPT展現(xiàn)作出評(píng)判；【4】讀什么樣的書能陶冶和感化我們的精神,能讓我們做一個(gè)與崇高追求和高尚樂趣相 聯(lián)系的人？（速讀搶答）明確：以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類書；B、精讀重點(diǎn)段落以小組為單位,依據(jù)以下問(wèn)題精讀第三段；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【1】在本段中,作者采納了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？明確：例證

6、法 【2】本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？哪些修辭手法？明確：本段運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式；修辭手法包括：排比、對(duì)偶；本段顯現(xiàn)了六個(gè)排比句和兩個(gè)對(duì)偶句,以一系列的事實(shí)鋪敘, 強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“ 精神上的感化與陶冶” 這一分論點(diǎn)；敘議結(jié)合,以議帶敘,主從分明；這也是這篇文章的 一個(gè)主要特點(diǎn)；三、拓展訓(xùn)練仿寫第三段；仿寫要求： 請(qǐng)依據(jù)自己課前閱讀的體會(huì),以舉例論證 的方法論證“ 讀書加惠于人們的不僅是學(xué)問(wèn)的增廣,而且仍在于精神的感化與陶冶” 這一論點(diǎn)；必需運(yùn)用 夾敘夾議 的表達(dá)方式,用 上六個(gè) 排比 句和兩個(gè) 對(duì)偶句；四、小結(jié) 同學(xué)們, 今日我們運(yùn)用整體通讀、 用心精讀、 勾畫閱讀等閱讀方法來(lái)深刻領(lǐng)悟了文章的主旨：讀書人是幸福人；作者通過(guò)鮮明的論點(diǎn),總分總的結(jié)構(gòu),形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)悟 到了讀書的歡樂；通過(guò)閱讀,可以品嘗別樣的人生,可以仰視思想的星空；當(dāng)我們看到感傷的 文字,我們會(huì)為之流淚；當(dāng)我們看到夢(mèng)幻的美景,我們會(huì)為之沉醉；當(dāng)我們看到興奮的情節(jié),我們會(huì)為之歡呼；當(dāng)我們看到興奮的場(chǎng)面,我們會(huì)為之興奮；當(dāng)我們看到溫情的相聚,我們會(huì)為之欣慰；當(dāng)我們看到邪惡的猖獗,我們會(huì)為之拍案 浸染中,努力成為一個(gè)幸福人；word 可編輯；期望同學(xué)