開展初中化學探究性實驗教學初探優(yōu)秀獲獎科研論文

1、開展初中化學探究性實驗教學初探優(yōu)秀獲獎科研論文 在初中化學教育教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，就得充分利用化學實驗探究這一教學手段。新課改表明，現(xiàn)在的教育應以素質(zhì)教育為中心，淘汰傳統(tǒng)的灌輸式教學模式和死記硬背理論基礎(chǔ)知識，提高學生的學習能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性。 一、初中化學探究性實驗教學的目標 初中化學探究性實驗教學的目標與新課改的教學目標一樣，都注重學生的素質(zhì)教育，注重學生能力的提升，注重培養(yǎng)學生的信息組織能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導課堂以學生為本。探究性實驗過程中，應以學生為主體，讓學生參與到整個教學活動中來，教師起引領(lǐng)作用，讓學生自己去動手操作、

2、動腦思考，自主去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、歸納，以培養(yǎng)學生的學習方式和思維方式，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展。 二、激發(fā)學生對探究性實驗的興趣 古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！敝挥挟a(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出勤奮學習，然而勤奮可以創(chuàng)造出天才。無論你做什么事情，只要你喜歡它，對它感興趣，你就一定會主動地去做，而且會努力做到最好。在化學實驗教學課堂中教師可安排一些有趣的化學實驗，具有趣味性而又簡單易操作，實驗現(xiàn)象令人驚喜，興趣倍增，注意力更為集中，求知欲強烈，課堂的知識氛圍濃厚，創(chuàng)新思維油然而生，創(chuàng)新靈感由此產(chǎn)生，學生知識得到了理解、掌握，發(fā)現(xiàn)新的東西，積極主動對知識進一步研究，在快

3、樂中探索化學科學更深層次的奧秘，默契配合老師，推動教師的教學進度，進一步達到初中化學實驗探究教育教學的目標。例如：噴泉實驗。NH3易溶于水，溶于水后可形成明顯的氣壓差，從而形成漂亮的噴泉。SO2、HCl、NO2等氣體溶于水后均可形成噴泉，一些酸性氣體與NaOH溶液也可形成噴泉，如CO2、SO2等。噴霧作畫。用濾紙做一朵百合花，把百合花浸入NaOH溶液中，取出晾干，最后用酚酞試液做噴霧，噴灑在百合花上，百合花變成了紅色。瓶中變色。三價鐵離子與硫氰離子混合呈現(xiàn)血紅色，將其加熱后，呈現(xiàn)出黃紅色。 三、組織學生合作學習，鼓勵學生自主探究 合作，顧名思義，就是為了同一個目標共同努力，一起攻關(guān)做事。合作，

4、有時不需要長期的友誼，但一定需要瞬間的默契；合作，有時不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；合作，有時不需要精湛的技藝，但一定需要堅定的信心。生活中，合作隨處可見，俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！笨梢?，合作有時是很重要的。初中化學教育教學中教師組織學生之間互幫互助、協(xié)同合作的探究學習型模式的設(shè)計也是很有必要的。合作探究學習可以培養(yǎng)學生的團隊意識，可以提高學生之間的交流能力和創(chuàng)新能力，學生的思維也得到了一定程度的鍛煉。但是教師一定要為學生創(chuàng)造一個適當?shù)恼n堂氛圍和一個合理的實驗內(nèi)容。例如，某物質(zhì)燃燒生成了二氧化碳和水，請

5、問這個物質(zhì)的組成元素可能存在的情況有哪些？就這個問題，同學們的答案各不相同，各有各的答案和理由，這時，教師可分小組研究討論，最后每一個小組選一個代表說出小組的答案并給出理由，最后老師進行評價。在此過程中，教師要注意讓每個學生都要參與到活動中來，確保每一位學生都積極主動地去思考，去求證。 四、驗證式實驗與探究式實驗 化學這一學科，本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學?；瘜W實驗是化學學科課程設(shè)計、教材編輯、教學實踐的最重要的一部分。在促進學生的學習方式、思維方式和創(chuàng)新意識方面起著不可替代的作用。傳統(tǒng)的教育教學工作中教師們只注重演示或驗證式實驗，這就形成了學生無法親自動手去實踐、操作的弊端。如今，化學實驗開始了一個新的浪潮，教師們紛紛興起了探究式實驗教學模式，這可以解決驗證式實驗教學模式所產(chǎn)生的問題。探究式實驗教學方案可以實現(xiàn)新課改以生為本的目標，可以提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思考能力，還可以促進學生的合作意識和提高學生的解決問題等諸多方面的能力，以便發(fā)展學生的個人綜合能力。因此，化學教師應提供有效的教學思路和方案，創(chuàng)設(shè)新的途徑，以學生的實際學習情況為準，進行合理、恰當?shù)慕虒W設(shè)計。