2021高考語文一輪復習課件（人教版）：第1部分 第1章 一般論述文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021高考語文一輪復習課件（人教版）：第1部分 第1章 一般論述文閱讀A。本題考查對文段中重要詞句的理解能力。文中說詩三百篇“一方面用于祭祀、宴會和各種典禮，當作儀式的一部分或娛樂賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會生活，當作表情達意的工具，其作用和平常的語言差不多，當然它更加曲折動人”，選項中“并沒有深刻含意”錯?？碱}一C。本題考查對文中重要內容的理解、對重要信息的整合歸納能力。子展的意思是“晉侯縱然有理由，但人言可畏，別人看來總是為了一個叛臣”?？碱}一B。本題考查對文中內容進行理解評價、推斷的能力。文中說“庶人的作品則先是在社會上流傳，給采訪詩歌

2、的人收集去了，才配上樂曲，達到統(tǒng)治階級的耳中”，這一些作品不一定被收入詩三百篇中，但都有曲調。考題一C。答非所問，不屬于對虛假報道的理解。本題考查對原文內容的理解和相關信息的歸納整合?？碱}二D。是的推測和分析，不是項羽想到的。本題考查對原文重要內容的理解?？碱}二D。“四面楚歌、霸王別姬、項羽突圍、烏江自刎都是不符合歷史事實”的說法錯，事件有可能是“實”，但報道有誤。本題考查對文章內容的分析評價?？碱}二D。的推測和分析，不是項羽想到的。本題考查對原文重要內容的理解。考題二論述類文本是指研究各種社會科學的文章，包括政治學、經濟學、歷史學、教育學、語言學、美學、考古學等，從選文看，高考論述類選文往往

3、富于時代氣息和文化內涵，其內容往往覆蓋了古文化(考古)、文章學、文藝鑒賞、書畫、道德觀念、社會倫理、語言與寫作、音樂、教育等諸多方面，涉及學科門類齊全。但從表達方式上看，都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達一定的見解和主張。 論述類文本考查以前基本上都是三個選擇題，一題考重要概念的理解，一題考重要信息的篩選整合，一題考重要觀點的想象推斷。我們預計，今后的考題將逐漸向考查“分析文章的結構，把握文章的思路”和“分析概括在文中的觀點態(tài)度”等方面擴展。考查題型不會發(fā)生多大變化，還是以選擇題為主，頂多會有一個主觀題。 一、論述類文章的復習方法一、論述類文章的復習方法1適當進行考場讀文訓練。讓考生力爭

4、在兩三分鐘內能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思路和重要觀點。要形成正確的“考場閱讀”意識，養(yǎng)成正確的考場讀文習慣。2明確訓練重點。論述類文章的閱讀，主要是信息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復習時要把著力點放在把握文章的內容上，可以重點從把握思路、分析結構、抓準觀點、概括層意、明確觀點與材料關系這五方面進行訓練。3可以利用課本中的議論文，做一些還原推理過程的練習，養(yǎng)成追尋思路、把握文章邏輯的習慣。4強化審題意識。認真讀題，逐字逐句地把握題目的含義，了解命題特點，揣摩命題意圖。5重視思維習慣的訓練。論述類文章的答題，思維習慣很重要。信息閱讀和理解性閱讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一

5、種聚合思維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個人偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，要引起警惕。6重視閱讀心理訓練。一是防止心浮氣躁。論述類文章，內容多是學術界的新成果、新視點，對于中學生來說，內容可能艱深枯燥，有時讀兩三遍還不知所云，所以學生很容易心浮氣躁。如果有了沉下心來閱讀的心理素質，復習就成功了一半。二是消除畏難情緒。畏難情緒是解答主觀閱讀題時最常見的心理障礙。高考題的難度在0.50.6之間，一般程度的題目考生回答正確的可能性都在60%以上。7規(guī)范答題習慣。從讀文習慣、答題步驟、思維習慣、表述方式等方面，從嚴訓練。8熟知文體知識。熟知該類文章的文體

6、知識，尤其是熟知論點、論據(jù)、論證(論證方法、論證結構、論證思路)及其在這類文章中的作用，對考生迅速讀懂該類文章，準確答題都具有非常重要的作用。以往的高考這類文章只考選擇題，涉及的文體知識不多；最近幾年高考中這類文章考主觀題的可能性越來越大，往往會涉及論證方法、論證結構及其在文中的作用，如不熟知這些文體知識，答題時就可能不得要點。二、論述類文章閱讀答題的基本原則1已知求解原則。要形成已知求解意識和坐標意識：語文閱讀也是由已知推求未知。其已知有二：一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。如果我們將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中語境的可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標(如右圖)

