高職院校體育教學的新取向

1、高職院校體育教學的新取向摘要：闡述了高職院校體育教學的目的和任務，并對教學過程中完成目的的任務有了幾種取向：體育教學對素質(zhì)教育的新取向。體育教育對學生生理和心理特點的取向。體育教育對不同專業(yè)特點要的新取向?？傊晒Φ耐瓿赡康谋仨毦哂畜w育教學過程中教學內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化來實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職院校，體育教學，取向1高職院校體育教學的目的隨著社會經(jīng)濟的開展，?國務院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?施行加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。高職院校體育教學系統(tǒng)總目的是由新時期對人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目的是：增強學生體制，促進學生身心的和諧開展，培養(yǎng)學生從事體育運動的意識興趣，習慣和才能。

2、為終身體育奠定良好的根底：培養(yǎng)學生較強的運動才能和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面開展的社會主義建立者。圍繞這一總體目的。高職院校體育教學必須通過教學任務來完成，這就要求新的體育教學任務在完成目的過程中的取向所在。任務取向如下：2高職院校體育教學對素質(zhì)教育的新取向?qū)W校體育教學與素質(zhì)教育是密不可分的，特別是現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的不斷開展素質(zhì)被提升重要的地位上。其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學開展有親密的關(guān)系。傳授體育根本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進學生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身

3、體姿勢：開展身體素質(zhì)，進步生理機能：增強適應環(huán)境與抵抗疾病的才能。正確處理開展身體與掌握根本知識。根底技能和出運動才能的關(guān)系，把掌握體育文化和衛(wèi)生保健的根本知識放在重要的位置上。集體工程在教學中的設置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道?？梢岳迷绮?，課間操，體育課教學，彌補鍛煉，組織班級等教學環(huán)節(jié)。設置集體工程，注意培養(yǎng)學生互相配合的集體注意精神。并有意識的培養(yǎng)學生的頑強意志。現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對體育運動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的才能是終身體育的基矗更為重要是通過學時鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，興趣

4、性比擬強的工程為中心的教學形式，改良過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基矗良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進展體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。要求學生具有良好的視力敏捷的反響力和耐久力。因此我們非常注重學生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的進步，在體育教學中應加強敏捷反響力和耐久力的訓練。22體育教學對學生生理及心理特點的取向高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注意運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面

5、開展。適應社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和才能，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面開展。要教育學生進步社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結(jié)合作、英勇頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極安康向上的心理特點。23體育教學對不同專業(yè)特點要求的新取向高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也與之相適應的教學內(nèi)容。所在教學過程中針對不同專業(yè)。要有目的的增強相關(guān)內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應才能。辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財務，文秘，計算機，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期

6、伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉工程。直立型專業(yè)。如采礦，建筑，紡織，醫(yī)護，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)病癥。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉工程。運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建立、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱辛復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱辛復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血管疾玻因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的工程。如爬

7、山、還是、郊游、打球、游泳等。3高職院校體育教學過程中教學內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化31以課堂為中心以課堂為中心課外活動為輔助；校內(nèi)為中心，社會校外為輔助；特別強調(diào)的是教學中傳統(tǒng)教育觀以老師為中心。而無視學生的學習體驗，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學生學習體驗是根本的，教學活動應該以學生為中心，老師應成為課程設計者、教練、指導者、導師和參謀。職業(yè)教育實行“行動導向教學形式在這種情況下、對老師和學生的要求都進步了，而不是降低了。在課堂中不斷進步學生的自主性。在課外活動中進步老師指導的目的性與針對性。大家圍繞同一個目的進展配合、使體育教學的功能到達最優(yōu)化。同時，還要積極組織學校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動

8、。滿足局部運動程度高的同學的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富校園的業(yè)余活動。32變“死方案為“活方案老師以“安康第一為目的并以表達安康的指標為根據(jù)統(tǒng)一編寫教學方案。根據(jù)這一總體方案的要求，不同的專業(yè)應根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的工程及方案、每個學生在老師指導下根據(jù)自己的根本身體素質(zhì)情況制定相應的安康目的和鍛煉方案，并以“運動處方的形式方案相應的表格，分階段進展考核登記。這一方案不僅在課堂上是老師分類教學的根據(jù)，也是學生課外活動所根據(jù)的綱領。這樣可以充分發(fā)揮學生鍛煉的自立性和積極性，并形成老師與學生雙向的互動以獲得較好的效果。33以常見運動工程為主以新興的雖有較強吸引力的工程作為輔助、發(fā)揮游戲工程的特點。調(diào)動學生學習的積極性、針對進步身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等安康標準進展鍛煉，不講求工程的標準性及系統(tǒng)性。通過目前流行或新興娛樂工程的學習與興趣培養(yǎng)。使學生進入社會后仍然能積極參與相關(guān)工程，從而具備了終身體育的才能，到達了高職院校體育教學的特色的特點并能實現(xiàn)體育教學的最優(yōu)化目的。高職院校的體育教學是一個動態(tài)的教育體系，只有適應社會的需請教學內(nèi)容才能真正“鮮活起來，才能實現(xiàn)高職院校具有不斷求新、求變、求異的特色才能針對體育教學工作有相應的取向，形成適應經(jīng)濟建立、社會開展和