《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀書心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀書心得一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀書心得一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀書心得1暑假中，拜讀了管建剛老師寫的一線表?yè)P(yáng)學(xué)，感觸頗深。正如陳金銘老師在序中寫道：“表?yè)P(yáng)”研究出18種，種種有例子，種種有效果，使其成為一門“學(xué)問(wèn)”，只有管建剛。作為一線教師，我們不是要把“表?yè)P(yáng)學(xué)”全用上，但至少可以試試?yán)锩娴膸追N，我們可以從管老師身上得到啟發(fā)。書中寫到：教育，釋放學(xué)生“善”的一面，遏制、隱藏“惡”的一面，繼而遺忘、消解。用贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)孩子，是一種重要的教育方法，本身也符合教育學(xué)原理。贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)，可以

2、讓孩子獲得愉快、自豪、滿足，有利于產(chǎn)生自信心和成就感，同時(shí)又催生爭(zhēng)取更好成績(jī)、獲得更多贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)的欲望和動(dòng)力。但作為一線教師來(lái)說(shuō)，我們需要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)孩子的方法。管建剛老師給我們示范了18種表?yè)P(yáng)的方法，給我們示范和啟迪。其實(shí)，這樣的例子在我們具體的課堂教學(xué)中隨處可見(jiàn)，比如，低年級(jí)教師就知道，如果整個(gè)班級(jí)鬧得不可開(kāi)交，只要表?yè)P(yáng)其中一個(gè)比較好的小組，全班同學(xué)就會(huì)安靜下來(lái)，眼巴巴等著老師表?yè)P(yáng)。高年級(jí)的學(xué)生，只要他們的作文被老師當(dāng)作范文朗讀了，就會(huì)對(duì)作文激起前所未有的強(qiáng)烈興趣，并以這個(gè)學(xué)生為榜樣，頂禮膜拜。最后，我想起了魏書生老師說(shuō)了這樣一段話：“人人都有虛榮心和自尊心，尤其是孩子。十次惡狠狠的批評(píng)

3、與訓(xùn)斥，很可能比不上一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和善意的鼓勵(lì)。當(dāng)人生還處在幼稚的可塑造階段，尋著機(jī)會(huì)榮耀他一回，或許能改變他今后的一生?！蹦亲屛覀円煌靶?，攜手走在“表?yè)P(yáng)”的路上。一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀書心得2一線表?yè)P(yáng)學(xué)這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，我十分贊同管老師的表?yè)P(yáng)理論，卻沒(méi)有他那種運(yùn)用表?yè)P(yáng)的力量的.能力。管老師以手記的方式把身邊的小事記錄下來(lái)，向我們展示了：在日常教學(xué)中如何運(yùn)用不同的表?yè)P(yáng)方式去表?yè)P(yáng)孩子，去充分挖掘發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的心靈，從而使學(xué)生身上的缺點(diǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)地消失。今年我是我工作第一年，剛工作就做三年級(jí)的班主任，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是有一定難度的。三年級(jí)的孩子正處于從低年級(jí)向中年級(jí)的轉(zhuǎn)型期，

4、個(gè)別學(xué)生已像高年級(jí)孩子那樣懂事，傾聽(tīng)能力、自制力都很好，但個(gè)別學(xué)生還像一年級(jí)的孩子般好動(dòng)、注意力經(jīng)常不集中。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的用一句“你真棒”來(lái)表?yè)P(yáng)已經(jīng)不適用了，對(duì)他們的表?yè)P(yáng)需要因人而異。面對(duì)一些較早熟的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅語(yǔ)言表?yè)P(yáng)是不夠的。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，可楊逸恒小朋友上課的時(shí)候，還是只做自己的事，根本不管老師和同學(xué)在干什么。之前也有口頭表?yè)P(yáng)過(guò)了，可還是沒(méi)有效果。受到管老師的啟發(fā)，（書中管教師采用獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)了陳凱倫雞腿，用糖獎(jiǎng)勵(lì)程無(wú)盡、牛牧青等人）有一天，他突然很專注參與到課堂中來(lái)了，我拿出一顆糖先大肆表?yè)P(yáng)了他，并在其他小朋友嫉妒、羨慕的眼神中獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆糖果，看著他拿到那顆糖果時(shí)，臉上的笑容像綻開(kāi)的花兒一樣燦爛，我也偷偷地笑了。從此，這顆糖果的魅力更是在班上小朋友的身上顯現(xiàn)出來(lái)了，為了能獎(jiǎng)勵(lì)到糖果，現(xiàn)在班上的那些小朋友從那天起每節(jié)課都很注意，而且還積極發(fā)言。這樣我在課堂上也比較輕松，不用一直調(diào)整紀(jì)律。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，目的是背后的肯定。我們都知道現(xiàn)在生活條件好了，一顆糖