7、，只有從語境與字面意思兩方面思考，才能保證正確的求解。2答案在原文中原則。主觀題的答案不是憑空想象出來的，一切都在原文中有跡可尋，或在原文中有現(xiàn)成文句，或與某段的主旨有關，或與全文的主旨相關，或承上而來，或由文章某項意思生發(fā)開去?？傊?，回到原文，弄清來龍去脈，是答題的第一要點。不能只是以自己個人的意思去解釋原文含意或用意。不可將一種推究式的答題，變成一種瞎猜式的“蒙”題。3尊重原文知識原則。這一原則要求我們在答題時克服知識慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學術界的最新研究成果，相對于傳統(tǒng)學術或者世俗的觀念而言，內容和觀點大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的影響，不受以往的書本知識甚至包括

8、教材知識的影響，保持陌生感，完全根據(jù)文章語言的表述來理解它所傳達的信息。當已有的知識與原文中的知識發(fā)生矛盾或不一致時，請絕對尊重原文知識。4全面搜尋信息的原則。要注意包括標題、注解、寫作時間的標注在內的所有信息，盡量將原文中與題干相關的信息全部搜索出來，然后再在此基礎上進行歸納。切忌抓住一點，不及其余。搜索信息，注意由近及遠的原則。即先從近處入手，然后順藤摸瓜，弄清其來龍去脈。5熟悉命題陷阱的原則。論述類文章閱讀的選擇題，其考試設問，不是問“好壞”，而是問“對錯”。判斷對與錯，主要是對原文信息的檢索與判斷，因而命題時主要是從文中那些有陷阱的地方設題。因此考生要善于發(fā)現(xiàn)陷阱。論述類選擇題的可能陷

9、阱：小話題的變化和時間的變化。要注意看不同層次、不同段落討論的是否為同一話題，是否屬同一時間，防止張冠李戴。利用話題和時間的變化張冠李戴、偷梁換柱是說明文出題的常見招數(shù)。注意狀語、定語等修飾限制性詞句，注意程度、范圍、已然、未然、或然、必然等詞語。準確性是論述文的語言特點，能抓住限制修飾性詞句準確把握論述內容，是閱讀論述文必須具備的能力，有多半選擇題都是從這個點上命題的。其他富有分寸感的詞語?？梢宰鲂ふ蚁葳宓木毩暎蛘邍L試依據(jù)可能的陷阱自己命題，從而學會揣測命題人的思路。6比對性原則。在做信息內容的歸納整合題時，一定要堅持比對性原則。第一，一定要回到原文，在原文中完全找到本題所涉及信息內容的

10、所在。第二，選項或答案完全照抄原文可能性不大，總是對原文語句進行或增或減、或重組、或換一個說法改動，比對的目的是檢查這種改動是否改變了原意。第三，重點要比對的內容是：選項與題干是否吻合，小話題的變化和時間的變化，定、狀、補語等修飾、限制、補充說明的詞語是否發(fā)生了改變，程度范圍、已然未然、或然必然是否發(fā)生了改變。第四，注意常見錯誤：時空錯位，任意擴大，無中生有，偷換概念，隨意肯定，強加因果，因果倒置，指代出錯等。第五，要分清文中引用的觀點與文章所持的觀點，不要將文章所否定的觀點或者沒有肯定的觀點誤認為的觀點。三、答題步驟1閱讀文章，形成豐富的思維背景。重點是把握文章思路和的基本觀點。2研究題干，

11、形成正確的思維起點。議論文閱讀，主要是信息閱讀，試題主要考查信息的檢索、內容的概括、句段含意的理解和對觀點的把握。題干是答題指令，甚至可以說，議論文的閱讀答題，主要是根據(jù)指令進行信息的檢索和整合，對指令的理解出錯，必定導致答案錯誤。題干體現(xiàn)了命題人的良苦用心，一方面要對答題作出限制，另一方面又要對答題作出提示。答題時對題干的這兩方面都要充分關注。題干和原文，就是閱讀答題的已知條件，要好好利用。3根據(jù)題干的要求去追尋文章思路，檢索相關信息，這是答題的思維重點。一定要相信，議論文閱讀，答案就在文中。4依據(jù)追尋到的相關思路與相關信息組織答題語言。四、分類指導含義理解題，指理解文中的重要概念和句子的含

