高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程改革探索

1、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程改革探究高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程改革探究摘要：化工工藝類課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程。文章在分析課程現(xiàn)狀的根底上，立足于高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對該類課程的改革方向、改革思路、改革意義等問題進(jìn)展了考慮。關(guān)鍵詞：化工工藝；課程改革；產(chǎn)學(xué)結(jié)合中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568202211-0042-02應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系主要包括有機(jī)化工工藝、無機(jī)化工工藝、精細(xì)化工工藝三大局部。無機(jī)化工工藝涉及氨、硫酸、磷酸、純堿、燒堿等無機(jī)產(chǎn)品的消費(fèi)工藝；有機(jī)化工工藝涵蓋了烴類、14系列甲醇、乙酸、丙烯

2、腈、芳烴等等有機(jī)產(chǎn)品的消費(fèi)工藝；精細(xì)化工工藝那么主要介紹染料、涂料、膠黏劑、顏料、外表活性劑等精細(xì)化學(xué)品的消費(fèi)工藝。一、課程現(xiàn)狀目前多數(shù)高職化工工藝類課程的授課方式以老師的理論講授為主，學(xué)生被動承受，對知識的感性認(rèn)識缺乏；教材內(nèi)容組織構(gòu)造固定，不能表達(dá)地方化工企業(yè)工藝崗位群的知識需求，無法與地方化工企業(yè)主打產(chǎn)品的工藝形成良好對接；課程評價(jià)方法多以終結(jié)性的理論考試為主，考完就忘，談不上對知識的理解運(yùn)用。對此，為更好地貫徹以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開展之路的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，1形成才能本位的課程形式，筆者認(rèn)為有必要對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化工工藝類課程體系進(jìn)展改革。二、課程改革的思路1

3、.精選內(nèi)容，整合課程，自編教材本著高職教學(xué)以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強(qiáng)針對性實(shí)用性的方針，建議將三門課程的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)展整合，形成一門新的綜合性化工工藝類課程，自編授課教材。課程內(nèi)容的選取以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求為原那么，注重與學(xué)生職業(yè)才能的良好對接。詳細(xì)施行上：對院校周邊各化工企業(yè)進(jìn)展調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)或行業(yè)專家的意見。大量搜集畢業(yè)生的就業(yè)反應(yīng)信息，明確化工工藝崗位群的知識需求。最終以區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，確定有機(jī)、無機(jī)、精細(xì)三種工藝內(nèi)容的比例。教材中可適當(dāng)參加企業(yè)文化、企業(yè)工藝技術(shù)開展過程等內(nèi)容的介紹，為學(xué)生提供就業(yè)面試信息的同時(shí)，兼顧學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。2.完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)

4、實(shí)訓(xùn)基地建立，增大理論教學(xué)比例應(yīng)用化工技術(shù)是典型的工科專業(yè)，就業(yè)崗位對理論技能的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論知識，化工工藝作為專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際動手才能的重要平臺。因此，必須有完善配套的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展理論教學(xué)，盡可能地實(shí)現(xiàn)工藝消費(fèi)過程的再現(xiàn)，讓學(xué)生接觸實(shí)際的消費(fèi)工藝流程?；诨ば袠I(yè)的特殊性，在校內(nèi)建立真實(shí)的工藝消費(fèi)流程是不實(shí)際的，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以單元操作模擬、仿真實(shí)驗(yàn)室為主，最重要地還是要多開展校企合作企業(yè)，與企業(yè)親密接觸，大力開展廠中校，加大現(xiàn)場教學(xué)的力度。論文聯(lián)盟.Ll.3.改革教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)工程引導(dǎo)，教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法上，課程整合后應(yīng)由理論向理論逐步

5、傾斜，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使教學(xué)方法和形式更加符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的?？删C合采用動畫演示、視頻播放、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方式。如一些危險(xiǎn)性較大的消費(fèi)工藝，可采用視頻播放和仿真教學(xué)的方式；其它工藝過程，在客觀條件允許的情況下，盡可能地采用現(xiàn)場教學(xué)形式，以增強(qiáng)授課內(nèi)容的直觀性。詳細(xì)教學(xué)施行過程，可將同一產(chǎn)品的消費(fèi)工藝作為一個(gè)工程，充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，理論教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)展，或在完成理論教學(xué)之后，立即進(jìn)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，理論與理論穿插進(jìn)展。學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)傾向，可重點(diǎn)選修某些工藝工程，進(jìn)步學(xué)習(xí)和就業(yè)針對性。4.優(yōu)化老師資源配置，進(jìn)步授課效率在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成上，做到專兼職老師

6、合理搭配。一方面充分發(fā)揮專職老師課堂理論教學(xué)的優(yōu)勢；另一方面，充分利用企業(yè)兼職老師豐富的理論工作經(jīng)歷，配合課程的現(xiàn)場教學(xué)。5.建立合理有效的學(xué)生考核體系新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、施行手段必須有新的考核方式與之匹配。應(yīng)改革傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立理論考試和理論動手相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)體系。應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在保存一定比例理論考試的根底上，引入實(shí)地流程講解、流程設(shè)計(jì)分析、小論文、仿真操作等考核方式，將理論技能的學(xué)習(xí)與考核和諧統(tǒng)一。三、課程改革的意義通過對三門工藝課程的整合，削枝強(qiáng)干，進(jìn)步了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確。自編的綜合性工藝教材，便于表達(dá)工藝類知識的整體性和聯(lián)絡(luò)性，

7、啟發(fā)學(xué)生比照認(rèn)識不同工藝的特點(diǎn)，形成合理、互通的知識構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造。知識+技能的全方位考核方式可彌補(bǔ)局部學(xué)生理論根底較差的現(xiàn)狀，增加其學(xué)習(xí)的信心和動力。校內(nèi)外理論基地的建立，將理論教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀、實(shí)際操作融為一體，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化的教學(xué)形式。理論知識和理論技能有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對消費(fèi)工藝流程的感性認(rèn)識，加深了對知識的理解，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大大進(jìn)步。老師在組織和施行現(xiàn)場教學(xué)的過程中，有時(shí)機(jī)參與企業(yè)的各項(xiàng)消費(fèi)經(jīng)營活動，一方面進(jìn)步理論才能，重構(gòu)教學(xué)才能，進(jìn)步雙師素質(zhì)；另一方面更加理解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)人才，使教學(xué)更加具有目的性、實(shí)用性。課程體系的改革，使學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密。企業(yè)在為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，可與學(xué)校簽訂訂單式教育協(xié)議，共同參與選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動，圍繞企業(yè)消費(fèi)實(shí)際需要進(jìn)展有效的量體裁衣，滿足企業(yè)開展對專門人才的需求，節(jié)約新員工入職培訓(xùn)的時(shí)間和本錢。學(xué)校在此過程中，有利于找準(zhǔn)自身在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會開展中的地位和作用，進(jìn)步高職院校的社會效勞才能，增強(qiáng)職業(yè)教育的生命力。最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院?；ハ啻龠M(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育和諧開展?；すに囶愓n程作為應(yīng)用化工