小學(xué)英語聽課記錄

1、聽課記錄聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠聽課地點：梅師附小聽課時間：第七周星期三聽課目的：了解小學(xué)的基本情況，了解學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé)，了解少先隊活動情況,了解小學(xué)課堂和課后其他工作情況，更好地學(xué)好專業(yè)知識，鞏固專業(yè)思想。學(xué)校梅師附小班級四英語課題My friend第T執(zhí)教人葉梅課堂記錄聽課意見.早讀：學(xué)生齊讀單元的課文、單詞.回顧：1) let s do.出 示課件錄像：tall, tall, make yourself tall.short,short, make yourselfshort.big,big, make your eyes big.small,small

2、, make your eyes small.long, long, makeshort, short, make your arms short.早讀肩助于學(xué)生記憶之 前學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到溫故知 新的作用。但個別單詞的讀音得注意一下，例如book、math、English 等利用音像資料進行課程 回顧，生動有趣，很大程度地提高學(xué)生對之前學(xué) 過內(nèi)容的記憶力。形象具體，非常符合英語師生一起隨錄像做動作。) let s guess.老師描述一種動物讓學(xué)生猜：it ssmall. It has two long ears. What is it? (rabbit)老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：descri

3、be money.引入：出示圖片讓學(xué)生說說他有什么特征，再引出新單詞.帶讀 friend、long hair、short hair ,之后讓學(xué) 生描述他的同桌.再用圖片引入新的單詞 thin、strong、quiet ,再 讓學(xué)生描述他的同學(xué). let s find out:老師先描述一個人的外貌特點讓學(xué)生找出他的圖片：my friend is john, he hasshort hair and bid eyes. He is tall. Who is it?之后播放錄音(課本P28),讓學(xué)生找出對應(yīng)的圖片。初學(xué)者的情況將6個單詞分為兩個部分 來講，比較符合小學(xué)生的 記憶規(guī)律，進行游戲有利

4、于增強學(xué)生的記憶力。但 兩個游戲相似。略顯單調(diào)。先進行一次老師的口頭 描述再播放錄音，能是學(xué) 生更好地適應(yīng)，捕捉朗讀 內(nèi)容。用學(xué)生們熟悉的人來引 起他們的興趣，很管用。用童真童趣的歌曲來總 結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓 人記憶深刻。作業(yè)的量適中，符合學(xué)生 實際的學(xué)習(xí)能力。. play a game: 老師出示了 4張同學(xué)熟知的明星圖 片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學(xué)描述其 他同學(xué)猜他描述的是誰？let s sing:播放音像(P37), sing after it.Homework: copy the new work four times.describeyour friend to yo

5、urparents.課題What s your favorite food?第二節(jié)執(zhí)教人羅東課堂記錄聽課意見1.回顧：1）描述一種食物，讓學(xué)生猜。）問學(xué)生今天上什么課，回顧do you likeit句型）出示蔬菜的圖片，提問學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。）出示肉類的圖片，同樣提問學(xué)生再集體朗讀。.引出：承接之前的回顧，問學(xué)生： what would you like for lunch? 再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力 聽錄m,try to think what do Anny and john have for lunch. let s try :播放錄音讓學(xué)生回答問

6、題通過提問的方式,很好的 檢驗了學(xué)生是否認真的 復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi) 容。不停地反復(fù)，符合小學(xué)生 的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不僅 使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句 型，同時也很好地復(fù)習(xí)了 上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過對比方便記憶。引起學(xué)生的興趣，讓其課let s talk :先讓學(xué)生聽錄首試著找出 Sarah 和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開課本P29,讓學(xué)生跟讀， 反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。talk and match:在這劃、節(jié)，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫啟食物的卡片， 互相抽取提問回答，并使用句型what do you have for lunchI have what abo

7、ut you 。 最誰手中 的卡片多。look and compare :比較兩個句型的/、同：What would you like forI d like What do you have for lunchIhave 之后再帶讀這兩個句子。summary :總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型課后：介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并 讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的/、同。后自主學(xué)習(xí)。課今天我們到梅師附小見習(xí)，聽取了兩位英語教師的課既有共同點， 同時又各有千秋。后評議一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。口掛 師帶領(lǐng)學(xué)生隨著童真童趣的音樂對以及生動

8、形象動物圖片對之前 所學(xué)的內(nèi)容進行了回顧。再運用事先準備好的人物圖片進入新內(nèi)容 的學(xué)習(xí)。羅老師先是和學(xué)生在自由交談對之前所學(xué)的食物單詞進行 了鞏固，接詹詢問學(xué)生午餐吃什么，引入 what would you like for lunch的句型。恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入 了學(xué)習(xí)狀態(tài)。突、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容， 化抽象為具 體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練， 形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主 的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入，情景進行對話練習(xí)。三、結(jié)合生活實際

9、，運用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連， 達到了英語教學(xué)口語化 的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)， 使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與義本的跑離，培養(yǎng)了學(xué) 生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，兩位教師還各自啟/、同的教學(xué)風(fēng)格。葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍， 使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音， 體驗英語語音。這 一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實葉老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞 幾個單詞展開扎實有效的訓(xùn)練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學(xué)， 使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實

10、。3、安排合理葉老師對教學(xué)內(nèi)容進行了合理地安排，充分考慮了這一階段小學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力將6個單詞拆成兩部分進行講解學(xué)習(xí)。對時間的把握也 剛剛好，在布置完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起。需要探討的地方：1、對學(xué)生的發(fā)音嘴型需加強指導(dǎo)，一些學(xué)生的發(fā)音不標準，回答 問題時沒有及時糾正。2、為了調(diào)動學(xué)生積極性讓學(xué)生在黑板記下回答的次數(shù)，這個出發(fā) 點是好的，但直接導(dǎo)致了整個課堂鬧哄哄，和某些同學(xué)錯過老師教 學(xué)的后果。3、游戲重復(fù)，略顯單調(diào)。羅老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式新穎。本節(jié)課講解句型 what would you have for dinner , 羅老師結(jié)合學(xué)生的實際生活（午餐）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培 養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵 循了實用性原則。一點不成熟的看