12、意，包括概念的指代對象，概念的內涵，尤其是一些以形象化形式表達的概念的含意；一些含意深刻的語句和重要的觀點句、形象化表述的語句。(一)含義理解題答題指導1. 明確考查重點。概念題重點考查考生對概念的本質內涵、特點、外延及代詞的指稱等的把握，主要是依據(jù)概念進行信息檢索。2建立坐標意識，特別注意從句子的字面意思和語境兩方面鎖定答案。3信息檢索方面，一是要鎖定檢索區(qū)間，二是要重點檢索關于該概念的特征性詞語。(1)關鍵詞有：_、_(每一個不超過8個字)。(2)文化轉型是：_例1.此題的考點是理解概念的內涵，尤其是特征。答題要點在先尋找到關于“文化轉型”概念正面闡述的觀點句，然后尋找其中的關鍵概念，將這

13、些關鍵概念加以組合，參照文章本身給出的定義，就不難作答了。例1. 1(1)關鍵詞：主導性文化(模式)。(必答)總體性轉變、根本性轉變、裂變、有轉折意義的質變。(任意一個都行)(2)特定的時代、民族或群體賴以生存的主導性文化模式所發(fā)生的根本性的改變?；颍涸诖蟮臍v史背景下所發(fā)生的主導性文化模式的總體性轉變。例1. 1例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()A傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經驗型文化模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B特定群體或個體文化習慣的改變和價值信念或信仰的改變。C在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質、文化形式的變化。D通過交往或遷移而生活于另一種文化之中的文

14、化個體所經歷的文化模式轉變。例1. 2 A。此題的考點是把握概念的外延，答題的要點在于先要確定文章對該概念進行闡釋的區(qū)間，然后找到選項的相關語句逐一比對。 例2.本段結尾說“以神寫形”，從舞者的角度是指_；從觀眾的角度是指_例2.這是個含義理解題，也是個概念理解題?；卮鸬年P鍵在弄清題干中的“形”和“神”兩個概念。要求通讀全段，并重點考察“這時，長袖在臺上飄動”及以后的幾個句子。把握了“神”與“形”這兩個概念，再注意題目的要求從“舞者”和“觀眾”兩個不同角度思考，就不難得出答案了。(從舞者的角度)把內在的情感表現(xiàn)為美的舞姿；(從觀眾的角度)通過與舞者的情感交流見到一個更美的形象。(二)文意概括題

15、答題指導文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣?？梢允嵌我飧爬?，也可以是層意概括，還可以是全文意思概括，更靈活的是根據(jù)特殊要求進行概括。一般以段意概括為基礎，以根據(jù)特殊要求進行概括為重點。概括常用的具體方法：1摘取法：有的段落層次意思比較簡單，有中心句或關鍵句，這些句子基本能夠概括大意，就沒有必要另起爐灶。中心句最常見的位置在開頭(首括句)、結尾(終括句)或過渡處(過渡句或轉折句)。2提煉法：段落之間，層次之間，或是映襯關系，或是偏正關系，或是從屬關系。這些關系有相對的側重點，要善于舍棄枝葉，找到中心所在，抓住實質性的內容，提取主干信息。3聚合法：段落層次之間，有的是并列承接關系，不存在偏正，則每個意

16、思都不可舍去，要把這幾個意思兼收并蓄。例.題目：請概括出上述文段的含意。_例.這三段話，可以采用話題式概括，指明這三段的話題即可。也可以采用含義式概括，將話題展開，對話題加以修飾限制，豐富話題的內涵。一般說來，沒有字數(shù)限制的概括題常采用含義式概括，但含義式概括一般也要以話題式概括為基礎。話題式概括：“論述了馬克思在革命理論方面的杰出貢獻?！焙x式概括：“論述了作為科學家的馬克思對于人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律、資本主義的特殊規(guī)律及其他很多領域的重大發(fā)現(xiàn)。”(三)結構思路類答題指導思路就是文章按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路，它一般隱含在文章的結構之中，一篇文章的

17、結構就是文章的具體展現(xiàn)。對全文層次分析的考查，在高考中不占主位，高考命題傾向于通過考查關鍵詞語來對文章思路的理解；通過考查文段的層次、句子的層次來考查對思路的把握；通過概括文段段意來檢測是否把握了思路；通過補充或刪減多余的詞句來考查是否理解了的思路。具體的方法有：1抓住文體特征，明確論點，分析觀點與材料的內在邏輯關系。論述類文本中論點是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點與材料的內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構(并列、對照、總分、層進)作切分。2尋找標志性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區(qū)別

18、其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系；“總之”“由此可見”表示結論，一般是分總關系；“所謂”表示有所解釋，是解說關系?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A.關聯(lián)詞，B.表明承遞關系的詞語，C.順序詞，D.范圍詞，E.過渡詞。3尋找關鍵語句。論述類文本中的有些句子，如領起句、總起句、過渡句、設問句和小結句等，往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結構提供了重要參考。4從分析文章的段落層次入手，看是按照怎樣的寫作順序構思全文的。5從表現(xiàn)文章主旨的效果入手，看為什么要這樣安排文章的結構、為什么要運用這些構思技巧。例1.認為把銅奔馬更名為“

19、飛廉銅馬”更屬不妥的理由是什么？請分點列舉。例1.要答好答全此題，就得抓住第三段的幾個關鍵詞“首先”“其次”“但是”“可見”“至于”，理清內容思路，把握住幾個內容要點。理由有四：三才圖會有冗雜虛構的毛病，其說法不足信；關于“飛廉”，注家說法不一，古人并無定論；武威銅馬是寫實的作品，馬足下的飛鳥亦一樣，很難將其與神話中的飛廉相提并論；后漢書董卓傳所說，當是飛廉歸飛廉，銅馬歸銅馬，非指一物。例2.問：認為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關系？例2.這道題考查了考生對文章結構思路的分析。選文共用4個段落，談讀書三境界的具體內容，要明白“吞”“啃”“品”三境界之間的關系，就要注意提取文中的關

20、鍵詞語和概括性語句。2、3、4段各自的概括性語句都分別在各段落的結尾處，它們分別是：“吞”雖為知識積累的必經之途，但畢竟是讀的低級階段；“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高這是將死的知識化為活的血肉的過程；“品”是在“啃”之基礎上的悟性升華這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。仔細分析這幾句話，不難看出它們之間是遞進關系。層遞(層進、遞進)關系?！巴獭笔侵R積累的必經之途，“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎上的悟性升華；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性若無博與深，則靈性無其根本。(意思相符即可)例3.請從文章的“結構”角度，談談文章是怎樣論述“徽州文化”的。例3.的思路十

21、分清晰，結構十分嚴謹。本題檢測考生分析文本結構的能力。每個方面，表述應清楚、完整，不能有遺漏。全文共6段，是從兩個方面來論述“徽州文化”的。第一方面：文本的第1至第4段，從“徽州文化形成的獨特背景”上來談徽州文化的歷史淵源。第1段是引題，第2、3段分別講1點，第4段綜合兩點，進行歸納小結。第二方面：文本的第5、6段，分別從新安理學、徽州宗族、徽州教育、新安醫(yī)學、徽州建筑、徽州“三雕”、徽州戲曲和徽州刻書等8個點上論述了徽州文化的博大精深。(四)要點歸納題答題指導要點歸納類試題的答題一般要經歷五個步驟：明確題干指令；明確題干涉及的話題，鎖定檢索區(qū)間；根據(jù)指令提取信息要素；將信息要素進行分類；將信

22、息進行整理組合。前三個步驟一般容易做到，常見的問題在第四步，不少生信息要素都找全了，但最后的答題仍然出了問題，主要是沒有對信息要素進行分類。這種分類，重點是將鎖定的檢索區(qū)間從說明話題的角度劃分層次，層次明白了，信息要素的分類就容易了；或者將檢索到的關鍵句加以分類。此外，最后的概括必須按照劃分的層次和信息要點的分類情況進行分類概括。例.題目：白居易的詩歌主張包括哪兩個方面？_例.先要明確題干要求回答的是“白居易的詩歌主張”，即他關于詩歌的基本觀點，據(jù)此鎖定信息區(qū)間，這里要區(qū)別的是白居易的看法和的分析，避免將的分析也看做是白居易的看法。尋找相關信息點，將凡屬于他的關于詩歌的看法的句子全都找出來。再

23、將相關區(qū)間進行層次劃分，然后將幾個層次的相關信息進行概括，即可得到答案。也可作個試驗，先不劃分層次進行概括，然后劃分層次進行概括，看哪一種方法準確率更高。詩歌在社會生活中應該發(fā)揮“補察時政”“泄導人情”的作用。這種“補察時政”“泄導人情”的作用是由詩歌“詩言志”的本質決定的。(五)觀點態(tài)度分析題答題指導議論文的閱讀，其直接的目的就是把握觀點。觀點的把握包括兩個方面的內容，一是能夠在文中尋找到的相關觀點并加以概括，屬于信息篩選與整合；二是能理解的觀點并對其加以闡發(fā)，屬于信息篩選基礎上的分析綜合。1.如果屬于信息篩選與整合類的觀點把握題，那么解題方法與信息篩選題接近，但要善于發(fā)現(xiàn)隱含的觀點。尋找文章與話題相關的判斷句，加以梳理整合，初步把握的推理過程，由此把握文章的基本觀點。2如果屬于理解觀點并加以闡發(fā)的題，則要牢固樹立已知